『壹』 我一不再什麼作文教案
如果學生做功課時遇到困難，我會很有耐心地一一為他們解答。假如我是老師，我不會要求學生參加各項比賽都要得第一名，我只要求他們盡力就行了。贏了固然可喜，輸了也很應該得到鼓勵。假如我是老師，我要公正無私，即使班長犯錯，也與普通學生的處罰毫無兩樣。我會教導學生，品德的好壞才是最重要的。假如我是老師，我不會在我和學生之間砌一堵牆。師生之間的關系應該是親密的，因為學生與老師待在一起的時間比和父母在一起的時間還要長。老師就應該像對待自己的孩子一樣對待學生，我決不會把他們當做出氣筒。假如我是老師，對調皮搗蛋的學生，我不會簡單地加以訓斥。我會先提醒他們，如果他們仍然不聽勸告，我就會講一些事例給他們聽，讓他們在事例中吸取教訓，知道自己犯下的錯誤，從而接受教育。我想，以後他們一定不會再犯同樣的錯誤。假如我是老師，我不會佔用學生的課余時間。玩的時候，我們一起痛快地玩，不管是打乒乓、打籃球還是踢毽子，操場上到處有我們活躍的身影。當然，上課也要有上課的樣子，不能因為玩而影響課堂紀律。我會把課上得生動有趣，循循誘導，激發學生思維，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。假如我是老師，我要當一名知識淵博的老師；因為要給學生一杯水，自己必須要擁有一桶水。每天，我都要想方設法擠出一些時間閱讀文學名著，了解世界各國的風俗人情、名勝古跡、歷史文化，這樣我的知識就會越來越豐富，課也會講得生動有趣，領著學生們在知識的海洋中暢游。假如我是老師，我要當一名多才多藝的老師。我自己要會唱、會跳、會畫，還要精通電腦。
『貳』 我這一學期的數學學習 反思作文
我這次數學成來績不理源想，這樣的成績對我來說實在是萬萬想不到的。看著這個分數，看著本子上的紅叉叉，我感到非常慚愧。想到自己這段時間的學習，確實是沒有以往那麼認真，總是想著玩游戲，玩手機，看電視。所以平時未能做到「溫故而知新」，因為總想到自己數學底子厚，有花不完的「資本」，所以對學習掉以輕心，結果成績出來，一看到這個分數，我簡直是傻了眼，天啊，我該如何向對我期望甚高的父母交待？該如何向對我循循善誘的老師交待？該如何向一向自視甚高的自己交待？這一刻，我悔不當初；這一刻，我明白了「學習如逆水行舟，不進則退」；這一刻，我領悟了「虛心使人進步，驕傲使人落後」……
『叄』 我也需要一個趣味作文的教案，能幫幫我嗎
一、趣味故事
動畫設計：
環境：郊外的路上，輕風拂面，楊柳依依。
人物：文宇老師 思文（男） 思語（女）
故事情節：
周末，老師帶著他的兩個得意門生去郊遊，大家談笑風生，心花怒放。三個人說到「朋友」這個話題，文宇老師語重心長地說：「我給你倆講個故事好嗎？」
思文、思語：「好極了！老師你真棒！」（兩人又說又跳）
老師：從前，有一個仗義的人，廣交天下豪傑，臨終前對他兒子講，別看我自小在江湖闖盪，結交的人如過江之鯽，其實我這一生就交了一個半朋友。
思語：「一個半朋友？朋友還有半個的」（思語一臉的迷茫）
老師：「是啊！這兒就是個懸念！你別急，且聽我說。」
老師：「兒子先去了他父親認定的"一個朋友"那裡。對他說："我是某某的兒子，現在正被朝廷追殺，情急之下投身你處，希望予以搭救!"這人一聽，容不得思索，趕快叫來自已的兒子，喝令兒子速速將衣服換下，穿在了眼前這個並不相識的"朝廷要犯"身上，而自已兒子卻穿上了"朝廷要犯"的衣服。
兒子明白了：在你生死攸關的時刻，那人能為你肝膽相照，甚至不惜割捨自已親生骨肉搭救你的人，可以稱作你的一個朋友。
思文：「這人真夠義氣，確實是個靠得住的朋友！」（思文豎起了大拇指！）
思語：「那還有半個朋友呢？」
老師：「兒子又去了他父親說的『半個朋友』那裡。把同樣的話敘說了一遍。
這『半個朋友』聽了，對眼前這個求救的「朝廷要犯」說：「孩子，這等大事我可救不了你，我這里給你足夠的盤纏，你遠走高飛快快逃命 ，我保證不會告發你……」
兒子明白了：在你患難時刻，那個能夠明哲保身、不落井不石加害你的人，也可稱作你的半個朋友。
思語、思文：「原來這樣！夠玄的了！」（二人作恍然大悟狀）
二、精妙點撥
老師：文似看山不喜平，起伏跌宕人入勝；雲橫斷嶺知何處，柳暗花明又一村。
思文：什麼叫「文似看山不喜平」？
老師：「文似看山不喜平」，說的是文章要寫得有波瀾，有懸念，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，富於變化。這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術效果。
思語：寫文章為什麼宜曲不宜直呢？
老師：這是生活本身所決定的。
客觀事物是錯綜復雜、充滿矛盾和斗爭的。生活中有曲折，文章在反映生活時就應有變化。文章就要這與出它的曲折變化，這才能反映事物的本質。文章寫得曲折，也是為了更好地表達內容。平庸的寫法，難以表達復雜的生活；簡單的安排，不易表現豐富的內容。平鋪直敘，竹筒倒豆子，倒是很痛快，但是沒有味道。
思文：老師，請你舉個例子好嗎？
老師：好的，有篇名為《獵獅》的小說很有意思。講的是伊莉娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家裡接到弟弟的電報：「巴布獵獅身死。——佛萊特。」 伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：「運屍回家。」三星期後，從非洲運來了一個大包裹，裡面是一個獅屍。她又趕緊發了一個電報：「獅收到。弟誤，請寄回巴布屍。」很快得到了非洲的回電：「無誤，巴布在獅腹內。——佛萊特。」
思文：文章雖然短，但是寫得很巧妙。
老師：對！這是一篇獲獎的小小說，篇幅雖知，卻曲折跌宕，全文憑借順筆與逆筆，掀起三個波瀾： 1、巴布別妻攜弟非洲打獵。（順筆）巴布不幸身亡。（逆筆） 此為第一個波瀾；2、伊莉薇娜要求郵回丈夫屍體：順筆，卻得到一個「獅屍」：逆筆，此處為第二個波瀾3、伊莉薇娜再索夫屍：順筆，弟回電：巴布在獅腹內：逆筆；此處為第三個波瀾。一切在意料之外，在情理之中。
思語：有趣極了！
思文：把文章寫得曲折動人，有哪些章法可依呢？
老師：可從以下四個方面考慮：
一、環環相扣，波瀾起伏，逐層深入，推向高潮。
板書： 一、環環相扣，波瀾起伏，逐層深入，推向高潮。
比如你們喜歡的《武松打虎》，作者沒有直寫武松一下就和老虎相遇，以至幾拳把老虎打死。武松這個形象的塑造，是靠了曲折的情節的。作者為他設下了種種關卡和伏筆，一層一層，一步一步，由緩到急，由弛到張，把情節推向了高潮。先是寫武松驚人的酒量，一下喝了十八碗；又寫他三次看到縣府通告岡上有虎的榜文，但他對這些均若無其事。
思文：我知道，作者寫這些，都是為以後武松打虎的高潮作烘托和鋪墊。
老師：對！聰明！當他上到山岡時，也未寫到老虎，及至老虎真的出現時，武松雖倉惶應戰，但也沒有寫他如何打老虎，而是寫他一躲再躲，在退卻之後，才用棒打去，恰在這時，偏偏把棒打在松樹上，將哨棒斷作兩截，真是險上加險，這樣，武松只得徒手與老虎搏鬥，這才更顯出了武松的勇猛。但在寫搏鬥時，筆也未放在武松身上，而是集中寫了老虎的兇猛，寫它如何撲、掀、翦、咆哮、掙扎等，盡管如此厲害，老虎最後還是被武松用拳頭打死了，這就反襯了武松的勇猛。作者在這里用了欲張先馳的筆法，在高潮到來之前，作了種種烘托和鋪墊，為高潮「蓄勢」，然後由遠及近，由緩到急，一步一步把武松帶入高潮。這不僅有力地塑造和突出了武松的英雄形象，而且使故事情節曲折生動，扣人心弦。
思語：這樣看來，文章寫得曲折，就要勇於創新。
老師：對！你非常有悟性。
思文：那第二個方面呢？
老師：第二：跌宕起伏；一波三折，巧設伏筆、搖曳多姿。
板書：第二：跌宕起伏；一波三折，巧設伏筆、搖曳多姿。
老師：你們倆誰來說說四大名著中帶「三」字「五」字、「六」字「七」字和帶「九」字的故事？
思文：我先說！有「三打祝家莊」、「三打白骨精」、「三調芭蕉扇」、「三請諸葛亮」……
（手舞足蹈，一幅得勝者的神情）
思語：還有「三氣周瑜」、「劉姥姥三進榮國府」，……
（用手示意思文不要說完，不甘示弱）
老師：對！你們真不錯，還有「五關斬將」、「六齣祁山」、「七擒孟獲」、「九伐中原」等等，這些精彩的故事為什麼要一而再，再而三，甚至要到九呢？作者是不是單純為追求奇特的情節呢？恰恰相反，曲折的情節，正反映了曲折的生活，
思文：老師。第三點呢？
老師：第三是要做到：抑揚頓挫，迂迴曲折；有張有馳，節奏分明。
板書：第三、抑揚頓挫，迂迴曲折；有張有馳，節奏分明。
思文：老師，你再舉個有趣的例子！
老師：好！讓我想想！
從前，有一個大財主。他的祖母九十大壽時，他決心張羅個大場面好好地為老太太慶祝一番。因此在親朋好友滿座後，又請來本村一位很有文墨的私塾先生來為老太太撰一對聯。老先生將墨蘸飽，對老太太上下量了一番，見她鶴發童顏、正襟危坐、顧盼生輝，猶如仙人。於是低頭略一深思，寫出了一聯：「這個婆娘不是人。」老財主及其兒孫一見，不禁勃然大怒，有的掄起拳頭就要揍老先生。就在拳頭尚未落下去之際，老行先生又寫出了第二聯：「九天仙女下凡塵。」舉座皆驚、皆喜，老財主及其兒孫更是樂不可支。正當大家高興的時候，第三聯又出來了：「兒孫個個都是賊。」舉座嘩然，老財主和兒孫們又怒上心頭，有的又要採取行動。轉眼間，老先生寫出了最後一聯：「偷得蟠桃奉至親。」大家又都轉怒為喜。
思文：這個私塾先生真夠有意思，他好說夕說，最後還是把財主逗樂了。
老師：第一、三聯的確是夠「壞」的，但正是因為這兩聯壞、糟，二、四聯才顯得那麼美、好：「這個婆娘不是人」，——原來是「九天仙女」；「兒孫個個都是賊」——能上天宮瑤池蟠桃園里偷來蟠桃為老太太祝壽，這個本事誰有？
思文：老師，老先生使用的是文學手法中的「先抑後揚」的手法吧！
老師：作為「抑」，如果沒有很「壞」、「很糟」的東西去抑，那麼，後面想「揚」也「揚」不起來，或「揚」而不「高」。當然，如果根本不用「壞」東西「抑」，而一開始就用「好」東西誇，那麼不論如何誇，也顯得很平，比如「這位老太太不平常，就是天仙也比不上；兒孫個個有本事，勝過當年孫猴子……
思文：那最後一個方面呢？
老師：要注意寫得峰迴路轉，交錯變化，巧設誤會，引人入勝。
板書：第四、峰迴路轉，交錯變化，巧設誤會，引人入勝。
可以運用突轉法。就是在敘述事件的結尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉折，掀起敘述的波瀾。
老師：對！還可以運用誤會法。就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。
『肆』 一篇自我反思的作文怎樣寫
或許，每個人都覺得自己所做的事是對的；或許，每個人都沒有想過自己的錯；或許，每個人都以為錯的永遠不可能是自己……不屬於自己的，怎麼強求也不是你的，盡管拼的頭破血流，那東西也依舊是他的，不可能是你的，想要一樣東西，就用自己的努力、汗水去博得，而不是用搶、用偷，用一些卑鄙的手段。正好比你的東西一樣，某樣東西是你的，別人也搶不走，無論他發費了多麼大的力氣，那件東西始終是你的，別人搶不走。所以，是你的就是你的，不是你的你也拿不走。友誼注重的不是時間，而是質量。就像你寫作文一樣，花了3小時，憋了幾個字，老師會表揚你么？不會的，相反，老師還有可能會批評你。在短的時間，相處的時間再短，也可以成為最好的朋友，一對好閨蜜，假如你的好朋友和別人在一起玩了，玩的比你好了，那麼你別賴他，只能賴你不能讓她把你放在第一位，沒有必要去為了某個人，而荒廢了自己交朋友的機會，要給自己一個空間，一個心態，讓自己知道：「這么多的朋友中，一定有一個會成為我的好閨蜜！」在生活中，往往也會遇到許許多多的困難，這些困難會在某一時刻出現在你的生活中，但是只要你勇於去攻克他，戰勝他，有勇氣去向他挑戰，他便會知難而退，這時候的你，就成功了，連困難都可以擊敗的人，還怕什麼呢？如果你得到了某樣東西，不用張揚，不用嘚瑟，不用去瞧不起別人，你可以依舊做自我，而不是因為你比別人尊貴了一點點而貶低他人，視他人為糞土。我們應該學會低調，不故意去顯擺自己的身份、地位、金錢，假設你去顯擺去嘚瑟的話，不但不會達到你想要的後果，更會讓別人覺得你很驕傲自滿，而不願跟你在一起玩。即使你真的很尊貴，別人也會從你的言行舉止中看出來，甚至還會想：「哎嗨，這個人真低調。」從而樂意和你一起做朋友。每個人都應該自我反省一下自己的錯，不讓自己一錯再錯，繼續放縱下去，久而久之，還可能會引起我們的性格扭曲，從而導致瞧不起他人等現象，加油吧，好好反省自己！
『伍』 高一作文反思我的家庭教育
我的一家是當今中國社會中無數普普通通的家庭中的一個，一個和睦的充滿幸福與溫馨的四口之家：爸爸，媽媽，我。
家，一個多麼熟悉的字眼，在我看來，家只不過是一幢房子，是家人歸宿的地方。然而「家庭」卻不同，「家庭」它是與自己至親至愛的人組成的一個集體。
爸爸多年從事教育工作。從前曾先後作過中學教師，教導主任；現在仍在一所中學作領導工作。在我的記憶中爸爸每天都是很繁忙的。爸爸的性格內向，為人正直，工作中不徇私情。他的不苟言笑，每每使我感到敬畏。除了工作以外，他最大的興趣和愛好便是讀書和集郵。每次出差回來，他的旅行袋裡總會多上幾本新書(文、史、哲方面的)；爸爸的集郵興趣好像與生俱來，早在小學讀書的時候他就開始搜集郵票，現在算起已近萬枚。這些郵票都分門別類地藏於他的集郵冊中。?
媽媽和爸爸一樣，也是一位教育工作者——多年從事基礎教育的小學教師。在學校里，她熱愛本職工作，責任心極強；在家裡她是一位慈愛的母親，生活上無微不致地照顧我們；在人生道路上時常引導我們讀一些健康有益的書，幫助我們端正人生態度。媽媽的性格活潑、開朗，很喜歡唱歌。不知是教師的搖藍——師范學校鑄就了她這樣的性格，還是這樣的性格使她最終選擇了小學教師這個職業。?
如今，爸爸媽媽雖已都進入了中年的行列，但在改革開放的大好形勢下，他們的精神卻更加振奮，干勁也更足。?
我和弟弟是家裡的核心人物，一個是爸爸媽媽的掌上明珠；一個是他們的心肝寶貝。他們對我們關心倍至，但從不放過我們身上的缺點和毛病。弟弟的天賦很好，正在讀初一，他喜歡數學，更愛好足球，有時不免也因此影響了學習，爸爸經常對他進行循循善誘的教導。?( 文章閱讀網：www.sanwen.net )
我的興趣和弟弟截然不同。爸爸的博覽群書，使我對文學產生了濃厚的興趣，媽媽的音樂素質，又使我對音樂特別敏感，基於這樣的性格和多年來家庭環境的影響，當我初三畢業時便毅然報考了師范學校。?
我的一家居住在城南的一幢居民樓不被人注意的一角，但在我的心目中，卻是那樣的溫馨——他給我親情，給我歡樂，因為那裡有爸爸的關懷，媽媽的愛護，弟弟的純真。?
我的一家，是平凡的一家，是無數普普通通家庭中的一個。?
『陸』 給我一篇關於上課講話的反思600字
今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。
其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對於這件事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思:
1.在同學們中間造成了不良的影響,由於我在上課的時候講閑話,有可能影響班級紀律性,讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責.
2.影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯誤.
3.思想覺悟不高,對錯誤的認識不足,試想如果當時我就認識到此事的嚴重性,錯誤就不可能發生.之所有的問題都歸咎於我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平,為能對老師的辛勤勞作作出回報,我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性,為此,我一定會在以後的幾年裡更嚴格地要求自己,在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時,使自己的言行都與一個現代中學生相符合.
作為在上課的時候講閑話的一份子,我覺得有必要對我們的行為作出檢討,所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份.對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理,並認清可能造成的嚴重後果.
望老師能念在我認識深刻而且平時表現也不錯的份上,從輕處理,請關心愛護我的老師同學繼續監督,幫助我改正缺點,取得更大的進步.
今後我一定會好好學習，上課不講閑話，並且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！請老師相信我！
『柒』 一篇作文：我的數學學習反思。 不要百度的
自從我們學校開展「教師反思能力的培養」這一課題以來，我養成了時時處處反思自己的教學思想、教育理念和教學行為的習慣。今年我第一次任教一年級的課程，對教材的生疏，對學生的陌生，使我感到壓力不小。但是不斷地反思慢慢讓我走進了一年的教材，熟悉了那些可愛的孩子。下面談談我在教學「十幾減9」時的反思。
「十幾減9」是小學一年級退位減法的起始課，教學的重、難點在於學習「十幾減9」的計算方法。《數學課程標准》中指出：「由於學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。」基於這一理念，我採取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道「十幾減9」的計算方法是多樣的，並在多種方法中選擇自己喜歡的演算法。而我作為教師則重在關注學生主動探索計算方法的過程。於是有了下面的教學片斷：
「還有不同的方法嗎？」「真能幹！」
在游園活動的情境下出現例題：12－9或15－9，教師揭題並展開以下的教學過程：
師：小朋友的桌上已經有你們解決問題需要的用具，現在你們就可以用你們的方法來算一算12－9的差是多少，然後把你的想法說給小組的同學聽聽。 學生獨立思考後在組內交流，然後全班交流。
師：誰來向大家介紹你的方法，你是怎麼想的。
生1：可以用數一數的方法，一個一個地數，1、2、3„„9拿走9個，1、2、3，剩下了3個風車，所以12－9＝3。
生2：把12根小棒分成兩部分，一部分擺10根，另一部分擺2根。先從10小棒里拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12－9＝3。
生3；把12根小棒分成兩部分，一部分擺10根，一部分擺2根，先拿走2根，再從10根裡面拿走7根，剩下3根，所以12－9＝3。
生4：把12根小棒分成兩部分，一部分擺9根，一部分擺3根，把9根拿走，剩下就是3根，所以12－9＝3。