㈠ 禮儀與安全《喝水》教案
托班禮儀教案：喝水設計意圖：
在小朋友已經基本上適應了幼兒園的一日生活後，有很多的行為習慣都是有禮儀講究的。喝水是一項最常見的活動，在孩子們喝水的過程中，有很多隱性的安全方面的知識需要我們大家去注意，比如說水的溫度比較高的時候，就要注意不要讓水燙到孩子，在這個過程中需要注意的一些問題，還有在喝水的過程中，要有組織、有秩序地去開展等等這一系列的問題都是值得我們去關注和注意的。
活動目標：
1、讓幼兒養成喝水時坐在固定位置，並用兩只手端起杯子喝水的習慣。
2、幫助幼兒養成良好的喝水習慣，增強幼兒喝水的有關安全知識。
活動准備：
桌子一張、椅子一把、杯子、飲水器等。
活動過程：一、導入過程：
直截了當進入主題，教師：「現在，老師要給小朋友們示範的是如何喝水，請小朋友們一定要仔細、認真的看哦!」
二、關鍵步驟：
教師起身，拉出椅子，然後再收回椅子。
取水杯(取杯子時要雙手端拿)。
雙手拿杯去接水，接水後將杯子放在桌子上，再慢慢拉出椅子靠近桌面。
坐在自己的座位上雙手端起水杯喝水。
喝完水後先將杯子放在桌面上，然後站起來。
收椅子，雙手端杯子，將杯子放回杯架上。
三、幼兒操作：
在組織幼兒集體喝水的時候，教師要督促幼兒用正確的方法喝水。
㈡ 幼兒園大班教案喝水千萬別著急
教學目標 1、 了解水對人體的重要作用，並知道什麼樣的水不能飲用。 2、 養成喝白開水的好習慣，並注意節約用水。 活動准備 1、 每人一個茶杯。 2、石頭或沙子。 3、幼兒用書。 4、水瓶。 活動過程 1、 教師通過與幼兒之間的談話，激發幼兒的興趣。 如：親愛的小朋友，今天老師帶來了一個瓶子，小朋友想一想會有什麼東西呢？（幼兒討論）啊！要不我讓一個小朋友過來把瓶子晃一晃，然後讓他告訴我們瓶子里裝的東西，好不好？（幼兒回答：好） 2、 請個別幼兒來操作，然後引出水，教師小結。 如：這名小朋友操作完了，並且他告訴我們大家，瓶子里裝的是水，是不是呢？（教師打開瓶蓋）啊！真的是水，那小朋友在哪裡見過水呢？水是什麼顏色的？水有什麼作用呢？（幼兒討論）啊！原來我們在家裡，在學校里，在河裡都見過水，而且我們見到的水是清澈透明的，味道還甜甜的，水的作用很大，如果沒有水，我們就會渴死，如果植物沒有水，就會枯死，動物沒有水，也會死掉，所以水是不是很重要，它不僅重要，而且它的營養很豐富，長時間喝水，還會讓我們更年輕呢？ 3、 再次談話，引導幼兒觀察幼兒用書。 如：那我們什麼時候喝水最好呢？什麼時候想喝水呢？我這有一幅圖，我們來看一看圖上都有什麼？（幼兒觀察圖畫）圖上的小朋友在干什麼呢？他為什麼喝水？ 4、 教師小結：原來小朋友因為運動流汗而想去喝水，睡醒後起來也想去喝水，喉嚨干也想去喝水，如果渴了不喝水的話，會不會很難受，小朋友有沒有這樣的感覺呢？（幼兒回答：有）在我們的幼兒園里，我們老師每天都為小朋友准備了充足的水，所以就請小朋友一定要每天都喝大量的水，而且喝水的時候要節約用水，不要浪費每一滴水。 5、 教師做實驗，引導幼兒了解什麼樣的水不可以飲用。 如：親愛的小朋友，是不是只要是水都可以飲用呢？我給小朋友做個試驗，我們來看一看，水發生了什麼樣的變化？這是很乾凈的水，非常地透明，我現在要把沙子和石頭放進這干凈的水中，小朋友們來觀察一下，是不是還是那樣干凈呢？（幼兒觀察後回答：不是） 6、 教師小結：原來臟水是不可以飲用的，臟水裡面有許許多多的細菌，人喝了臟水就會難受，拉肚子，生病，所以我們要喝乾凈的水，除此之外，還有哪些水我們不能喝呢？ 7、 出示幼兒用書，讓幼兒繼續觀察。 如：我們再來看一些畫面，為什麼有些水不能飲用呢？（幼兒觀察圖畫並討論）池塘里的水，自來水自來水頭流出來的餓水看上去都是清清的，但是都不能直接喝。因為水裡面有細菌，水燒開後細菌就被殺死了，所以即使很乾凈的水，也要燒開後才能安全飲用，小朋友，記住了嗎？但如果渴了，能不能喝飲料、吃雪糕呢？（幼兒討論）飲料和雪糕都很甜，但是甜對我們的牙齒不好，吃多了會牙疼，所以我們還是喝白開水最健康。 8、 分發幼兒每人一個茶杯，然後引導幼兒排隊飲用白開水。 9、 教師總結：水對我們的身體健康很重要，所以希望小朋友們每天都要多喝水，多吃瓜果蔬菜，做個健康的好寶寶，好不好？
㈢ 中班排圖講述:喝水 教案
活動目標：
能根據圖片內容大膽想像、排圖講述。
活動准備:
1.ppt課件。內
2.每人一套圖片(4張)和排序容框。
活動過程:
一、談話導入，引起幼兒的興趣。
創設情境，引起幼兒觀察圖片興趣。
二、引導幼兒觀察圖片，了解圖片內容。
1．出示圖片（小老鼠坐船旅遊）。
啟發提問:「圖上有誰?他們在哪兒？在干什麼?
2．出示圖片（小老鼠做西瓜船）。
提問：紅紅和綠綠在干什麼？
3．出示圖片（小青蛙救起小老鼠）。
提問：誰來了？它們在干什麼？說什麼？
4. 出示圖片（小老鼠掉到水裡）。
提問：發生了什麼事？
三、幼兒排圖講述，教師指導。
1.幼兒每人一套操作材料，根據自己的想法排圖講述。
2.幼兒交流講述。
3.教師完整講述。
四、結束:
1.教育幼兒注意安全，學會自我保護，願意樂於助人。
2.隨音樂走出活動室，結束活動。
活動延伸：
活動材料投放區域，鼓勵幼兒排圖講出不同的故事。
㈣ 喝水的好處幼兒園教案
1、知道人每天都需要喝水，想喝水時會主動去喝。
2、懂得白開水是的飲品，在日常活動中能主動喝白開水。
活動准備：
1、圖片（鍛煉後、外出遊玩時、洗澡後、起床時等圖片，池塘里的水、自來水、井水等不能飲用的水的圖片）。
2、兩盆洋花蘿卜（一盆因澆水而發芽、長葉，一盆因沒澆水而乾枯）。
3、活動前，教師帶幼兒進行實驗探究，觀察同樣光照下的兩盆洋花蘿卜，每天帶幼兒給一盆澆水，另一盆不澆水。
活動過程：
1、感知討論，了解水對身體生長的重要作用。
（1）通過回憶激活已有體驗，感受口渴後喝水帶來的舒適（活動前進行體育活動，之後教師帶幼兒喝水）師：玩過游戲之後，你們感覺嘴巴有點怎麼樣？
師：喝了水之後有什麼感覺？
師：喝了水之後我們就不渴了，身體舒服多了。
（2）觀察洋花蘿卜，了解缺水的後果。
師：這里有兩盆洋花蘿卜，一盆蘿卜發芽長葉了，另一盆卻枯萎了。請你仔細看一看，猜一猜為什麼。
師：看看它們的泥土是怎麼樣的？（一干一濕。）師：原來，蘿卜沒有水喝就會枯死，就發不了芽、長不了葉。人也像蘿卜一樣離不開水，我們只有每天多喝水才能長高長大。
2、了解什麼時候應喝水、哪些水不能喝。
（1）觀察圖片，了解鍛煉後、外出遊玩時、洗澡後等情況下人會想喝水，睡覺起床時也會想喝水。口渴了不喝水會很難受，小朋友想喝水的時候可以自己去喝水。
（2）了解有些水不能喝。
師（出示圖片）：這些地方的水我們能喝嗎？為什麼？
師：池塘里的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因為水裡有細菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶里的水是燒開過的，所以可以喝。
㈤ 大班語言講述活動關於喝水的有哪些
1、理解故事內容，懂得遇到困難要積極動腦，想辦法的道理。
2、能結合自己的生活經驗，發揮想像力，創編新的故事情節，
3、能用完整的語言清楚地表達自己的想法。
二、活動准備：
掛圖《喝水的故事》
三、活動重點：理解故事內容。
四、活動難點：創編新的故事情節。
五、活動過程：
1、出示掛圖，引發幼兒興趣。
圖上有誰？他們在做什麼？我們先來聽一聽《喝水的故事》。
2、教師有表情地講述故事，幼兒欣賞。
（1）教師結合掛圖，逐步提問，引導幼兒理解故事內容。
*故事發生在什麼地方？
*故事裡有哪些小動物？他們在干什麼？
*後來又發生了什麼事？
*誰發現了瓶子，裡面有多少水？
*他們商量後決定用什麼辦法來喝水呢？
*他們喝到瓶子里的水了嗎？
3、教師再次完整地講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節。
*重點引導幼兒創編的故事情節要有對話並且完整。
六、活動反思：
怎樣讓幾個小動物都能夠從瓶子里喝到水，是這個續編故事的主旋律。而這一任務的完成需要孩子運用已有的生活知識經驗想出解決的辦法，而且又要求孩子有順序地講清楚解決問題的具體過程，學慣用語言完整表述出來是本次教學的重點。
孩子們想到了很多辦法，如在瓶子里放石頭，讓瓶子里的水滿起來；去找蘆葦，可以當吸管用來喝水；可以找來棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個動物……孩子們想的辦法很多，這時作為老師就要重點引導以此方法為線索，講清、講祥事情的整個過程，使孩子們了解如何有順序地用連貫完整的語句編出故事的結尾。
我覺得孩子在平時的知識積累很重要。我們班級的孩子我每天都會安排新聞講述與我會講故事活動，這對於孩子的語言發展有著極大的幫助，孩子們的表述能力變強了、意會能力變強了。所以在教學時老師一經過示範，孩子們就馬上知道該怎麼講述。孩子們因為有話講，所以就參與積極投入，教學氣氛好，能較好地完成預設的活動目標。
㈥ 中班找水喝故事的教案
設計意圖：
在日常生活中，水給我們帶來了無窮的樂趣和方便，是我們人類缺一不可的朋友。水是生命之源，是人類、動物、植物乃至微生物生存的最基本條件。世界上有許多國家和地區正面臨著缺水的危險，我國也有很多城市面臨水荒。而對於我們地處江南水鄉的孩子來說，他們認為水是取之不盡、用之不竭的，根本就不理解什麼是缺水，認為水龍頭一開，就會嘩嘩自來。在日常的活動中也會發現一些孩子浪費的現象：如喝水時倒了滿滿一杯，喝不完就直接倒掉；洗手時水龍頭開得很大很大，看見水龍頭滴水不會主動去關上……《綱要》指出：社會學習具有潛移默化的特點，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。為此，本次活動通過回憶、觀看、體驗、探索、思考等方法讓幼兒了解水的重要，缺水後的困難，從而節約用水，保護水資源。
活動目標：
1、感知水和人類的密切關系，懂得水的寶貴。
2、體驗運水的艱辛，了解節約用水的方法。
3、能積極設想保護水資源的方法，樂意參與保護水資源的行動。
活動准備：
1、活動前一天幼兒在家體驗停水後生活的不便。
2、活動幻燈片：缺水、運水相關圖片，浪費水相關視頻，體驗音樂。
3、運水體驗材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。
4、尋找浪費水的相關圖片、圖書、電腦。
5、刷牙、洗臉、燒飯等相關圖片以及相關的刷牙杯、臉盆、鍋子等。
活動過程：
1、分享「停水一天」體驗活動感受，了解人的生活離不開水。
教師：小朋友們，今天早上老師起來後發現家裡停水了，你們家裡有沒有停水過？停水後會怎麼樣？會發生什麼事情？
幼兒一：早上起來刷牙洗臉的水也沒有，臉上臟臟的。
幼兒二：游戲後，嘴巴很乾，沒有水喝。
幼兒三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡沒有水。
教師：停水後感覺怎麼樣？為什麼？
（評析：幼兒有了停水的相關體驗後，就感受到了水在我們生活中的重要，水的多種作用，跟我們的人類生活的密切聯系。）
2、體驗「10米運水」的辛苦，在對比中得出結論「水——生命之源」。
（1）觀看缺水地區相關圖片。（幻燈片1）
教師：家裡有時停水一天就感覺到非常的不方便，在我們國家的一些地方，那邊嚴重缺水，老師帶來幾張我們國家西南地區乾旱時實拍的照片，看看缺水讓那裡變成了什麼樣子？
教師：你看到了什麼？
幼兒一：看到了泥土因為沒有水都裂開了，變成一塊塊的了。
幼兒二：看到了草都死了。
幼兒三：魚兒都死了。
教師：魚為什麼會死呢？
幼兒三：水都幹了，魚沒有了水就不能夠活下來了。
教師：小朋友看到這些圖片，你覺得水在生活中有什麼作用？
教師小結：水對我們的生活很重要，不但人離不開水，動物植物也都需要水，沒有水就不能夠生存，水是生命的源泉。
（評析：地處江南水鄉的孩子根本就不能夠體驗到什麼是缺水，在實拍的照片中孩子們看到了什麼是缺水，給了孩子視覺上直觀的體驗，知道了缺水後動物和植物上都不能夠存活下來，了解了水的寶貴）
（2）觀看人們運水的圖片。（幻燈片2）
教師：為了生活下去，有的地方的人們可以等待運水車裝水過來，有的地方的人們只能每天走很遠的路去運水，看看他們走的路是什麼樣子的？背著水走這樣的路你們感覺怎麼怎麼樣？讓我們一起來嘗試一下。
（3）體驗運水的艱辛。
體驗過程：繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝。（見場地布置）
教師：剛才運水你覺得怎麼樣？跟他們比起來怎麼樣？
教師小結：我們小朋友就走了這短短的十米遠就感覺到
非常的累，這里的人們每天要走幾千米，幾萬米，還要爬上高高的山坡，走的路要比我們的艱難的多，運水的時候不僅要注意自己的安全，還要保管好自己的水，如果掉下去了，水沒有了，就連裝水的桶也沒有了，全家一天就沒有可用的水了。
（4）探索節約用水的方法。
教師：這么辛苦運回來的水怎麼來用呢？有什麼好方法？幼兒個別講述。
教師：這是你們剛才運回來的水，這些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，請小朋友來分一分。
幼兒分別分出全家刷牙、洗臉等的水後發現用於燒飯和其他用途的水就變少了。
（評析：在創設的情境中嘗試體驗運水，讓小朋友們有了切身的體會，感受到了背水走路的辛苦和水的來之不易，激發他們節約用水的願望。並通過體驗知道要合理的分配辛苦運回來的水，不能夠隨便的亂用。）
3、探討「保護水資源」行動方案，激發「從我做起」願望。
（1）自主探索發現身邊浪費水的現象。
教師：老師發現我們身邊還有較多浪費水的現象，老師給你們
准備了書籍、圖片和電腦，請你們去找一找有哪些浪費水的現象？
並想辦法進行解決。
幼兒自主探索，老師進行指導。
教師：你發現了什麼？怎麼來解決？（幻燈片4）
幼兒一：看到一個小朋友洗完水就走，忘記關水龍頭了。可以提醒他關水龍頭，還可以幫助他把水龍頭關上。
幼兒二：看到路邊的消防栓上在流水，可以想辦法堵住。
教師：水流太大堵不住怎麼辦？
幼兒三：可以打電話請自然水公司的人幫忙把這里的水停了，再請人過來修理。
（評析：我們的身邊確實存在著一些浪費水的現象，這些現象通過幼兒自己的探索後發現，並利用自己的經驗想辦法解決，並讓幼兒知道當有些事情解決不了的時候還可以請其他的人幫忙。）
（2）發現水污染的圖片，啟發幼兒保護水資源的方法。
教師：這里的水怎麼啦？為什麼會變成這個樣子？
教師：你有什麼好辦法讓水變得干凈起來？相互討論並交流。
幼兒一：提醒人們不要將東西扔進水裡。
教師：怎麼提醒？有什麼好方法？
幼兒二：可以在水邊上裝一個攝像頭，這樣人們就不會亂扔垃圾了。
幼兒三：還可以設計一個帶叉的標志，提醒人們不能將垃圾扔在水裡。
教師：你發現我們幼兒園還有哪些浪費水的現象，現在就為這些地方設計一些節約用水的標志，提醒大家要節約用水。
（評析：中班的小朋友已經有了初步解決問題的能力，在尋求如何保護水資源的方法中，孩子們就將生活中看到的，教學活動中學到的方法靈活的運用在活動中，並把這些方法帶到課外，讓幼兒對活動的興趣延伸到課外。）
活動延伸：
請幼兒在日常生活中注意節約用水，並能積極參與環保活動。
活動反思：
水是生命之源，萬物之本。本次活動通過「生活—教學—生活」的實踐過程，把幼兒生活和教學活動有機結合，讓幼兒真實地感受、理解、掌握粗淺的保護水資源的方法，並落實到實際行動之中，知道除了人類的生活需要水，還有自然界所有的生命體都離不開水，如果不保護水資源，水也會有取盡、用竭的一天。
幼兒進入中班下學期後，在各個方面都有了很大的發展，尤其對事物的理解力逐漸增強，特別喜歡參加有挑戰性的游戲和活動，喜歡去探索，去發現，去感受。《綱要》中也指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。所以在活動中我通過多種形式讓幼兒去發現，去感受，去探索，獲得對他們有益的經驗。
本次活動源於生活，學於生活，用於生活。在活動前開展「停水一天體驗活動」，巧妙地讓生活在水鄉的幼兒，第一次真切體驗到了水的重要性，感受到了停水後的種種不便，讓幼兒改變了對「水」的看法：生活中離不開水。然後通過觀看選取西南地區乾旱時的實拍照片和音樂營造氛圍，讓幼兒通過視覺、聽覺等感官，感受缺水後萬物枯萎、生命受到威脅的凄涼景象，揭示「水是生命之源」主題。接著出示人們翻山找水的真實圖片，初步感受缺水後的困難。然後安排「10米運水」體驗活動，讓幼兒在老師創設的情境中搬水、扛水、抬水，繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝，直接地感受到了找水的艱辛。接著讓幼兒將辛苦運回的水，作為一家人一天的生活用水進行合理分配，從幼兒謹慎不漏一滴水在外面的行動中，可以看出幼兒的意識已經萌芽：以後要節約用水。
最後一環節給幼兒提供通過電腦、圖片、書籍等途徑自主探索身邊浪費水、破壞水資源的現象，既讓幼兒了解現實中水資源缺乏現狀，又讓幼兒看到人們浪費破壞水資源行動的強烈反差後，幼兒節約用水的意識更加強烈了，從自身做起關好水龍頭、洗手開小水等節約用水做法後，還想到了通過製作節約用水標志，張貼在幼兒園、家裡還有工廠、社區中，裝上攝像頭等方法，把活動拓展到生活中。
整個活動中幼兒動腦、動手、動口，運用多種感官，積極投入到活動之中，在體驗中認識，在體驗中拓展，在體驗中提升，很好的達到了教學目標，滿足了不同水平幼兒的發展需要，拓展了他們更廣闊的發展空間。