① 幼兒園大班科學教案：為什麼
大班科學活動：《讓物體站起來》教案 活動目標： 1.在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。 2.能夠及時交流，逐步提高相互協作、商量的能力。 3.在活動中感受動手記錄、合作探索的樂趣。 活動准備： 1.知識儲備：提前引導幼兒觀察需要協助才能站立的現象與實例。 2.物品准備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。 活動過程： 一、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來1.啟發幼兒通過猜測、操作驗證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。 (1)猜測。 你認為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來)(2)操作驗證。 請你來試一試，你猜得對不對。 2.引導幼兒討論：為什麼有的東西可以站起來，有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)二、幼兒再次玩物品，發現讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性1.讓竹簽站起來，並掌握記錄的方法。 (1)教師出示竹簽，請幼兒想辦法讓其站起來。 怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)(2)幼兒操作實驗。 請你試一試，你想的方法能不能成功? (3)交流實驗結果，討論記錄方法。 你是用什麼方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)那我們怎樣才能在很長時間以後還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)2.豐富材料，進行操作，發現、總結讓物體站起來的更多方法。 教師在原有材料的基礎上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想辦法使其站起來。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，並用簡單繪圖的方式進行記錄。 3.通過交流，使幼兒感受到方法的多樣性。 操作完畢，用實物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結果。 三、幼兒分組協商、合作，想多種辦法讓吸管站起來，並進行記錄1.幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來。 現在請同組的四個小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負責記錄實驗結果，而且一會兒還要進行介紹。 2.各組負責記錄的小朋友進行集體交流。 四、通過討論生活中的支撐現象，拓展幼兒的思維生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現象?(相框後面有支架才能站起來、我們班的雲松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)五、延伸活動1.將活動中的物品投入到科學探索區，便於幼兒進行操作。並將幼兒的記錄表進行展示，提高幼兒記錄的能力。 2.家園合作：請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實例，開拓幼兒思維，並收集更多材料豐富活動區，引導幼兒進一步操作探索 大班科學教案：溶解的秘密 【設計意圖】 在生活中幼兒對沖劑類葯物放入水中後會發生溶解現象產生了好奇心和探索的慾望。根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想像過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。設計了這幾課,讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質能溶解於水，有些物質不能溶解於水,在觀察、比較和探究的過程中了解物質的溶解現象。 【活動目標】 1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。 2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。 3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦並用的能力。 【活動重難點】 重點：通過實驗感知溶解的特性。 難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。 【活動准備】 1、教師准備一隻玻璃杯、鵝卵石。 2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三隻透明杯、一隻食用匙； 每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。 3、袋裝果珍、泡騰片。 【活動過程】 一、 開始部分： 1、觀察引導，激發興趣。 （1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什麼變化。 （2）請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發生什麼變化，那麼其他東西放入水中會發生什麼變化呢？ 二、基礎部分： 1、組織幼兒觀察了解實驗用品。 （1） 教師：請小朋友看看桌上放著什麼實驗用具和用品？ （2）請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、面糖各是什麼樣子(形狀)，什麼顏色，什麼滋味？(豐富詞彙：結晶體、固體、粉末狀)。 2、開始做實驗。 實驗一：猜想並記錄：誰不見了 （1）老師：這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進水裡，會出現什麼情況呢？ （2）幼兒猜想並記錄。 （3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。 實驗並記錄：到底誰不見了. （1）老師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之後，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什麼有趣的現象發生？然後，在你的小記錄本後面，把這種有趣的現象畫出來。 （2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。 （3）引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什麼變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌後，又有什麼變化？引導幼兒觀察哪種糖化的快。 （4）指導幼兒做記錄，那種糖化的快。 （5）幼兒拿記錄本講述自己發現的現象 （6） 幼兒將自己配製的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實驗結果。化的最快的糖是什麼形狀的，最慢的呢？ 教師小結：一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解，可溶於水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。 實驗二： （1）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，那個碗里的糖化的快。 （2）請幼兒做實驗記錄，並請幼兒講解自己的試驗結果。 教師小結：可溶於與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。 3、引導幼兒舉一反三。 （1）教師提問：還有什麼食品也是用開水沖泡溶解後飲用的？ 幼兒將泡騰、果珍倒入水中攪拌教師引導幼兒觀察出現的現象，引導幼兒舉一反三。 （2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精、調味品) （3）教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等) 教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。 【活動延伸】 生活經驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水裡？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經驗。 教學反思：這節活動課中幼兒經歷了從猜想、實驗、記錄，到討論和交流的基本環節，注重了幼兒的主動參與和主動探索，讓孩子在自己的動手操作試驗中驗證猜想的結果，在操作實驗的過程中獲取知識和解決問題。實驗中溶解的物體不斷的發生變化，不斷的變小，變細，消失，甚至會起泡泡，這種現象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲，孩子們自始至終都積極投入，積極地進行猜想，主動地投入實驗，認真地記錄自己的猜想和實驗的結果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現象，在實驗中選擇透明的器皿，讓幼兒一目瞭然看到溶解的過�
② 幼兒教案大班科學活動。認識火
用火燒開一杯水，水很燙，告訴小朋友這是因為火很燙。
用火點燃一張紙，告訴小朋友火可以引起火災。
③ 幼兒園大班科學討論型活動教案
幼兒園大班科學活動：有趣的彈性
活動前思考
1、設計意圖
有彈性的物品在我們的周圍非常的普遍，孩子喜歡玩一些利用彈性的原理製作的小玩具，但是他們只是覺得這類玩具好玩並不知道它的一些科學原理，而作為教師要根據他們的生活經驗適當地對其進行科學啟蒙，激發他們探索科學的興趣。本活動的設計主要是通過讓幼兒觀察、探索、操作等來理解物體的彈性並在理解的基礎上來遷移生活經驗，了解更多有彈力的物品從而知道在我們的生活中是離不開彈性物品的，有了這些彈性會給我們生活帶來很多的幫助，使我們生活的更加舒適、美好。
2、重點難點
重點：在探索、製作等過程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。
難點： 嘗試用簡單的符號記錄活動的發現並能用較完整的語言表述出來。
活動實錄
（一）活動目標
1．在探索、製作等過程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。
2．嘗試用簡單的符號記錄活動的發現並能用較完整的語言表述出來
3．培養幼兒的合作能力和創新意識。
（二）活動准備
1．皮筋、海棉、彈簧、橡膠做的小球等有彈性的物品若干。
2．記錄單每組一張
3．生活中的彈性物品（枕頭、彈性小玩具、彈簧秤等）
（三）活動過程
一、出示各種彈性物品引起幼兒興趣。
*教師：「今天老師在桌上為你們准備了很多好玩的東西，你想來玩一玩嗎？」
*提出要求：四個小朋友一組，桌子上的東西你可以用來捏一捏，拉一拉，玩好了還可以和旁邊的小朋友交換，看看裡面藏著什麼小秘密。
評析：教師提出清晰的要求讓幼兒帶著好奇去觀察、操作，即讓幼兒有了操作的慾望，又給了他們明確的目的，為下一步的講述做好了鋪墊。
*幼兒觀察操作（教師指導）
*請幼兒帶著發現回到座位，教師提問：剛才我們去玩了好多好玩的東西，請你來告訴大家，你玩的是什麼？你發現了什麼秘密？
*教師請幼兒根據自己的發現邊操作邊回答（如：拉皮筋的時候會變長，鬆手就變成原來的樣子，捏捏皮球會扁下去，鬆手又鼓起來了等）
*教師總結：剛才我們在玩材料的時候發現了一個秘密，桌上的東西在用力的時候他的形狀會發生變化的，不用力的時候又恢復了原來的樣子，這種現象叫物體的彈性，原來我們桌上的東西是又彈性的。
評析：在此過程中教師在請幼兒講述時，圍繞了彈性物品的特徵引導幼兒用完整的語言進行了表述，「例如在玩海綿時引導幼兒說出海綿在用力時會變形，鬆手（不用力）時會變成原來的樣子」最後教師在總結更是讓幼兒對彈性物品有了一個完整的概念，理解的更加透徹。
二、第二次操作，加深理解。
*教師：「老師呢，又給你們在桌上准備了很多不同的材料，但是這次的材料有的是又彈性的有的是沒有彈性的，要請小朋友來動動小腦筋把有彈性的物品找出來並記錄在記錄單上，但每組只有一張記錄單要請一組小朋友來合作完成，並最後還要推選一名組長來介紹。
*幼兒再次操作
*每組推選一名幼兒上來介紹發現的彈性物品
*教師根據幼兒的介紹進行總結，並將有彈性的物品放入籃子進行歸類。
評析：這個過程是教師幫助幼兒再次理解彈性的過程，通過尋找彈性物品並進行表述，孩子們更深入地理解了彈性的概念，並且教師在這一操作過程中嘗試了用小組合作的方法，給了幼兒更大的自主探索、學習的空間，在這個過程中孩子們的學習是積極的，思維是活躍的，在相互的討論合作中進一步鍛煉了他們的能力。
三、引導幼兒在生活中尋找彈性
*教師：我們小朋友真能幹，找到了這么多有彈性的物品，那你在平常生活中還見過哪些有彈性的物品呢？它有什麼用？
*幼兒討論並回答
*教師根據幼兒的回答補充或者豐富。如：沙發、床墊、彈跳床、自行車輪胎、彈簧秤等。
評析：通過兩次操作以後孩子們對彈性物品有了一個清楚的概念，然後在引導幼兒從周圍生活中入手，尋找生活中的彈性物品，使他們明白了生活中有很多的彈性物品，這些東西會給我們生活帶來很多的幫助，是我們生活的更加舒適、美好。
四、增加生活經驗，製作彈力毽子
*教師出示一個彈力毽子引起興趣。
*教師：看，老師手裡是什麼？你們想來做一個彈力小毽子嗎？
*教師指導幼兒學做毽子
*幼兒將做好的毽子拿到操場上玩。
評析：這個過程即是生活經驗的再次遷移，又為能激發他們的創新能力，還可以用這個做好的彈力毽子來參加體育鍛煉，可謂一舉多得。
活動反思
在這個科學活動中，教師清楚的運用了三大環節，過程清晰、合理。在整個活動中教師運用了開放式的提問，引導幼兒積極探索、發現秘密。每一個環節的設計都能為這個活動服務，如：第一環節的設計給了孩子一個清楚的彈性的概念。第二環節增加了孩子對彈性物品的認識，第三個環節遷移了孩子們的生活經驗，使他們更多的了解了有彈性的物品。這三個環節以點到面、層層遞進，拓展了孩子的經驗。並在活動中教師嘗試了讓幼兒用小組合作的形式來進行探索，培養了孩子的合作能力和創新意識。