1. 幼兒園七巧板
中班七巧板教案1：《認識七巧板》 活動目標： 1. 能記住每個板的名稱，知道並會說。 2. 在操作中探索每個板的不同擺放方法。 3. 體驗七巧板拼湊圖形的快樂。 活動准備： 教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板， 活動過程： 一、故事導入，激發幼兒對七巧板的興趣 1. 教師邊講故事邊拼出稻草人，引導幼...兒發現七巧板的神奇。 老師： （1）小朋友，黑板上圖形是什麼？（稻草人） （2）他是由七巧板拼成的，一共七塊板 2.介紹每個板的名稱 （1）中心板、大板（開口有一個半圓的）、圓形板、半圓板、三角板、梯形板。 （2）請幼兒來說一說，記住每個板的名稱。 二、幼兒嘗試每個板的拼法。 1.請孩子上前來試一試中心板可以怎麼拼（橫著、豎著、斜著、翻轉過來等），依次類推。 2.幼兒自己嘗試教師巡迴指導。 三、游戲：孩子自己嘗試用七巧板拼圖自己喜歡的圖形。 四、結束：收一塊板說一塊板的名字。 http://wenku..com/link?url=__TlJ6qGDDflFvYsMzWIHqPK7
2. 幼兒園怎麼加盟七巧板幼教
北京融八復旗下的最佳伙制伴幼兒園首創全球0—6歲教育生態園。融八人本著「追求生命自然長成」的教育原則，首推家庭、社會、幼兒園三位一體的先進教育生態理念。從「生態環境」、「教育生態」和「社會生態」三個方面入手，構建北京融八生態園。北京融八的私人訂制服務，園所功能按照教育生態園的國際最新幼教理念設計，設有多項功能室和活動區域，專門設置了以動植物區、海洋區、科普區為主的大自然活動區域，為孩子們真正創造一個寓教於樂的環境。採用「園本生態課程」以科學的多元智能為主導，從關注生命開始追求生命自然成長教育。採用「層次化立體辦園模式」，滿足不同家長及社會的需求。
3. 黃麻布七巧板幼兒園怎麼樣
家長為幼兒選擇幼兒園時，主要看孩子在幼兒園中能否獲得全面發展。康老師說，家長在給孩子先擇幼兒園時應走出以下誤區： 1． 不顧路途遠，不怕價格高，想辦法進一級一類幼兒園。國家依據幼兒園的規模，設施，管理水平，師資水平，保教質量，衛生保健全面評估將幼兒園劃分為一級一類，一級二類，二級一類等。一級一類為最好。一級園雖然好，但也不是家長的惟一選擇標准，家長應該綜合考慮，路途遠近也應該是很重要的考慮因素。
4. 幼兒玩七巧板的相關經驗有哪些
你可以給寶寶買一些簡單的拼圖給寶寶玩
5. 如何利用七巧板發展幼兒空間思維能力
它是幼兒教育的基本要求和指導原則。在社會快速發展的今天,幫助孩子建構優秀的學習能力、解決問題的能力、創新問題的能力和社會性能力是幫助孩子形成終身學習、可持續性發展能力和未來生存優勢的重要保證。而思維能力的發展是這些能力的核心,也是重中之重。幼兒的思維是在與客觀事物的相互接觸中,通過其活動有意識的培養而發展的。3-6歲是幼兒具體形象思維和邏輯抽象思維出現和開始形成的關鍵時期,思維能力的培養是幼兒素質教育的目的。所以如何在教育活動中組織和實施好思維游戲課程,讓幼兒增強在游戲中的自主性,滿足他們的需求,培養和發展他們的思維能力,這是面臨在我們幼兒教師面前的一個重要課題,需要我們去探索、去實踐。?
一、游戲活動中教師是主導者和合作者?「打鐵先要自身硬」,作為人民教師尤其是幼兒園教師,如果自身素質不高,墨守成規,缺乏創新精神,對幼兒思維能力的培養不夠重視,對設計課程研究不夠,就會影響幼兒思維能力的形成。思維游戲不同於一般游戲活動,游戲活動中,老師扮演著觀察者、引導者、啟發者和支持者的角色,能敏銳的察覺幼兒的能力結構個體差異和興趣,為他們自主的探索活動提供適宜的支架,不斷地提出新問題,支持和促進幼兒學會思考,而不是代替思考,能以幼兒的興趣、需要和思維發展水平為基礎不斷調整和改變自己的教學方式,採取靈活的教學策略,鼓勵和支持幼兒運用多種方式表達自己的想法並進行創造性的思維,不斷提高教師組織實施課程的能力。如:在游戲操作中發現幼兒動手能力有問題時,切不可以代替操作,而應當耐心地告訴他操作的要領及步驟,把游戲規則從頭介紹一遍,鼓勵幼兒認真思考,大膽嘗試,給幼兒探索的空間,鼓勵他自己動手完成,可以對他說一些鼓勵的話,「這不難,只要用心認真去做,一定能成功,不信你試試,如果錯了再重頭新做」。另外,在游戲活動結束時,教師要針對游戲中的重點、難點,將幼兒在活動中獲得的零散經驗進行梳理,便於獲得更大的收益。?
二、在玩的樂趣中培養幼兒的思維能力?
激發幼兒活動的興趣,把思維活動建立在他們感興趣的基礎上,這是促進幼兒思維主動性的關鍵。如幼兒在思維課程「動物王國」的「欣賞小動物的照片」的游戲情境中,將被分割成不同部分的動物圖片重新拼合完整。幼兒在拼拼擺擺、玩玩、找找的過程中進行觀察、判斷、探索,了解圖形的不同特徵,理解部分與整體之間的關系,提高細致觀察能力,判斷能力和解決圖形問題的能力。孩子們幾乎沒有說話,很集中精力地在拼著這幅圖。他們在等待著完整畫面的出現,沒多長時間,圖形終於完成了,孩子們高興地拍起了手,為自己的成功感到無比喜悅,然後你一言我一語地討論起了拼圖技巧。這樣孩子們在拼圖過程中,認真地在思考,很小心地操作,最後很有經驗地在講述操作的方法。在整個活動中,思維能力、發散思維、動手操作能力、語言表達能力都得到了鍛煉和提高。讓幼兒體驗游戲和學習之間的樂趣,無形中增強了幼兒的自信心和對學習的主動性、積極性,它就像催化劑一樣,能將幼兒的一切潛能調動起來,使人百折不撓,並且不斷努力最終獲得成功。?
三、思維能力培養需要家園配合?
3-6歲幼兒思維特點的覆蓋面非常廣泛。如「直觀動作思維、具體形象思維、語詞邏輯思維」、「經驗思維和理論思維」、「直覺思維和分析思維」等等。同時,3-6歲幼兒涵蓋了幼兒園托、小、中、大班的所有孩子,由於腦結構的不斷成熟及生活、教育環境的改變,幼兒思維在發生著日新月異的變化。所以,根據幼兒思維的特點,設計游戲課程要以發展幼兒認知、記憶評價、聚斂和發散為目標,活動內容圍繞目標來設計和實施,充分考慮了幼兒思維發展的階段性特點。根據幼兒的生活環境和實際需要,充分利用和擴展幼兒現實生活經驗,選擇貼近幼兒生活和經驗的游戲,幫助幼兒加深理解和體驗。幼兒的游戲就是學習,當孩子們沉浸在游戲中時,他們不只是在玩,更是在主動地吸收周圍世界的知識並建構認知的經驗,鍛煉著幼兒的大腦和思維。同時,《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:「家庭是幼兒園重要的和作夥伴。老師應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,並積極支持、幫助家長提高教育能力」。配合老師讓孩子學會科學的學習方法,掌握科學的思維方式,讓孩子在家庭游戲活動中更加自由輕松進行探索,進一步激發幼兒的創造性思維,達到家園共育的教育目標。作為老師和家長不能再一成不變地把機械的數數,死背唐詩作為早期教育的啟蒙課程。?
總之,游戲是幼兒所喜愛的基本的活動,是幼兒的基本需要,是幼兒生活中不可缺少的部分。?
6. 幼兒園大班蒙閱七巧板教案
活動目標 1、了解七巧板的圖形組成，並嘗試進行不同的圖形組合。 2、願意主動探索，對圖形感興趣。 3、 學習與同伴友好交往，體會合作的樂趣。 教學重點、難點 1、掌握七巧板的組成圖形，並嘗試不同圖形的組合。 2、對「游戲」感興趣，並能主動探索，思維得到拓展，體會到與人合作的樂趣。 活動准備 材料准備： 1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干； 2、橡皮泥若干； 3、幼兒教學操作材料每人一份。 活動過程 一、認一認七巧板 1、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問和介紹。 問題： （1）你認識它嗎？它有哪些圖形組成？這些圖形有什麼不同？為什麼叫七巧板？ （2）如果我們把大小不同的木塊組合在一起會發現什麼？ 2、老師引導幼兒操作教學操作材料，請幼兒相互展示分享自己的作品。 二、玩一玩 1、為朋友畫像。 朋友來做客，請你們用七巧板為朋友拼圖。小組內操作教學操作材料第二題，引導幼兒觀察，嘗試用七巧板拼出。 2、找朋友 操作教學操作材料第三題，引導幼兒辨別操作材料是哪種動物，嘗試自己用七巧板拼出。 提示：幼兒可用圖形組合起來表示身體或尾巴。 3、變一變 把邀請的朋友或者需要的物品變出來吧！教師引導幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。 提示：拼擺的主題可以由教師提出，也可以小組內自己提出。 4、交朋友 引導幼兒相互交流和分享自己的經驗，也可以將擺好的圖案畫下來，做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。 5、一起happy！ 帶領幼兒一起進入區角進行活動。（參觀、製作，把作品粘貼或懸掛在主題牆面上。） 教學反思 1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的「玩法」。使孩子體會到了「玩中學」的樂趣。 2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。 3、此次活動雖是一節拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，並有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是「自己的夢」、「大地」、「家」等畫面。 如果再上這節活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。
7. 最新幼兒園七巧板比賽模擬試卷
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8. 關於一幅歡樂的幼兒園七巧板的作文大全
11月初，我們班引進了「七巧板」，每人一幅，擺放於區域當中。這是一種新型的七巧板，與傳統的七巧板在形狀上有很大不同，但卻能更好地啟發幼兒的思維，小小的七塊板，能夠拼出無數東西，是啟發幼兒思維的一套很好的玩具。孩子們接觸七巧板已經有1個月了，而且老師也已經教了一些內容，每天晨間接待的時候，孩子們都會玩...這個。 情景描述：區域活動的時間到了，大家又開始自由選擇區角，有很大一部分人選擇了益智區，而且他們基本上都選擇了七巧板，只見他們每人拿了一付七巧板後就開始拼了起來。彤彤拼了一個和尚，他們組的其他小朋友也全都跟著拼和尚；彤彤拼了一把金鑰匙，所有的人又跟著他一起拼金鑰匙；彤彤拼了一輛汽車，這下，很多小朋友不會拼了，他們全都圍著彤彤的汽車轉：「這個是怎麼拼的？我不會拼。」有幾個孩子請彤彤教，有幾個孩子開始自己繼續拼和尚、金鑰匙了。學拼汽車的小朋友沒多久就學會了，可是那些拼和尚的小朋友，已經開始在聊天了。 情景分析：由於要參加區裡面組織的七巧板比賽，彤彤作為候選選手一直參加者專門的培訓，她接觸七巧板的時間比其他小朋友多得多，而孩子們也都知道這件事情，所以他們全都喜歡跟著彤彤拼，當彤彤拼和尚、金鑰匙的時候，所有的人都跟著拼了，那是由於老師教過這兩個東西的拼法，所以他們會拼，也就跟著拼了；可是當彤彤拼汽車的時候，這是老師所沒有教過的，所以有的孩子就放棄了，他們不願意再拼，有的孩子則有求知慾，主動向彤彤討教，因此學會了。那幾個不願意學的孩子，在拼了幾遍自己已經會拼的內容後，就不願意再動手了，開始聊天，這主要是由於他們缺少探索精神，不願意去嘗試自己沒有接觸過的內容，可以說，他們的求知慾望沒有被激發，而且每天早上他們都在拼同樣的內容，因此，他們已經興趣缺失。 改進策略：我覺得教師應該通過多種途徑激發孩子的這種探索慾望，首先我們可以讓孩子們看書上所有的圖案，跟他們說：「這都是七巧板拼出來的，這個七巧板可神奇了，只要稍微改變一下，就能變一個摸樣模樣，只要你用心，你肯定能夠學會。」其次，教師可以組織幾次競賽活動，通過比賽的形式，激發幼兒的求勝心，激勵他去主動探索。
9. 幼兒園教師的教案
有趣的七巧板 教學目標 ： 1． 使學生進一步了解平面幾何圖形的特徵。 2． 培養學生觀察力、記憶力、空間想像能力和創新意識，創造性思維能力，發展學生實際操作能力。 3． 通過小組合作，培養學生的合作意識。 4． 激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。 教具學具： 1． 教師准備：七巧板一套，民族音樂磁帶一盒。 2． 學生准備：一人一套七巧板。 教學過程 ： 師引入：小朋友們，這是什麼？（七巧板） 你們玩過七巧板嗎？ 師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創造。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用6張小桌子組成的「宴幾」——請客吃飯的小桌子。後來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六邊形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。後來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它「七巧板」。七巧板在世界上有「東方魔板」之稱，風靡全世界。今天這節課，我們就來玩玩「有趣的七巧板」。 活動一：賞一賞 1． 師：下面請小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。 （1）出示一艘帆船並介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數學奧林匹克的會標。 （2）出示一棵老樹、一隻烏鴉、一座橋、一間房屋。問：看到這幾幅圖，你能聯想到什麼？ （一首詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。） 2． 師：這些都是用七巧板拼出來的，請小朋友任選一個自己最喜歡的圖形拼一拼。 3．全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。 活動二：試一試 1．請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。 要求：先自己拼，再在小組中交流。 學生拼擺，師巡視，有困難的加以指導。 2．全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。 3. 小結：我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯系，這樣才能拼擺得又對又快。 活動三:猜一猜 1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什麼? (出示: ①帽子 ②小貓) 2.請每個小組選擇好一個陰影,共同合作完成。 3．全班交流。各組選派代表到黑板上來展示自己的拼法。 活動四：想一想（異想天開） 1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來要發揮自己的想像力，來異想天開說一說。 老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀察他們像什麼，在干什麼？ 2．小組討論再交流。 活動五：賽一賽 1．師：下面，我們來開展一次智力拚圖比賽，比一比誰拼的圖最有創意，最與眾不同。 要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學可以去參觀別人的作品，取長補短，或者給別人的創作提一點意見，供人參考。 2． 全班交流。（作品展示） 全課總結：通過今天的活動，你覺得七巧板怎麼樣？你有什麼收獲？ 感興趣的小朋友下課後可以把你拼出的圖案畫下來。