教案活動目的活動過程

⑴ 幼兒園教案活動准備怎麼寫

幼兒園教案的基本格式和寫作要求：

一、活動名稱

題目格式應為：x班xxxx活動設計：xxxxxxxxx（註明年齡段、活動設計的領域和名稱）

活動名稱要簡潔明了，如果是綜合活動、主題活動或半日活動，也要註明。

二、設計意圖

扼要闡述活動設計主題內容選材、生成的背景，對整個教學活動設計的思路等。

三、活動目標

目標的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認知水平和情感需要，從幼兒發展的角度書寫目標，可用「能」「會」「掌握」「學會」「明白」「懂得」等詞語；目標不宜籠統，要具體明確，出現具體的經驗，可操作，可衡量；目標數量不宜過多，重點呈現新的經驗和需要重復的重要經驗。以2-3條為宜；目標應直接、明確呈現經驗，不需要先呈現途徑和方式，（如「通過……」或「在……過程中」，）還要避免直接敘事，不直接呈現經驗，（如，「讓幼兒做一個小小航海家」）；目標的書寫按照活動經驗獲得的相對先後順序排列。

四、活動准備

包括物質准備和心理准備。

物質准備包括圍繞教學內容為幼兒提供支持其學習的活動環境、活動材料等，必要的教玩具名稱，有場地布置的教學活動，需畫出場地布置示意圖。如需要幼兒用書，放在活動准備的最後一條。材料也不宜過多過雜，要從目標和環節的實際需要出發。

心理准備根本活動需要制定，如需要心理准備就寫上。

五、活動過程

教師能根據教學內容和幼兒實際選擇有效的教學策略，激發幼兒的學習興趣，體現自主性、合作性、探究性、體驗式的學習方式，使課程的基本理念得到充分的'貫徹和落實；教學過程要層次分明，重難點突出，充分體現師幼互動。

活動環節中應說明教師干什麼，引導幼兒干什麼，每一個環節一定要有幼兒，教師的言行以調動幼兒學習為目的。

准備的材料應該環節中用上，活動中使用的材料應在准備中有交代；任何自編自創的游戲、操節、紙工等，必須說明玩法，有故事的需要附故事原文。

⑵ 幼兒園教案活動內容怎麼寫

一、教材的選擇

我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發幼兒興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。

二、目標的確定

目標的制定原則上要從孩子的實際情況出發，確定一個活動目標主要從三個方面來確定：

1、認知

2、能力

3、情感

如兒歌《過橋》的目標是：

1、學習口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌。

2、嘗試簡單地仿編。

3、體驗活動的樂趣。

目標1 學習朗讀、學習兒歌是知識層面的，是知識的積累和鞏固；

目標2 嘗試簡單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉；

目標3 體驗活動的樂趣是情感層面的，是情緒的體驗和表達。

當然，在確定目標時雖然基本是從以上三個方面來考慮，但也不是說每個活動設計都是這樣三條目標，有時候也可以結合起來，而且可以根據每個活動的側重點來安排目標的前後。如兒歌《太陽和月亮》的目標就是這樣的：

1、能積極地參與活動，體驗詩歌帶來的樂趣。

2、嘗試創編詩歌，激發幼兒的創造精神。

目標1中參與和體驗就包含了知識和情感兩方面的內容，參與活動就是在活動中學習兒歌，完成知識上的學習和積累；體驗樂趣就是情感方面的感受。目標2中的創編和激發就是能力方面的培養，使幼兒的創造能力有了一定的提升，創造精神也有了開拓。而且在兩個目標中顯然體驗是更為重要的，因此放在第一目標中。也就是說，在不同的活動中，有時候是知識目標最為重要的，有時候是情感目標最為重要的，而有時候是能力目標最為重要的，可以在目標的排序中體現出來。如果是三者並重的，那就可以按照知識、能力、情感來排列。

三、流程的設計

流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮；若放料放得不好則食慾全無，再好的營養再好的材料也是付之東流，失去應有的價值。

一堂課能不能在第一時間引發幼兒的興趣，開場的第一環節很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發展有著至關重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得准確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來。

一般在引題後就是重點內容的學習了，這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及裡的過程。也就是說要教之有法，要讓幼兒學得開心，學有所得。而怎麼教、怎麼學就看你活動過程怎麼去設計。所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中，自己的心中一定要明白這個環節要安排在哪裡，要如何安排，為什麼要這樣安排，只有做到設計時的心中有數，才能做到上課時的運用自如。

⑶ 以新年為主題,設計教案,教案內容包括設計意圖,教學目標,活動過程,活動准備,活動延伸

教學目標

情感與態度：積極參加慶祝元旦的活動，體會節日活動的熱烈和美好。

行為與習慣：團結同學，用祝福的方式關愛他人。

知識與技能：了解人們迎接新年的不同方式。會正確使用剪刀等簡單的工具，嘗試利用廢舊物品製作賀卡。發展人際交往能力和創意、設計與製作能力。

過程與方法：嘗試用自己力所能及的方式為他人送去衷心的祝願。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，孩子是最喜歡過節的。在節日歡樂的海洋里，孩子們切身體會著節日的快樂與喜悅，他們樂於參加慶祝節日的各種活動。與此同時，一年級的學生並不了解元旦是世界各國共同的新年，對於與元旦相關的知識也知之甚少。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生了解元旦的含義、世界各地的人們迎接新年的不同方式，並能積極參加慶祝元旦的活動，體會節日活動的熱烈和美好。教學難點是發展學生的人際交往能力和創意、設計與製作能力。

針對學生實際，要想突破重、難點，讓學生有所感悟，教師可從讓學生觀察日歷入手，使他們了解新年的含義。教學時，教師還可適當補充相關常識。如一年有12個月共365天，1月1日 ，全世界的人都把這一天作為新一年的開始。世界各地的人們用不同的方式慶祝新一年的到來，常用的方式有：送賀卡、迎新年鍾聲和各種形式的新年聯歡活動。與此同時，教師可結合學校的新年活動，讓學生討論以什麼方式慶祝新年，可以讓學生自己動手布置教室，營造新年氣氛；辦牆報，展示自己的學習成果；編排節目，召開新年聯歡會或故事會等活動，讓學生切身感受新年元旦來到時的慶祝方式，從而體會到節日的美好。需要特別指出的是，本學科是一門綜合課程，手工製作的技能要求也融合在內。教師可利用這種有利的時機，在教學過程中開展製作元旦賀卡表達心意活動。在指導學生自製賀卡時，不僅要掌握使用刀具等工具的安全使用方法和利用多種材料，包括利用廢物進行小製作的技巧，發展學生的動手參與能力，培養學生創造思維的能力，同時通過欣賞和研討祝福語，認識其中蘊含著的親情與友情。

教學重點

知道元旦是全世界人民共同慶祝的節日，了解人們迎接新年的不同方式，積極參加慶祝元旦的活動，體會節日活動的熱烈和美好。

教學難點

提高人際交往能力和創意、設計與製作能力。

教學准備

教師：准備日歷及各地人們迎新年和有關元旦來歷的資料。

學生：准備剪刀等製作賀卡的工具。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題「新年到了」的教材內容。

第2課時完成話題「做賀卡」的教材內容。

第1課時

活動一 探究「元旦」

1．提問導入：同學們，你們知道新一年的開始是幾月幾日嗎？是什麼節日呢？（鼓勵學生自己嘗試查找日歷了解。）

2．提問：這是兩張關於元旦的日歷，你們發現了什麼？

[出示圖片：日歷]

3. 小結：每年的1月1日就是元旦，我們通常把元旦稱為公歷新年，也叫陽歷年。

（板書：1月1日 元旦）

活動二 各國人民迎新年

1．提問：人們是以怎樣的方式來迎接新年的呢？我們一起來欣賞一下。

[播放動畫：慶祝新年]

2．提問：說說你們看到了什麼？感受到了什麼？大家為什麼要熱烈慶祝新年的到來呢？（旨在開闊學生的眼界，並了解到新年元旦是世界性的節日。）

3．小結：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們通過各種形式迎接新年的到來，大街小巷懸掛著燈籠、扎著彩門、插著彩旗，到處貼著大紅標語，還有製作的板報專刊。世界各地的人們穿著節日的盛裝，有的上街遊行，有的舉行新年狂歡活動，到處是一派喜氣洋洋的景象。人們以各種形式慶賀新年的到來，表達了人們追求美好、幸福生活的願望。

（板書：迎新年）

活動三 我們慶元旦

1．提問：同學們，現在離元旦還有多少天？（引導學生體驗感受元旦佳節即將到來時的愉悅心情。）

2．提問：元旦馬上就要到了，你們高興嗎？大家喜歡用什麼樣的方式迎接新年的到來呢？

學生交流。

3. 小結：每當新年到來的時候，每個班級都會布置教室、開元旦聯歡會、互相贈送賀卡等，學校也會舉行慶祝活動，以此來表示對新年的慶賀。

（板書：慶元旦）

4．分組討論：我們怎樣迎接元旦的到來呢？用什麼樣的方式來慶祝新年呢？

（可結合班會活動時間開展。）

（1）指導學生打掃教室。（學生探究打掃衛生的方法，如打水、掃地、抹窗戶、擺放課桌椅、倒垃圾等，教師加以指導，小組分工合作。告訴學生打掃教室的目的是讓教室能幹凈整潔地迎接新年的到來。）

（2）指導學生布置教室。（指導製作布置教室用的拉花或簡單的彩條紙，以小組為單位進行。）

（3）模擬新年聯歡會。（說說在迎新年聯歡會上自己准備的節目。分組預演節目。根據學生的喜好、特長表演唱歌、跳舞、畫畫等節目；開展如貼鼻子、猜謎語等游藝活動。）

5．全班齊唱《新年好》。

[播放動畫：新年好]

板書設計

新年好

1月1日

迎新年 慶元旦

第2課時

活動一 欣賞賀年卡

1．提問：從上節課的學習中我們知道，在新年到來的時候，可以用賀卡表達對親人和朋友的祝福。我們一起來欣賞一下這些美麗的賀卡吧。

[出示圖片：賀卡]

2. 提問：你喜歡哪些賀卡？它們是什麼樣子？你為什麼喜歡它們？

（引導學生從樣子和祝福語等方面了解，讓學生感受賀卡中所表達的人與人之間濃濃的情意。）

板書：表心意

3. 小結：這些賀卡色彩鮮艷，圖案豐富，有蝴蝶、有月亮、有小草，還有花朵，非常漂亮。一張小小的賀卡，飽含著我們濃濃的情意。

活動二 學做賀年卡

1．提問：同學們，你想送給好朋友自己親手製作的賀卡嗎？我們也一起來試著做做吧。

2．指導製作的方法。

[播放視頻：賀卡製作方法]

3．提問：我們在製作賀卡時還要注意什麼呢？

[出示圖片：怎樣遞剪刀]

（1）提問：以上兩種遞剪刀的方式，哪一種是正確的呢？

（2）小結：我們在遞剪刀的時候，要將刀柄部位朝外遞給別人，以防不小心戳傷他人。要正確使用工具，既保護好自己，也不傷害他人！這樣活動才能健康安全地進行。同時，大家在製作賀卡的時候，還要注意養成良好的衛生習慣，不要亂扔紙屑。

4．提問：同學們，你們准備做一張什麼樣的賀卡呢？（學生交流。）

5. 提問：同學們發揮想像力，還能找出其他環保材料，變廢為寶嗎？

（引導學生發揮自己的想像力，利用枯樹葉、小草、乾花、廢舊紙盒、包裝紙等環保材料製作賀卡、書簽、小禮物等特色的小禮物。）

6．學生製作，老師予以指導。

活動三 賀卡送給誰

1．提問：大家看看自己製作的賀卡，喜歡嗎？你們想把賀卡送給誰？想對他說點什麼呢？

學生交流。

2. 小結：我們可以把自己製作的賀卡送給自己在外地打工的爸爸媽媽，送給年歲大的奶奶，送給辛勤培育我們的老師，送給幫助過自己的同學，送給我們的親人和朋友。

3．填寫祝福語。（引導學生把平時想說又不敢說的祝福的話借著新年贈送賀卡的機會，大膽地說出來。）

給外地打工的爸爸媽媽____________________；給年歲大的奶奶___________________；

給辛勤培育我們的老師____________________；給幫助過自己的同學_______________；

……

4．提問：大家製作的賀卡真漂亮，卡上寫的祝福語也非常溫馨、感人。誰能介紹一下自己的賀卡呢？

學生介紹自己的賀卡。（學生介紹自己製作的賀卡時，要說明賀卡送給誰，賀卡上圖畫和祝福語的意思和自己的願望。著重引導學生說說賀卡背後的故事，學會感受親情、友情，懂得感恩。）

5．交換賀卡。（強調接送賀卡時的禮儀，如雙手送，雙手接；收到賀卡要說「謝謝」。）

⑷ 請你設計一個社會領域的活動教案 具體包括活動目標,活動重難點活動過程的幾個

社會活動的教案可以寫教學目標的邏輯性活動，重點的區域設置性

⑸ 幼兒園教案子活動怎麼寫

教案撰寫的基本格式

【活動名稱】

1、寫明××班××活動(按領域寫)：活動名稱(類別)是作品要加書名號

2、對外觀摩教案中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中;日常教案撰寫中不需要寫××班)

【設計意圖】

1、可以從教材分析入手，分析作品特點(教育價值)、幼兒年齡特點及二者的結合點，結合本班幼兒的實際水平、現階段教育教學的要求等方面進行闡述，說明選擇這個教材的原因，字數不要太多，以100-200個字以內為宜。

2、設計意圖在日常教案中可以不寫。

【活動目標】

圍繞知識技能、情感態度寫，以幼兒為主體。目標應具體、可操作、體現遞進，並有針對性。

不要寫重復和無效的目標，目標制定應避免空、大的現象。

【活動准備】

圍繞知識經驗准備和物質准備。

【活動過程】

1、標號應按照一、(一)1.(1)的順序設置。

2、教師設計的教學策略應圍繞目標，環節中應避免無效的學習，考慮用什麼方式來達成目標，關注每個環節實現什麼目標。

3、理清環節之間的邏輯關系，每一個大環節下屬的小環節應是對大環節的有效分解。

4、活動過程中要體現層層遞進，如：感受——理解——體驗。

5、每個大點寫明：做什麼及用什麼方式達到什麼目的。

6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題。

【活動延伸】

1、活動延伸單列，不屬於活動過程中。

2、應註明通過什麼形式的活動完成。如表演區：嘗試多人套圈舞蹈表演。

⑹ 幼兒教案 什麼是子活動

子活動是教學過程當中活動過程中的其中一個活動。

選擇合適的教材，選擇教材要專考慮幼兒的年齡特點屬、興趣愛好，一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發幼兒興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。

一般在引題後就是重點內容的學習了，這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及裡的過程。也就是說要教之有法，要讓幼兒學得開心，學有所得。而怎麼教、怎麼學就看你活動過程怎麼去設計。

(6)教案活動目的活動過程擴展閱讀

所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中，自己的心中一定要明白這個環節要安排在哪裡，要如何安排，為什麼要這樣安排，只有做到設計時的心中有數，才能做到上課時的運用自如。

在活動的最後，我們很容易犯一個低級錯誤，即認為反正課已經完了，趕緊收場了事，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺，所以在最後的環節也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開場相呼應，使整個活動有圓滿的感覺。而且在整個活動設計中要有一條主線貫穿始終，使整節課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會兒用筷子一會兒用刀叉，造成不必要的混亂。

⑺ 教案中活動過程和活動延伸的關系是怎樣的

活動過程實際上就是教學過程，教學過程是設計整個過程的主導，而活動的延伸是整個教學過程沒有完成以後的延伸