A. 幼兒園大班數學教案活動評析與反思怎麼寫
本節課我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過自主嘗試探索，學習並掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。整個活動，形式新穎，簡單有趣，生動形象，幾個環節的安排恰到好處，始終抓住了幼兒的興趣，復習了9以內的數量，發展了幼兒觀察、比較和操作能力，同時培養了幼兒良好的操作習慣。整個活動將幼兒的思路清晰化、系統化，使幼兒感到，原來學數學是那麼的有趣，動靜交替中，潛移默化培養了他們「樂學」的情感。
B. 大班美術教案《大蘑菇》課後反思
結尾處展開討論：蘑菇真的長大了嗎？體會朋友之間要團結友愛，互相幫助。最後分角色表演，讓學生充分地展示才華，達到積累語言、運用語言的目的。
C. 幼兒園大班會飛的蒲公英教案活動反思
活動目標：．引導幼兒熟悉故事情節，學說對話。2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。活動准備：1．小動物頭飾。2．音樂《幸福拍手》。3．《幼兒用書》中班下2第20~21頁。活動過程：1．放音樂《幸福拍手》，師生在歡快的音樂中邊做動作邊體驗快樂的情緒。2．自主閱讀故事《快樂是什麼》。①．教師：幸福和快樂就像一對雙胞胎，非常親密。小朋友，你們感覺什麼是快樂？（吃好東西，接受禮物等）。小兔姐姐托著腮幫子，坐在大樹樁上，歪著腦袋，望著天，獃獃地在想快樂是什麼呢？②.引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。3．講故事《快樂是什麼》。⑴老師有感情地講述故事。一邊講，一邊跟幼兒對話。⑵這個故事的題目是什麼？（快樂是什麼）⑶小兔子是怎麼想的？（托著腮幫子，坐在大樹樁上，歪著腦袋，望著天，獃獃地想。）請幼兒模仿小兔子思考問題的樣子。⑷小鳥的快樂是什麼？（田野里有數不清的谷穗，隨時可以吃得飽飽的）請幼兒學說對話。⑸小螞蟻的快樂又是什麼呢？（晴天，可以不用老搬家）請幼兒學說對話。⑹後來小兔子又碰到誰呢？（小松鼠）⑺小松鼠的快樂又是什麼？（躺在媽媽的懷里數星星）請幼兒學說對話。⑻小鹿的快樂是什麼？（森林裡沒有獵人，我們很安全。）請幼兒學說對話。⑼最後小兔子看見誰呢？又是怎麼做的呢？（小熊孤單地坐在樹樁上，給小熊一個大大的擁抱。快樂就是好朋友一個大大的擁抱。）請幼兒學說對話，模仿動作。3．師生一起完整講述一遍故事，幼兒邊做動作邊講述。4．請幼兒扮演小動物來表演。5．在音樂《幸福拍手》中結束活動。一、說教材（一）教材故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受並產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《快樂是什麼》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白與他人分享，與他人合作是一種快樂。而且故事裡的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的慾望，符合幼兒的年齡特點。（二）教學目標1．引導幼兒熟悉故事情節，學說對話。2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。（三）教材重點、難點本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。二、說教法充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說能力。主要採取直觀法、練習法和游戲法（扮小動物表演故事）。幼兒以形象思維為主，所以採用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的准備。通過練習法可以幼兒的表達慾望。根據幼兒以形象思維為主，而抽象邏輯思維正在發展的特點，採用對話的形式來發展幼兒的想像力和口語對話能力。三、說學法由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習達到語言連貫表達故事內容。四、活動准備頭飾、錄音機等五、說教學過程（一）聽音樂《幸福拍手》，引起幼兒興趣。（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。（三）示範法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發展幼兒的想像力。（四）（重點）說動物的話。（五）分角色六人一組合作，表演故事。（六）布置作業，回家把故事講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來，符合幼兒好動特點。用獎勵小紅點引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。（七）在音樂《幸福拍手》中結束活動。
D. 幼兒園大班科學鏡子教案反思怎麼寫
一、充分詮釋了科學活動的價值
《鏡子的秘密》這個活動充分詮釋了幼兒科學活動的價值與使命，那就是《3～6歲兒童學習與發展指南》中所指出的：「幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。」
首先，為了「激發探究興趣」。「真好玩、特有趣！」是現場參與活動的每個幼兒、每個教師最真切地感受，觀摩的教師常常有忍不住想嘗試的願望。
活動開始，老師出示了一張印有一半螺絲刀的圖片，並問「這個圖片上是什麼東西呢？」有的孩子說「像把刀」，有的說「是一根羽毛」……順著孩子的多樣回答，老師又以「它到底是什麼東西呢？」這一問題激發幼兒的好奇心和探究欲。隨後，老師馬上以「讓我們請鏡子來幫忙」拋出了本次活動的核心探索對象「鏡子」。當孩子運用一面藍色鏡子照著圖片發現「原來那是一把螺絲刀」時的驚訝與喜悅，自然會對「鏡子成像」產生濃厚的興趣。打鐵趁熱，教師又跟進提問：「透過鏡子看，『半個』變成一個，如果透過鏡子看『1個』，又會變成幾個呢？會不會變成3個、4個，或者更多呢？」
好奇心是人的天性，「有趣」才能激發主動探究的好奇心。活動中，老師步步設疑，層層激趣，有效激發了孩子進一步了解的興趣。而每一次有趣、奇特的現象，都讓幼兒沉浸在濃濃的探究氛圍中。我想，這份被激發的興趣背後，也許會衍生出更多對周圍事物、現象，對各種自然、社會問題的好奇、持續與持久的探索，這就是這個活動的價值所在，也是科學活動需要的、追求的核心價值。
其次，為了「體驗探究過程」。活動中，沙老師一個讓幼兒開展了三次「實驗」：第一次，單面鏡子的操作活動，發現單面鏡的成像規律；第二次操作，探索兩面鏡子不同的成像情況；第三次，進行三面鏡子的成像實驗，自製簡易的萬花筒。孩子親自動手操作、動腦發現，體驗著探究的樂趣。
再者，為了「發展初步的探究能力」。在活動中，幼兒能通過觀察、比較與分析，發現並描述觀察到的「鏡子成像」情況；能用一定的方法驗證自己的猜測；能看懂圖示要求，並能較為清晰地表達自己的觀察與理解。這些初步的探究能力與學習能力，在活動中得以發展。這種能力的獲得也必然有助於促進幼兒後續的學習，以至終身的持續學習與發展。
二、充分反映了教師設計與組織科學活動的智慧
首先，選材的獨特。這個活動的內容選自一個兒童科學游戲書。沙老師獨具慧眼，將生活中司空見慣的鏡子與彩色紙片小圖形這兩個元素巧妙融合，以「鏡子的秘密」為探究視角，讓幼兒在不斷地猜測、實踐中，發現「1面鏡子、2面鏡子、3面鏡子」不同成像效果，感受和體驗玩鏡子的意外、驚喜、好奇和挑戰。內容和教學具的獨特，給教學活動帶來了別樣的精彩。
其次，精心的設計。
具體明晰的目標定位。活動目標引領著整個活動的設計與開展，本次活動的目標：
⒈觀察鏡子成像的各種現象，知道鏡子成像的多少與鏡子的數量和鏡子間的角度有關。
⒉鏡子成像的操作活動中，能夠積極探索，並大膽表述自己的發現。
⒊激發進一步探究鏡子成像規律的慾望。
充分體現了教師對「幼兒已有經驗和教學生長點的把握」和對大班幼兒學習特點的考慮與能力的培養。
層層遞進的環節設計。本次活動，從「單面鏡子的操作活動，發現單面鏡的成像規律→探索兩面鏡子不同的成像情況玩→找找萬花筒里的秘密，猜測萬花筒里有幾面鏡子→進行三面鏡子的成像實驗」從每一次問題拋出與探究總結，都為下一個環節做了鋪墊和准備。由淺入深的逐步推進，保證了每個環節的有效。
第三，有效的互動。
「目標的有效是核心；設計的有效是根本；互動的有效是關鍵。」一個優質的集體活動除了「選材好、選點妙、角度巧」之外，教師自身的專業素質和對集體教學的駕馭能力是活動真正成功的關鍵。這個活動讓我們領略了沙老師——蘇州市學科帶頭人的教學智慧和教育風采，提問具有開放性，能夠聆聽、接納孩子的信息，並能進行及時地梳理、提升。如，在每次實驗前，教師都能將實驗要求清晰表達。如，「在你的桌上有一面藍色的鏡子，請你讓它站在黑線上」、「先拿出有蝴蝶的紙片放在桌上；然後拿出連著的兩面鏡子，讓它站在紙片的蝴蝶前，注意保持一定的角度；再試著讓兩面鏡子打開或合起來，仔細觀察，數數鏡子里和鏡子外一共有幾個蝴蝶。」……精煉、清晰的語言要求，有助於傳遞「實驗」中的科學態度，並幫助幼兒集中對實驗問題的關注。又如，在現場互動中，教師對不同個性幼兒的鼓勵、對幼兒整理物品習慣的評價等，都體現著教師在互動中對每個幼兒的關注，以及對幼兒全面發展的關注。
本次活動，從內容的選擇、環節的設計、教學策略、活動成效來看體現了「好課」的特質，發揮了「好課」的引領價值。學習分享之餘，有兩點建議：
⒈如果在教學活動結束前，教師激發幼兒後續探索的意識更強一些，探究的任務更明確一些，如「如果有更多面鏡子，看出去的彩色紙片會有區別嗎？」「哪些地方利用了鏡子的成像效果？它給我們生活帶來了什麼好處？」……這樣，也許集體學習活動與個別學習活動的連接就更有價值，幼兒繼續探索的目的性會更強，以致引發幼兒到生活的更大空間里去探索、發現更多有趣的自然現象、社會現象。這也許是我們更在乎的真正的發展意義。
⒉可以給予幼兒更多觀察、思考與表達的機會。尤其是「觀察圖示，表達對圖示要求的思考與理解」時，可以讓更多的孩子來說一說「哪裡看懂了？哪裡沒看懂？」，第三張圖示的角度需要調整，這樣更有利於孩子理解。
E. 大班教案什麼東西不見了活動反思
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據版所教知識的內容，找出與新權知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
F. 幼兒園大班科學鏡子教案反思怎麼寫
活動目標 復 1、激發幼兒制對鏡子的好奇心，體驗照鏡子游戲的快樂。 2、培養幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。 3、引導幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。 重點難點 重點：激發幼兒的好奇心，讓幼兒從照鏡子游戲中體驗到快樂。 難點：培養幼兒的觀察能力和思維能力。
G. 幼兒園大班鏡子探路教案的活動反思
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這個活動教案做完後，收集現場孩子們的表現，看看哪方面做的不夠好，然後聯系教案，看看哪些地方需要改進。