❶ 怎麼寫ang eng ing ong的教案
一、教材分析
本課包括三部分內容。第一部分是情境圖。情境圖以引出要學習的後鼻韻母ang eng ing ong，能指導學生讀准音。圖下是後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，用以讀准它們的音，認清它們的形，讀准他們的聲調。第二部分是後鼻韻母ang eng ing ong在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句。 二、學情分析
本課主要學習後鼻韻母ang eng ing ong。學生學習時可能讀不準確，教師要注意訓練方法，要讓學生讀准後鼻韻母ang eng ing ong的發音，會讀准拼音音節。
三、教學目標：
（一）知識與能力：學習四個後鼻韻母ang eng ing ong及和整體認讀音節ying的四聲，能夠讀准音，認清形，正確書寫； (二)過程與方法：
（三）情感態度價值觀：培養學生學習語文的興趣，感受使用漢語拼音的快樂。
四、教學重難點：
4個後鼻韻母的發音和正確書寫 五、教學准備：
教學掛圖、拼音卡片 六、教學方法： 啟發法，教授法 七、教學過程：
（一）【復習導入新課】
1、抽查前鼻韻母卡片：an en in un vn 2、指名說說前鼻韻母發音要領。 3.什麼叫做前鼻韻母？
在單韻母後面加上鼻音n做尾巴，就叫前鼻韻母。
4、看情境圖，教學語境歌
(1)圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在干什麼？
(2)學習語境歌、同時誦讀情境歌。(星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。) (3)、請學生跟著老師念兩遍情境歌。
5、教師引導過渡：今天我們就學習ang eng ing ong這幾個韻母。
❷ 如何寫學前班拼音ang，eng兩個拼音的教案
教材分析：
後鼻韻母「ang、eng、ing、ong」是拼音教學的最後一篇課文。課文為了讓學生能讀准「ang、eng、ing、ong」和整體認讀音節ying。在每個後鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是「羊」的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是台燈，圖下是「燈」的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是「鷹」的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鍾，圖下是「鍾」的讀音，借zhōng分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個後鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和後鼻韻母「ang、eng、ing、ong」拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最後是音節tài yáng的書寫格式。本課課文採用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節詞教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。
設計理念：
關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。在教師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節課將採用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能實時發現學習落後者，進行查漏補缺。
教學目標：
1、學會後鼻韻母「ang、eng、ing、ong」和整體認讀音節ying，讀准音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與「ang、eng、ing、ong」組成的音節，能准確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重、難點：
1、後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。
2、eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學流程及設計意圖：
一、復習檢查舊知
1、師：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？
2、指名認讀an、en、in、un、ün。
3、全班齊讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們准備好了嗎？我們出發了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、教學ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有「ang、eng、ing、ong」太陽花的圖片。
2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、「ang、eng、ing、ong」它們叫什麼名字？
4、逐一出示生字卡片「ang、eng、ing、ong」請仔細看，你發現了什麼？
生：都有「ng」，比前鼻音多了一個「g」。
5、師：新朋友後面的「ng」怎麼讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認
真、學得最快？要讀准這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。
老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音「ng」，全班跟讀。
6、指名讀、齊讀、開火車讀。
7、對比讀前鼻音「n」和後鼻音「ng」。【先指名讀、後全班齊讀。】
8、師：學會了「ng」的音，新朋友「ang」怎麼讀？誰來試一試？師引導生說出：
把a和ng兩個音連起來就行了。
①指名讀。
②開火車讀。
③小組比賽讀。
9、師：認識了「ang」後，小蜜蜂又領了一個新朋友過來「ong」,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？
①指名讀，
②小組讀。
③讀給小夥伴聽。
10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示「eng」、「ing」【師提示：
「e」、「i」和「ng」交上朋友後，發音部位往後靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設計意圖：
用拼音太陽花的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。課堂上關注每一個學生，教學中抓住難點，以點帶面。在教學後鼻韻母時，關鍵在於「ng」的發音。先出示「ng」，教師說清楚發音的方法，然後通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學「ang、eng、ing、ong、ying」的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計與教師逐個指導後鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。
三、教學整體認讀音節「ying」
1、師：小蜜蜂帶了誰來了？出示拼音卡片「ying」，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什麼？【通過「ying」和「ing」的比較，解決了「ying」的讀音。】
師告訴學生：ing是後鼻韻母，而ying是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。
2、先示範讀「ying」、跟讀、然後分組讀，最後請一學生給ying戴帽子。【打亂順序出示ying的四音效卡片，進行抽讀練習。】
四、鞏固練習
1、師：小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？請在已貼在黑板上的「羊、燈、鷹、鍾」的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音「dēng、yáng、zhōng、yīng」的蘑菇教具。先自由拼讀，然後指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2、老師示範拼讀「dēng、yáng、zhōng、yīng」。
3、誰願意當小老師？全班跟小老師讀。
設計意圖：由於低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鍾學習時間對於他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了采蘑菇的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。
五、指導書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？
1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。
2、學生練習，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
設計意圖：培養學生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結
今天我們又認識了4個後鼻韻母朋友「ang、eng、ing、ong」，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節ying，同學們真棒！
七、布置作業
1、製作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
設計意圖：培養學生實際動手操作的能力。
板書設計：
太陽花的圖片：ang eng ing ong
圖片： 羊、燈、鷹、鍾
蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng
❸ 大班的孩子怎樣快速記住拼音從ai到ing
我覺得想要讓孩子記住拼音,可以以兒歌的形式,更能加強孩子的印象呢.我們小時候,都是邊玩邊學,老師把拼音都編成一首歌,到現在我還會唱呢.
❹ 幼兒園大班公開課蒙式拼音ing
蒙 式拼音
meng shi
第二聲第四聲
❺ 孩子漢語拼音in和ing說不清楚 怎麼辦
正確方法:用標準的發音訓練多次,直到發音正確
❻ 學習拼音ang eng ing ong教學措施有哪些
一、教材分析
本課包括三部分內容。第一部分是情境圖。情境圖以引出要學習的後鼻韻母ang
eng
ing
ong，能指導學生讀准音。圖下是後鼻韻母ang
eng
ing
ong和整體認讀音節ying及其四聲，用以讀准它們的音，認清它們的形，讀准他們的聲調。第二部分是後鼻韻母ang
eng
ing
ong在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句。
二、學情分析
本課主要學習後鼻韻母ang
eng
ing
ong。學生學習時可能讀不準確，教師要注意訓練方法，要讓學生讀准後鼻韻母ang
eng
ing
ong的發音，會讀准拼音音節。
三、教學目標：
（一）知識與能力：學習四個後鼻韻母ang
eng
ing
ong及和整體認讀音節ying的四聲，能夠讀准音，認清形，正確書寫；
(二)過程與方法：
（三）情感態度價值觀：培養學生學習語文的興趣，感受使用漢語拼音的快樂。
四、教學重難點：
4個後鼻韻母的發音和正確書寫
五、教學准備：
教學掛圖、拼音卡片
六、教學方法：
啟發法，教授法
七、教學過程：
（一）【復習導入新課】
1、抽查前鼻韻母卡片：an
en
in
un
vn
2、指名說說前鼻韻母發音要領。
3.什麼叫做前鼻韻母？
在單韻母後面加上鼻音n做尾巴，就叫前鼻韻母。
4、看情境圖，教學語境歌
(1)圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在干什麼？
(2)學習語境歌、同時誦讀情境歌。(星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。)
(3)、請學生跟著老師念兩遍情境歌。
5、教師引導過渡：今天我們就學習ang
eng
ing
ong這幾個韻母。
❼ 學習拼音ang eng ing ong教學措施有哪些
學習拼音ang eng ing ong教學措復施有哪些？制
答：在教學過程中，
我發現學生對韻母「an」 和「ang」以及「en」和「eng」「in」和「ing」容易混淆，
我首先從這兩組韻母的發音入手進行區別,讓學生注意老師的嘴型，舌尖的位置，並編成順口
溜。舌尖靠前，an en in ,舌尖靠後ang eng ing ，並加以手勢，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出後鼻音，體現出學生學習的自主性。學生很快掌握了要領，發音準確而且記得牢固。
❽ 女兒上一年級，學拼音老是分不清ing和in這一類的，怎麼辦
讓她多拼讀生字表，在讀時記住是什麼音，即前鼻音還是後鼻音。讀熟記住後再去掉拼音，版讓她寫。就權像生字識記一樣的，要記住了才能寫得出。其實這些字都不是同時出現的。她只是在第一次出現時沒有去記憶，字多了，就混在一起，所以分不清了。所以，每天學的生字最好每天鞏固。經常復習，就牢牢記住了。我是低段的語文老師。我們在教學時碰到每個生字都提醒學生記住是平舌音還是翹舌音，前鼻音還是後鼻音，每天生字認讀檢查，久而久之，學生也有這種意識，大部分學生能分清，但也有個別後進生，學生不自覺或記性差，家長也不管，當時勉強讀出，跟不上進度，所以會遺忘，混淆。 開始沒有巧辦法，只有逐個記住，以後同聲旁的字拼音可能相同，但也有例外，只要記住例外的就行。如：令領零嶺玲——-後鼻音，而鄰卻是前鼻音。
❾ 學習漢語拼音ing和in
xing比xin多一個g
in是前鼻音、ing是後鼻音，發xing的音時把聲音往後拱，拱到鼻部發音就准確了，xin直接在鼻子前部發音就行。