㈠ 中班語言《青蛙給星星打電話》教案及評價
中班語言《青蛙給星星打電話》活動方案
活動目標：1.願意傾聽兒歌並和同伴一起感受兒歌的意境美。
2.學習兒歌內容，有表情地朗讀兒歌。理解詞：金燦燦、紅彤彤、亮晶晶。
3.能根據已有經驗大膽講述，表達自己的想法。
活動准備：1.多媒體課件
2.生活中已有關於倒影的基本常識。
活動過程：
1.談話，導入課題。
（1）教師：孩子們想一想，天上有什麼？
（2）有一隻小青蛙非常想知道天上都有啥，於是他撥通了星星的電話，我們來聽聽他們說了什麼。
（意圖：通過已有經驗的講述，導入課題，為孩子體驗兒歌意境美埋下伏筆。同時很自然地過渡到下一環節。）
2.傾聽、理解兒歌內容，體驗兒歌中的意境美。
（1）傾聽兒歌，初步理解兒歌內容。
播放課件幼兒傾聽。教師：你聽到了什麼？
（2）傾聽兒歌第一，二段，嘗試用兒歌中的詞句描述天上美景。
教師：星星對青蛙說了什麼？
（意圖：重點讓孩子感受詞語：金燦燦、紅彤彤、亮晶晶。）
教師:你見過哪些東西是金燦燦的（紅彤彤、亮晶晶）？
（3）傾聽兒歌第三段，理解兒歌內容。
教師:1.為什麼青蛙說：「水裡和天上是一樣的呀？」
2.關於影子，你還知道些什麼？
（意圖： 拓展經驗，豐富想像。）
（4）傾聽兒歌，感受兒歌的意境美。
3.分角色朗誦兒歌。
（1）教師扮星星，孩子扮青蛙有表情地朗誦兒歌。
（意圖： 教師先扮演難度大的角色，孩子先扮演容易的，降低孩子學習的難度，讓孩子積累成功的心理體驗。）
（2）教師扮青蛙，孩子扮星星有表情地朗誦兒歌。
（意圖： 加大難度，給孩子一定的挑戰。）
（3）自由選擇角色扮演青蛙和星星有表情地朗誦兒歌。
准備一些青蛙和星星的貼畫，供孩子選擇，增加活動的趣味性。
（4）完整地朗讀兒歌。
（意圖：用不同的形式加深孩子對兒歌的理解，在朗讀中感受兒歌的語言美和意境美，不同的方式可以提高孩子對兒歌的興趣，增加活動的趣味性。）
4.結束部分。
星星給孩子們打電話，邀請他們到太空遊玩。
（意圖：本環節用欣賞太空美景和星星向孩子們發出邀請結束，形式上和兒歌教學中相呼應，目的是通過欣賞太空美景激發孩子對太空的興趣，給他們視覺上美的享受。）
5.延伸活動
（1）在日常生活中繼續引導幼兒探索影子的奧秘。
（2）將星星、青蛙圖片投放在語言區供幼兒表演兒歌。
㈡ 幼兒園小河狸語言教案評價與反思
湖上的冰終於融化了，河狸們都游出來，又涌進了森林裡。他們的窩在長長的冬季過後，需要好好的修理，因此他們需要木頭，需要很多木頭。河狸們拚命地啃著樹干，喀喀喀……喀喀喀…… 只有一隻河狸一動不動。 「你真是沒有用的河狸，一點用處也沒有。」 河狸們氣得大聲罵，然後喀喀喀……喀喀喀……繼續啃木頭。 「沒有用」 河狸只是悠閑地看著他們工作。 「哼，我才不喜歡啃木頭！」丟下這一句，他拍拍屁股走了。 他心裡想的是別的事。 他一路走過森林，腳步輕松愉快。 這兒，他碰碰香菇。那兒，他逗逗小魚。他驚訝地看蜘蛛結網。他追著蝸牛跑，覺著蝸牛背上的小房子好可愛。 如果其他河狸不要天天來罵他，「沒有用」 河狸的生活就太完美了！ 「沒有用的傢伙！一事無成的懶惰鬼！哈哈！」他們有事沒事就來挖苦，「沒有用！沒有用！如果你再不把牙齒磨一磨，它們很快就會長過你的手指了！」 可是，「沒有用」 河狸就是不喜歡磨牙齒。 「沒有用」 河狸生氣地走開了，他不想再聽那些話。 突然，他在一棵奇怪的樹木前站住了。那棵樹的樹干中間有一個大洞。 樹上有一個洞。一個洞在樹幹上。這到底是什麼意思呢？他歪著頭好奇的想。 「沒有用」河狸覺著樹幹上那個洞很有趣，他高高地跳起，把頭伸進洞里頭。 眼前的景觀讓他高興得大叫：「嘿，從這里可以看得很遠啊！」 他繞著樹干轉了三圈，突然有一個念頭。 喀喀喀……喀喀喀……他啃起來，在樹幹上啃出了第二個洞，他看看成果覺得好高興。 喀喀喀……喀喀喀……他又啃出了第三個洞。 看看成果，他更高興了。現在，喀喀喀……喀喀喀……喀喀喀……隨著心情和喜好，在木頭上啃出各種形狀。 「沒有用」 河狸啃了又啃，啃了一整天。 他看著自己的作品，露出滿意的微笑。許多動物都跑來看，紛紛贊美。 梅花鹿說：「哇，我從來沒看過這么美的東西！」 野山豬稱贊地說：「雖然很奇怪，但是很棒！」 狐狸驚訝地說：「哇，太完美了！」 兔子說：「好有趣啊！」 河狸們突然沖過來。 「什麼玩意兒！」其中一個開口就罵。 「無聊！」另一個也跟著大罵，「這種東西有什麼用？」 「有什麼用？有什麼用？這個問題問得好！沒有用！沒有用！一點用處也沒有！」「沒有用」 河狸坦白地說，「可是它帶給我樂趣！而且它好美啊！」 河狸們搖搖頭走開了。 「你真是沒有用啊！」最後一個河狸還在嘀嘀咕咕地說。 「我才不告訴你們！這事至少對我的牙齒有用！」他小聲地補了一句。 「沒有用」河狸雖然累了，可是很滿足。 「啃樹乾果然是一件好玩的事。」他笑眯眯地說，「明天我要讓他們都大吃一驚！」
㈢ 幼兒教學活動評價用語
教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現「以學生為主體」教學理念的師生互動過程設計。
板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。
作圖非常規范，非常漂亮，還有課後小結。
注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。
教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。
教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作為學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。
一、檢查概況
20XX 年12月19日教導處聯合各年級組長、教研組長對全校後階段的教學常規工作進行了檢查。此次我們數學組共有17名教師接受檢查。總體來說絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的值得肯定但同時也存在一些問題有待進一步整改。
二、主要成績
一、教案編寫情況
⑴實效大。大多數教師編寫教案能根據學情課型緊靠《課標》重點突出體現特點落實目標滲透理念教學環節清晰合理富有針對性和實用性。
⑵「余糧」足。大部分的教師能精心准備認真撰寫數量足夠大多數教師有一周的「庫存糧」。
⑶形式活。教案呈現方式多有自己撰寫有集體備課個人增減有在文中批註等但更多的是自撰的。
⑷有反思。大部分教師都能及時地在教案後面寫上自己的教學感受體驗思考頓悟內容豐富形式靈活。
二作業布置與批改
⑴作業布置有廣度大多數教師能踐行中心校就作業布置的具體要求做到「堂堂有作業課課有練習」。有一部分教師還從時間類型要求等不同層面上做「細活」。
⑵設置作業有維度多數教師能根據學情與教材特點從夯實基礎落實目標提高能力發展潛力等多重目的出發自設了形式多樣富有成效的綜合作業。
⑶批改作業有效度教師們都能及時認真細致准確地批改作業做到符號規范反饋及時重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。
三、存在問題
1、個別教師教案編寫簡單空洞缺乏實用性。
2、少數教師的作業布置分量偏少缺少精心設計未能有效地達到鞏固和提高的目的
3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是「頑疾」
四、整改意見
1、重視教學常規工作的過程性管理提高學校工作的整體效益
2、培養學生良好的作業習慣提高矯正的有效值
3、開展「如何對待錯題」專題研討實現師生「雙贏」
㈣ 如何評價小學語文教師的教案以及作業批改
在辦公室里，我經常看見同行埋首於批改作業中，而無暇於精心備課及教研。而我，不論是家庭作業還是課堂作業，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點：
（1）可以縮短作業反饋評價的時間；（2）可以提高學生的學習積極性；（3）學生可以及時調整自己的思維方式。
具體做法如下：
（1）對於家庭作業，一般是利用第二天的晨會時間，讓每一個學生把做好的作業翻開，放在桌子角上，自行早讀，教師巡迴批改。
（2）對於課堂作業，則在課內最後10至15分鍾，讓學生做作業，早做完的早批改。批改完後交與組長檢查、收齊。
實踐證明，在教室里批改作業，既可以提高學生的學習效果，又能提高教師的工作效率。
二、改革批改作業的符號
數學教師批改作業，一般來說，錯了的打「×」，對的打「√」我覺得那個紅色的「×」是學生永遠都無法訂正的「錯」，學生每天做作業，面對以前那個「錯」，會挫傷積極性。
《數學課程標准》明確指出：「評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。」對於做錯的題，我採取的是「____」這個符合或乾脆不批改，而用口頭提示、及時指出的方式。
㈤ 怎樣評價教案，教案評價，教案評價用語，教師備課教案
首先來寫教學目標，現在是源課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
㈥ 教師教學課堂評價用語如何寫
教學評價的兩個核心環節：對教師教學工作（教學設計、組織、實施等）的評價——教師教學評估（課堂、課外）、對學生學習效果的評價——即考試與測驗。 添加評論(0)◆◆評論讀取中....請登錄後再發表評論!
㈦ 語文說課評價語怎麼寫
【篇一：說課稿評價】
怎樣評價說課
首先要明確一節好的說課所具有的重要特徵，可從五個方面描述：
1．突出教學理念。從說課內涵看，教學理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學理念的說
課，說課便沒了分量。
2．詮釋教學思想。從說課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的預測和預演，
它是在兼有上述兩點的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學任務和學情的了解和掌握
情況下，對教學過程的組織和策略運用的教學思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。
3．體現教學能力。從說課過程看，說課促使教師的教學研究從經驗型向科研型轉化，促
使教師由教書匠向教育家轉化。因為教學思想的闡發，能夠使教師明確教育教學觀，展現教
學設計，反思教學設計的預測或現象，提升教師的教學能力和升華教師的教學境界。
4．展現教學境界。教學具有創造性。體現在說課者對於教學准確而獨到的見解，對於教
學環節獨具一格的安排，對於教學策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。
5．展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點。它集中體現在說者的心口相應的
協調和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內容、目的、策略、手段及其效
果的評價，明白你的教學思想及行為所引起的效應。說的好的課具有說服力和吸引力。 其次再說評析說課的內容：評析說課的內容基本上和說課的內容是相對應的。
（一）評析說課者對教材的理解程度
1、說課者對教材所處的地位及前後聯系的理解、分析是否正確。
2、對教學目標的確定是否明確、具體、全面。
3、教學重點、難點的確定是否恰當，能否分清主次，抓住主要矛盾。
（二）評析教法的選擇和運用是否合理、實用。
1、是否適合該節課的教學要求、特點。
2、是否根據具體的教學目的選用教法。
3、是否符合學生的年齡特點。
4、是否調動學生的學習積極性。
（三）評析方法是否具有指導性和可操作性。
1、教法是否符合學法。與學法相適應。
2、是否考慮到學生實際情況，如對不同層次的學生的不同指導，所應達到的不同目標等。
3、是否明確培養學生的某種能力和學習習慣。
（四）評析教學程序的設計是否科學，是否能達到教學目的。
1、授課內容是否科學、正確，是否注重了思想教育。
2、教學結構是否合理，重點是否突出，難點是否突破。
3、教法是否靈活多樣，學法是否指導得當。篇二：如何評價說課 如何評價說課
在教學實踐中，說課經常存在這樣一些問題：其一，說得過於簡單，僅僅交代幾個教學
環節和呈現的內容；其二，內容邏輯混亂；其三，缺少 「說」的味道，給人感覺像是上課或
是做枯燥的報告。說課應該讓別人明白你所說的內容，清楚你想在課堂上做些什麼，怎麼做，
為什麼要這么做。此外，說課還要具有一定的吸引力，讓同行能夠聽下去。 優秀的說課，至少應該具有以下一些基本特徵。 1.突出教學理念
教學理念在說課中佔有重要的地位，甚至可以說是整個說課的靈魂。雖然教師在備課的
時候，也需要教學理念的支撐，教學設計也體現出一定的教學理念，但備課中的理念往往是
一種內隱的東西，發揮著潛在的作用與影響。而說課則不然，說課中的教學理念是突出的、
外顯的，因為說課不僅要說出其然，而且要說出其所以然。即不但要說教什麼，怎麼教，而
且要說出為什麼。沒有教學理念的說課，便缺少了分量，缺少了深度，也就失去了最關鍵的
亮點。
2.詮釋教學思想
從說課的陳述形式看，它不限於對教學設計或教案的簡單說明解釋，它不是教案的復述，
此其一。其二，說課也不是上課的預演。它是在兼有上述兩點的基礎上，更加突出地反映教
師如何將教學思想運用於該課的教學目標、內容、策略等的設計中，因此，更加註重的是教
學理論的詮釋。所以，教師在說課時必須清晰、完整地表達出相關的教學思想和自己的教學
觀點與思路。
3.體現教學能力
從說課的整個過程看，好的說課對教師由傳統的經驗型教師向現代科研型教師轉變大有
裨益。因為，教學思想的闡發，能夠使教師進一步掌握和樹立新課程改革觀；教學設計的展
現，可以使教師將教學理論與實踐緊密結合起來，用先進的教學理論指導教學實踐，解釋教
學現象；教學效果的預期或反思，可以提升教師的教學能力。這些都通過說課充分表達出來。4.展現教學境界
創新是教學的靈魂，也是教學的最高境界。教學是科學，也是藝術。教學應該具有創造
性。說課者對教學活動的創造性可以通過說課呈現在同行面前，這種創造性體現在說課者對
教學准確而獨到的理解，對教學環節別具一格的安排和設計，對教學策略頗具匠心的運用技
巧等上面。 需要說明的是，優秀說課的特徵或者說課的評價標准決不僅限於此，以上所述也只是當
今時代背景下幾個主要的方面，說課評價標准就像其形式一樣，應該是開放的、動態的和發
展的。
㈧ 幼兒園教案有趣的圖形寶寶教師評語
活動設計背景 小班幼兒對抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果單純的認知圖形而不能夠結合生活中的實例，是達不到教育目標的。根據小班幼兒的年齡特點可以為他們創設情境，讓幼兒在親自體驗中認知、掌握。 活動目標 1、通過活動的學習，讓幼兒掌握三角形、正方形、圓形的特徵。 2、 體驗團隊合作的樂趣，激發幼兒幫助別人的意識。 3、 能夠根據掌握的知識，聯繫到實際生活中。 教學重點、難點 重點：初步掌握正方形、圓形、三角形的特點。 難點：在生活中找到符合圖形特徵的事物。 活動准備 1、 電話、魔術箱、魔法棒各一個。 2、 三角形、圓形、正方形各一個。 3、由三角形、正方形、圓形組成的房子、小路道具。 4、幼兒人手一份三角形、正方形、圓形。 活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節） 一、 活動導入：教師講述故事：小白兔打電話說，森林裡颳起了大風，把它的房子吹倒了，請小朋友們幫助它蓋一個新房子。 激發幼兒參與活動的興趣，與老師一起說歌謠：小白兔蓋新房，小貓小狗來幫忙，鋸的鋸，釘的釘，新房蓋得真漂亮。 二、 教師出示道具房子，讓幼兒觀察小白兔的房子，房頂是什麼樣子的？ 門、窗戶又是什麼樣子的？鼓勵幼兒自己觀察、總結。教師總結： 三角形、正方形、圓形的特點。並讓幼兒觸摸、觀察。 並讓幼兒討論、發言身邊的東西那些是這些圖形組成的。 三、 教師出示魔法箱，與幼兒一起變魔術，將變出來的圖形寶寶一起來 認識一下。待幼兒熟悉後，教師可讓幼兒來扮演魔術師，激發幼兒參與的熱情。 四、 游戲：鋪路 小白兔的新房蓋好了，請小朋友去他家做客，但是通往小兔家的路全是泥坑，請小朋友幫他鋪路吧！教師出示道具小路，讓幼兒觀察都是什麼圖形出現了空白，請小朋友選擇相對應的圖形填充上。 教師給每位幼兒發一套小路和圖形寶寶，讓幼兒自己動手參與。 五、 教師小結：請小朋友在幼兒園里和家裡找一找什麼東西都是圓形、正方形、三角形的。