幼兒園早教班教案大全

❶ 幼兒園有哪些早教課程

13年前,就提出了大力發展早期教育的規劃，把0-6歲的兒童教育納入學前教育的范疇。專而早在15年前，我屬國的第一家早教中心就已經成立，各式各樣的早教加盟也已經遍地開花，因而現在幼兒園都會有早教課程，這些課程包含1、1歲左右，帶著寶寶做游戲，按節拍做律動。給寶寶播放童謠的錄音，讓他隨著節拍做律動。寶寶可以根據自己的感受做律動，也可以跟隨錄音哼唱。2、1-3歲給他們講兒童故事，是促進兒童智力發展的一個很普遍的方法。3、2-4歲適合兒童看的電影，動畫片，對兒童有很大吸引力也更起到一定啟蒙作用。4、3-5歲是學數學的最佳時間，應該在他們的數學、符號和自然科學敏感期進行。根據兒童敏感期的劃分，數學、符號和自然科學敏感期處在3歲半到5歲半期間。因此，在此階段十分適合給寶寶進行數學啟蒙。5、5-6歲和小朋友互動，帶著他們做游戲、唱歌、跳舞、剪紙、畫畫，培養他們的興趣和耐心。

❷ 上幼兒園前需要上早教班嗎

早教上不上都可以的 ，不都說父母是孩子最好的老師嗎 其實早教上不上關系不大專，只要父母用心去帶和上屬早教差不多，只不過 上早教的孩子在進幼兒園比較容易接受是針對 但是最起碼要等孩子滿三周再送幼兒園比較好，這時孩子懂事了，生活會自理了，懂得學習與分享
具體還是應該看孩子的自身情況，就是孩子的自理能力和表達能力，一般來說同齡的女孩子相對比男還自理能力和表達能力強，所以女孩子可以稍稍早一些。有些孩子在這方面發育會後一些，那麼最好先通過早教來鍛煉一個學期再送幼兒園比較好。
希望對您有幫助 望採納

by：少兒空間設計

❸ 幼兒園的什麼早教、托班、小班、中班、大班、學前班都有些什麼區別

搜一下：幼兒園的什麼早教、托班、小班、中班、大班、學前班都有些什麼區別？

❹ 幼兒園早教

fqpYXG

❺ 兒童早期教育幼兒園早教班應有哪些發展攻略

（文章來自網路）

越來越多的家長要求孩子3歲前入園，這不僅標志著社會教育理念的發展，也反映了人們在生活水平提高後對高質量學前教育需求的擴大。目前，很多省市根據本地經濟、文化、社會發展的需要提出建立0--6歲完整的早期教育體系，反映了政府對社會早期教育需求的關注與重視。那麼，我們如何看待幼兒園早教班？如何發展幼兒園早教班？
一、幼兒園低幼兒童教育社會需求現狀
(一)幼兒園出現了多樣化的低幼兒童教育形式
目前不少幼兒園應家長要求，開始開辦托班(一般招收1.5歲至不滿3周歲的低幼兒童)、親子班(一般招收幾個月至不滿3周歲的低幼兒童及其家長共同參與各種游戲活動)和隨小班就讀(一般是2.5歲至不足3周歲的低幼兒童被編到幼兒園小班生活和學習)等多種形式的低幼兒童教育。從筆者調查的103所幼兒園情況看，開辦托班的幼兒園占被調查幼兒園總數的33.98%;開展隨小班就讀教育形式的幼兒園占被調查幼兒園總數的43.69%，這說明隨小班就讀和托班是幼兒園兩種主要的低幼兒童教育形式，其次是開設親子班，占被調查幼兒園總數的20.38%;同時開辦親子班和托班的幼兒園也佔有一定比例.為5.83%
(二)隨小班就讀現象突出
調查發現，雖然隨小班就讀的低幼兒童數量在單個幼兒園不是很多，但這種現象卻較為普遍，許多幼兒園教師把「隨小班就讀」現象稱為「中國特色早期教育形式」。從前面提到的數據來看，幾乎半數的幼兒園存在隨小班就讀現象。因此，筆者採取問卷和訪談形式對其開辦原因做了進一步調查，結果發現：幼兒園不開設托班是低幼兒童隨小班就讀的重要原因，占被調查幼兒園總數的33.98%;因為缺乏專門的低幼兒童教育師資而讓低幼兒童隨小班就讀的占被調查幼兒園總數的40.77%;幼兒園受設施場地限制只能開展隨小班就讀教育形式的占被調查幼兒園總數的36.89%;其他原因(如不少家長托關系，想讓孩子盡早人園)佔11.65%(注:回答此問題時，被調查幼兒園可以進行多項選擇)。
低幼兒童隨小班就讀現象大都集中在辦園時間長、不愁生源的公辦幼兒園，它們面臨的主要問題包括:一是幼兒園沒有合格的設施與充足的場地。眾所周知，目前幼兒園的硬體設施基本上都是按照幼兒的發展水平來設計的，低幼兒童無法使用其中的很多設施，如在幼兒園配備的廁所里，便坑的蹲距是為幼兒設計的，低幼兒童的肌肉骨骼發育尚未成熟，加之自立能力差，不小心就會掉人便坑而可能引發生命危險。在訪談過程中，不少園長為目前沒有資金投人，改建、擴建園舍，以適應低幼兒童身心發展需要而流露出焦急的情緒;二是幼兒園沒有合格的低幼兒童教育師資。
由於低幼兒童與幼兒在生理、心理、動作、自立自理能力等諸多方面存在顯著差異，其師資標准與規格、工作程序及要求等相應地有較大差異。而目前我國尚無正規的早教師資培養機構，一般的師范院校與幼兒師范院校沒有開設相關專業，只有一些民營培訓機構看準商機在開展早教師資培訓。這些私立培訓機構通常缺乏規范，而且大都只提供短期培訓，因此不可能培養出勝任低幼兒童教育的合格師資;蘭是幼兒園沒有相應的政策支持。由於目前國家還沒有把0~3歲兒童早期教育納人正規的學前教育系列加以規劃和管理，也就沒有對這一年齡階段的收費做出明確規定，公辦幼兒園招收低幼兒童開辦托班時只能以幼兒班的收費為參考，但在教師配備上卻不能參照幼兒班，因為低幼兒童自製力特別差，言語表達能力低，許多孩子還沒有養成自己大小便的習慣，經常會拉尿在身上，配備的教師少了根本應付不過來，這致使公辦幼兒園開辦托班的效益受到較大限制，因此影響了公辦幼兒園招生向下延伸。
(三)幼兒園托班與親子班有著巨大的潛在生源
筆者對部分尚未開辦托班與親子班的幼兒園進行了低幼兒童生源預期調查，結果表明，在被調查的103所幼兒園中，回答「肯定有」的占被調查幼兒園總數的75.73%;回答「可能有」的占被調查幼兒園總數的14.56%;回答「說不清」的只佔被調查幼兒園總數的9.71 %。為了證實幼兒園低幼兒童生源預測情況，筆者還走訪了一些私立的兒童早教訓練中心，發現其生源的年齡大都在1~2歲之間，其中最小的8個月，最大的2歲9個月，當問及家長為什麼不送幼兒園時，接受訪談的家長大都回答孩子年齡小幼兒園不要。從其生源的地域分布來看，主要來自附近的社區，也有路程較遠的其他社區。如筆者在調查過程中就曾見到一位年紀大約50歲的老奶奶，她家距離孩子上的早教中心大概有15公里左右，需要換乘兩次公交車。當問及為什麼帶孩子到這么遠的地方來學習時，她說早期教育這么重要，付出些辛苦也是應該的，居住小區的幼兒園只招收2歲以上的孩子，而她的孫子1歲半了，找關系托門子，小區里的幼兒園就是不接收。類似的J情況不勝枚舉，從這些家長的語氣和表情中可以看出他們對幼兒園不招收低幼兒童感覺很無奈。這從另一個角度說明，幼兒園開設托班或親子班的潛在生源的確很充足，社會對低幼兒童教育的需求已經十分強烈。
(四)家長希望孩子盡早接受早期教育已是大勢所趨
筆者就家長希望低幼兒童進人幼兒園的原因進行了專項調查，結果表明，除了10.68%的家長說不清原因外，家長希望孩子盡早接受教育是主要原因，占被調查家長總數的69.90%;其次主要是因為家長太忙無暇顧及孩子，此類情況佔33.98%，說明社會節奏的加快對家庭的教育功能提出了挑戰;再次是因為孩子不好管，希望兒童人園接受教育以改變在家形成的一些壞習慣，此類情況佔4.85%(注:對此問題的回答，家長可以進行多項選擇)。通過對部分家長的訪談，筆者還了解到家長認為送孩子人園是其理想的選擇，雇保姆不僅開支較大，而且多數保姆文化層次較低，不懂幼教。這說明幼兒園教育在家長們心目中的信譽和地位還是比較高的。
家長之所以希望孩子盡早接受教育，筆者通過訪談了解到主要是以下因素導致的:一是我國獨生子女政策的實施使每個家庭僅有一個孩子，而社會竟爭越來越激烈，就業壓力越來越大，不少家長由於害怕孩子輸在起跑線上，而希望幼兒園教育能夠盡量向下延伸;二是隨著家長文化層次和教育素養的不斷提高，對兒童早期教育重要性的認識也在不斷提高。在訪談過程中，當筆者談到低幼兒童身心發展的各種關鍵期時，家長都會興高采烈地交談個沒完沒了，這與20年前做家訪或講座時，教育工作者必須花很多時間向家長解釋這些陌生名詞的情形大不相同了。可見，家長希望孩子盡早接受教育已是大勢所趨，國家和政府應重視大力發展低幼兒童早期教育。

❻ 早教中心和幼兒園有什麼區別

一、招收對象不一樣。幼兒園吧4-6歲的學前幼兒作為教育對象，主要為了小學入學做准備。而早教中心的教育對象是0--4歲的幼兒，進行的是科學的幼兒早期教育。

二、教育的目的不同，幼兒園的孩子主要是為入小學做准備，培養孩子能力的全面發展，而早教中心進行的是幼兒啟蒙教育，旨在了解孩子的天性和成長規律。

三、教授的內容不同，幼兒園採用普遍大眾化的教育模式，對所有的幼兒教授統一的內容。而早教中心是採用特殊化和專業化的教育，通過科學系統的游戲，來來觀察、了解孩子的個性、天性，從而給予正確的、適當的指導。

這樣不但可以促進嬰幼兒形成好的人格和心態，也可以促進父母自身素質和能力的完善提高。

四、教學活動的時間不一樣。這一項針對的是傳統的早教中心，傳統早教中心，每個孩子每天接受早教的時間大約是兩個小時，而幼兒園是周一到周五全天。

不過隨著早教越來越規范化、科學化，全日制早教成了更受歡迎的早教模式，「早教+托班」既科學，又解決了當前家庭照看孩子和工作的矛盾。

(6)幼兒園早教班教案大全擴展閱讀：

幼兒園課程主要有三種類型；

一、學科：音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。

二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。

三、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。

❼ 早教中心日托和幼兒園小班的區別

早教中心日托和幼兒園小班區別為：對象不同、工作內容不同、環境不同。

一、對象內不同

1、早教中心容日托：託管0-6歲幼兒

2、幼兒園小班：小班為3–4歲幼兒

二、工作內容不同

1、早教中心日托：在特定時間內進行一種持續不斷的照顧行為。

2、幼兒園小班：對幼兒集中進行保育和教育。

三、環境不同

1、早教中心日托：為嬰幼兒提供仿家庭生態環境。

2、幼兒園小班：為幼兒提供集體夥伴生態環境。

❽ 幼兒早教機構和幼兒園有什麼區別嗎

一、教育的對象不同

幼兒園將幼兒作為教育的主要對象；而早教機構其教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。

早教機構強調親子互動，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

二、教學活動的形式不同

幼兒園的教學活動主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學習為主要形式。而早教機構是一種特殊的、專業化程度很高的新型教育模式。

通過父母與寶寶在老師指導下一起游戲的方式，引導父母學會在游戲中觀察兒童、了解兒童，進而掌握一套科學的游戲方式，並通過這些游戲方法對兒童的發展進行干預。

三、教育的目標不同

幼兒園的教育目標是培養孩子的各種能力，促進孩子全面發展。而早期教育機構的主要目標是教會家長如何對孩子實施科學的親子教育，從而達到促進孩子全面發展、增進親子感情的目的。

❾ 早教班和幼兒園的區別是什麼

早教班和幼兒園主要有以下幾點不同：

1.教育的對象專不同。幼兒園將幼兒作為教屬育的主要對象;而早教機構的教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機構強調親子互動，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

2.教學活動的形式不同。幼兒園的教學活動主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學習為主要形式。而早教機構通過父母與寶寶在老師指導下一起游戲的方式，引導父母學會在游戲中觀察孩子、了解孩子，進而掌握一套科學的游戲方式，並通過這些游戲方法對嬰幼兒的發展進行干預。

3.教育的目標不同。幼兒園的教育目標是培養孩子的各種能力，促進孩子全面發展。而早期教育機構的主要目標是教會家長如何對孩子實施科學的親子教育，從而達到促進孩子全面發展、增進親子感情的目的。

4.教學活動的時間不同。幼兒園的教學活動時間是按照國家有關規定以一個學期為一時段，每周一至周五在園。而早教機構的教學活動時間以3個月或更短時間為一時段，家長可帶孩子定期參加早教機構組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時，活動結束後就可離開。

希望能幫到您。