㈠ 幼兒園社會環境分析應該是怎樣的
【關鍵詞】SWOT分析法 幼兒園環境 【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889（2013）09A-0012-03 只有從現實出發，著眼於未來，對幼兒園所處的環境作出科學准確的分析，明確幼兒園已有的特色和優勢，認清幼兒園存在的問題與不足，了解幼兒園面臨的困難與挑戰，才能讓幼兒園在現有的基礎上，創造發展的條件，制訂發展的措施。可見，採用科學的方法對幼兒園的環境進行合理分析，對幼兒園的長遠發展至關重要。 一、SWOT分析方法 SWOT分析方法是組織分析內外部環境常用的系統分析方法，其中S為優勢（Strengths），代表組織的內部優勢，即組織發揮優勢所必需的各種資源和能力。W為劣勢（Weakness），代表組織內部存在的缺點和不足。O即機遇（Opportunity），代表外部環境中已經存在或即將出現的各種機遇。T指威脅（Threats），指那些可能對組織現有地位、穩定性產生危害的外部威脅。 二、SWOT分析過程 （一）形成內外部因素評價矩陣 幼兒園外部環境主要是指對幼兒園發展產生較大甚至重大影響的因素，包括政策環境、社會需求、經濟環境、科技環境、文化環境、社區環境、同行表現等。幼兒園內部環境分析是指在一定的比較范圍內，通過對現有資源、學生、師資、管理等的分析，明確優勢和劣勢的過程。運用SWOT分析法對幼兒園環境進行分析，首先應形成外部因素評價矩陣和內部因素評價矩陣。矩陣的形成按以下6個步驟來進行： （ 1）列出內外部環境中的重要影響因素。 （2）明確外部因素中哪些是機遇，哪些是威脅；內部因素中哪些是優勢，哪些是劣勢。 （3）根據各個因素影響程度的大小確定一個權重x（0≤x≤1），所有因素的權重之和為1。（4）對外部因素進行評分，根據幼兒園反應的有效性，很好為4分、較好為3分、一般為2分、不好為1分；對內部因素進行評分，重要優勢為4分、次要優勢為3分、次要劣勢2分、重要劣勢為1分。（5）權重與評分相乘得出每個因素的加權分數。（6）各因素的加權分相加得總加權分，平均數為2.5分。外部因素的總加權分越高，說明在利用外部機遇、規避外部威脅方面做得越好，現有發展戰略能較好地應對外部戰略環境；總加權分越低，則說明現有發展戰略不能很好地利用外部機遇、規避外部威脅等，需要改進。內部因素的總加權分越高，說明相對其他同類幼兒園優勢越明顯；總加權分越低，則說明相比其他同類幼兒園存在一定差距。 （二）形成戰略總矩陣 根據SWOT分析法對幼兒園所處的戰略環境進行深入分析之後，幼兒園應針對自身條件及外部環境選擇合適的戰略。SWOT分析法可為幼兒園提供四種可供選擇的發展戰略：SO戰略、WO戰略、ST戰略和WT戰略。其各自的特點如下：SO戰略，增長型戰略，應充分利用內部長處，抓住外部機遇；WO戰略，扭轉型戰略，應在有效利用外部機會的同時，改進內部劣勢；ST戰略，多元化戰略，要充分利用內部的優勢去避免或減輕外在威脅；WT戰略，防禦型戰略，應注重內涵發展，克服內部弱點，避免外部威脅。 選擇了合適的戰略之後，根據外部機遇與威脅、內部優勢與劣勢形成戰略總矩陣，提出有針對性的戰略措施。 三、廣西××幼兒園戰略環境分析 （一）廣西××幼兒園簡介 該幼兒園是C市一所市級示範幼兒園，從1992年創辦至今，已有21年的辦學歷史，現有學前班、大班、中班、小班共20個教學班，101名教職員工，其中園長1人，副園長3人，教師47人，其他工作人員如保育員、後勤管理人員、保健醫生、會計、保安等50人。 （二）外部因素分析 1.教育政策的支持 《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》《廣西壯族自治區中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》《廣西壯族自治區人民政府關於當前促進學前教育發展的若干意見》等系列政策的出台，體現了國家、自治區對學前教育的重視與支持。為落實國家、自治區的學前教育政策，C市也出台了一系列的學前教育相關政策，學前教育的春天已經到來。 2.經濟發展的需求 隨著經濟迅猛發展，人民生活全面改善，C市的幼兒家長對教育尤其是學前教育的重視前所未有。一方面，越來越多的家長將孩子送到幼兒園接受專業的幼兒教育，使幼兒園的生源相當充足。另一方面，部分家長更希望為孩子選擇擁有優質教育資源的幼兒園，如舒適的校舍、優秀的師資、合理的課程、優越的環境、科學的教學等，以使孩子受到更好的教育。這對C市中10所市級示範園之一的××園來說，是極大的發展機遇。 3.學齡人口的增長 人口與教育有著不可分割的內在聯系，學齡人口的變化，直接影響到幼兒園的發展。通過對××幼兒園周邊學前教育學齡兒童人數的統計，發現人數呈上升趨勢，2013年可能達到3 000人左右，比2011年將增加500人左右，生源相當充足。 4.周邊幼兒園嚴重不足 從目前來看，××幼兒園所在區域附近沒有其他的公立幼兒園，民辦幼兒園也只有幾所。這些民辦幼兒園能容納的幼兒人數相當有限，且校舍、活動場地、教玩具等硬體設施相對較差，師資水平相對較低（有的教師甚至不能勝任幼兒園的教學），班額人數也嚴重超出國家要求，但收費又相對較高，顯然不能為周邊的幼兒提供良好的教育，不能滿足家長的需求。競爭對手的缺乏與弱勢，對於該園來說，是一個極大的發展機會。 5.幼教師資匱乏 幼教師資匱乏主要表現在兩個方面：一是學前適齡人口的持續上升，導致幼教師資數量缺口很大。二是當今社會對學前兒童的教育越來越重視，對幼兒教師及保育員等要求更高，對優秀師資的需求越來越大，但目前區內能夠培養培訓合格學前教育師資的高校不多。此外，每年從高校畢業的優秀幼教師資較少，而且他們更趨向於留在南寧、柳州等經濟相對發展的城市，願意來C市的師資更少。幼教師資尤其是優秀幼教師資的匱乏，必然影響該園師資的引進。 6.祖輩看管問題 一方面，隨著經濟的發展，C市越來越多的居民外出打工，造成了大量的留守兒童存在。如××園在園幼兒中有近10%的幼兒父母均在外地，他們將孩子全權託付給祖輩。另一方面，一些幼兒的父母雖然在家，但由於工作繁忙等各種原因，也沒有時間照看幼兒，孩子更多時候也是與祖輩生活在一起，由祖輩看管。這些由祖輩照看的幼兒，很難談得上有什麼教育，導致這些孩子往往存在各種問題，如性格障礙、心理障礙、自私、親子關系淡漠等。對於幼兒的教育問題，這些老人們更是不能認識到其價值，認為讓孩子入園只是「讀書、識字，在自己忙時找個託管的地方」而已。這些幼兒入園後，會出現各種問題，如何處理這些問題就成為一個難題。 7.社會教育觀念 受傳統應試教育的影響，社會對於幼兒園的教育也存在功利的觀念，希望孩子們在幼兒園能學會寫更多的字、學會算更復雜的數等，並以此來判斷一所幼兒園的優劣、一個教師的優秀與否，這就導致了幼兒園教育的「小學化」趨勢。如何在堅持科學合理的幼兒教育理念與社會對幼兒園的教育理念中取得平衡，是該園必須慎重思考的一個問題。 8.民辦幼兒園的沖擊 隨著國家、自治區、C市等各級各類學前教育政策的出台，國家對民辦幼兒園的支持力度越來越大，鼓勵社會力量以多種形式舉辦民辦幼兒園。對符合布點規劃、提供面向大眾、收費合理的普惠性服務的規范民辦幼兒園，各級政府甚至以多種形式予以扶持。這樣，民辦幼兒園必將逐年增加，對該園的發展形成較大的沖擊。 （三）外部因素評價矩陣（EFE） 對該園的外部影響因素進行分析之後，我們可以明確，該幼兒園將面臨4大機遇：教育政策的支持、經濟發展的需求、學齡人口的增長、周邊幼兒園嚴重不足；遭遇4項威脅：幼教師資匱乏、祖輩看管問題、社會教育觀念影響、民辦幼兒園的沖擊。根據這些因素對
㈡ 幼兒園社會健康《我該怎麼辦》教案
活動目標：
1．知道外出時要緊跟大人，不亂跑，以免走失。
2．學習走失後求助別人或撥打求助電話等自我救助的方法。
活動准備：
幼兒用書：《媽媽不見了》。
活動過程：
一、看幼兒用書《媽媽不見了》。
教師：小朋友，看看小紅和媽媽去干什麼了？後來，發生了什麼事？（小紅找不到媽媽了，急得哭了起來）
1．幼兒分組討論：小紅怎樣才能找到媽媽呢？你有什麼好辦法能幫助小紅呢？
2．每組選一名幼兒將本組討論的方法說給大家聽，大家從中選擇幾種方便、可行的方法。
二、結合幼兒用書畫面，幫助幼兒鞏固經驗。
教師：小紅找不到媽媽後，她應該怎麼辦？請你看圖說一說她找到誰、做了什麼。
師幼共同小結，引導幼兒知道外出時應該緊跟大人；走失後不能隨便跟別人走，可以站在原地或請求警察、營業員等幫助找媽媽，還可以打電話。
三、參考幼兒用書畫面，引導幼兒完整地說一說小紅是怎樣找到媽媽的。
四、經驗遷移：討論外出應注意的問題。
引導幼兒討論外出時還會遇到哪些問題以及相應的對策。
教師：如果你和你媽媽在逛街的時候，和媽媽走失了，你會怎麼辦？
活動延伸：
1．領域滲透：結合健康領域的活動，開展安全教育，如不玩電插座，不將異物放入耳、鼻、口中等，幫助幼兒了解更多的安全知識，掌握更多的自我保護的方法。
2．家園共育：在家園聯系冊中項家長介紹外出時如何照看孩子，並在家中與幼兒交流遇到突發事件的自我解救方法。
㈢ 幼兒園大班社會領域教案《地球娃娃怎麼了》
設計意圖： 地球是人類和動植物生存的家園，保護地球、愛護環境是大家關注的話題，而現在我們的孩子生活無憂，社會環保意識薄弱，而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源。有初步的環保意識，所以對幼兒進行認識和保護生態環境的教育是一件刻不容緩的事情。 我們班的孩子絕大部分是來自農村效區，這些孩子家人的環保意識較淡薄，一定程度上影響了孩子樹立較強的環保觀念。針對這樣的現象，我設計了這個活動，從幼兒生活經驗及理解能力出發，運用情景和圖片結合的方式讓幼兒從各個角度了解地球的環境，促使幼兒從視覺、聽覺等不同角度形象地感知地球的現狀，同時，也讓幼兒深刻地感受到愛護環境，保護地球應該從我做起。 一、活動目標： 1、幫助幼兒了解地球環境受污染的狀況及危害，知道愛護地球，保護環境的重要性。 2、激發幼兒自覺地愛護地球，保護環境的情感，並學習呼籲他人愛護環境。 3、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，鍛煉幼兒的語言表達能力。 二、活動重難點 重點：讓幼兒了解地球受污染的狀況和危害，引導幼兒樹立保護環境的意識。 難點：通過活動讓幼兒學習從自律到他律，並清楚的表達自己的想法。 三、活動准備： 1、地球娃娃的服裝、頭飾、圖片，小鳥的頭飾、圖片。各種垃圾的貼圖和污染的圖片。 2、幼兒准備：情景劇表演，小品三句半表演。 四、活動過程： 以簡單的手指律動讓幼兒進入上課的狀態，組織好幼兒。 （一）以談話的方式導入活動。 1、師："小朋友們，你們知道你們的家在哪嗎？你們知道丁老師住在哪嗎？" -----幼兒回答問題。 2、師："雖然我們住在不同的地方，但是我們共同生活的家園叫什麼？"（老師手在空中畫圓，幼兒回答）----引出主題--地球。 （二）基本部分 1、（出示圖片）採用操作法在黑板上擺放圖片，講述情節。 2、提問：猜一猜地球娃娃怎麼了？---幼兒猜測回答。 師："小朋友說的都有可能，我們一起來看看我們的地球娃娃為什麼從開心變成了傷心？" 3、情景表演 請一名幼兒扮演地球娃娃，幾名幼兒配合表演情景。（到地球娃娃傷心的原因時暫停表演。） 提問：地球娃娃為什麼傷心了？ 4、播放環境受污染的圖片：空氣污染、海洋污染、生活環境污染。 提問："這是什麼污染？它會造成怎樣的後果？" 5、師："我們應該怎樣讓地球娃娃變開心呢?你有什麼好辦法？" ---小結幼兒的方法。 6、呼籲別人愛護環境 師："當你看到別人亂丟垃圾時你怎麼辦？你會怎樣和他說要保護環境呢？"（現場模擬情景考驗幼兒的應變能力和語言表達能力。） ---幼兒發表自己的想法。 7、教師小結：教育幼兒保護環境應從自己做起，並呼籲身邊的人一起保護環境 （三）結束部分 以環保小品"三句半"結束本次活動，引導幼兒從自身做起保護環境，並宣傳呼籲大家一起參與環保。 五、活動延伸 1、繪畫活動：以"我愛地球"、"我心中的家"等為主題讓幼兒進行繪畫活動。增強幼兒愛護地球，保護環境的意識。 2、組織家長和孩子參與環保志願者的活動，讓幼兒通過參與活動確實體驗環保的樂趣，同時也增進了親子之間的良好關系。
㈣ 幼兒園環境創設教案
幼兒園保護環境創設教案 【活動目標】 1．幼兒通過實踐活動，了解周圍環境中的垃圾是哪裡來的，認識其危害。 2．啟發幼兒積極思考解決環境衛生的辦法，並通過不同的方式表達出來。 3．引導大班幼兒為維護環境衛生做一些力所能及的事。 【活動准備】 1．課前讓幼兒兩人一組，調查並且用自己的方法記錄，收集周圍環...境的垃圾分布情況。 2．投影片數張，投影儀。 3．幼兒操作材料：橡皮泥、積木、繪畫紙、筆。 【活動過程】 一、組織交流調查周圍環境情況 1．師：這幾天，我們對周圍的環境進行了調查，並作了記錄，現在誰來向大家介紹一下調查的情況?(4～5人作介紹) 2．打出投影片。 師：在草地上我們發現了什麼? 在操場上我們發現了什麼? 在教室里我們發現了什麼? 除了這些地方，我們還發現哪些地方有臟東西? 3．談談這些垃圾是從哪裡來的? 師：為什麼這些地方總是有垃圾? 二、了解垃圾對環境、人、動物、植物的危害 師：有垃圾的這些地方給人什麼感覺，對環境有什麼影響，(打出投影)問：對人、動物、植物有什麼危害?知道了垃圾有這么多害處，那我們應該怎麼做? 三、怎樣保護環境 怎樣才能使我們周圍的環境保持衛生?(草坪、操場、教室)打出投影，各種清潔機器，分別介紹給幼兒。 師：工人叔叔發明了這么多機器，讓人們有一個干凈衛生的環境，我們應該怎樣向工人叔叔學習呢? 四、教師出示各種材料，讓幼兒操作 師：把你們的想法，好的主意，用這些材料，做出來或畫出來，介紹給老師和同伴。 五、教師介紹「回收箱」，引出新的問題 師：老師也做了一樣東西叫「貝貝回收箱」，是專門用來放可以回收的廢品的。 出示幼兒收集的垃圾，這是大家在調查時收集來的垃圾，看看都有哪些東西?誰知道哪些是可以回收的，哪些是不能回收的，我們課後整理一下。 六、活動延伸 向幼兒介紹可回收的廢品，並同幼兒商量把回收箱放在什麼地方最合適。
㈤ 幼兒園中班社會健康的教案
活動名稱：
健康《去醫院看病》
活動目標：
1、 了解去醫院看病的主要流程。
2、 初步了解醫生和護士的工作，體驗他們工作的辛苦。
活動准備：
1、照片、錄像、標記牌，看病流程。
2、針筒和娃娃一個。
3、字卡：問、看、聽、摸。
活動過程：
一、了解看病的主要流程和醫院里的主要部門
1、介紹看病流程及醫院主要部門的作用。
--當我們生病的時候，我們要到哪裡去啊？到了醫院要怎麼辦呢？
2、觀察幼兒用書，了解看病的主要流程。
二、觀察了解醫生的工作，體驗醫生工作的辛苦。
1、了解醫生看病的過程，請幼兒認真觀察醫生給病人看病的流程。
2、請幼兒觀察後說說看病的流程
3、教師小結：原來醫生給病人看病時是要問問、看看、聽聽、摸摸有時還要用到一些器具。
三、請幼兒按看病的順序排列流程圖，並簡單介紹醫院的其他區域。
四、簡單地了解一些預防甲型H1N1流感和乙肝的方法。
--我們怎樣預防甲型H1N1流感和乙肝呢？"
五、教師小結：我們在經常煅煉身體，多吃水果蔬菜，保持充足的睡眠，預防乙肝最有效的方法是打疫苗。平時小朋友們還要多注意飲食衛生，飯前便後要洗手，要用自己的毛巾的杯子，不能咬手指，要經常剪指甲，更不能在外面的小攤子上買零食吃。
活動延伸：
區域游戲--角色扮演
教師扮演醫生，通過情景表演，讓幼兒通過和醫生對話的方式進一步了解去醫院看病的主要流程。而在幼兒熟悉游戲之後，讓孩子自由選擇角色進行扮演游戲。
活動效果：
幼兒對扮演游戲非常喜歡，並願意進行扮演游戲。在通過扮演游戲中，幼兒已經逐步了解了去醫院看病的主要流程。
活動個案：
在區域游戲中，其中一名女孩在進行掛號取卡時，因為總是排不上隊而哭了起來，這時班級中一位年紀較大的男孩牽小女孩的手，學著錄像中的爸爸和女兒，一邊安慰著"女兒"一邊陪同她去掛號看病。有樣學樣，幾個孩子見了後也自發的尋找出自己的"兒子"或"女兒"帶去醫院看病。因此我們的《去醫院看病》活動，在孩子的游戲中變得更加豐富了，且帶動了一些性格較為內向的孩子，使他們都有了區域游戲的機會。