1. 北師大三年級語文上冊期末復習——按課文內容填空題~急求~
小學語文三年級按課文內容填空
1、詩歌《愛什麼顏色》抒發了作者對（ ），對（ ）的熱愛，以及對（ ）的追求。2、《金色的草地》作者是蘇聯作家（ ）。
3、古詩《曉出凈慈寺送林子方》是（ ）代詩人（ ）所作。這首詩描寫了（ ）季西湖的優美風光，表達了詩人熱愛（ ）熱愛（ ）的思想感情。其中（ ）這句詩寫出了莒的廣闊無邊。
4、（ ）、（ ）、（ ）是三原色。（ ）色和（ ）色調和成紫色，（ ）色和（ ）色調和成橙色，（ ）色和（ ）色組成綠色。
5、寓言《濫竽充數》講的是（ ）國時候，（ ）混在吹竽隊里充數。
6、人們常用《贈花卿》中的（ ），（ ）這兩句詩來贊美音樂的美妙。7、古詩《竹里館》是（ ）代詩人（ ）所作。這首詩用（ ）、（ ）、（ ）來襯托竹林的幽靜，該詩表現了詩人隱居生活（ ）、（ ）。
8、《義大利的愛國少年》選自義大利作家（ ）寫的《 》。
9、古詩《示兒》是（ ）代詩人（ ）所寫，詩中表明詩人臨終前最遺憾的事的詩句是（ ）。
10、民族英雄（ ）收復台灣。高山族人民送給鄭成功的四盤禮品分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），其中金子和銀子代表（ ），草和土塊代表（ ）。
11、葡萄溝在新疆的（ ）這個地方。
12、古詩《望天門山》抒發了詩人（ ）對（ ）的無限熱愛之情。詩中熱情贊頌了（ ）的壯麗。
13、《敕勒歌》是（ ）朝民歌。詩中寫出了草原的（ ）和（ ），表達了地中敕勒人對（ ）對（ ）的贊美，對（ ）對（ ）深沉的愛。
14、五彩池在四川松潘的（ ）山上。
15、《一隻小鳥》的作者是著名作家（ ）。這篇課文教育我們要( )，同時也讓我們感受到（ ）的偉大。
16、更羸是有時候（ ）國有名的（ ）能手。他不用箭就射下大雁是因為他善於（ ），善於（ ）。
17、古詩《鳥》是（ ）代詩人（ ）所作，其中勸告人們不要打鳥的詩句是（ ），（ ），詩人在詩中勸導人們（ ），表現詩人（ ）、（ ）之心。
18、《讓我們盪起雙槳》是一首歌曲的（ ），作者是（ ）。
19、課文《丑小鴨》是一篇（ ），作者是（ ）國著名作家（ ），他的作品還有《 》、《 》、《 》等，這篇課文說明了要（ ）自己，當別人嘲笑自己時不要（ ）道理。
20、詩歌《我想》的作者是（ ），詩歌寫了作者小小的（ ）。通過兒童神奇的（ ）和豐富的（ ），表達了對（ ）的追求和嚮往。
21、童話《七色花》講小姑娘（ ）用七色花實現了七個願望。七色花的顏色分別是（ ）（ ）（ ）（）（）（）（）。她用最後一片（）色花瓣實現的願望是（）。
22、古詩《望洞庭》是（）代詩人（）所作。這首詩描寫的是（）景色。其中表現了湖面平靜的詩句是（）。詩人把（）比作白銀盤，把（）比作青螺。
23、海底真是個（ ）（ ）的世界！
24、課文《圓圓的沙粒》蘊藏著深刻的道理，只有（ ）地努力，才能（ ）。
25、古代不用文字的書和信有以下三種：（ ）記事，（ ）記事，用（ ）來表示意思。
26、馬拉松比賽跑是為了紀念（ ），為了紀念英雄（ ）弘揚（ ）（ ）的精神。
27、（ ）年，第一屆現代奧林匹克運動會在（ ）舉行，馬拉松賽跑的距離是（ ）千米195米。
28、電話的發明人是（ ），他具有（ ）（ ）的精神，他和（ ）合作發明了電話。
29、《老北京的春節》的作者是著名作家（ ），原名（ ），他的代表作品有話劇《 》，還有《 》、《 》。
30、「年」是一種（ ）（ ）的野獸，這種野獸有三怕：怕（ ），怕（ ），怕（ ）。
31、《元日》的作者是（ ）代詩人（ ），這一天指的是（ ）月（ ）日，詩中寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等一系列儀式，加上紅日高照，春風送暖，渲染了一種（ ）的節日氣氛。
32、課文《冰燈》通過寫作者的父親為兒子製作（ ）的故事，反映了父親對孩子（ ）的愛。
33、《老北京的春節》按（ ）順序介紹了老北京過春節的（ ）景象和（ ），字里行間透露出人們（ ）過大年的心情，反映出北京人（ ）（ ）的心願。
34、降落傘的發明人是（ ）國的（ ）。
35、《讓我們盪起雙槳》用生動優美的語言描述了（ ），歌頌了（ ）和（ ）。
36、《義大利的愛國少年》中的少年不容許任何人侮辱自己的祖國，因為他（ ），把（ ）看得高於一切，充分表現了他（ ），維護（ ）。
2. 北師大版三年級下冊《什麼是面積》教學設計
【教學內容】
北師大版三年級下冊第四單元第一課時《什麼是面積》。
【教材簡析】
「什麼是面積」是北師大版第六冊第四單元面積的第一課時。屬於「空間與圖形」領域的知識，本課是在學生已經掌握了長方形、正方形的特徵以及它們的周長的基礎上進行教學的，學生掌握好這部分內容，能為他們後續學習長方形、正方形的面積計算打下良好的基礎，同時也為整個數學幾何知識的學習奠定基礎。對物體表面大小的認識，學生在生活中有較為豐富的經驗和體會，為了直觀認識面積的含義，教材在安排上分三個層次引導學生逐步認識和體會。第一層次通過比較數學課本與語文課本、硬幣、手掌、樹葉四個實物面積比大小的活動，讓學生獲得對面積的感性認識。第二層次讓學生用不同方法比較一個正方形與一個長方形的面積，通過比較，可使學生進一步理解面積概念，又使學生體驗比較面積大小策略的多樣性，特別是感知正方形進行測量、比較的優點，更為後面學習面積單位作好鋪墊。第三個層次是通過在方格紙上畫圖的活動，進一步認識面積的含義，並體驗一個數學事實，即面積相同的圖形，可以有不同的形狀。
【學情分析】
學生已經掌握了長方形、正方形等平面圖形的特徵，知道了圖形的周長，並會計算長方形、正方形的周長。而且已經具備了初步觀察、評估、驗證的能力，具有摸一摸、比一比等動手操作能力。
【教學目標】
1. 參與認知過程活動，認識圖形面積的含義。
2. 經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
3. 在活動中提高動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。
【教學重點】
結合實例理解面積的含義。
【教學難點】
探索比較兩個圖形面積大小的方法，體驗比較策略的多樣性。
【教學設想】
本節課的重點是理解面積的含義，是在學生已經掌握了長方形、正方形周長的基礎上進行的，學生從學習長度到學習面積，是從線過渡到面，從一維空間向二維空間過渡，是認識上的一次飛躍，，學習好本節內容，不僅有利於發展學生的空間觀念，提高解決問題的能力，而且還為後續學習平面圖形的面積計算打下基礎。因此在教學中我注意加強孩子的動手操作能力，豐富學生的感性認識，有效提高知識攝取的效果。
1.課上我採取與學生合作互動的方式完成導入，這樣既拉近了師生的距離、營造了和諧
的課堂氛圍，又自然引出本節課的學習內容，體會物體表面有大有小，對於封閉圖形的理解，我通過在課件演示封閉圖形並讓孩子指出面積，感知封閉圖形的面積，並利用種草種不完來解釋不封閉圖形沒有面積等活動，讓學生親歷了面積形成的過程。
2.在探索比較長方形、正方形面積大小時，是先讓學生體會觀察法和重疊法之後，再通過小組合作，探索不同的方法，優化畫格子法。這一環節既培養了學生動手操作能力，又使學生體驗到成功的喜悅。
3.本節課練習的設計，力求緊扣重點，面向全班學生，因材施教。最後的創意大比拼，詣在讓學生理解面積的含義基礎上了解面積相同，形狀可以不同。
【教具】
多媒體課件、兩片樹葉。
【學具】
硬幣（一角和一元）、一平方厘米的塑料片、10×10透明膠片、直徑為2厘米的塑料圓片、彩筆、一個長方形、一個正方形（附頁2中6）。
【教學流程】
（一）創設情境
師：（出示數學書和信息書）同學們熟悉這兩本書嗎？它們什麼是一樣的？學生會說到是大小一樣，追問：什麼大小？指的是哪裡？學生會嘗試說出是面一樣大，或是會用手摸書的封面來解釋。然後，師對全體生：我們大家都來摸一摸，再來說一說，數學書和信息書的封面一樣大。
生：主動去摸一摸，然後其他學生也來摸。
【設計意圖：把學生的注意力引導「面」上來】
師：那這兩枚硬幣呢？有什麼不一樣嗎？誰的面大，誰的面小呢？
師：這是老師的手掌面，你們的手掌面在哪？誰想和老師比比手掌面的大小？哈哈，我的手掌面大。這兩片樹葉有面嗎？（在展台展示一名學生摸的過程）誰的面大，誰的面小呢？
【設計意圖：從學生熟悉的生活事物中引出對面的初步認識，激發學生的求知慾望，為探究新知做鋪墊】
（二）探索新知
1.初步感知面積概念
（1）初步理解面積的含義。
師：我們剛才摸到的都是物體什麼？（表面） 比的又是什麼？（物體表面的大小）
【設計意圖：雖然本課沒有要求對物體表面的概念進行探究，但仍然在引導學生認識物體表面的大小就是它的面積中，從物體的一個面開始，讓學生認識到物體一個面的大小就是這個面的面積，在此基礎上使學生意識到物體的表面有時是由多個面組成的。為學生的後繼學習奠定了一個良好的基礎。】
小結：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小。
師：我們就說物體表面 的大小就是它們的面積。（板書）
【設計意圖：讓學生充分地摸物體的表面，比較物體表面的大小，滲透了面積大小相對性的數學思想，為學生學習「面積」建立了感性認識，同時體現了課堂教學中學生的主體地位】
（2）結合具體實例理解面積的含義。
師慢說：黑板表面的大小是黑板面的（面積），誰能把這句話完整地說說。
師：課本封面的大小呢？（多指名幾個人說）
誰能像老師這樣說說其它面的面積？並用學生舉出的例子比面的大小
（3）看一看、說一說。
屏幕展示書上四幅圖抽象成平面圖形的過程。
師：這些圖形能通過摸來感受它們的大小嗎？這些圖形有大小之分嗎？那也就是說這些封閉平面形也有面積，誰能說說它們的面積是指哪裡呢？有什麼辦法能夠把面積呈現出來？
生：指出面積，課件演示（用單一顏色塗色）
師：為什麼是封閉圖形呢？（課件演示將一幅圖擦拭一些。）若這里種草，能種完嗎？
【設計意圖：幫助學生理解「封閉」一詞】
師：誰能說一說什麼是面積？（指出幾名學生描述）
完成板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
（學生齊讀，師板書課題）
（4）聯系生活拓展。
誰還能舉例說說生活中、學習中還見過哪些物體表面、封閉的平面圖形面積嗎？
先小組說，再集體交流。（幫助學生完整表述）
小結：看來面積在我們日常生活中的應用還是很普遍的，只要大家多注意觀察，就會發現數學就在我們身邊。
【設計意圖：充分利用學生已有的生活經驗，通過「看老師——自己嘗試——創新舉例」一系列實踐，認識面積的概念，從直觀形象到抽象，幫助學生在感性經驗的支撐下深刻的建立起面積的表象】
2.動手操作、比較大小，正確理解面積的意義
（1）直接觀察比較
出示兩個大小懸殊的三角形比較面積大小（觀察法和重疊法）
再出示41頁練一練第一題。
【設計意圖：學生及時鞏固新知，並培養了直觀估測的能力，發展了空間觀念。】
（2）藉助工具比較
師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們的大小，現在請同學們看這兩個圖形（附頁2中圖6）誰的面積大？
①提問：猜一猜，哪個圖形面積大些?
②找驗證策略：
A．到底哪個結論是正確的?能不能結合學具袋裡的學具想辦法來驗證?
B．個人嘗試
C．小組同學交流，相互說一說。歸納小組的辦法。
D．小組代表展示驗證，並說明理由或想法。
至少可以呈現這樣四種方法：折疊、用圓形圖片擺、用小方塊擺、用透明膠片的格子比較 。 引導學生學會欣賞、反思和評價。（在匯報多樣比較方法時，按由繁到簡的順序，如：先是剪後重疊比的；然後是用圓片擺的；最後是數格子的；……這個在學生活動時由教師巡視發現確定匯報順序。）
（3）師小結： 比較兩個圖形面積的大小時。可以採用不同的方法，但驗證過程必須科學、認真。大家覺得哪種方法更好些呢？
【設計意圖：通過親自操作，學生獲得了自己去探索數學的體驗，培養了學生的探索意識。以小組為單位利用多種比較方法（「觀察法」「剪拼法」「擺圖形」「數格子」 「統一標准」），讓學生參與了合作與交流的活動，在交流中學生認識到比較的方法是多種多樣的，但要「統一標准」，從而順利驗證猜一猜的答案，體驗了比較策略的多樣性。學生上台交流展示自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達能力，而且教師和同學的肯定，使自身獲得了成功的體驗，關注了學生的情感、態度、價值觀。】
（三）實踐應用
1．直觀感受圖形面積的大小
練習41頁的2題。
【設計意圖：讓學生及時鞏固新知並滲透數格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法。】
2．創意大比拼
練習40頁畫一畫。
讓學生先說一說要求中要注意什麼，什麼一樣？什麼不一樣？學生自己嘗試畫，先完成的同學的可以相互看一看，分享不同的畫法。然後再全班展示交流中，體會形狀不同的圖形，面積可能相等。
【設計意圖：讓學生進一步鞏固對面積的認識，讓學生自由想像，畫出各種圖形，然後組織交流，並讓學生直觀感知面積相同的圖形可以有不同的形狀。】
（四）總結收獲
這節課我們學到了什麼？
【設計意圖：使學生再次鞏固所學的知識，達到充分吸收掌握的目的。】
3. 北師大版小學三年級下冊語文電子課本下載地址
老百曉語文網上有
4. 北師大版小學三年級語文下冊所有課文
三年級下來冊目錄
第一單元
1 讓我們盪起源雙槳
2 學會查「無字詞典」
3 古詩兩首
4 做一片美的葉子
第二單元
5 北大荒的秋天
6 西湖
7 拉薩的天空
第三單元
8 蒲公英
9 三袋麥子
10 哪吒鬧海
第四單元
11 第八次
12 卧薪嘗膽
13 世界上第一個聽診器
第五單元
14 「東方之珠」
15 小露珠
16 石榴
第六單元
17 石頭書
18 小稻秧脫險記
19 太空梭
第七單元
20 軍神
21 掌聲
22 金子
第八單元
23 每逢佳節倍思親
24 孫中山破陋習