中班區域活動拼圖教案

❶ 求中國地理行政區劃拼圖游戲，要求有計時功能，行政區名不空白的那個游戲！

巧記中國政區圖nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;中國的行政區劃涉及34個省級行政區的全稱、簡稱、位置和行政中心，八年級教學中要求學生能夠記住它們，由於名稱太多，文字復雜，記憶難度大，所以教師應該布置一些游戲活動，讓學生在生動活潑的氛圍中學習，在快樂中掌握閱讀和使用地圖的能力，在動眼、動口、動腦、動手的過程中巧記中國的行政區劃圖。一、重視讀圖活動教師充分利用書本上的中國政區地圖，讓學生讀圖活動。如按照東北、西北、西南、東南的方位查看地圖上的省級行政區，按照黃河、長江、珠江河流流域查看地圖上的省級行政區，按照北回歸線、30°N、40°N、100°E、110°E的經緯線查看地圖上的省級行政區、按照沿海、沿疆查看地圖上的省級行政區。每一項讀圖活動都比一比誰找得又快又准，通過這些活動，學生對中國的34個省級行政單位的名稱及位置有了初步的印象。二、利用口訣記憶教師將我國的34個省級行政區編成口訣，學生通過口訣巧記省區。如中國省區三十四，首都北京盼台灣，兩湖兩廣兩河山，五江雲貴福吉安，四西二寧青陝甘，內重台海北上天，港澳特別行政區，一國兩制已實現。教師先對照口訣和中國政區圖向學生講清口訣的含義，然後讓學生齊讀一遍，自由讀一遍，再對照地圖讀一遍，最後看著地圖背一遍。通過這些活動，學生對中國的34個省級行政單位的名稱及位置有了比較深刻的印象。三、省區輪廓聯想記憶學生在熟悉我國各省級行政單位的基礎上，根據各省級行政區的輪廓形狀聯想記憶。教師應先列舉幾例讓學生體會，如在中國這只雄雞腹部，湖南像女像頭、湖北像警帽、廣東像該女士的上半身，又如黑龍江像展翅高飛的天鵝、雲南像一隻美麗的孔雀、內蒙古像一隻翱翔於天空中的雄鷹，又如廣東像大象頭、山東像張開拇指的拳頭、河南像射向西部的箭頭，學生慢慢感受一陣後，再發揮自己的想像記住其它的省級行政區，只要學生展開想像、放開思維，無論想像成什麼都行，關鍵是記住省區。通過這重想像活動，學生對中國的34個省級行政單位有了更深刻的印象。四、學生拼圖游戲教師提前布置學生每人准備一幅中國政區拼圖板，學生自製中國政區拼圖板，或買的塑料、泡沫的中國政區拼圖板均可。課堂上教師把學生分成4人小組，組內進行拼圖比賽，每組4人同時開始拼圖，比一比誰拼得又快又准，並反復拼練盡力達到個人的最佳水平，還要求學生對照時鍾看看自己所用的最短時間是多少。最後教師發出口號向一分鍾挑戰，並統計每個小組的冠軍及其所用的時間，及時給予鼓勵。通過這種活動，學生興趣大增，對中國的行政區劃圖掌握得更加牢固了。五、教師拼圖活動教師自製與掛圖一般大的中國省級行政區拼圖板，上課時黑板上掛著中國政區圖，教師將拼圖板拼到圖中適當位置，在教師拼圖的同時要求學生辨認教師每次出示的拼圖板，學生一個個地報出教師手中的省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心，並說出它的位置。學生爭先恐後地發言，教師在學生的指點下完成了拼圖活動。通過這項活動，教師檢查了學生對中國政區的掌握情況，學生再一次鞏固了中國的行政區劃知識。六、進行猜謎游戲在學生熟悉我國的省級行政單位的基礎上，教師讓學生進行省級行政區和省會城市的猜謎活動。如猜省級行政區：銀河渡口——天津、船出長江口——上海、雙喜臨門——重慶、剛建成的村莊——新疆、黃河解凍——江蘇、春水碧如藍——青海、江淮河海——四川、寶樹叢叢——吉林、東南北無西——西藏、鳳凰台上鳳凰游——雲南。猜省會城市：急來抱佛腳——拉薩、兩個胖子——合肥、四季花開——長春、千里戈壁——長沙、誇誇其談——海口、久雨初晴——貴陽、圓規畫蛋——太原、大力士——武漢、螢火蟲亮晶晶——昆明、歐洲無戰爭——西安或西寧。通過猜謎活動，學生對中國省級行政單位的名稱和行政中心有了更深刻的印象。七、收看天氣預報學生已經有了收看天氣預報的經歷，在中國的行政區劃學完後，教師再次布置學生收看中央電視台一套節目每晚7點35分的天氣預報，並要求學生邊聽播音員播報城市名稱時邊想它所屬省級行政區的全稱和簡稱，直到記住中國的行政區劃為止。通過這項活動，學生進一步鞏固了中國的行政區劃圖。通過以上學生對中國政區圖的看、說、想、做的活動，中國政區的學習變繁為簡、變難為易，學生對中國的34個省級行政單位的名稱及位置、行政中心就能熟練掌握了，中國政區圖就這樣在學生動眼、動口、動腦、動手的一系

❷ 在我國省級行政區拼圖游戲活動中，小明在廣東省周邊按東、北、西三面相鄰省區進行拼圖，下列操作中正確的

❸ 小班科學區動物水果拼圖活動反思

活動反思：

在第一環節中，我出示了三棟房子，顏色，大小不一樣，根據專顏屬色的不一，孩子進行了大膽地想像。有的說住著斑點狗，有的住著梅花鹿，都大膽地表達了自己的想法。

在本次活動中，我讓孩子了解動物皮毛的主要特徵，孩子們在第二環節中能通過觀察，去猜測這是什麼動物，有的幼兒看到斑馬的皮毛說是斑點狗，說明孩子們對於動物的花紋並沒有完全了解，所以我在這里強調了花紋是有塊狀的，有條紋狀的，讓孩子去區分各種動物。

最後環節中，孩子們能通過不同的圖文找出小動物，但我發現孩子們在最後找出自己喜歡的動物圖案時，他們出現了搶的現象，可能在教具准備上不夠充分，下次可以多找些動物供孩子們選擇。

❹ 中班區域觀察記錄20篇

可以從觀察目的、觀察過程、情況分析、採取措施這幾個方面寫。

觀察目的：

通過投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標記，了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。

觀察過程：

（一）寶寶一進區，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，寶寶就把有關聯的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽陽興奮得叫起來：「這塊應該放在這，你看這不是嗎！」邊說陽陽邊把一塊拼圖放在了合適的地方。

（二）小宇進區後還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完後，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，於是他翻到卡片後面，看看標記，很快找到了對應的地方。當收區音樂響起來的時候，小宇看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。

情況分析：

針對上周幼兒出現的情況：對於簡單的四拼、十拼的興趣已經淡化，比較喜歡數量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種種現象表明教師在投放區域材料時對於幼兒的年齡特點和已有經驗水平了解還不透徹，目標過高，導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。

由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖並對已投放的拼圖增添標記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程；能力強的幼兒根據已有經驗完成一部分拼圖內容後，又根據拼圖標記拼擺了一半多，這說明兩種方法達到的效果都不錯。

採取措施：

一、根據幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區域材料：

1、投放新的拼圖材料，分塊數量在20件左右，適合幼兒的年齡特點和能力水平。

2、在大型數量的拼圖上作相應的標記符號，引導幼兒觀察，判斷，並根據中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標記數量或圖形符號，使幼兒能夠採用接龍的方式進行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發展。

二、在區域活動時，可以有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進行個別指導，幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯系的方法，能根據事物之間的顏色，圖案等進行判斷，使其學會學習。