A. 中班社會家鄉新變化教學反思
活動目抄標：
1..讓幼兒認識家鄉的土特產柿餅，知道柿餅是由柿子變成的。
2.結合圖片使幼兒了解柿子的成長過程以及柿餅是怎樣做成的。
3.對幼兒進行愛護花草樹木、愛家鄉的教育。
重點難點
重點：認識柿餅。
難點：了解柿餅的製作方法
活動准備
食物柿餅、圖片、PPT課件製作
活動過程
一、出示食物柿餅，讓幼兒認識; 老師提問，
1.這是什麼?為什麼叫柿餅？
2.它是用什麼做成的？柿子又是怎麼來的？（發散幼兒的思維）
二、學習柿子的成長過程：
1.師出示圖片引導幼兒觀察並提問;這是什麼？它的顏色有什麼變化？（師引導幼兒觀察講解）.
2.師小結:春天來了——柿子樹先開花——再結果子——由綠變成桔紅——到了秋天柿子成熟了，火紅火紅的——成熟的柿子像什麼？（啟發幼兒發散思維）
B. 我用畫筆畫家鄉的教學反思怎麼寫
活動目標:1.能有感情的朗誦詩歌.
2.感受詩歌的韻律美,激發幼兒創作的慾望.
3.提高幼兒的繪畫能力及兒歌創編能力.
活動准備:家鄉風景的背景圖一張,家鄉風景光碟一張,兒歌錄音帶,畫筆, 繪畫紙.
活動過程:
一,出示背景圖,請幼兒觀看.
1.老師:小朋友們,看這兒的風景美不美呀?
幼兒:美.
老師:上面都有什麼呀?
幼兒:太陽,山,河水等.
老師小結:這是一副美麗的風景圖,上面有太陽,山,河水,小船,樹木,花草.可真漂亮!
2.老師:老師這兒有一首兒歌,說的就是圖上的風景,讓我們一起來欣賞吧!
播放兒歌錄音.
3.對照背景圖,學習兒歌.
二,播放光碟,續編兒歌.
1.老師:小朋友們,兒歌里的家鄉可真美.下面,隨著老師的鏡頭再來看看我們自己美麗的家鄉吧.(觀賞光碟)
2.老師:看看,老師的光碟里啊有許多兒歌里沒有的景色.想不想自己創編進兒歌里呀?
幼兒:想.
3.鼓勵幼兒大膽創編兒歌.例:
綠筆畫個大大傘,那是一棵樹.
紅筆畫幾個圓圈圈,那是大冬棗.
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4.將幼兒編的兒歌小結.並總結一下每種物體的形狀和顏色,進而對各種顏色進行復習和鞏固.
三,繪畫兒歌內容.
1.老師:小朋友們,我們的家鄉可真美呀.給我們的家鄉畫張像吧.
2.幼兒繪畫,老師巡迴指導.
3.作品評析,欣賞.將其張貼於美工區,舉辦"我的家鄉美"小畫展,並邀請小班幼兒欣賞.
附兒歌:
我用畫筆畫家鄉
小畫筆,真好看.
紅,黃,黑,白,綠,
紫,褐,橙,青,藍.
紅筆畫太陽,一個圓圈圈.
藍筆畫小河,三條彎彎線.
褐筆畫個小片片,那是小帆船.
黃筆畫個大三角,那是一座山,
各種畫筆一起畫,
那是家鄉大花園.
請採納
C. 幼兒園中班社會教學反思:家鄉的土特產
活動目標 1..讓幼兒認識家鄉的土特產柿餅，知道柿餅是由柿子變成的。 2.結合圖片使幼兒了解柿子的成長過程以及柿餅是怎樣做成的。 3.對幼兒進行愛護花草樹木、愛家鄉的教育。 重點難點 重點：認識柿餅。 難點：了解柿餅的製作方法 活動准備 食物柿餅、圖片、PPT課件製作 活動...過程 一、出示食物柿餅，讓幼兒認識; 老師提問， 1.這是什麼?為什麼叫柿餅？ 2.它是用什麼做成的？柿子又是怎麼來的？（發散幼兒的思維） 二、學習柿子的成長過程： 1.師出示圖片引導幼兒觀察並提問;這是什麼？它的顏色有什麼變化？（師引導幼兒觀察講解）. 2.師小結:春天來了——柿子樹先開花——再結果子——由綠變成桔紅——到了秋天柿子成熟了，火紅火紅的——成熟的柿子像什麼？（啟發幼兒發散思維）
D. 四年級品德與社會下冊家鄉物產知多少教學反思
《家鄉的物產來多又多》這一主源題的教學目的是讓孩子通過調查、訪問，了解自己家鄉的自然資源，並為自己的家鄉感到自豪。以此來激發學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。在教學中學生們通過收集材料、游戲、展示、觸摸、品嘗、觀看課件等活動，從不同方面展現了家鄉的豐富物產，同時也大大的激發了學生學習的積極性，增強了孩子們的好奇心。當學生們驚奇的發現：自己一直認為不起眼兒的家鄉，其實蘊含著豐富的自然資源，為人類的生活貢獻著無限力量。
E. 英語作文我的家鄉教學反思
在本課的教學設計中，我積極開發課程資源，關注學生的學習興趣，尊重學生的經驗獲得，努力使教學成為師生交往、互動、對話的過程。綜觀本課，暨定的教學目標順利達成，總結特點如下：
1、調整教材結構，注重學生實際。
本課教材從中國行政區地圖入手，引導學生認識自己家鄉所在的省的位置、輪廓，然後讓學生進一步了解自己家鄉所在的市、縣（區）的空間位置，知道自己家鄉是祖國的一部分。教學中，我將教材結構根據學生的狀況作了大膽的調整，課上首先從認識學生非常熟知的校園位置入手，設計了「學校附近的平面圖」，在學生掌握了「上北下南，左西右東」的知識點後，引入江蘇省地圖，擴大學生對家鄉的認識范圍，在第二課時中再拓展到家鄉在全國的空間位置。這種設計從兒童的生活實際入手，遵循兒童的生活經驗，符合兒童循序漸進的認知規律，體現了「用教材教」，而不是「教教材」的新課程理念。
2、突破教材難點，增強識圖技能。
「培養識看地圖的能力，正確辨認地圖上的方向」既是本課學習的重點，又是最大的難點。由於三年級學生剛剛接觸地圖，要求學會在地圖上辨認方向實非易事，這了突破這一教學難點，我採用了「步步滲透，舉一反三」的方法。如：在貼平面圖時，要求說說學校附近幾處建築各在學校的什麼方位；在找揚州的鄰居、江蘇省的鄰居時，又要求說出這些鄰居的方位；在找到火車直達城市時也不忘問一問學生它們在中國行政區地圖上的位置，實踐證明，這一方法是行之有效的。這樣層層滲透，不斷強化，有利於學生掌握這一知識難點。
此外，我還考慮到學生的差異，運用了小組合作、同桌互助等形式，讓已掌握的同學幫助暫時還辨不清方位的同學，利用群體的力量，促進學生的學習，以培養識看地圖的能力。
3、聯系生活實際，提高課堂實效。
品德課程是一門生活課程，一門指導生活的課程，只有將教學植根於社會這個課堂，植根於生活這個舞台時，我們的教育才會讓人感到可親、可信、充滿生機。就本課而言，地圖是為我們的生活、生產服務的，識圖、用圖是我們必須具有的一項生活技能，因而教學必然離不開具體問題，離不開生活實際。在教學設計中，我遵循生活的邏輯，努力尋找教材與生活的結合點，盡可能多地提供社會現實生活的背景材料，隨機引導學生識圖，提高了課堂實效，達到 「人人參與，個個提高」的理想效果。
4、開放心靈空間，張揚學生個性。
自主、選擇是人的一種權利，學生同樣應當享有這種權利。在本節課的教學設計中，我竭力摒棄「權威」意識，力求「導而弗牽、強而弗抑」，給予學生思考、交流的權力，給予學生自主選擇的機會。如：「五條黃金線路」的選擇、合作夥伴的選擇、學習方式的選擇等等。由於學習是建立在學生自我需要的基礎之上的，因而責任感得以增強，個性得以張揚
F. 誰不說俺的家鄉好好藝術教學反思
活動效果：家鄉是每個人賴以生存的地方，本主題主要從看、聽、說、做四個方面展開一系列活動，讓幼兒了解家鄉的名勝古跡、特產、人文景觀、現代化建築等，感受家鄉的變化，激發自豪感，增進幼兒對家鄉的熱愛。隨著改革開放，我們的家鄉也發生了巨大的變化。引導幼兒從每天生活的周圍開始，了解認識自己的家鄉，知道家鄉的名勝、文化和特產，感受家鄉的變化，激發自豪感，增進對家鄉、對祖國的熱愛之情。而這些應該是孩子們所熟悉和容易了解的，但由於年齡的關系和其他原因，他們眼中的家鄉很零碎、片面，通過教師引導和組織一系列的活動，就會使幼兒輕松自如的認識家鄉、熟悉家鄉，從而促進幼兒各方面能力的全面發展。
對幼兒的評價：美好的家鄉需要我們大家共同熱愛。通過做一做——用實際行動為我們的家鄉出把力，同時教育幼兒愛家鄉需從小做起。開展《我幫***洗洗臉》活動，提高幼兒的環保意識，同時也培養幼兒自覺講衛生的好習慣，爭做「文明小市民」。
我們藉助有利條件，利用戶外活動時間，請幼兒帶上垃圾袋、抹布等清潔工具，到全園進行撿廢紙、撿塑料袋、澆花、打掃等環保活動。小朋友們的積極性都很高。在幼兒園里，又自發的開展《我幫幼兒園洗洗臉》的系列活動，如：擦洗大型玩具、窗檯、桌椅、小床等。同時小朋友們也得到了幼兒園老師和小夥伴們的肯定和表揚。活動的最後請幼兒說一說為家鄉出力，還能做些什麼？不但將活動進行了深入和拓展，而且鍛煉了幼兒的語言表達能力、想像能力等。
對教師的評價：主題從看、聽、說、做四方面進行一系列活動，本活動課主要從說，以討論座談會的形式進行教學，從中使幼兒萌發對家鄉的熱愛，為家鄉自豪的情感。同時，也鍛煉了幼兒的口語表達能力。幼兒能自由發表自己的想法。活動設計過程，我們首先和幼兒共同討論這幾年家鄉的變化。從平方到高樓、從泥濘的土路到現代化公路、從哐啷哐啷的拖拉機到嘀嘀的小汽車，在環保上人們也有了新的概念，和幼兒共同探討我們的家鄉我來愛要怎麼樣熱愛和保護呢？這是探討的第二個問題，幼兒可大膽想像，發表自己的看法，老師給予適當的肯定。同時，請幼兒想像，如果我們這么美麗的家鄉，不注意保護不熱愛會造成什麼樣的後果，幼兒的回答也讓我大吃一驚，各有各的想法，通過座談會，引導幼兒在日常生活中，用行動去熱愛、保護我們的家鄉。
活動總評：如此設計活動課，幼兒積極性都很高，能將自己的想法大膽的用自己的方式表達出來。認識和了解自己的家鄉，對增進幼兒對家鄉對祖國的熱愛之情有著重要的意義。
G. 我用畫筆畫家鄉的教學反思怎麼寫
選擇公道的教抄學內容是備好課的襲條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
H. 四年級品德與社會《我的家鄉在哪裡》教學反思
教學《請到我的家鄉來》一課，我試圖引導學生通過對話，充分發揮學生的主體作用，讓學生了解、熟悉家鄉，萌發對家鄉的熱愛之情。為達到教學目標， 本節課我准備了兩張地圖：中國政區圖、湖北省政區圖。在開課時我用優美、動聽的歌曲《在希望的田野上》導入新課，調動學生的學習激情，接著引出地圖，並先後出示了這三張地圖，引導學生通過這兩張地圖來認識地圖的方向、圖例、比例尺，掌握有關地圖方面的知識。接著讓學生分小組在中國政區圖上找一找我們湖北省在祖國的哪個位置，以及周邊有哪些鄰居。由於學生對地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份，然後讓學生通過書中的圖畫和文字及學生們的分組討論來了解有關家鄉湖北的知識。最後我讓學生在地圖上找一找宜昌在湖北的哪個位置，以及周邊有哪些鄰居，並說說自己的家庭的詳細地址和它所在的方位，學生對這個環節的活動十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。 創設一些模擬情境，讓學生在具體的情境中學習，使學生通過在真實的活動模擬中學習，會調動學生積極的情感參與，激發學生強烈的學習願望。學生情緒高漲，學習積極性也很高。 反思這次教學，我感受頗深 1、學生對地圖的使用還有待於教師的正確引導，尤其是學生對地圖上得方向性了解不多。 2、本市、縣地圖沒有很好的教具，鄉區地圖根本就沒有，這給學生的學習提高了難度。 3、讓兒高興的是學生的學習興趣很高、積極性很大。 4、今後的努力方向是:學生和教師能更好地協調一致。 對「以兒童社會生活為基礎」的品社教學理念有了更深刻的認識，課前精心研究學生、潛心分析教材，從學生的生活入手，從學生熟悉的話題尋找，藉助多媒體課件，引導學生從生活實際出發學習新知識，取得了較好的教學效果。在品嘗教學喜悅的同時，我深深感到品社課的靈魂是從學生中來，到學生中去，只有根植於學生生活的教學才是有生命的，為學生樂於接受的，也才是有效的。記得有人曾說：「思想道德教育就像生活中吃鹽一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，誰也受不了。但是人的生命又離不開鹽，只有把鹽撒入菜餚，才能使人想吃、愛吃。」我覺得很有道理。
I. 中班社會家鄉新變化教學反思
對於復幼兒熟悉的地方孩子制們一定會有話可說，也更容易產生興趣和獲得情感體驗。可是在談話活動「我們的城市」中，卻發現大多數幼兒對自己所在城市的景點雖然去過，但卻說不出這些地方美在哪裡？有哪些好看的地方？孩子們的這些表現讓我們多少有些失望。我想：這也許與幼兒的直接經驗有限有關，很難一下產生情感上的共鳴。因此，在主題實施的過程中，我們在「我愛·······」的主題背景下創設了豐富的主題牆牆飾，如在主題牆上，我們多數採用了圖片的形式向幼兒介紹自己的家鄉及居住的環境。當幼兒看到那熟悉的「翠微湖」「銀河廣場的九龍立柱」時，都嘰嘰喳喳地說開了，「呀，這是清秀園，上次我媽媽領我去過的，我們還劃船了呢。」「這是銀河廣場，我姑姑家就在旁邊的到小區里。」這些色彩鮮艷的圖片一下子激發了幼兒學習的主動性和他們記憶深處的零散記憶，這些零散的記憶在老師和同伴的幫助下成了一條鮮明的記憶主線，擴展了幼兒原有的生活經驗內容，從而促進了幼兒情感和認知上的發展，讓幼兒產生了「我的家鄉也很美」這樣的情緒情感體驗。