Ⅰ 三把斧頭幼兒園語言教案
1、通過猜測、觀察、討論，感受、理解繪本中三個強盜由惡變善的轉變歷程。2、嘗試用關聯詞講述部分畫面內容，豐富詞彙「躲躲閃閃、孤兒……」3、感受繪本畫面色彩的特別之處，對繪本閱讀感興趣。活動准備繪本、幻燈片、動畫片活動過程活動實錄活動評析教師幼兒一、出示封底，色彩聯想導入故事。1.T:今天王老師要帶小朋友看一本書。瞧，這就是這本書的封底。2.T:這兩種顏色會讓你想到什麼什麼時間？什麼地方？會發生什麼事情？3.T:這是書的封面，有誰？ .T:為什麼？ .T:還可能是誰？ .T:他們怎麼裝飾自己的？ 4.T:瞧，他們的神情怎麼樣？ 地面、天空；我感覺有點恐怖 魔鬼他帶著黑帽子小偷上面有很怕人的圖案害怕、恐怖 二、分段閱讀，初步理解故事內容。1、閱讀故事前半段，了解強盜凶惡搶劫的故事2、閱讀故事後半段，感受強盜由惡到善的轉變 1..T:3個強盜總是一起出門，出門的時候總是躲躲閃閃，躲躲閃閃是什麼樣子？2.T:個強盜各自有一個武器，猜一猜它是用來干什麼的？像什麼？3.介紹了3種武器，他們會怎麼用這個武器呢？ 4.為什麼強盜要天黑出沒呢？你們看一看這些強盜這些強盜先干什麼，然後干什麼，最後干什麼？你們覺得這是一群什麼樣的強盜呀？ 5.直到有一天，有一個叫芬妮的孤兒，什麼叫孤兒？6.這是一個什麼樣的小姑娘？ 她長的怎麼樣？ 7.3個強盜是怎麼對她的呀？強盜怎麼抱她的？小心翼翼8.強盜為什麼要對她這么好啊？9、這些錢用來買什麼呢？10.看一看他們後來用這些錢干什麼了?11.這些房子像什麼？12、現在你們覺得3個強盜是什麼樣的呢？ 斧頭，像牛角一樣的槍，像一個喇叭 先用辣椒噴水……第1個……第二個…… 恐懼的，害怕的，見到人就打 沒有爸爸媽媽的她有黃色的頭發，穿著粉色的衣服很可愛（學動作）她很可憐 買衣服、買房子 3個強盜的帽子壞的；善良的 三、欣賞繪本動畫片，完整感知故事內容。四、活動延伸，引發幼兒持續閱讀的興趣觀看動畫片孤兒院還會發生什麼事情呢？ 反思：本節課的選材很有創意，讓人有個意想不到的美好結局，我覺得很有深意，並且能給人一種正能量。活動開始，教師通過繪本的主題色，藍色和黑色讓幼兒發揮想像，在那樣的一個夜晚會發生什麼樣的事情。然後出示了書的封面，3個鬼鬼祟祟的黑人出來了，教師又讓幼兒猜測他們是誰。幼兒對這種猜測想像的方式很感興趣。在學習句式「先干什麼，然後干什麼，最後干什麼」的時候，幼兒用自己的方式「第一個……第二個……第三個……」講述了所要描述的內容，教師沒有強行要求，而是鼓勵幼兒用自己的方式表達自己的想法。教師在設計這一環節的時候，使用了箭頭的方式，讓幼兒通過箭頭直觀的感受先後的順序。整個活動中，幼兒對活動很感興趣，但是對於強盜的這一轉變過程理解的可能不是很透徹。原因之一可能是由於幼兒所處的年齡尚小，對於好壞的理解還不是很透徹，好就是好，壞就是壞。原因之二，故事的前半段，描述強盜反面形象大約有24分鍾，時間稍有點長，強化了強盜的形象。而強盜看到芬妮之後，怎樣由惡變善的環節沒有突出強調，幼兒不能鮮明的感受到強盜的變化過程。在故事的最後，應該弱化強盜這個詞，可以問幼兒：「你們覺得他們3個是個什麼樣的人？」
Ⅱ 誰來當圖書館理員 中班 語言教案
活動由來及設計思路：
幼兒園建立了圖書館，但我發現本班幼兒對圖畫書閱讀的興趣並不濃，報名辦理「幼兒園圖書館借閱證」的孩子也只有11名。分析孩子出現這種情況的原因，是南於他們體驗閱讀樂趣的機會不多，對閱讀沒有深刻的認識。基於此，我認為借幼兒同圖書館開館之際，帶領孩子們到圖書館看書，將是一個引導他們感受閱讀樂趣的契機。於是，我通過帶領幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發他們進入圖書館閱讀的願望和初步培養幼兒遵守圖書館各種規則的意識。
活動目標：
1、體驗閱讀圖畫書《維利床下的鬼》的樂趣，激發來圖書館閱讀的願望和興趣。
2、初步了解幼兒同圖書館是藏書、看書、借書的地方。
3、初步了解在圖書館閱讀的規則。
活動准備：
1、物質准備：在圖書館准備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經閱讀完畢的《三個強盜》。
2、經驗准備：借幼兒園圖書館開館之際，教師從圖書館借閱《貓太噼哩噗嚕在海里》《三個強盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的願望。
重點、難點：
重點：培養幼兒對圖書的閱讀興趣。
難點：初步了解閱讀的規則並嘗試遵守。
活動過程：
一、走進圖書館之前的准備活動
1、引導幼兒發現圖書館的指向標。
教師：哪個小朋友能發現去圖書館怎麼走?
幼兒：(指著箭頭說)走這里。
幼兒：這上邊寫著「圖書館」。
隨後幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。
2、討論圖書館的作用及閱讀規則。
教師：你們知道圖書館是做什麼用的嗎?
幼兒：是用來看書的。
教師：在圖書館看書的時候應該注意什麼呢?
幼兒：安靜，要一頁一頁地翻閱，看完後書要放回原處。
二、圖書館里的活動
1、認識圖書館的兩位老師。
介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好，告訴幼兒如果有什麼需要幫忙的，可以請這兩位老師幫忙。
2、認識不同類型的書。
(1)認識大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點。
教師：你們覺得這本書和我們平時看的書有什麼不一樣的地方?
幼兒：很大，就是站在最後的小朋友也能看到書的畫面。
教師：看看這本書的封面上有什麼?
幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。
幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。
教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。
(2)認識帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。
教師：請幼兒猜一猜這本書會講什麼樣的內容。
幼兒：「蟈蟈」「蛐蛐」……
教師：翻閱到書中的最後一頁，讓幼兒聽一聽書中發出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽著從書中發出的聲音。
教師：我忘了這本書是從哪裡拿的?
教師帶幼兒認識熟悉一下書的標志與櫃格的對應：這本書應該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什麼?
(3)認識英文及日文書。
(4)介紹正常大小的圖畫書。
教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。
教師：看看這個小朋友在干什麼?他睡著了嗎?你們想一想他為什麼沒有睡著?
幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!
幼兒：他害怕!
幼兒：他後邊有鬼!
教師：那你們知道什麼是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時介紹作者及出版社。
教師翻到在有眼睛的一頁時，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來猜測媽媽是否看到鬼了。當幼兒發現媽媽看到的是老鼠時，都笑了。
3、幼兒自主閱讀，體驗閱讀的快樂。
(1)分散閱讀。
孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鍾，觀察孩子選書並給予相應的閱讀指導。
(2)分享——我看了什麼書?
通過分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個藏書的地方。
4、解還書、借書。
一位教師來還《三個強盜》一書，並請圖書館的老師再推薦一本有意思的書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規則。
個人反思：
1、活動中的優點：
(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環境對他們來說是一個新鮮的刺激；由於選擇的圖書故事情節比較曲折，因此幼兒在活動中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
(2)在活動過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會到閱讀的樂趣，同時初步了解一些基本的閱讀規則，活動的目標基本達到。
(3)對幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書)，更加強化了他們的閱讀興趣。
2、活動中的不足：
幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現出一些不良的閱讀習慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關於閱讀規則的前期經驗不足有關，如果能夠在參觀圖書館之前讓幼兒去參觀真實的圖書館，或者看一些圖書館閱讀的錄像，強調圖書館的規則，也許他們會有比較直觀的感受。幼兒閱讀習慣的培養是一個長期的過程，可以在以後的活動中，通過各種途徑進行培養。在活動中，當幼兒爭著在地毯上看書的時候，可以讓他們體驗一下很多人在地毯上擠著看書時的感覺，也許能夠幫助孩子們更好地理解規則的作用。
主要內容：
1、活動中教師對圖書的選擇與講述到位。從類別及內容上講，教師選擇的圖書適宜，能夠吸引幼兒注意力，激發幼兒的閱讀興趣；教師對所選擇的圖書了解深入，如在講《維利床下的鬼》一書時，有些內容的節奏非常快，有些節奏則非常慢，速度契合故事的情節發展，幼兒完全被吸引到故事當中去了。
2、教師應關注幼兒在活動中的表現，以確定下一步活動。觀察幼兒看書時的表現，可知他們對圖書館的閱讀規則並不了解，應在閱讀後組織幼兒對圖書館的規則進行討論，會更為有效。
3、教師的教態以及與幼兒的互動自然順暢。去