⑴ 幼兒園數學教案:七巧造型教學活動反思
兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。開展的拼圖游戲環節，比較符合幼兒的興趣和經驗，激勵了幼兒自主探索。 中班數學《給圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特徵進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索慾望，在組織形式上，我採用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。 在拼一拼這個環節，有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，並且能講述是用圓形做輪子、用長方形做車廂，來拼一輛貨車。我感覺的幼兒的自主性、獨立性、創造性得到了發揮。進一步鞏固幼兒對圖形的認識。 不足之處： 教師在電子白板上操作演示的活動由於提前沒有做好准備，有點讓幼兒冷場，此時應該立刻變通，讓幼兒自己拿著卡片操作。操作活動結束後，我設計的是讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養了幼兒良好的學習。但是由於時間緊張，這一環節就沒有實施。 在授課後，也從授課過程中折射出一些自己平時沒注意的習慣，比如，最大的就是我在語言方面不夠幽默，幼兒操作時間不夠充足，沒有創設幼兒交流的機會。在以後的活動中，我應該多多注意，加以改進，向有經驗的老師多請教。合理安排活動時間，為幼兒預留充分的自護空間，日常活動中規范語言，為幼兒傳遞良好的語感。
⑵ 大班數學課二維分類的教案及反思有哪些
具體如下：
⑶ 大班數學《圖形的變化》課後反思
在北師版六年級上冊的圖形變換教學中，又一次讓我體會到教法的小小改進，就能帶來有效教學的喜悅。
在教《圖形的變換》之前，我認真研讀了教材的內容和目標：能有條理地表達圖形的平移、旋轉或對稱變化的過程。我想這個目標的實現不難。考慮到這些變換過程單考圖和講解是抽象，我設計為先用flash的動畫給學生展示平移、旋轉和對稱三種變換的概念，再歸納要點，然後讓學生觀察圖，解釋各變換方法和過程。
板書：
1、平移----點
2、旋轉----點、邊
3、對稱-----對稱軸
板書完後，再讓學生看圖，並解釋說明各種變換過程，接著做練習。
效果證明，這是一堂沉悶的練習課。任憑我在講台上一邊講解，一邊近似瘋狂的手勢比劃，部分學生的目光還是還是迷茫，對圖形變換過程的表達條理很亂。從教室出來，我像打了敗仗的將軍。
怎麼辦？我不得不重新研讀教材。教學目標還是一樣：能有條理地標到平移、旋轉及對稱變換過程。但教材沒有給出這三種變換的具體方法，只是讓學生去動手感悟、體會這些變換。聯繫到這些，我發現我忽略了幾點：1、沒有讓學生親自動手嘗試變換過程。2、沒有引導學生具體地把這三種變換的關鍵要素找出來（五年級時已經強調了整個圖形的平移其實是這個圖形中的每個點都在平移，所以抓住其中一點的位置來看）。
針對以上兩點，我設計了第二節練習課的教學方案：
1、具體化三種變換的要素：
平移：向上/下/左/右，平移了多少格
旋轉：以哪個點為中心，原圖的哪個部分順時針/逆時針旋轉了多少度。
對稱：以哪條直線作為對稱軸，哪部分圖做對稱變換。
2、畫圖演示：把圖形變換過程的每個步驟詳細畫出來，讓學生理解每種變換方法，強調分步說明變換過程。(附圖)
3、剪圖演示：在方格紙上畫圖，剪出要變換的圖形，按照圖形的變換步驟，動態地投影圖形的變換過程，讓變換過程更深刻地印在學生的腦海中。
按這三點思路上完第二節課後，學生不僅能真正理解了平移、旋轉、對稱的變換過程，而且能有條理地表達圖形的變換過程。
回想《圖形的變換》前後兩節的教學設計和效果，給我的啟發是：
1、要深刻地分析教材的重難點：前一節課只是引導學生三種變換跟點、邊有關，後一節更詳細地分析圖形變換的中心點，對稱軸的作用，更准確地把握了教材的重難點。
2、採取有效的教學方法：第一節課中，我選取的flash課件時效性不夠，不能讓學生真正理解變換過程，忽略了生活實例與實物操作。第二節我用方格紙描繪圖形的每一步變換，並用文字注釋每一步的變換方法。為了加深理解，我剪出與題目大小一樣的小紙片，演示圖形的變換過程。
3、還課堂於學生：這堂課如果提前布置手工作業，讓學生課前剪好教材和練習中的圖形，在課堂中親自操作變換過程的話，課堂的氣氛會更活躍，學生也能在動手的過程中更深刻地理解圖形變換的要素。
⑷ 大班數學活動《猜猜有什麼不一樣》教學反思
大班數學活動《猜猜有什麼不一樣》教學反思
1、選材生活化、趣味化、經驗化。
現在的孩子大都是獨身子女，他們關注自身比較多，不太會去關注周圍的其他的小朋友和他自己到底有什麼相同和不同。《猜猜有什麼不一樣》是一個非常有趣的游戲活動，讓孩子自身作為一種活動的材料來參與到整個活動當中，使這樣的一個活動更加具有趣味性。也是一個能符合大班幼兒思維水平和活動能力的教學活動。同時符合新《綱要》的指示：科學領域的知識應該「情境化、、過程化、生活化、經驗化」。
2、活動目標指向清晰，層層落實。
教師通過三個環節的設計來層層落實目標：首先，請一個小朋友說出某一種差異以及某一種判斷的標准，然後請小朋友按照要求來表現出來，如果是按照頭發是短的和長的，我們可以怎麼分，讓幼兒通過自己的親身參與知道按照頭發可以這樣分。其次，老師在沒有告訴幼兒標準的情況之下，請一些幼兒做出來，也就是呈現一個結果，然後讓幼兒來猜，這其中有什麼規律或者說是有什麼分類的標准，顯然對幼兒是充滿思維挑戰的，幼兒需要把這個標准給找出來，然後清楚地表述，如：穿園服的和不穿園服的不同。最後，教師讓幼兒小組合作、設定標准，並且按照這個標准做出來，然後讓另一組幼兒猜。
這一環節更加凸顯了幼兒的主體地位，體現了幼兒主動學習的過程。
3、目標多元整合，促進幼兒全面發展。
幼兒游戲過程中，不僅獲得了數學分類的經驗，也獲得了學習遵守游戲規則、語言表達等經驗。在活動中出現了很多問題，有些不是數學問題，但需要幼兒去解決問題，比如說一組幼兒已經按照「高矮」標准進行分類，另一組幼兒馬上調整變成「扎辮子」標准進行分類，以不違犯游戲規則，這體現了本次活動的一大價值，即注重幼兒解決問題能力的培養。
此外，教師根據大班幼兒思維水平，即大班幼兒已經能夠與同伴確認某一個共同目的，然後圍繞這個目的去共同努力做一件事情。在今天的活動中，教師提出的目標是「在參與游戲過程中，學習商量和合作」，教師很巧妙地設計了「猜猜有什麼不一樣」的游戲情境，讓幼兒在游戲過程中學習商量與合作。
4、活動操作材料簡便易行，實用有效。
教師只是准備了兩個呼啦圈，兩個用於積分的小象玩具，這些都是幼兒園里常見的、隨手可取的材料，以及教師充分利用了每個幼兒身體上（外在的、所帶的）自然的特點（服飾、高矮、性別等不同）來組織展開活動。這是我們應該大力倡導的一種理念，就是教學設計並不在於內容環節有多少難、活動操作材料有多復雜，而是應該首先准確把握幼兒的認知發展水平、領域核心經驗、主題核心經驗，然後採用最簡單的方式讓幼兒能夠充分地參與，體現活動材料以及教學形式的實用性和有效性。
5、師幼互動積極有效。
老師對幼兒的回答能積極有效地回應，在過程中能及時歸納總結幼兒的操作行為（「 人除了能用眼睛一看就能看見不同，還有一些不同時看不見，需要好好想一想、找一找的」），以此不斷推進活動，也能運用兒歌（「紅圈圈、綠圈圈，按什麼不同來站圈，三、二、一」 ）組織游戲活動，較好地體現了教師在幼兒學習過程中的指導作用。
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。
⑸ 幼兒園數學教案 遮擋計數反思
各種各樣有趣的圖形對於幼兒是一種視覺上的沖擊，它們能很快吸引孩子的注意力，激發孩子們對圖形的興趣。圖形在數學領域中存在的分量不可忽視，對於圖形的掌握程度關系著孩子一定數學能力的提高。 而這個活動其主要目的是讓幼兒按兩個特徵給圖形分類,並正確地記錄圖形的個數。在進行集體活動中，我先出示了一...幅圖，上面有各種圖形拼成的圖案：房子、小橋和蝴蝶。幼兒一開始馬上說的是各種圖形：「三角形、長方形！」說明他們對圖形還是很敏感的。當我問他們圖形組成的圖案時，他們也很快的說了出來。接著我就開始涉及到圖案的組成以及各種圖形不一樣的地方，孩子們對於圖形大小不一樣最為敏感，一上來就發現了圖形的這個特徵。有的幼兒站起來說：「他們的顏色也不一樣。」在孩子們把不同特徵都表達出來後，我就讓幼兒來給圖形做標記。在標記大三角形時，有的小朋友只找了個三角形的標記，並沒有選出另外的一個特徵「大」（即大標記）。幼兒在記錄一個圖形的兩個特點時，可能還有一些沒理解的地方，幼兒需要多練習，在練習中進一步理解。幼兒一般只找出一個特徵，還有的一個特徵要在老師引導下才會看出來。他們往往會忽視另外的一個特徵，在這個方面要培養幼兒觀察的全面性。 在集體數圖形個數時，幼兒也能數出來，可當幼兒自己操作時，有些個別幼兒可能就沒有搞清楚，把後面圖案中的圖形也算到裡面，或者就是大的三角形和紅的三角形混在一起了，幼兒還需要好好的指導，大多數幼兒能明白老師和操作圖片要求的意思，大多數幼兒的表現還是挺好的。孩子們通過這樣的數圖形練習，不僅鞏固了數數的能力，最主要還讓幼兒觀察圖形不同的特徵，一舉兩得。
⑹ 幼兒園大班數學教案活動評析與反思怎麼寫
本節課我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過自主嘗試探索，學習並掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。整個活動，形式新穎，簡單有趣，生動形象，幾個環節的安排恰到好處，始終抓住了幼兒的興趣，復習了9以內的數量，發展了幼兒觀察、比較和操作能力，同時培養了幼兒良好的操作習慣。整個活動將幼兒的思路清晰化、系統化，使幼兒感到，原來學數學是那麼的有趣，動靜交替中，潛移默化培養了他們「樂學」的情感。