善於積累反思的周會教案

㈠ 如何做善於反思 勤於積累的老師

答：一、讓反思成為自願 所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認內識、再思考,並以此來總結經容驗教訓,進一步提高教育教學水平.顧名思義,就是教師對教學中問題的剖析.但是現在有不少學校雖然將教學反思提得很響,但僅僅落實在例行檢查的形式上.

㈡ 勤於積累，善於反思是如何解釋和表述的

勤於積累就是告訴我們:
人正是因為堅持不懈的努力，至始至終未曾動搖過的決心內，日積月累容的作為，才得以成功的。
善於反思,告訴我們:
人在現實生活中，我們每個人都渴望成功，希望找到一條成功的捷徑。其實,真正的捷徑就在你的身邊，那就是善於反思，腳踏實地。

㈢ 勤於積累，善於反思作文

古今中外的作家，之所以能夠寫出許多優秀的作品，是因為他們廣泛地積內累。著名作家托爾容斯泰，為了積累創作素材，他出門總是帶著筆記本。看到有價值的材料，他就馬上記下來。他的筆記本像一本小網路全書，上面記著各種不同的內容，有妙手偶得的詞句，有生動的細節，有大量的格言和諺語，還有各類的小知識。他作品中生動的內容和細節就是這樣獲得的，所以，托爾斯泰說:「積累創造奇跡！』』在日常的學習中，我們要注意；多讀、多記、多寫、要有水滴石穿的精神，要有聚沙成塔、積腋成裘的精神，勤積累、多積累，才能將點滴知識有序地組織起來、形成自己的成果；才能把知識運用於日常學習、生活中, 做到游刃有餘、 融會貫通。

但學習光靠積累行嗎？當然不行，我們還要學會去反思。反思其實就是照鏡子，自己看自己，看自己的優點，看自己的不足。例如:在我們每次發下試卷後，我們一定要分析試卷，深刻反思，反思自己錯在哪裡，反思自己還有哪個地方是薄弱的，反思自己在哪個方面還要提高，只有這樣，我們才能從中吸取到經驗，不斷提高成績。

總之，積累和反思好處多，同學們趕快行動起來吧。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。祝願同學們學習得法，不斷進步!

㈣ 善於積累造就精彩人生的作文

每天積累一些，造就精彩人生

㈤ 形容一個人善於積累，不斷進步，不斷的提高的成語

日積月累、與日俱增、積少成多、聚沙成塔、積銖累寸

1、日積月累

讀音：rì jī yuè lěi

解釋：一天一天地、一月一月地不斷積累。指長時間不斷地積累。

出處：清·顧炎武《日知錄》卷九：「自是以後，日積月累，千百成群，其為國之蠹害甚矣。」

譯文：從此以後，日積月累，千百成群，他們對國家的危害太大了。

2、與日俱增

讀音：yǔ rì jù zēng

解釋：隨著時間的推移，一天天地不斷增長。形容增長得很快。

出處：茅盾《過年》：半個月過去了，風平浪靜，然而老趙心裡愁悶卻與日俱增了。

3、積少成多

讀音：jī shǎo chéng ō

解釋：積累少量的東西，能成為巨大的數量。

出處：《漢書·董仲舒傳》：「聚少成多。」

譯文：積累少量的東西，能成為巨大的數量。

4、聚沙成塔

讀音：jù shā chéng tǎ

解釋：聚細沙成寶塔。原指兒童堆塔游戲。後比喻積少成多。

出處：《妙法蓮華經·方便品》：「乃至童子戲；聚沙為佛塔。」

譯文：這是兒童玩的游戲，把細沙堆成寶塔。

5、積銖累寸

讀音：jī zhū lěi cùn

解釋：形容一點一滴地積累。

出處：何剛德《客座偶談》第四卷：「如有盈餘，積銖累寸，今年買半畝，明年買半畝。」

㈥ 如何理解，勤於積累，善於反思

勤於積累就是告訴抄我們:
人正是因為堅持不懈的努力，至始至終未曾動搖過的決心，日積月累的作為，才得以成功的。
善於反思,告訴我們:
人在現實生活中，我們每個人都渴望成功，希望找到一條成功的捷徑。其實,真正的捷徑就在你的身邊，那就是善於反思，腳踏實地。

㈦ 勤於積累，善於反思的作文學習一下

答：一、讓反思成為自願 所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認版識、再思考，並以此來總權結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。顧名思義，就是教師對教學中問題的剖析。但是現在有不少學校雖然將教學反思提得很響，但僅僅落實在例行檢查的形式上.

㈧ 誰告訴我們要善於積累

善於反思，勤於積累

「一個善於反思的人，才是一個持續快速發展的人」，「沒有總結就沒有提高，沒有反思就沒有進步」
。教學反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，又是理想自我與現實自我的心靈上的溝通。

反思不是一般意義上的「回顧」，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質。體育教師如何寫反思呢?

寫教學上的成功與失敗。每一堂教學課下來都有成功與不足之處，要記錄下來，總結好的教學經驗，針對不足，提出修正意見。如：把經過改進使關鍵難關更為突出的示範，練習手段和方法的創造性處理，巧妙的新舊動作聯接與引入等成功經驗記錄總結;把不足之處，如教學內容安排不當，技術動作重點和難點處理不妥、教法選用不符合學生的身心特點等及時記錄下來，開動腦筋找問題，並向指導教師和同行請教，使自己的教學經驗和教學水平不斷改進，豐富和發展自己的教學能力，提高理論水平，使自己不斷得到完善提高。

寫下教學靈感與困惑。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾。及時反思把教學上的靈感日積月累，便成為體育教師的智慧，也能更好地形成教師的教學風格。另外無論教師工作中如何地努力，難免存在缺陷與不盡人意的地方。有些問題不是立即能解決的，可以把這些問題先記錄下來。今後備課組集體備課時可以和其他教師討論，也可從教學參考中有重點地注意教學同行在處理這些問題時的策略，不失為提高自己教學水平的好方法。

自我反思有助於改造和提升教師的教學經驗，經驗+反思=成長，沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，意識性不夠，系統性不強，它可能只能形成膚淺的認識，並容易導致教師產生封閉的心態，從而不僅無助於而且可能阻礙教師的專業成長。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處於被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統和理性的力量，唯其如此，經驗才能成為促進體育教師專業成長的有力杠桿。

㈨ 善於積累是什麼短語類型

善於積累是偏正短語類型。
偏正短語又叫偏正片語，是由修飾語和中心語組內成，結構成分之間有修容飾與被修飾關系的短語。動詞、名詞、形容詞與它們前面起修飾作用的成份組成的短語。例如：名詞前的修飾成份是定語；定語（狀語）和中心語的關系是偏和正的關系；偏正短語包括定中短語與狀中短語。
鑒別方法
結構
（1）定語+中心詞（名、代），例如：（祖國）大地 （一朵）茶花 （前進）的步伐
（2）狀語+中心詞（動、形），例如：[很]好看 [獨立]思考 [慢慢]地走
狀中短語也叫「謂詞性偏正短語」，是語法功能相當於謂詞的偏正短語。
狀中短語的修飾語是狀語，充當中心語的一般是謂詞性成分。狀語和中心語之間有時用「地」。
例子
非常出色 很可能 三尺寬 徹底領悟 坐火車走 堅決支持
小聲議論 憤怒地說 熱烈歡迎 低空飛行 仔細檢查 公開道歉
精心設計 大范圍推廣 沒命地亂竄 悠閑地捋著鬍子 結結巴巴地說
成分
狀中短語的中心語一般是謂詞性成分，例如動詞、形容詞、述賓短語等。有時數量詞或量詞短語，甚至定中短語也可充當中心語，例如：正好五位 就兩塊錢

㈩ 形容一個人善於積累，不斷進步，不斷的提高的成語

持之以恆；日積月累；天天向上；千里之行始於足下；腳踏實地；積少成多；集腋成裘；備多用寡；書讀百遍，其義自出；