❶ 幼兒園小朋友的繪畫作品從哪些角度評價
三個同一人ui45
❷ 試論小班兒童繪畫的教育作用
了解兒童的心靈世界，還可以強化記憶。
❸ 小班 表情畫繪畫作品適合用什麼名字
喜怒哀樂的表現
❹ 幼兒園小班音樂節奏圖譜怎樣製作
中國幼兒教育網
❺ 在幼兒園中大中小班幼兒園的繪畫作品分別有哪些特點
繪畫特點的話，就是比較寫實，而且想像力也比較豐富
❻ 適合小班幼兒依據什麼特點欣賞名畫
先給他講講那些名家的故事,, 讓他有興趣
❼ 小班用繪畫作品怎麼表達對爸爸媽媽的愛
一片綠草地，爸爸媽媽孩子，太陽雲朵，彩虹啊什麼的都可以畫
❽ 如何培養小班幼兒的繪畫興趣寫作意圖
在幼兒園小班階段的孩子。對於新鮮事物有著十分好奇的心理，因此在這期間開展美術活動能夠幫助幼兒有效的提升創造力水平，同時也讓幼兒的表現能力更加優秀。不過因為小班的孩子年齡較小，心智還不夠成熟，所以他們的思維方式依舊停留在隨意的塗鴉，可以說他們在進行繪畫的時候並不是十分具體的去表現一個物體的形態，而是享受於整個繪畫的過程。剛剛走進幼兒園的孩子無法適應太過於被限制的活動，更喜歡能夠自我發揮的活動，因此在小班的美術教學中如何幫助孩子養成良好的繪畫組織習慣，從剛開始的思維不清晰逐漸地轉變成清晰，成為擺在幼兒園教師面前十分重要的問題。 一、利用平時的觀察與動手操作逐漸地培養出幼兒對於繪畫的積極性 剛剛上幼兒園的孩子年齡太小對於繪畫沒有一個清晰的概念，所以，我著重引導幼兒又不清楚到清楚。一開始，我有意地組織幼兒觀看幼兒園大幅圖畫，又帶領他們觀看中大班走廊中幼兒的作品，並觀看中大班小朋友現場作畫的情景。我常常給幼兒表演作畫，當幼兒看到空白紙上出現美麗的圖畫時，情不自禁地產生了興趣。經過多次組織這樣的活動，幼兒對繪畫的興趣已油然而生，從而願意去嘗試著去動手操作。 二、在教材的選擇過程中注重和幼兒實際年齡的貼合性。 幼兒園小班階段的孩子年齡小，接觸的事物有限，對於很多事物他們不能夠理解，就無法很好的吸引幼兒的注意。通常情況下，在遇到和他們生活息息相關熟悉的事物時，會產生更多的熱情，將這些事物融入到美術課堂中，能夠有效地調動幼兒的繪畫積極性。所以在小班美術活動開展的時候，在教材選擇的過程中應注重和幼兒實際年齡的貼合性。比如說，小孩子對於日常接觸到的小動物會比較高興趣，那麼在選擇題材的時候就可以設置小蝌蚪找媽媽、小鴨子游泳等，讓孩子通過自己所見到的結合自身的想像，完成自己的繪畫。另外也能夠設置和孩子相關的人或事物，就像是我的媽媽、棉花糖、小皮球等，都可以用於繪畫的題材。並且還應該注意的是，教材也應該具有一定的游戲性，可以說純粹的去繪畫並不能完全的吸引住孩子的注意力，相對來說他們會更願意去游戲玩耍，因此在進行教材選擇的過程中要注意繪畫和游戲的融合。 三、創造適應的美術環境、材料。 創設具有可參與性的美術物質環境和可操作性。幼兒在學習過程中的主動與被動，往往取決於主觀能動必的發揮，而主觀能動性的發揮又常常與教育環境提供的有利機會和條件有關。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。小班幼兒由於小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。 四、讓幼兒在游戲中進行美術活動。 幼兒因為年紀較小，喜歡玩，所以游戲的設置對於幼兒的學習有著很大的幫助最用。所以在課堂中適當的設計一些合適的游戲是十分關鍵的。這樣一來能夠更好地吸引幼兒的注意力，對於繪畫產生更多的興趣及積極性。 1、以游戲的口吻導題，激發幼兒對美術活動的興趣。 小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫「小汽車」的開始部分，我給幼兒講了一個故事：故事一下子就吸引了每一個幼兒，並提高了幼兒興趣。利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。 2、在邊做邊玩中發展幼兒的美術技能 就算是剛剛進入幼兒園的孩子年齡較小，不過依然是應該具有基本的美術操作能力，比如說剪紙，捏橡皮泥等等。不過這些技能不用專門的學習聯系，而是通過平時一邊玩一邊做就能夠培養出來。所以老師可以選擇在課堂中設計適當的游戲環節。比如在剪紙「漂亮的小花」活動中，讓幼兒把小紙條變成一朵朵的小花，然後將小花放在一起，和幼兒一起玩朵朵鮮花飄呀飄，並讓幼兒在撿小花的游戲中鞏固對紅黃綠三種顏色的認識。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動也產生了濃厚的興趣。 3、教師指導時應注意語言的游戲性。 小班幼兒的思維屬於直覺行動性思維，因此他們在美術活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪裡算哪裡，甚至有時畫上幾筆就不願意動手了。這時，可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。 五、通過將兒歌融入到美術課堂中激發幼兒對繪畫的熱情。 生動的兒歌能引起幼兒情感的共鳴。幼兒文學符合幼兒思維具體形象的特點，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富於吸引力和感染力的文學作品，使教學生動有趣，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力。如畫草莓，我配上短而形象的兒歌以吸引幼兒，「瓜子臉、長頭發，加個柄，長麻點。」把草莓的基本特徵用兒歌概括出來，給幼兒頭腦中留下深刻的印象。 六、在繪畫過程中，增強幼兒的自信心、成功感。 繪畫過程中是以幼兒為主體、教師為主導的過程，無論是對繪畫能力強還是弱的孩子，教師都應做到因勢利導，充分尊重孩子獨立思考、獨立創作的主動性和積極性，善意地接納每個孩子的作品，對於孩子點滴的進步、閃光點加以表揚、鼓勵。例如：孩子在繪畫中，把頭發塗成紅色，不加以指責，反而表揚他的勇於創作的精神。小班幼兒年齡小，在繪畫中，邊畫邊說話的現象較多，我也不橫加制止，給孩子創造一個輕松愉快的繪畫環境。 幼兒活動結束後，要展示每個孩子的作品，對孩子的作品進行欣賞評價。 七、通過評價鞏固幼兒繪畫的興趣。 在小班的美術教學實踐中，我採用了上述方法，使幼兒繪畫的興趣得到提高與鞏固。我在指導幼兒繪畫的過程中，注意觀察幼兒作畫的內容。小班幼兒的畫，看似無內容、雜亂無章，其實往往是幼兒內心世界的反映。指導幼兒的繪畫，要及時了解幼兒的心理狀態，注意發現幼兒的積極因素，多加表揚幼兒的畫，樹立他們的自信心，使他們懷著濃厚的興趣，這樣他們才能輕松自主地作畫。