㈠ 角色游戲辦家家教案怎麼寫托班托班
附：歌譜及歌詞
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一個娃娃一個家，小熊小熊沒有家。
×××× | × - | 6 12 3 | 1 - ||專
小熊是誰呀屬？小熊就是他/她。
我和爸爸媽媽一起玩：
1、提示：游戲前准備椅子，椅子的數量比人數少至少一把。
2、第一句拍手唱，當說完「小熊是誰呀？」馬上去找椅子。沒有坐到椅子的人就是小熊，最後一起邊唱邊指著沒有椅子的人唱「小熊就是他/她」。
3、全家人一起來，都來和寶寶一起玩吧，人越多越有意思的呦！
㈡ 小班角色游戲《小雞山殼》教案
活動目標：1、想像並用身體動作表現小雞出殼的情景。2、培養幼兒的一個跟著一個走的能力及平衡能力，激發幼兒參與體育游戲的樂趣。 活動准備：1、等同幼兒和教師人數的呼拉圈和小雞頭飾。
2、母雞頭飾一個、蟲子若干條。
3、寬敞的活動場地，25厘米寬的小路。
4、小雞出生的課件及歡快的音樂。
活動過程：
一、豐富小雞出殼的經驗
1、出示課件：雞蛋圖片並提問。
問：蛋殼是誰的家？小雞在蛋殼里是什麼樣的？引導幼兒討論回答。
提問：蛋殼里的小雞漸漸長大，住不下蛋殼房子了，怎麼辦？他是怎麼出來的？（幼兒自由回答並表演）
2、出示課件：小雞出殼。
提問：你們看清楚小雞是怎樣出生了嗎？（請個別幼兒表演，並一起練習）。
二、小雞出生。
1、幼兒扮演蹲在蛋殼（呼拉圈）里的雞寶寶。
教師便描述便帶領幼兒表演小雞出殼式的情景：雞蛋雞蛋圓溜溜，小雞寶寶住里頭，小雞寶寶要出殼，她要怎麼做，小腳蹬一蹬，蹬一蹬，蹬一蹬。屁股頂一頂，頂一頂，頂一頂。翅膀推一推，推一推，推一推。小嘴啄一啄，啄一啄，啄一啄。哇！小雞出殼了！
2、重復游戲。
三、小雞吃蟲
1、師：有這么多小雞寶寶出生了，媽媽真高興。媽媽帶你們去草地上捉蟲子吧。
2、講解游戲規則。帶領幼兒走過場地上寬25厘米的鵝卵小路，來到草地上，將食指並攏作嘴巴，啄起小蟲，跟媽媽沿小橋回到集合地點。
3、放鬆活動，游戲結束，幼兒在教師的帶領下走出場地。
反思：今天我組織的這個活動是由小班主題活動《小雞出生了》修定而成的。選擇這個活動後，我反復推敲並進行了重新調整，通過形象生動的多媒體課件來豐富孩子的感性經驗，激發孩子模仿探索的慾望，並根據小班下學期孩子的能力水平，適當增加了一點難度，讓孩子多一些挑戰困難的勇氣。
在活動的一開始，我利用富有誇張性的小雞動作，調動起孩子們參與活動的興趣，讓孩子們動起來，同時也是整個游戲活動的熱身運動。接著利用大屏幕上的雞蛋圖片，引發出兩個問題：誰住在裡面？雞寶寶在蛋殼里是什麼樣子的？通過孩子們的回答和模仿表演，扣住了活動的目標。蛋殼房子里住著小雞寶寶，孩子們都知道，但小雞寶寶是怎樣啄破蛋殼出來的，孩子們卻很陌生，此時，我利用直觀的多媒體課件攻破這個難點，為下一步孩子們模仿表演小雞出生做好了鋪墊。
小班孩子對動作的記憶尚屬無意記憶，我自編了朗朗上口的兒歌配合動作模仿小雞出殼，孩子們趣味盎然，表現的非常投入，非常積極。接下來的小雞捉蟲這一環節，我先強調游戲規則，讓孩子們明白通過小路時要一個跟著一個走，培養小班幼兒遵守只須，自覺排隊的意識。當第二次游戲時，我提高難度，游戲環節中增加了小橋，讓孩子們在保持平衡的前提下，一個跟著一個過小橋。既達到了通過窄路的目標又鍛煉了孩子的平衡能力。
最後一個環節是放鬆活動，我准備了比較舒緩的小雞音樂，讓孩子們在優美的律動中放鬆身體的各個關節，結束活動。
當然，我在組織活動的過程中有時只顧及整個活動的進程，忽略關注個別幼兒，沒有很好的督促他遵守游戲規則，致使個別幼兒走小路時，不是從開始就踏上小路，而是從中間插入隊列。可能我組織的過程中還有一些疏漏我自己沒有發現，請各位評委給予指正。（東營區實驗幼兒園 李真）
㈢ 如何在角色游戲中培養托班幼兒的交往能力
幼兒入園後，和許多同齡的夥伴一起生活、學習、游戲，自然而然的就存在交往行為，而小班幼兒則剛剛從集萬千寵愛於一身的家庭生活轉向班級生活，自我中心意識強，在與同伴的交往中不可避免的就會發生矛盾。這種矛盾在幼兒調控能力較弱的角色游戲中表現尤為明顯。下面就簡單談談我在角色游戲中是如何培養幼兒的交往合作品質的。 一、 針對幼兒年齡特點，選擇合適的主題，讓幼兒有交往的可能。 1、 幼兒熟悉的事物中選擇主題。如「娃娃家」、「幼兒園」，幼兒在自己熟悉的環境中，才有話可說，有事可做，才有游戲的激情。斯米蘭斯基（1969）的研究表明：豐富經驗——角色游戲——再次豐富經驗——再游戲的循環能有效地提高幼兒角色水平。 2、 從幼兒心目中喜歡的人物去選擇主題，如「司機」、「警察」、「理發師」。幼兒喜歡的人物，都非常樂意模仿，對這些人物的行為、職責也了解得相對要多一些，容易在幼兒中間引起共鳴。 3、 從幼兒對新事物的好奇入手選擇主題，如「超市」、「圖書館」。幼兒渴望了解成人的一些社會行為方式，想去嘗試學習，教師應及時抓住幼兒的興趣點，以此為契機為幼兒提供豐富生活經驗的機會，在游戲的過程中體驗人們社會生活的一些基本准則，初步學會正確的交往方式。 二、 為 幼兒提供不同層面的材料，充分激發幼兒的想像，讓幼兒有交往的媒體。 游戲材料是幼兒賴以想像的物質基礎，它間接體現了教師的影響因素。教師可通過以下幾條途徑為幼兒提供豐富的材料，並體現材料的創造性，為幼兒交往的必然性提供良好的中介物。 1、 整套的塑料廚具、醫療器械、理發工具等成品玩具。購買的這些成品玩具製作精美，形象逼真，對小班幼兒具有很強的吸引力，而這些角色游戲玩起來必然就需要幼兒之間的合作與相互協調，才能正常運作。 2、 以物代物，妙用廢舊材料。在日常生活中有很多廢舊材料，教師做一個有心人收集起來擺放在活動區，再經過孩子們的想像，可妙作他用，豐富游戲內容。如紙牛奶盒，在「娃娃家」中可當茶杯；在「動物園」中可當小狗的狗舍；在「小劇場」中可當魔術箱。幼兒之間相互模仿、學習，極大刺激了幼兒想像力的發展，也為幼兒的交流提供極好的話題。 3、 幼兒參與製作並大膽嘗試游戲材料新的組合方法。幼兒用自己製作的玩具進行游戲，情緒會格外高漲，游戲效果自然就好。利用性質相差較大的材料進行組合（如餐具與泥沙、水的組合），幼兒想像的空間增加，游戲的復雜性、趣味性增強，相互之間的合作和交流也相應增多。 三、 教師在游戲過程中靈活多樣的指導，有針對性地提高幼兒交往水平。 如何引導幼兒自主地開展游戲，讓 >幼兒充分表現，自由交往，協作創新，使他們的興趣、需要得到滿足，社會交往技能得以培養，從而促進幼兒身心和諧發展，教師的指導是關鍵。 1、 對於有一定組織能力，有帶動力的幼兒，可以讓幼兒擔任游戲中的主要角色，參與分配角色和解決游戲過程中產生的矛盾，給其他幼兒起到調控和示範的作用。 2、 對於能力差，性格內向的幼兒，教師可把他們分到和能力強的人一組，讓他們相互感染，提高游戲興趣，同時鼓勵這類幼兒樹立起信心，做游戲的主人，參與游戲的改進。 3、 對於易與他人發生爭執或沖突，有交往願望但缺乏交往技能的孩子，則主要教給他們交往策略，幫助他們掌握一定的交往技能，學會融入群體生活，和他人友好共處。 四、 重視游戲後的評價活動，引導幼兒分享成功的快樂與經驗。 當游戲告一段落時，教師可組織全體幼兒圍坐在一起，給機會讓他們去談論，充分表達他們自己的意願，以更好地挖掘游戲中蘊含的豐富的教育潛能，實現幼兒的發展 1、發展語言的表達和復述能力語言是人類交往的工具，幼兒玩過一種角色游戲後，一定積累了許多談話的題材，此時教師用鼓勵自由發言和提問的方式幫助他們回憶，描述和表所做事的過程，即能鼓勵他們在人面前大膽 講述也能發展他們的表達復述所做事的過程既能鼓勵他們在人們面前大膽 講述也能發展他們的表達復述能力同時讓幼兒滿心歡喜地盡情分享游戲所帶來的情緒體驗。 2、幫助幼兒相互學習。共同成長。孩子們在游戲都有自己的玩法。在游戲中都有自己的不同的玩法，在游戲後介紹自己的探索經驗，給其他幼兒提供了分享和學習別人的經驗的機會。幼兒在互動的作用下，游戲一定會開展得越 來越生動。 以上所述是我在課題開展以來在實際中的點滴感受。隨著經驗的不斷豐富和積累，我相信我班幼兒在交往合作的策略和技能上，一定會有很大提高，人人都能成為活潑、大方、熱情、自信的現代兒童。
㈣ 小班角色游戲教案快樂的節日
活復動目標：
1、知道六制月一日是小朋友的節日，在參與環境創設和慶祝活動中感受節日的氣氛和過節的快樂。
2、喜歡參加集體活動與游戲。
准備：布置環境所需材料、需要表演的節目、六一禮物、收集一些六一的照片
活動過程：
1、欣賞照片引出活動：照片上都有誰，他們在做什麼，六一是誰的節日？
2、參與布置環境，感受節日的氛圍和快樂。請幼兒想想怎樣慶祝自己的節日，鼓勵幼兒參與環境布置。
3、開展慶祝活動，進一步體驗在集體中過節及共同慶祝節日的快樂。節目演出，贈送禮物。
重點：感受節日的快樂