幼兒園教育教學泡茶說課稿

㈠ 幼兒園常用的教法與學法有哪些適用於說課稿裡面的。最好是優點缺點都有，學法多一點謝謝~~

幼兒園常用的教法與學法有以下幾種：

1、啟發式教學法

啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。

啟發式教學法具有以下特點：

注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。

注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。

注重建立民主、和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。

2.情景教學法

情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。

運用情境教學法應注意以下問題

要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。

創設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知慾；在內容上要有實用性，創設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。

在運用情境教學法時，教師要根據需要作啟發講解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。

3.活動操作法

活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。

4.暗示教學法

暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想像、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。

運用暗示教學法要注意

暗示必須要有明確的目的，要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段。

創設好暗示的環境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。

暗示的內容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產生教師預期的效果。

把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利於向有意識心理活動轉化。

重視教學中教師行為、觀念、態度、教學方法和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的暗示作用，發揮其積極影響，消除不利影響。

5.發現法

發現法指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。

㈡ 幼兒園第三冊多喝開水我健康的教案，教學反思，說課稿

活動設計背景 喝水對幼兒的健康成長具有重要作用，然而很多幼兒即使是天氣炎熱時都不知道主動補充水分。有些幼兒雖然口渴了會主動找喝的，但在家中他們往往更傾向於選擇甜甜的飲料，而非白開水，因此我設計了該活動。 活動目標 1. 知道人每天都需要喝水，想喝水時會主動去喝。 2. 懂得白開水是最好的飲品，在日常活動中能主動喝白開水。 教學重點、難點 1、 養成健康飲水好習慣。 2、少喝飲料。 活動准備 1、自製ppt（鍛煉後、起床時等圖片，自來水、井水等圖片），兩盆洋花蘿卜（一盆澆水，發芽、長葉，一盆沒水，乾枯）。 2、活動前，教師帶幼兒進行實驗探究，觀察同樣光照下的兩盆蘿卜，每天帶幼兒給一盆澆水，另一盆不澆水。 活動過程 1、感知討論，了解水對身體生長的重要作用。 （1）通過回憶激活已有體驗，感受口渴後喝水帶來的舒適。 （活動前進行適當體育活動，之後教師帶幼兒喝水。） （2）觀察洋花蘿卜，了解缺水的後果。 師：這兩盆蘿卜有什麼不同?你知道為什麼嗎？ 師：原來，蘿卜沒有水喝就會枯死。人也像蘿卜一樣離不開水，我們只有每天多喝水才能長高長大。

㈢ 幼兒園一等獎說課稿

一、設計意圖：小小班幼兒的思維正處於直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。

他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。

《小小雞》是一首外國歌曲創編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的願望。

另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

二、教學目標的制定

1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：「提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像。目標1是本次活動的重點。

2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。

皮亞傑指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，托班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣。

並好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動的難點。

三、活動准備

為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我做了以下准備：

1、情景課件。

2、區域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創設在游戲中學習的氛圍。

4、准備雞媽媽頭飾一隻，音帶，錄音機。

四、活動過程

一、引出課題：聽小雞叫，問「誰來了？」幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節奏、做動作。

1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發幼兒的興趣。

2、引導幼兒欣賞音樂，並學做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官發展時期，聽覺的發展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環節是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。

三、聽歌曲，講解游戲規則。

1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規則）

3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）

六、幼兒游戲

1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發幼兒愛小雞的情感，強化游戲規則，以此來突破本次活動的重難點。

2、在游戲中結束本次活動。

幼兒園小班說課稿：雨中樂

下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：「清明」時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節特徵，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。

二、幼兒情況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。

對雨是興趣昂然、情有獨鍾。我們便可利用孩子這個興趣點，又發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

三、活動目標設計：

1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。

2、培養幼兒對雨的喜愛之情及對自然現象的關注。

四、設計思路：

《綱要》在教育與發展之間堅持了「既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用」的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調將教師作為幼兒發展的引導者，支持幼兒的自主發展，在支持中進行有效引導。

活動中，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現師幼互動。

五、活動准備：

1、選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因為在真實的情境和寬松的心理環境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。

2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質做的）。

3、 每個孩子准備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、、活動過程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：「看，外面下著什麼？」「雨落來時象什麼？」這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經驗展開想像，如：象線、象珠子等等。

2、聽雨。「雨落下時有什麼聲音呢？讓我們仔細聽一聽！」孩子對聲音是比較敏感的，根據已有經驗，他們會很快做出回答「滴答、滴答」教師這時便可啟發孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發出不同的聲音。

如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里，雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發展了孩子的聽覺，也不至於使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。

3、接雨。「讓我們用手去接一下雨，會有什麼感覺？」幼兒會不假思索地回答「濕濕的、涼涼的」。同時，教師可質疑：「雨接在手裡會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？」

這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結合著讓孩子傾聽雨落在不同材質的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最後一個環節我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。

㈣ 幼兒園說課稿格式

例如：小班語言《誰最羞》說課稿 一、 設計意圖。 小班的年齡都處於3~4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴於生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發幼兒有朗誦兒歌的興趣。 此教材富有形象性、趣味性和啟發性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，並對小動物有一定的認識，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的 ，所以我選了這個內容，以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展 二、活動目標及其重難點解決策略。 1． 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。 2． 學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。 3、知道要自己走路，不要大人抱。 重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。 解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。 難點：了解小袋鼠的羞是難為情。 解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，並在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字「羞」，讓幼兒對羞產生的深刻的理解。 活動准備：根據兒歌內容繪制的教學結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂《乖孩子》 三、 活動流程： 1、 感知圖譜，認識動物。 出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生興趣。 2、 分析圖譜，理解兒歌。 觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最後出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒理解整個圖譜說的是什麼事。 3、 學念兒歌，深化情感體驗。 （1）.看圖完整欣賞兒歌。 教師邊說兒歌邊做動作。 （2）.看圖完整學念兒歌。 幼兒跟著教師一起念兒歌並做動作。 （3）.小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。 以提問的方式來引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。 4、 再次深化情感體驗。 最後以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，並用背景音樂《乖孩子》。