Ⅰ 幼兒園《我的書本我愛護》的教學反思
活動一開始，我就創設「書寶寶哭了」擬人化的情景，激發幼兒活動的興趣，鼓勵大家一起想辦法來幫助書寶寶，幼兒對書寶寶哭了，比較同情。紛紛為書寶寶想辦法，有的說給它看看醫生，有的說給它補一補。在幼兒的各種辦法中，我引出了修補圖書的工具，並一一出示，讓幼兒初步認識這些工具。在老師修補圖書，我邊念兒歌邊修補圖書，在具體形象的兒歌中，請幼兒觀看修補圖書的過程，並將補好的書請每個幼兒來摸摸，引導幼兒說：「書寶寶，我愛你，我喜歡你」，激發幼兒愛護圖書的情感。 在第二個環節里，我請幼兒看書，並要求幼兒能將破損的圖書找出來。小朋友真能幹，馬上將幾本「受傷」的圖書找出來了。可喜的是幼兒與同伴交換書的時候會禮貌地交流：「xxx,給我換一下好嗎？」沒有「搶」的現象。這說明我們小朋友在進步。 但是真正的要使孩子們懂得應該怎樣去愛護書，從小養成親近圖書的良好行為和習慣不是一節課或一天所能解決的，而是要通過一系列「我愛書寶寶」的活動慢慢來實行，特別是對托班的幼兒來說，工作是細碎而繁重的。
Ⅱ 幼兒園關於從小愛學習的課後反思怎麼寫
所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,並以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平.教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之.現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量. 反思類型可有縱向反思、橫向 1、反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等,反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等. 2、縱向反思和行動研究法 即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理.同時不斷地獲取學生的反饋意見,並把它作為另一個認識對象進行分析,最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考.教學反思貫穿於你的教學生涯,而不是某一階段的特殊任務.我思故我在,我思故我新. 3、橫向反思和比較法 教學反思需要跳出自我,反思自我.所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流,研究別人的教學長處,他山之石,可以攻玉,通過學習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己.當然,無論是運用行動研究法還是比較法,我們都需要學習先進的教育教學理論,提高自己的理論水平,達到「會當凌絕頂,一覽眾山小」的境界. 4、個體反思和總結法 「課後思」：一場課下來就總結思考,寫好課後一得或教學日記,這對新教師非常重要；「周後思」或「單元思」：也就是說,一周課下來或一個單元講完後反思,摸著石頭過河,發現問題及時糾正；「月後思」：對於自己一個月的教學活動進行梳理；「期中思」：即通行的期中質量分析,這是比較完整的階段性分析.通過期中考試,召開學生座談會,聽取意見,從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思. 5、集體反思和對話法 集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學實踐,與他們就實踐問題進行對話、討論,是一種互動式的活動,它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提高,有助於建立合作學習的共同體.俗話說：「旁觀者清,當局者迷」,以旁人的眼光來審視自己的教學實踐,能使自己對問題有更明確的認識,並獲得對問題解決的廣泛途徑.教師互相觀摩彼此的教學,詳細記錄所看到的情景.還可以用攝像機將教學活動拍下來,組織觀看.每個觀摩的教師都寫教學反思,都以自己的教學實踐去分析,促使大家各自思考,然後共同研討,重在針對教學中普遍存在的困惑,進行團隊反思,每個教師發表自己的見解,提出解決問題的思路.「即使出現認識上的沖突,也是一個智慧碰撞和切磋學習的機會.」 注重教師之間的合作與對話是反思性教學的一個重要特徵,反思不僅僅是「閉門思過」,與外界的溝通與交流也是進行教學反思的重要途徑,這是由教與學的社會性本質所決定.除了同事之間的集體反思外,還可請教育教研學者介入,提出有促進性、針對性的建議,促使教師不斷反思,從而獲得更新、更全面的認識. 步驟/方法： 1、寫成功之處 將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等,詳細得當地記錄下來,供以後教學時參考使用,並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新,達到光輝頂點. 2、寫不足之處 即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,對它們進行系統的回顧、梳理,並對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今後再教學上吸取教訓,更上一層樓. 3、寫教學機智 課堂教學中,隨著教學內容的展開,師生的思維發展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感,這些」智慧的火花」常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課後反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消雲散,令人遺憾不已. 4、寫學生創新 在課堂教學過程中,學生是學習的主體,學生總會有「創新的火花」在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對學生也是一種贊賞和激勵.同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平.因此,將其記錄下來,可以補充今後教學的豐富材料養分. 5、寫再教設計 一節課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等.及時記下這些得失,並進行必要的歸類與取捨,考慮一下再教這部分內容時應該如何做,寫出」再教設計」,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度
Ⅲ 幼兒園關於有趣的圖書主題反思
活動目標： 1、認識圖書的封面、封底； 2、在游戲中學習看圖書，會一頁一頁地翻書； 3、學習一本一本地傳書。 活動准備： 圖片、卡片、多媒體。 活動過程： 一、發書、傳書 1、出示圖書，師：今天是小兔送來了一樣禮物給小朋友，看看是什麼？ 2、請小朋友拿最上面的一本給自己，再把剩下的傳給旁邊的小朋友，一個跟著一個傳，輕輕拿輕輕放。 3、請幼兒傳書。 二、介紹書的封面和封底 1、圖書也和小朋友一樣穿著衣服，我們看看圖書的衣服上有什麼呢？引導幼兒看封面的圖畫。 2、這件衣服漂亮嗎？它有一個好聽的名字：封面，封面在前面。 把書翻過來，看看這一面有什麼？這一面叫：封底，它壓在底下。 3、木頭人的游戲，鞏固幼兒的記憶。 將封面和封底分別放在桌上不同的地方，教師帶領幼兒做游戲：木頭人，真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸到封面/封底停下來。 三、翻書 1、看書的時候，封面對著自己，現在我們看書時要干什麼呢？ 「翻書」 怎樣翻書呢？ 教師演示翻書動作：要一頁一頁地翻。 2、看書的時候要先看哪一頁呢？左邊還是右邊？ 3、看完了這一頁後，怎麼辦呢？再看哪？翻書的時候翻幾頁？ 要求孩子一頁一頁地翻書，先看左邊再看右邊，邊看邊和哈子們交談：書上有什麼？ 活動結束： 今天小兔很高興，它送給小朋友的禮物，你們都認識了，下次小兔來的時候就要考考你們哦。結束活動。
Ⅳ 幼兒園中班《我喜愛的早點》教學反思，怎麼寫
要根據教案還有你具體開展的情況來寫啊。
比如在認知、情感、技能方面的目標有沒回有達到預期，在具體組織上答哪個環節沒有做好，對於課程中小朋友出現的問題有哪些，怎麼處理的，今後在教學中應如何改進；哪些是做的好的，今後要繼續保持，之類的。
Ⅳ 中班(我的小書)課後反思
幼兒中班活動，春天的小書反思，可以根據學生參與活動的積極性，然後參加活動，所學到知識，這樣更能夠讓孩子們知道反思過程的那種趣味。
Ⅵ 中班語言我喜歡教學反思
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情專況屬。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
Ⅶ 幼兒園小班課文老師我喜歡你備課反思
活動設來計背景 在孩子進餐中我發現自孩子有不少碰到愛吃的菜就得很多，不愛吃的菜就少吃或者乾脆不吃，有的孩子甚至將吃的菜吐出來。
通過家訪我們了解到，孩子在家中也有很多菜不吃，挑食，偏食的現象比較嚴重。
針對這種現象，我設計了本教學活動。