❶ 中考倒計時+反思+目標作文3000字
們來到一個新環境、新校園中，面對著新同學、新老師，你們可曾有過這樣的想法：「現在版我們還在讀初一，中考權離我們還遠呢，用不著擔心那遙遠的未來之路。」可是，你們知不知道，當你們邁入那初中校園的第一步開始，就已經位於中考倒計時的邊緣了，只要微風輕輕拂過，三年時光轉眼間就成為了我們心靈深處的記憶，這時我們則會掉進緊張而激烈的中考中。
中考就像沼澤，多少人在這里挑戰過，都想穿越這看似平靜而殘酷無情有的沼澤。他們來的時候滿懷著信心，但現實是殘酷的，只有那些人群中的佼佼者才走出那沼澤，迎接明天的曙光；而那些人群中的落後者則陷在沼澤中，無法自拔。
現在，中考到計時仍然在進行著，我們千萬別被眼前的時光所迷惑了，千萬別想著「中考」是我們遙不可及的夢，否則倫陷的沼澤中將是我們，而不是別人。
我們現在應該努力學習，珍惜這來之不易的三年光陰，不要再貪玩了
❷ 教完倒數的認識這一節課對同行的教學有什麼借鑒之處
《倒數的認識》教學反思
教材中《倒數的認識》這一節課的內容不多，首先是用兩個數的乘積是1這樣的幾個算式來引出倒數的概念，然後觀察互為倒數的兩個數，它們分子、分母的位置發生了什麼變化？來總結出：求一個分數的倒數時，只要把這個分數的分子、分母調換位置就可以了。進而對一些特殊的數求倒數，比如整數的倒數（1的倒數，0有倒數嗎？）。最後進行課堂練習，在練習中鞏固求一個數的倒數，並且總結出：（1）真分數的倒數都是大於1的假分數；（2）大於1的假分數的倒數都是真分數；（3）分數單位的倒數都是自然數；（4）非零整數的倒數都是幾分之一。
以上的教學過程上課之前我認為還是比較合理的，認為《倒數的認識》這一節課主要是為以後分數的除法做准備的，然而學生對這節課的掌握效果超出了我預期的准備。一節40分鍾的課，在20多分鍾時學生已將上面的內容全部進行完成，而且掌握的效果還是很不錯的，由於課前沒有做好充分的准備，自己也是第一次教六年級，在題型的積累上很欠缺，使得在後面10多分鍾的時間里只進行相同類型的練習就結束了這節課。
在課後我進行了很長時間的反思，如果僅僅這樣教這節課，那麼浪費的時間太多了，雖然教材中這節課的內容就這么多，但是在考試中倒數知識方面的題卻是很多形式，單憑上面老師教的東西學生來完成還是比較吃力的，有些題必須是老師引導才能完成的。所以說，如果在當初的新授課中我將這些題型進行滲透，那麼，在以後的練習中、考試中學生就能很輕松的自己來完成，我也不用將它作為一個新知識點來講而又花費時間。在課後的我進行了搜集和整理，將與倒數的知識有關的題型全部整理出來，然後有進行了篩選，選擇一些難易適中的題添補到這節課中來，題不能太難，因為畢竟這是一節新課，要考慮到學生的消化能力，但題必須有拓展性，對於以後的稍難的題一部分學生還是可以根據前面的知識有能力完成的，而對於差一點的學生也不至於遇到這樣的題而無從下手。所以在選題上我比較慎重，題太難學生學習沒有積極性，會認為數學學習高不可攀，享受不到學習時收獲的快樂。
下面就這節課的教學題型設計展示如下：
教學過程：
（一）教學例題
1、下面幾個分數中，哪兩個數的乘積是1？
3/8 5/4 3/5 7/10 4/5 2/3 10/7 8/3
學生回答，教師適時板書： 3/8 × 8/3 ＝ 1
5/4 × 4/5 ＝ 1
7/10 × 10/7 ＝ 1
2、揭示概念：乘積是1的兩個數互為倒數。
例如3/8和8/3互為倒數，也可以說成3/8的倒數是8/3，8/3的倒數是3/8。
讓學生舉例說明，並強調：哪個數是哪個數的倒數，哪個數和哪個數互為倒數。語言表述一定要准確。
3、觀察上面互為倒數的兩個數，它們分子、分母的位置發生了什麼變化？把你的發現在小組里交流。
小結：求一個分數的倒數是，只要把這個分數的分子、分母調換位置就可以了。
4、練習：寫出2/7和9/8的倒數。
5、5的倒數是多少？1的倒數呢？
5＝5/1 5的倒數是1/5。
1×1＝1 1的倒數是1
0有倒數嗎？為什麼？
（0沒有倒數，因為0與任何數相乘都得0，沒有一個數與0相乘的積是1，所以0沒有倒數。）
（二）鞏固練習
1、判斷：
（1）2和1/2都是倒數。 （ ）
（2）2和1/2互為倒數。 （ ）
（3）因為1/3＋2/3＝1，所以1/3和2/3互為倒數。（ ）
2、很快地說出下列各數的倒數
7/12 1/3 9/4 8
3、你會求出下列各數的倒數嗎？試試看！
0.6 0.9
（0.6＝3/5 0.6的倒數是5/3）
4、先說出下面每組數的倒數，再想想你有什麼新的發現？
（1）3/4 2/5 （真分數的倒數都是大於1的假分數）
（2）7/2 9/4 （大於1的假分數的倒數都是真分數）
（3）1/2 1/10 （分數單位的倒數都是自然數）
（4） 5 8 （非零整數的倒數都是幾分之一）。
5、根據倒數的意義填空。
2/3 × （ ）＝1
1÷ 2/3 ＝ （ ）
7 × （ ）＝ 1
1÷ 7 ＝ （ ）
9 ×（ ）＝ 1
6、運用今天所學的知識填空：
3×（ ）＝6×（ ）＝9×（ ）＝ 1
3/4 ×（ ）＝2/5 ×（ ）＝4/7 ×（ ）＝ 1
3×（ ）＝4×（ ）＝A×（ ）＝ 1 （A≠0）
5/6 ×（ ）＝ 8/9 ×（ ）＝ 4/5 ÷（ ）＝ 6/7÷（ ）＝1
（三）全課小結：
❸ 小班教案倒數3.2.1
活動目標：
、嘗試飼養和照顧小蝸牛,觀察記錄比較蝸牛的飲食習慣.
2、樂意和老師同伴交流自己的發現,體驗交流與發現的快樂.
活動准備：
1、師生共同捕捉小蝸牛若干.
2、《幼兒畫冊》
1、觀察小蝸牛
提問：小蝸牛長什麼樣?
2、猜測小蝸牛喜歡吃什麼?
提問：你們知道小蝸牛愛吃什麼?（引導幼兒根據已有經驗大膽猜測）
3、試驗,並嘗試記錄觀察的結果
(1）分組收集小蝸牛喜歡吃的食物.
(2)幼兒整理收集的食物,討論如何喂小蝸牛?
(3)鼓勵幼兒經常觀察小蝸牛對所提供食物的喜好情況,用自己的方式將觀察到的情況記錄下來.
4、交流、分享發現
鼓勵幼兒與老師同伴交流自己餵食方法和發現,獲得蝸牛在飲食方面的初步認識.
(1)提問：你發現小蝸牛愛吃什麼?
(2)提問：在喂養的過程中你還有什麼新的發現?
(3)閱讀《幼兒畫冊》中的相關內容,判斷一下蝸牛喜歡吃什麼?
教學反思:
探究蝸牛食性的活動已進行一周了.孩子們根據自己的猜想,不斷從家裡帶來各種各樣的食物喂蝸牛.在親自喂養蝸牛的過程中,他們的結論是,蝸牛吃水果、蔬菜、糧食,不吃樹葉.在討論結論的過程中,有的孩子提出：「蝸牛愛吃甜食.」對於這個結論孩子們產生了激烈的爭論.為了把孩子們對蝸牛食性的探究引向深入,我抓住時機問道：「蝸牛真的更喜愛吃甜食嗎?怎麼證明呢?」有的孩子說：「蘋果是甜的,給它帶點兒蘋果試試.」但馬上有孩子反駁：「只給它吃甜的食物不行,把甜的和不甜的食物同時給蝸牛吃,看它先吃哪個,這樣試才公平.」兩個人經過充分討論一致認為,要證明蝸牛是不是更愛吃甜食,應該同時提供甜的和不甜的食物,而且兩種食物要與蝸牛的距離相同.隨後,孩子們分成5個小組,為蝸牛選擇了不同味道的食物進行實驗.結果4個組的蝸牛都先吃了甜食,只有1個組的結果與大家不同,原因是他們將白菜擺在了離蝸牛近的地方,所以,蝸牛先吃了白菜.有的孩子還發現蝸牛的大便是紅色的,有的認為是血、有的認為是糞便,這是一個有趣的發現,可以生成一個新的話題.
❹ 高二月考班級倒數第一反思
這個學期我們班的班主任換了，也許是應為不適應，每天一進班看到的不是趙老師而是張老師，心裡總覺得有些怪怪的。
時間過得飛快，一眨眼之間開學的第一次月考已經結束了。然而，留給我得卻是無法改變的分數，面對這「絆腳石」似的的分數令我不禁陷入沉思；看看一道道不該錯的題目被打上紅紅的叉時，心底里感到無限地自責！
這一次的月考我在名次上比起以前在班上得排名竟然落了10名，然而導致這一原因的就是英語這門學科。之前，我的英語成績說好不好，說差不差，至少也能考110幾分，可我這次竟然考了88分，天啊，直線下降了近25分。然而，我也分析了幾個原因：1、我的默寫正確率低；2、有一些概念沒有分清楚；3、閱讀理解太差；4、考前沒有做充分復習。根據這個情況，我以後每天的默寫都會跟家長先默一次，課余時間多做閱讀理解來提高我的閱讀能力。
英語只是突然殺出得攔路虎，而數學卻是我一直的絆腳石，我曾經思考過為什麼我的數學會這么差，難道我就真的永遠學不好嗎?可事實證明並不是，我只是不擅長數學而不是學不好數學，初一時我也考過130幾，因為老師盯得緊，讓我們做好多練習，所以練的多，考得分也多。數學我是買了一堆輔導書和試卷，可一個月了，我也沒做好一張試卷，大概這就是我為什麼數學會考得這么差的原因吧！
月考畢竟不是期中考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師和家長失望。更不要讓我自己失望。
對於各科的老師，我希望你們不要對我失去信心，雖然我這次考得很糟，但是我相信自己的實力。期中考試，我一定會為自己交一份滿意的答卷的。
❺ 中考倒計時天數反思
人的心情是波動起伏的，和身體狀況、外環境因素都有很大的關系，對於即將的中考的孩子們更是明顯。
由於這幾天需要外出，中午不能回來，只能是昱爸給孩子做飯，中午的時候給昱打了電話，囑咐她吃過飯要抓緊時間休息，咱這當媽的總是一百個不放心，其實自己不去操心，孩子們也是好好的。是我們應該調整自己，該放手的時候就放手。
今天晚上，昱爸做飯，我去樓下等昱，昱見到我就說：媽媽，我今天心情特別不好。我問是怎麼回事，是不是在學校遇到了什麼事情？昱昱說什麼事情也沒有，可能是快到生物周期了，快考試了，心裡壓力也大。所以自己高興不起來。我聽了，只是問她需要我做什麼，她說不用了，自己調整吧。
其實，對於女兒的心情，我也不知道該怎麼做，我能理解孩子們都是有壓力的，並且距離中考的時間越來越近，昱每天都要給班裡換倒計時天數的牌，我想孩子們在這種外環境下，心情波動是很正常的，人的身體狀況是有限度的，不可能總是保持著一種永遠高漲的狀態，時而的低落，我們應改能接受，並且努力地調整自己，自己勸慰自己，鼓勵自己，相信自己，也許好好地睡一覺，醒來就會換一種心情。
我現在看微信中的文章較多，總是看一些跟中考有關的問題，明白現在不再是緊張學習的時候，而是調整狀態的時候，我不能總去催促女兒學習，要鼓勵孩子，為孩子做好服務，督促按時睡覺，給孩子創造一個安靜平和的環境，讓孩子能靜下心來好好調整自己的狀態。
作為媽媽，永遠都期待自己的孩子是快樂的！我在心中祈禱著……
❻ 求一篇期末考試反思，班級倒數第一，年級倒數第二，年級進步一名，不用太好
親愛的X老師：很抱歉我這次又辜負了您對我的期望，我以後一定認真聽課，爭取進步，請您再相信我一次。
❼ 小組倒數第一反思400字怎麼寫，求救
你可以把自己存在的問題說一說，然後分析自己錯的題，最後說說以後該怎麼做，望採納！
❽ 幼兒蒙式數學《10以內數的倒著數》教學反思
數的組成和分解是數概念教育內容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒「從生活和游戲中感知事物的數量關系」，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期，我們大班幼兒已經學過了《6—9以內各數分解與組成》，對於數的組成也已經有了一定經驗。因此，我讓幼兒親自動手操作、然後記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規律，讓幼兒在玩中學，達到活動目標與幼兒興趣的優化結合。 一、以競賽游戲激發幼兒興趣。 喜愛游戲是孩子的天性，貫以有情節、有趣味的游戲，能使幼兒對活動保持持久的興趣，同時將游戲與學數相結合，也符合多途徑培養幼兒學習數學的原則。本次活動，我從幼兒的思維特點入手，設計喜洋洋和灰太狼的闖關游戲。讓幼兒在具體的，形象的情境創設中，激起他們學習的興趣。使他們的認知活動能伴隨著情感，讓教學成為幼兒自己的需要，成為他們情感所驅動的主動發展的過程。並根據幼兒思維和情感的特點，把幼兒數學教育目標、內容溶於各種情境之中，讓幼兒從中感知、體驗、積累有關數學的知識和經驗，其實質就是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。 二、引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知。 活動中，我十分重視體現幼兒的主動性學習，重視幼兒的動手操作。讓智慧之花開在孩子們的手上。我們都知道，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們最好的學習活動。因此，活動中我讓孩子通過動手操作，自主探究，合作交流、培養幼兒的主動性學習。幼兒在愉快的情感體驗中，不知不覺主動的學習，體驗數學活動的快樂有趣和實用。 本節課我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過自主嘗試探索，學習並掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。整個活動，形式新穎，簡單有趣，生動形象，幾個環節的安排恰到好處，始終抓住了幼兒的興趣，復習了9以內的數量，發展了幼兒觀察、比較和操作能力，同時培養了幼兒良好的操作習慣。整個活動將幼兒的思路清晰化、系統化，使幼兒感到，原來學數學是那麼的有趣，動靜交替中，潛移默化培養了他們「樂學」的情感。
❾ 本周倒數第一反思600字
今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.
我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。
所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。
其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對於這件事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思:
1.在同學們中間造成了不良的影響,由於我在上課的時候講閑話,有可能影響班級紀律性,讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責.
2.影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯誤.
3.思想覺悟不高,對錯誤的認識不足,試想如果當時我就認識到此事的嚴重性,錯誤就不可能發生.之所有的問題都歸咎於我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平,為能對老師的辛勤勞作作出回報,我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性,為此,我一定會在以後的幾年裡更嚴格地要求自己,在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時,使自己的言行都與一個現代中學生相符合.
作為在上課的時候講閑話的一份子,我覺得有必要對我們的行為作出檢討,所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份.對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理,並認清可能造成的嚴重後果.
望老師能念在我認識深刻而且平時表現也不錯的份上,從輕處理,請關心愛護我的老師同學繼續監督,幫助我改正缺點,取得更大的進步.
今後我一定會好好學習，上課不講閑話，並且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！請老師相信我！