本課教學內容是練慣用不同媒材手法表現相同的主題，窗口。重點在饒有興致地製作與繪畫。回難點答在於窗口的精心設計和情趣情感表達。教學實施時，為達成學習任務，應提供典型有代表性的窗口圖片，拓展學生對窗的印象；通過觀察與分析作品範例，觸動創造慾望，啟發創造意圖；通過恰當的演示與分析，如窗欞的切挖、取景構圖、空間層次的畫法等，建立學習支架，促進學習任務有效達成。通過難點示範、步驟呈現，為學生作業提供切實幫助。作業最後可試著落款，以點名主題，交流思想。作業評價可以從立意表達、構圖表現、整體感覺予以肯定和激勵。最後可引申出窗的廣泛內涵，升華學生對窗的認識。
你可以自己修改下，希望對你有幫助。
㈡ 四年級美術教案及反思猜猜我是誰
課 題
猜猜我是誰
類型
造型、表現
課時課時
教學目標
知識技能目標
①通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
②☆學會捕捉背面人物頭部的特徵，能用線描寫生的方法表現出來。
③ △如何用線表現人物頭部的特徵。
情感態度目標
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
教具電腦、課件、范圖、教學演示材料等。
學具
圖畫紙、彩筆
教學過程
一、游戲激趣，導入課題
師：我們一起做個小游戲，考考你們的眼力。讓自己熟悉的同學帶上面具，其餘同學猜猜是誰，並搶答。師：你們是怎麼猜出來的？（通過身高、體型、臉型等）師：你們很容易就猜出了，下面我們增加點難度。（出示同學背面的照片，讓同學們猜。）師：剛才這些人物的背面都是用照片的形式表現的，下面我們就用繪畫的形式表現人物的背面，看看同學們還能不能猜出是誰。（板書課題）
二、師生探討，表現創新
1.師：剛才我們看背面照片時你們是怎麼猜出是誰的呢？（頭型、發型、頭飾、服裝等）
2.師：我們班同學都有哪些種不同的發型？不同的發型都有什麼特點？男生：短發 女生：短發、梳小辮的、馬尾辮…
3. 布置小組討論內容。每組分析一位同學的發型，看一看上面有什麼樣的線條。
4. 總結幾種發型的特點。短發：密、方向向下，線條為直線。一個小辮：分組，都向一個方向。兩個小辮：頭發從中間分開，中間有一道印。
5. 都是演示線條的組織。教師請一位同學上台作模特進行寫生，演示用線進行背面人物寫生的方法。強調線條：疏密、曲直、走向。
6.很多畫家還能通過背面人物表現人的內心情感。（引導學生欣賞名家作品）背影中也有不同的美。
三、學生動手實踐
1. 學生作業，教師創設情境：老師發現了一處有山有水、景色迷人的風景區，（拿出准備好的一張大風景畫貼在黑板上）我要去這參觀參觀，同學們想來嗎？好，老師在這等著你們。（將教師自己的背面頭像貼在風景畫上）請大家用線描的形式畫一張咱班同學的背面頭像，然後向老師這樣用剪子剪下來，貼在上面，開始行動吧！（學生聽音樂作畫，教師及時指導出現的問題。）強調：學生畫得要大一些。
2. 重點輔導：畫面中人物的大小、特徵的描寫及線的組織等。
3. 作業講評：把學生的作品剪下來貼到畫面中，進行講評。師：現在我們已經來到了美麗的風景區，哇！這么多人呀，讓我們猜猜都有誰？同學們畫的可真棒呀！
作業
設置讓學生嘗試表現全身背面人物。
板書設計
6、猜猜我是誰
正面:身高、體型、臉型
背面:發型、發飾、服裝
發型：男---短發
女---短發、馬尾辮、麻花辮…
課後反思
本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現人物上半身背面形象。為了激發孩子興趣，我先和學生做猜同學的游戲，之後我們一起看背面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然後我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學生一個作畫的定向，總結出了猜迷的根據，即服飾、頭型、發型、曲直等。接著引導學生畫背面的線描，學生興趣被激起。在展評作品時，我通過創設情境和學生的點評，互評，自評使課堂又創造了一個新高潮，對於用線畫頭像又有了新的認識
本課成功之處的情境的創設，學生始終保持高漲的學習熱情，作品盡管有差異，但體現了學生的用心之處。