㈠ 小班科學 送樹葉寶寶回家 教師討論記錄
根據幼兒年齡特點、和領會能力，通過做游戲的方式讓小朋友能幫小樹葉找到媽媽 請小朋友撿一片樹葉試著幫它找媽媽，找的時候可以看一看媽媽身上的記號和你撿的樹葉是不是一樣，可以和他比一比貼上去。 幼兒動手撿樹葉，並區分大小、顏色貼到樹葉媽媽的身上。 分別請幼兒說說撿到樹葉寶寶貼到哪裡？從顏色、大小評析。 通過一起來找一找、認一認，找出錯的地方問：這片小樹葉是不是這個媽媽呀？為什麼不是呀？他們有哪些地方一樣？讓我們來比一比。那我們把小樹葉送回家吧！ 1、 通過對樹葉的觀察、比較，激發幼兒對周圍事物的好奇心。 2、 增強幼兒的語言概括力，使其能清楚地表達自己的意見和想法。 3、使幼兒喜歡上科學課和科學課的氛圍。
㈡ 小班幫幫樹媽媽的反思
小班科學活動<樹葉媽媽和孩子>教學反思
在這個秋意濃濃的季節里，我們安排了「落葉飄飄」這個主題活動，來讓幼兒感受秋天已經到來，冬天還會遠嗎？而《樹葉媽媽和孩子》是主題活動中的一節科學活動。它通過這次活動來讓幼兒認識、區別綠色和黃色，能一一對應找到相同的顏色，並體驗媽媽和孩子的親情。
活動分析：
1、在活動的開始前，為了讓孩子有濃厚的興趣，我請孩子們一起到幼兒園撿落葉，並要求他們在撿落葉的時候要看看這些落葉的區別：比如顏色不一樣，形狀不一樣……
2、回到班級里，分享自己撿到的落葉。區分綠色和黃色，並把它們送回正確的家裡。
3、請幼兒扮演樹葉寶寶，老師扮演樹媽媽。（每個孩子分到一篇樹葉貼紙，有綠色和黃色之分。）
4、游戲：樹葉寶寶找一找。（媽媽，媽媽，我在這里）
活動措施：
1、在第一個環節中，孩子撿到的樹葉可能還會出現其他的顏色，比如：深紅色。這個時候老師應該給予孩子一個解釋，要說清楚。不要讓孩子認為落葉只有「綠色」和「黃色」，其實還有其他的顏色。
2、在角色扮演中，教師可以先請孩子們來個熱身活動：比如樹葉躲起來，讓孩子更容易記住自己是什麼顏色的落葉。
3、在認識兩種顏色的時候要不要摻插些有關其他綠色的東西呢？這樣會不會把孩子們的思維扯遠了呢？孩子們思維拓展是好事，但會不會使孩子離把我創設的落葉飄飄情境呢？考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動中，或者延伸下一個科學活動，什麼東西是綠色，什麼東西是黃色。
㈢ 中班教案社會領域小樹葉找媽媽
中班語言教案:小樹葉找媽媽；活動目標：；1、運用各種感官感知樹和樹葉的主要特徵及之間的親；2、參與相應情境，欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理；3、結合自己所了解的樹與人、動物、環境的關系等知；活動准備：；1、樹葉每人一片；2、活動室布置成樹林場景，小熊木偶一個；活動過程：；(一)以小樹葉引入，進入樹林；「小朋友帶著小樹葉，唱著《大樹媽媽》的歌到樹林找；(二)欣
中班語言教案:小樹葉找媽媽
活動目標：
1、運用各種感官感知樹和樹葉的主要特徵及之間的親密關系。
2、參與相應情境，欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的含義，萌發愛護樹木的環保意識。
3、結合自己所了解的樹與人、動物、環境的關系等知識經驗，進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。
活動准備：
1、樹葉每人一片。
2、活動室布置成樹林場景，小熊木偶一個。
活動過程：
(一)以小樹葉引入，進入樹林
「小朋友帶著小樹葉，唱著《大樹媽媽》的歌到樹林找大樹媽媽玩，好嗎？」
(二)欣賞樹林美景，探索樹和樹葉
1、幼兒運用肢體語言，表現各種樹枝。
「這里哪些樹你認識？」「松樹的樹枝怎麼長？」（柳樹、榕樹、芒果樹、龍眼樹呢？）
（讓幼兒作手勢，雙手向兩邊平舉。「松樹的樹枝是橫生」等）
2、根據樹葉的不同特徵，幫小樹葉找媽媽
「小朋友，快去找小樹葉的媽媽吧。你們要看好它們長什麼樣的，不要找錯。」
3、回憶和鞏固動物、自然現象、人與樹的關系
「今天我們幫小樹葉找到了媽媽。小樹葉很高興。因為小樹葉喜歡和媽媽在一起，還有誰喜歡和樹媽媽在一起？」用動作表現它們與樹在一起的情景。
(三)保護樹媽媽，學習、創編兒歌
1、通過情境對話，熟悉兒歌內容。
「看，誰來了？是大樹媽媽的朋友嗎？」教師操作小熊木偶「它想干什麼？你猜它用什麼造房子？你是怎麼知道的？」「小鳥、松鼠會怎麼說？」（不行，不行！）
2、幼兒討論小熊不能砍樹的道理，如大樹是小鳥的家等。
3、小朋友一起來幫小熊想辦法，「小熊要住在哪兒？」
4、學兒歌：老師把剛才發生的事編成一首兒歌。教師完整地朗誦兒歌。請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。
5.創編兒歌 ：「樹的那些朋友會阻止小熊的砍樹行為嗎？為什麼？」 啟發幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想像、表達。
(四)唱歌跳舞，共同歡慶
大樹媽媽又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
附兒歌：《小熊砍樹》
小熊要蓋房，上山去砍樹。
小鳥說：別砍，別砍，樹是我的家。
松鼠說：別砍，別砍，我在樹上住。
為了朋友都有地方住，
小熊不蓋房，小熊不砍樹，
夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕。
區域活動目標：
1、引導幼兒能積極主動地參加各類活動，體驗成功的快樂情緒。
2、繼續激發幼兒主動發現、探索、操作的興趣。
3、培養幼兒自主、堅持、專注的心理品質。
活動流程：
投放材料→幼兒自主探索→師生共同分享成果
玩沙活動：造樹林 {材料：沙池（濕）樹枝}
手工：葉貼（泥塑） {材料：樹葉、圖畫紙、膠水（橡皮泥）}
科學：樹葉變紅 {材料：紅墨水、樹葉}
語言：（播新聞）看圖書 {材料：（自製電視）圖書}
計算：打扮樹媽媽 {材料：大可樂瓶剪成樹狀、樹葉、花片}
常識：小樹葉找媽媽 {材料：照片、樹葉}
㈣ 樹葉媽媽和樹葉孩子教案用什麼導入
體現的中心是感恩么
如果是，可以孩子和媽媽的故事為例
還可以借鑒以前的有關知識來過渡
或者，以問題來導入新課
㈤ 小班數學《吃樹葉》教案與反思
活動目標：
1、 理解詩歌《樹葉》，嘗試仿編散文中內容。
2、 觀察樹葉變化，感知秋天特徵。
活動准備：
《樹葉》課件；樹葉若干。
㈥ 大班 語言 歇後語找朋友教案反思
教學目標：
1、通過看看、講講，認讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛"等漢字，並分析字型特點，產生對漢字的興趣。
2、了解漢字的一般規律，知道以"蟲"字為偏旁的字均與蟲有關。
3、懂得動物是人類的朋友，要珍惜和保護它們。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
教學重、難點：
1、認讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字。
2、了解漢字的一般規律，知道以"蟲"字為偏旁的字均與蟲有關。
活動准備：
1、多媒體課件2、漢字卡片3、小動物圖片4、動物朋友的大書
理論依據：
新《綱要》明確規定"培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能。"有關研究指出，人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。因此，在學前期開展幼兒早期閱讀教學，是目前幼兒教育的一個重要話題。這種能力的培養不是強硬的灌輸，而是為了讓孩子打開識字的大門，培養幼兒對識字的興趣，並且在識字中發展幼兒的注意力、想像力、觀察力與思維能力，讓幼兒在輕松的愉快的學習氛圍中學習字詞，從而培養幼兒對識字產生濃厚的興趣。
《動物好朋友》這個活動所出現的幾個小動物都是幼兒所熟悉的，而小動物是幼兒最喜歡也是最熟悉的小夥伴，能充分調動幼兒的學習興趣。本次活動我結合大班幼兒的年齡特點，以各種形式組織幼兒學習認讀。在組織幼兒識字的過程中，我設計了一系列情節和小游戲，使小朋友感到識字能獲得快樂，把識字當成必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字。這種讓幼兒輕松愉快的進入識字活動，這也就是我們所說的"教者無心，學者有意"。
教學過程：
一、導入活動，引起幼兒的興趣。
1、（課件中播放各種動物的影子）師：看，誰來了？（幼兒觀察思考）你看到了誰呀？
師：（出示森林畫面）原來，這是一片動物的樂園，調皮的小動物和小朋友做起了"捉迷藏"的游戲，我們一起去找找看有些誰呢？
2、師：原來是這些可愛的小動物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們准備了一份禮物，猜猜看會是什麼？
二、以書的形式引出"蝴蝶"、"蜻蜓"等幾種動物的圖片和漢字。
1、師：我們一起來看看到底會是什麼呢？（出示書的畫面）哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什麼？
2、師：是種漂亮的小動物，它是誰？原來是蝴蝶呀，我們一起來跟蝴蝶打個招呼吧！（念漢字），瞧,它有著細細長長的觸角和兩對美麗的翅膀。我們一起念一遍"蝴蝶"。我們再一起來看看"蝴蝶"這兩個字寶寶有什麼特別的地方。（都有一個"蟲"字）"蝴"和"蝶"這兩個字的左邊都有一個"蟲"字，所以這兩個字都是左右結構的漢字。
3、依次認識"蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字這幾種動物，並分析字型。
4、師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物，你們高興嗎？那就讓我們再來認識一下它們吧，出示所有的動物畫面，認讀所有漢字。
5、師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認識這些字寶寶嗎？（認讀漢字）
三、游戲"找朋友"，鞏固認讀漢字。
1、接下來我們一起來玩一個"找朋友"的游戲。請男孩子拿著小動物的名字到女孩子那裡去找小動物的照片，找對後就把照片和名字貼在黑板上。
2、幼兒一起檢查後認讀。
四、欣賞兒歌，知道動物是人類的朋友，要珍惜和保護它們。
1、師：老師把這幅美麗的圖片編成了一首好聽的兒歌，想聽嗎？教師示範朗誦兒歌：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蜘蛛房前忙織網，螞蟻地上運糧食。蚯蚓地里勤鬆土，蝌蚪水中變青蛙。
2、除了這些小動物，你還喜歡哪些小動物？它有什麼本領？
3、師小結：小動物是我們的好朋友，它不僅給我們的生活帶來快樂，更重要的是還能使我們的生態環境保持平衡，所以我們要珍惜和保護它們，讓它們成為我們永遠的朋友，對嗎？
活動反思：
幼兒園的孩子因為其年齡的特點，在識字過程中，注意力不穩定不持久。因此識字活動中，孩子們常常會覺得很枯燥，一堂活動認識的字一多，孩子們就容易產生混淆。本次識字活動，一共有六個詞語讓幼兒學習，我根據這些詞語的不同特點，採取了多種識字方式，從看圖認識動物，到圖文結合，再到圖文分開認讀，在游戲中識字，漢字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，孩子們對生字的認記得到了鞏固。
識字教學不僅僅只是規定的那幾個漢字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨立識字。我在教學活動中能注意引導幼兒發現並掌握識字的方法。如，在幼兒認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等詞語後，引導孩子發現這些漢子的組成規律，知道帶有"蟲"字旁的漢字都和蟲有關系，整個識字過程中，我積極引導孩子自己去探究發現，培養了孩子的識字能力。
小網路：動物生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。