❶ 《中小學教學管理》試題與答案 教學過程有哪些基本環節
首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特內別在中學，由於中學生的心容理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。
❷ 中小學教育問題及現象
學校教育模式是指在國家教育方針的指導下，依據現代的、科學的教育理論和學校的辦學指導回思想，把答學校教育系統諸要素、各層面加以優化組合而構建起來，可供實施和操作的簡約而又完整的教育範式。教育模式上承教育方針和教育理論，下啟教育實踐和管理活動，集約地體現了設計、實施、評價和管理學校教育實踐活動的教育論和方法論體系，是規范教師的教育行為、學生的學習行為、管理者的管理行為，統整為方向一致的教育合力，實現學校辦學目標的行動標准。引入愉快教育思想，全面推進素質教育，深化學校教育整體改革，說到底就是要揚棄傳統的選拔教育模式，構建現代的素質教育模式，把學校教育活動和管理活動真正轉移到以人的發展為本的素質教育軌道上來。可以斷言，只有構建起與現代素質教育宗旨相吻合的學校教育模式，現代素質教育的理論才能夠快捷而有效地轉化為學校素質教育的教育實踐和管理實踐，也就是成功地轉化為教育效能和教育成果。
❸ 結合目前中小學教學存在的問題,你認為教師應具備怎樣的教學觀,教師觀,學生觀
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❹ 中小學教師思考題答案案例1、2、3、4
1我國現行課程評價存在的主要問題：
（一）評價內容：過多倚重學科知識，而忽視了實踐能力、創新精神、心理素質以及情緒、態度和習慣等綜合素質的考查。
（二）評價標准：過多強調共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發展的價值。
（三）評價方法：傳統的紙筆考試為主，倚重量化的結果。
（四）評價主體：被評價者仍多處於消極的被評價地位，基本上沒有多主體共同參與、交互作用的評價模式。
（五）評價重心：過於關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，不能很好地發揮評價促進發展的功能。
（六）評價功能：過分強調甄別和選拔的功能，忽視改進、激勵、發展的功能。
案例中教師的著眼點更多地關注學生的學習結果，學生的學習過程、情感態度領域的評價被忽視，從而導致教師教學過程、方式方法的評價被忽略。作為教師應該一分為二的觀點看待學生。因勢利導，化消極因素為積極因素。在保護學生學習的興趣、積極性和主動性的前提下先對學生現有發展水平進行分析，幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。然後在其學習過程中隨時進行多維評價，包括學習方法、態度等，注重其在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，發動家長、其他同學共同關注。學生的點滴進步，應給予及時的肯定和鼓勵。教師做到真誠地理解，善意地接受他們的一切，一定會促進學生的進步和發展。
❺ 中小學有哪些教育教學試題網站
21世紀教抄育網
http://www.21cnjy.com
這一家就足夠啦 反正各個網站的資料都是抄來抄去的
正如新浪和搜狐 基本都一樣
❻ 中小學教育法律法規都有什麼題
【2017年小學真題】【單選題】安徽省中小學行為規范規定走讀生每天在校教育教學活動的時間，小學生不超過( )。
A.6小時 B.7小時 C.8小時 D.9小時
【答案】A。解析：《安徽省中小學辦學行為規范(試行)》規定，走讀生每天在校教育教學活動的時間，小學不超過6小時，初中不超過7小時，普通高中不超過8小時。此題考察的是對相關法條的識記，記憶難度不高，但往往容易被考生忽略。因此，在備考的時候，需要針對安徽省頒布的一些法條進行識記和掌握，從而保證在這部分知識點不丟分。
【2017年中學真題】【單選題】「了解學生身心發展的一般規律與特點」屬於《中學教師專業標准》基本內容「專業知識」中的( )。
A.教育知識 B.學科知識 C.學科教學知識 D.通識性知識
【答案】A。解析：《中學教師專業標准(試行)》中規定，「專業知識」中的教育知識包括：「22.掌握教育心理學的基本原理和方法，了解中學生身心發展的一般規律與特點。」關於此題的考察，牽扯到《中學教師專業標准(試行)》中對於專業知識的范圍的定義，對於這個知識點，需要在理解的基礎上進行識記。專業知識中的教育知識包括教育學、心理學等知識，考生可以在理解的基礎上進行識記。
【2016年中學真題】【單選題】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出「減輕中小學生課業負擔」，要求( )。
A.各級政府及時下達升學指標
B.適當增加考試次數
C.建立學業負擔監測機制
D.將各種競賽成績作為義務教育階段升學的依據
【答案】C。解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》關於減輕中小學生課業負擔這一項中提出，各級政府要把減負作為教育工作的重要任務，建立學生課業負擔監測和公告制度;不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標;各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。16年關於《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》考察的頻率較高，在中學試卷中出現2道單選，小學試卷中出現一道單選，因此需要重點備考。