① 小班貪吃的小狗教案反思
活動設計背景
小班幼兒在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的表述只能用紅色、綠色來形容。根據這階段年齡特點，選擇了《貪吃的變色龍》。這一內容富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能把觀察的內容運用書面富有感染力的語言來表述，提升幼兒的語言發展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。
活動目標
1．傾聽故事，理解故事內容，知道變色龍會變化顏色。
2. 學習正確地、按順序翻閱圖書。
3．願意參加表演活動，體驗色彩變化的奇妙。
教學重點、難點
重點：理解故事中變色龍變色的過程。
難點：能用簡單的語言說出故事。
活動准備
大圖書《貪吃的變色龍》。DVD一套，幼兒人手一本圖書，變色龍、小汽車、樹木和桌子的圖片各一張。
活動過程
一 變魔術導入，教師出示變色龍變色圖片。
——猜猜它是誰？（蜥蜴）簡單介紹它的主要特點。
——你們想不想知道它有變色的本領？出示圖片。
白色變色龍——紅尾巴的變色色龍——黃身子的變色龍——綠腳的變色龍——黑色的變色龍。
教師：小朋友這只蜥蜴真神奇！
二 閱讀大圖書封面。
——引導幼兒觀察大圖書封面，認識主角變色龍。
教師：今天老師給小朋友們介紹一位新朋友，它就是剛才我講的蜥蜴，它還有一個名字叫變色龍。變色龍還給我們帶來了一個好看的 故事《貪吃的變色龍》，小朋友來看看，變色龍有什麼本領，好嗎？
三 幼兒自主閱讀圖書，教師引導幼兒分析故事情節。
——請幼兒自己閱讀圖書《貪吃的變色龍》，P2頁-P7頁。(3—5分鍾)
——在幼兒看圖書前提出要求：讓幼兒找出變色龍什麼地方變色了，變成了什麼顏色；它為什麼會變色？
——鼓勵幼兒邊翻書邊說出自己看到的情節。
——教師展示變色龍變色的圖片，幫助幼兒更好理解故事內容。
P2-P5頁引導幼兒說出完整句型：變色龍吃了什麼顏色的東西，它的什麼地方變成了什麼顏色。
小結：剛才變色龍吃了紅色小汽車尾巴變成紅色，又吃了黃色桌子身子變成黃色，還吃了綠色樹木腳也變成綠色。可是變色龍還是肚子餓，小朋友猜猜它還會吃什麼？
(4)P6頁教師：變色龍它找不到東西吃了，它就吃了什麼？（影子）解釋什麼是影子以及它的顏色。變色龍變成什麼顏色了？咦，天黑了，變色龍呢？
(5)P7頁教師：變色龍又吃了什麼呀？（月亮）然後它變得怎麼樣呢？
② 《裝在套子里的人》 教案、練習
一、字詞
1.選出對黑體字注音無誤的一項（ ）
A 膽怯（qiè） 鞭笞（tà） 塑造（sù）
B 難堪（kān） 慫恿（cǒng） 雖然（suī）
C 怔怔（zhēng） 撮合（cuō） 譏誚（qiào）
D 滑稽（jī） 轄制（xiá） 鮮見（xiǎn）
2.選出書寫無誤的一組詞語（ ）
A 孤陋寡聞 故守成法 廉潔奉公
B 黃梁美夢 合盤托出 碌碌無為
C 忠心耿耿 玲瓏剔透 根深蒂固
D 各行其事 戮力同心 雷厲風行
3.選出黑體字意思全不相同的一組（ ）
A 誠惶誠恐 誠心誠意 誠然 誠懇待人
B 移風易俗 平易近人 交易 輕而易舉
C 義不容辭 無情無義 義憤 顧名思義
D 延年益壽 精益求精 利益 多多益善
4.對黑體字詞解釋有誤的一詞是（ ）
A 外強中干（空虛） 陶冶（製造陶器） 迄今（到）
B 安然無恙（病、意外） 討教（請求） 郁悶（憂愁積聚在心裡）
C 與人為善（對、給） 轄制（管束） 過問（迅問）
D 綱舉目張（網上繩子） 消遣（消除） 扼殺（用力掐住）
二、語言運用
1.選詞填空
A 為了避免我們的談話被人家誤解（ ）鬧出什麼亂子起見，我得把我們的談話內容報告校長。
（以至 以致）
B 這場洪水，沖毀碼頭四十五處，（ ）船舶一百二十艘。
（損壞 破壞）
C 作父母的不應（ ）子女的缺點，毛病。
（庇護、袒護）
D 改革開放以後，人民生活水平提高了，大家手頭比較（ ）了
（寬裕 寬綽）
2.選出沒有語病的一句（ ）
A 始終保持和發展同人民群眾的血肉聯系，直接關繫到黨和國家的盛衰興亡。
B 他拿過來一看，是一個手寫的筆記本，封皮已經褪色了。
C 節日期間在鬧市區燃放煙火爆竹，會造成環境污染，人身傷害和火災。
D 我們要在思想上自覺地抵制不良的壞風氣。
3.為下文標號處，選出最恰當的一組標點（ ）
人人(1)他的同事和同事的太太們(2)開始向別里科夫游說(3)他應當結婚。況且，華連卡長得不壞，招人喜歡(4)她是五等文官的女兒，有田產(5)尤其要緊的，她是第一個待他誠懇而親熱的女人。
(1) (2) (3) (4) (5)
A —— —— ： ； ；
B ， ， —— 。 。
C （ ） ： ， ，
D ， ， —— ； ；
4.選出對「要是他聽到流言，說是中學的學生鬧出了亂子，他總是心慌得很，一個勁兒地說：「千萬別鬧出什麼亂子」一句理解正確的項（ ）
A 表現別里科夫的責任心，他唯恐學校出事。
B 表現別里科夫膽怯心虛，害怕任何事情牽連到自己。
C 表現別里科夫整天六神無主，害怕新生事物。
D 表現別里科夫怎樣用「套子」去限制、束縛周圍的人。
5.小說描寫柯瓦連科姐弟的一推、一笑，別里科夫的一滾一死，這樣描寫的作用是（ ）
A 表現華連卡的爽朗活潑，柯瓦連科的正直、勇敢。
B 表現套中人的實質虛弱、腐朽，預示新生事物必戰勝腐朽勢力。
C 諷刺別里科夫的可笑滑稽，表現他外強中干，不堪一擊。
D 預示柯瓦連科姐弟所代表的進步思想新生勢力的強大。
6.下面一段話①——⑤句最合理的排列順序是（ ）
①於是山跟山也對語起來了，②船跟船打了招呼，③對面要是有船，也鳴笛示意，④船一聲接一聲地響著汽笛，⑤聲音遼遠而深沉，像是發自大地的肺腑。
A④⑤③②① B④③⑤②①
C④③②①⑤ D③④②①⑤
閱讀思考
一、閱讀《變色龍》和《裝在套子里的人》的結尾，分析它們的含義和作用，比較它們的異同。
1.「我早晚要收拾你！」奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。
2.我們高高興興地從墓園回家。可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶，無聊、亂糟糟了。局面並沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！
二、閱讀下邊一篇微型小說，回答文後問題
「你在念國文啊？」我走過正在用功的侄子身邊，搭訕著說，「怎樣？你的國文一定不錯羅？」
「我的國文程度在班上是最高的。」 ，「每次都考100分。」
「好極了！六叔對國文也很有興趣；六叔國文程度也是蠻好的哦！」我這話雖不免有點兒吹，卻不禁想起以前自己愛看古典小說，欣賞古文觀止、世說之類的，乃摸著這小子的頭，「顱有乃叔之風嘛，你！」
「那我考考六叔！」這小子連珠炮似地說，「《左傳》起於哪一年？止於哪一國？共幾紀？幾年？」
「六叔不知……道。」我說。
「再問一題好了，」這小子很得意地問：「《古論語》共幾篇？《齊論語》共幾篇？《魯論語》共幾篇？」
「這些我不知道。」看來我也只配說這三個字。但我又趕忙補充說：「你問一些比較趣味的六叔一定會，比如說《世說新語》、詩詞……」
「那就問六叔《世說新語》吧，它一共有幾篇？作者劉義慶是哪裡人？」這小子一定很奇怪他六叔怎麼都不臉紅，什麼也不會。
「為什麼都問些數目字？」我苦笑說，「你不欣賞那些內容嗎？」
「咦！讀那些對國文程度有什麼幫助？」
（註：這是一篇台灣作者寫的小小說，「國文」即語文）
1.選出與「顱有乃叔之風」一句中「乃」相同的項（ ）
A何其相似乃爾
B失敗乃成功之母
C惟虛心乃能進步
D家祭無忘告乃翁
2.第二段橫線處應填入的句子是（ ）
A小夥子真不知好歹
B小夥子真不知謙虛
C小夥子真不知禮貌
D小夥子真不知深淺
3.下列文章選自《左傳》的是（ ）
A曹劌論戰 B鄒忌諷齊王納諫
C捕蛇者說 D赤壁之戰
4.這篇小小說的主旨是（ ）
A諷刺了侄子學習死記硬背，還自鳴得意。
B表現了侄子學法不當，六叔為之感慨。
C針砭了台灣教學中存在的重背誦、輕理解運用的問題。
D針砭了台灣教育中存在的問題，提醒青年學生注意。
5.為這篇小小說選擇一個最恰當的題目（ ）
A叔侄之間 B侄子考叔叔
C國文程度 D學習國文
6.對倒數第二段中「我苦笑」理解正確的是（ ）
A六叔連續被侄子問倒，甘拜下風。
B六叔連續被侄子問倒，很不好意思。
C六叔對侄子死記硬背的問題感到無可奈何。
D六叔對侄子死記硬背困惑不解又無可奈何。
答 案
基礎知識及其運用
一、1.D（A項「笞」應讀chī，B項「慫」應讀（sǒng，C項「怔」應讀zhèng） 2.C（A項「故」應為「固」，B項「梁」應為「粱」、「合」應為「和」，D項「事」應為「是」）3.B（A項誠惶誠恐與誠然的「誠」同為的確，誠心與誠懇的「誠」同義為真心；C項義不容辭、義憤的「義」同為正義、道義；D項精益求精，多多益善的「益」同為更加；B項中四個詞中的「易」依次為改變、平和、交換、容易）4.C（C項中「與人為善」的「與」應為贊助，「過問「的「問」是管、干預的意思）二、1.A（以致）B（損壞）C（袒護）D（寬綽）2.C（A項前後不對應，B項「手寫的」多餘，D項「不良」與「壞」重復）3.A4.D（理解句子要聯繫上下文來考慮，這段寫的就是別里科夫用套子限制他人）5.B（C、D項都不全面，這里的描寫涉及到別里科夫和柯瓦連科姐弟兩方面。）6.C
閱讀思考
一、這兩篇小說的結尾都是含蓄有力，耐人尋味的。從表達方式上看，前者用的是記敘，後者主要是議論。《變色龍》中巡官奧楚蔑洛夫的走，暗示出變色龍這種人在這種社會環境下是永遠也不會消逝的。《裝在套子里的人》的結尾說明別里科夫不是一種孤立的、個別的社會現象，他人雖死了，但是並沒有絕種；產生他的土壤還在，現實生活中大有人在。二、1.D（「乃」是你的意思）2.B3.A4.C（小說是通過人物的有關情節，表現社會的，所以A、B不對，D項過於籠統）5.C6.D
③ 奇特的風箏 教案
【活動意圖】
當今社會經濟發展，隨著生活節奏的加快，孩子的生活水平也逐漸提高。可我們在實際工作中發現現在很多家長往往給予孩子更多的是物質上的滿足而非情感上的滿足。多數幼兒由保姆接送和陪伴，「家」的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了「家」這個話題。讓孩子在學習兒歌和游戲的過程中，感受家的溫暖。同時，在語言方面，主要引導幼兒理解作品的內容並讓他們大膽表達。在這個基礎上，幼兒擴充想像，進行簡單的兒歌創編，使他們得到進一步的發展。
【活動目標】
1、理解詩歌內容，能在教師的引導下基本誦讀詩歌。
2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。
【活動准備】
1、白雲、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾
2、藍天、樹林、花朵、幼兒園圖片
【活動過程】
一、幼兒討論自己的家。師：你們喜歡自己的家嗎？為什麼？師：其實，小朋友們還有另一個家，你們知道是什麼地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個別幼兒游戲師：現在我要請小朋友們幫它們找找家了。我要請小朋友上來扮演白雲、蝴蝶、小鳥、小朋友，請他們找找家，看他們找得對不對，好不好？
2、找到家後請他告訴小朋友哪裡是他的家。我先請一個小朋友試試看。（四個小朋友一組，進行3~4組）
3、幼兒集體游戲（教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒）
師：現在，我們來一起找找家。小朋友們一起把首好聽的兒歌念出來。我們聽到白雲的時候，誰去找家啊？，聽到小鳥的時候呢？聽到蝴蝶的時候呢？聽到小朋友的時候呢？我們找到家的時候就靜靜地在家裡睡覺，因為家裡很溫暖，家會保護我們。
師：現在我們來試試看。（游戲進行2~3次）
三、幼兒誦讀詩歌師：其實，在我們這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？（教師根據圖片誦讀兒歌）
師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？
四、兒歌創編師：你們想想看，天空除了是白雲的家還是誰的家呢？（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來）那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？那小花朵還是誰的家呢？幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？
五、結束活動小朋友們很棒，現在我們回到朵朵小班這個溫暖的家裡去吧。
小班語言教案：貪吃的變色龍
壽光市營里幼兒園 郝玉麗
【活動目標】
1、嘗試根據一定的線索猜測故事，並能用簡單的語言大膽表述。
2、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。
【活動准備】
故事課件、故事繪本。
【活動過程】
一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事
（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫「變色龍」，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什麼都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）
（二）利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1、引導幼兒感受、講述「尾巴變成紅色」的過程。
（1）聽它吃得那麼香，它會在吃什麼東西呢？（幼兒猜測）
（2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什麼？
（3）這輛玩具汽車是什麼顏色的？（猜測）
（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什麼變化呢？
（5）（觀看課件）變色龍哪裡變顏色了？
（引導幼兒講述看到的結果。）
2、引導幼兒
（1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什麼？（觀看課件）
（2）幼兒講述看到的。
（3）桌子是什麼顏色的？變色龍會變成什麼顏色？哪裡會變？
（4）觀看課件，引導幼兒完整講述。
3、鼓勵幼兒大但講述「四肢變成綠色」的過程。
（1）這回變色龍的什麼變顏色了？變成了什麼顏色？
（2）它吃了什麼東西呢？
（3）看課件
4、鼓勵大膽猜測「變成黑色和月亮」的過程。
（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪裡？它吃了什麼東西變成這樣了呢？
（2）幼兒猜測。
二、完整欣賞故事
1、出示大書，完整閱讀故事。
2、提問最後兩幅圖的意思。
【活動延伸】對應游戲（播放課件）
1、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
2、連連看游戲。
④ 幼兒園東方寶寶繪本《皮皮在哪裡》教案
皮皮在哪裡
活動目標：
1、理解故事內容，積極講述故事中的對話。
2、仿編故事情節，正確表達變色龍與周圍環境色彩相一致的特性。
3、樂意參與尋找皮皮的活動，體驗發現隱藏的皮皮的樂趣。
活動准備：
實物投影儀、PPT 、顏色不同的「變色龍」若干房子圖片兩張
活動過程：
一、談話導入，引出故事
小朋友，你們會玩《捉迷藏》的游戲嗎？是怎麼玩的？
（PPT）看！小動物們也在玩捉迷藏的游戲呢，你發現了誰？青蛙和七星瓢蟲，你會第一個發現誰？為什麼？
接下來你找到了誰？蝴蝶和蜘蛛你第一個發現了誰？為什麼？
小結：原來躲在跟自己身體顏色相近的地方不容易被別人發現。
二、觀看PPT，理解故事內容
今天還有一個小動物，它也在跟自己的媽媽玩捉迷藏的游戲呢，它的名字叫皮皮，你們想知道皮皮藏在哪裡嗎？
那我們一起幫皮皮媽媽去把皮皮找出來，好嗎？
圖一：天哪，皮皮到哪裡去了，親愛的媽媽正在找他呢，媽媽會怎麼呼喚皮皮呢？
圖二：一起跟著皮皮媽媽喊一下吧！小松鼠是怎麼回答的？皮皮到底躲在什麼顏色的什麼地方？
圖三：皮皮，皮皮，你在哪裡？獅子是怎麼回答的？
圖四：皮皮，皮皮，你在哪裡？小兔是怎麼回答的？皮皮躲在什麼顏色的什麼地方？
圖五：皮皮，皮皮，你在哪裡？蝴蝶是怎麼回答的？
圖六：皮皮太調皮了，我們一起來跟媽媽喊一下吧！這時候皮皮說話了，他會說什麼呢？
三、師幼完整講述故事
這個故事還有一個好聽的名字叫《皮皮在哪裡》，和老師一起來講講這個有趣的故事吧！
四、組織幼兒討論，了解變色龍變色的特性。
為什麼媽媽和動物們都找不到皮皮呢？皮皮有什麼本領？
你知道皮皮是什麼動物嗎？（變色龍）
五、遷移經驗，仿編故事情節
小變色龍皮皮可調皮了，他又和媽媽玩起了捉迷藏游戲，他還會藏到哪去呢？那裡有什麼，是什麼顏色的？皮皮會變成怎樣的顏色呢？
六、尋找變色龍，進一步感知變色龍的特性
今天變色龍皮皮也來到了我們的教室里，想和小朋友來玩捉迷藏，你們高興嗎？那趕快去找一找皮皮吧！
快和好朋友說說你在什麼顏色的什麼地方找到了什麼顏色的皮皮？
七、送皮皮回家，結束活動
媽媽在找皮皮啦，讓我們一起送皮皮回家吧！