① 北師大數學第八冊教學計劃
一、生活中的小數
內容：小數的意義
課時：2
教學目標：1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。2、通過實際操作，體會小數與十進制分數的關系，了解小數的意義，知道小數部分各數位名稱的意義，會正確讀寫小數。3、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。
基本教學過程：
一、生活中的小數
談話引入：新的學期開始了。同學們又長大一歲了。今年是——2005年。你們多大了？板書出數據。總結出「整數」。生活中除了碰到這些整數，我們還會碰到——小數。你在哪裡遇到過小數？說一說。
二、小數的意義
1、閱讀書上P2的生活中的小數。（了解學生對小數讀法掌握情況）
2、學生試著解釋這些小數的意義。（初步感知小數的意義。）
3、一同探究小數意義。從長度單位「米」來研究小數產生的必要性。用1米的尺子來測量物體的長度有諸多不便。有時不足1米，因此我們可以把1米怎麼樣？——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果測量更小的物體，1分米的單位長度還是大了，我們還可以繼續將1分米平均分成10份……這時小數就產生了。
4、結合剛才長度的線段圖，分上、下板書出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再讓學生觀察、分類。上層的數都是什麼數。（分數）這些分數都可以直接寫成相應的小數形式。觀察這些分數都有什麼共同的特徵：分母都是10、100、1000……
5、觀察這些小數和分數，你有什麼發現？
6、我們在寫整數時都可以按照數位順序表來寫，小數可不可以呢？看P4的計數器。了解數位順序。明確十分位、百分位、千分位上的各數表示什麼。邊想邊填。
三、運用拓展
1、出示一個正方形，這個正方形是1，請你表示0.01可以嗎？小組討論一下，你打算怎麼樣表示？為什麼？
2、完成試一試。注意學生的讀、寫小數。
3、完成練一練。
——教學反思：1、整數和整十數、整百數學生不明確。因此，雖然教材上沒有整數這個概念出現，但要提一提，對理解小數意義有幫助。2、對於17/1000，3/1000，409/1000學生容易出錯。因此，在理解小數意義時，可以進一步引導學生觀察、總結：1/10可以寫成0.1,一位小數。小數點後面有一位數。1/100寫成0.01,是兩位小數……。
課題：測量活動
內容：用小數表示數量
課時：1
教學准備：讓學生帶軟尺
教學目標：1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用。2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用「米」作單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。3、能用小數表示一個物體的長度、質量等。
基本教學過程：
一、創設情境——1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發現什麼問題？單位不統一。這樣有什麼不好？怎麼辦？2、改寫成以「米」為單位。
二、分組測量——注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結束以後小組核對。
問題：（1）用米做單位有什麼好處？
（2）用「米」作單位的時候為什麼會出現小數？
（3）數學書的封面長26厘米，為什麼可以記作「0.26米」？
（4）教師門2米1分米用「米」作單位怎麼表示？
三、拓展
1、第7頁試一試第1題，一種大雁，翼長2米1分米，還可以怎樣表示？骨骼重113克，可以用小數表示嗎？113克=（ ）千克
為什麼？它的體重約1千克500克，可以用小數表示嗎？你是怎樣想的？
2、練習——第7頁練一練。
三、總結：這節課你有哪些收獲？
課題：比大小（一）
內容：小數的大小比較
課時：1
教學目標：1、會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。2、在比較小數大小的過程中，發展推理能力。3、在尋找小數大小的比較方法中，培養數感，獲取數學學習方法。
基本教學過程：
一、創設情境——少年宮正在舉行一個個人廣播體操比賽，下面是先出場的兩為選手的資料介紹：鄭強，11歲，身高1.42米；李明，11歲，身高1.38米。
二、自主探究，創建數學模型
1、他們倆誰高？為什麼？板書：1.42米>1.38米
2、他們的成績出來了！鄭強的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些？可以怎樣表示？板書：9.87<9.90
3、第三位選手出場了，張華，今年也是11歲，身高1.40米，我們先來關心一下他的成績：評委說，張華的表現比李明要好，但不能得10分。猜一猜評委可能給出多少分？請你將這三個同學的得分按順序排列起來。說一說你的怎麼比的。
4、現在他們要進行團體表演，請你按從矮到高的順序把他們排成一隊。
小結。怎樣比較小數的大小？
三、鞏固與應用
1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。
請你把他們的體重按順序排列起來。
2、第9頁練一練第1題、2、3、4題。
第9題《數學游戲》。
四、總結：怎樣比較小數的大小？
——教學反思：這節課比較簡單，可以讓學生自學。在學生練習的基礎上，發現問題。讓學生討論比較的方法。總結出比較小數大小的方法。
課題：比大小（二）
內容：小數的性質
課時：1
教學目標：1、通過「在方格紙上塗一塗，比較兩個小數的大小」的活動，經歷用幾何模型研究小數的過程。2、用直觀的方式體會小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變的規律。3、在尋找小數大小的比較方法中，培養數感，獲取數學學習方法。
基本教學過程：
一、創設問題情境
1、比較大小。1.26（ ）2.03 0.23（ ）0.31
2、0.2（ ）0.20
二、自主探究，創建數學模型
1、思考一下，0.2和0.20誰大？你是怎樣想的？
2、我們一起驗證一下，在圖上塗一塗，再來比一比。學生在書上塗一塗，比一比，再說一說。
3、0.2和0.20怎麼會相等呢？這是不是一種巧合？
4、在下面兩幅圖中塗出相等的兩部分，並寫出相應的分數和小數。
在小組內交流你的塗法和想法。你發現了什麼？
三、鞏固與應用
1、第10頁試一試1、2。2、第11頁練一練1。3、第2、3題。4、閱讀《你知道嗎？》
四、總結——這節課你發現了什麼？
——教學反思：課本上塗一塗的1、2兩題比較直觀。學生在這之前已經意識到小數的性質，但不能解釋。其實書上之種方法，也就是從直觀上看出來。實質上是這樣做原數的各個數位上的數字沒有發生變化。班上周稼祥同學就說出這一點。真不錯。
——補充讓學生構建「自己的數學」——《小數的性質》案例
師：拿出課前老師發給大家的學習紙（各有兩個大小相同的正方形，其中一個被平均分成10份，另一個被平均分成100份）。請大家用水彩筆在兩個正方形中分別塗出面積相等的一塊，並試著用小數把塗色部分表示出來。
學生動手塗色，並在塗色處標上相應的小數。隨後，教師引導學生在實物投影儀上展示各自的畫法。並根據學生的匯報，得出如下的等式：0.3＝0.30 0.5＝0.50 0.8＝0.80
師：觀察這些算式，你有什麼新的發現？ 學生獨立觀察，並大組交流。
生：我發現，等號左邊的小數末尾沒有0，而等號右邊的小數末尾多了一個0。
師：那它們的大小有沒有發生變化？
生：沒有。
師：那你的發現就是——
生：小數的末尾添上一個0，小數的大小沒有發生變化。
師：還有哪些同學也有同樣的發現？ 同學們紛紛舉手。
師：這是一個重要的發現，誰願意將它寫在黑板上？ 一位學生上前，芹在黑板上寫上「在小數的後面添上一個0，小數的大小不變」。
師：你覺得他這樣寫，有沒有準確地表達了你的發現？
生：我覺得「後面」這個詞不恰當，容易引起誤會，最好改成「末尾」比較合適
師：能不能舉個例子說明？
生：比如0.4吧，如果只說是在它的「後面」添一個0，可能有同學會誤解添成0.04。這樣，小數的大小就發生變化了。而說「末尾」的話，就不會產生這樣的誤會了。
師：你們認可他（發言的學生）的觀點嗎？（認可）那誰願意上來將我們剛才的發現作一下修改？一學生上前，將結論中的「後面」一詞改為「末尾」。
師：看來，多一份思考，我們的結論也就多一份准確、多一份嚴密。通過剛才的學習，我們已知道「小數的末尾添上一個0，小數的大小不變」。那今天的學習是不是到此結束了呢？
生：（略遲疑）我覺得不能
師：（故作驚訝）為什麼？該有的結論，我們不是都得出來了嗎？難道大家還有什麼新的問題需要進一步探討？
生：剛才我們的發現只是通過給正方形塗色得來的，我認為還比較膚淺。小數的末尾添上一個0，小數的大小究竟為什麼不變，我覺得我們還需要作進一步的研究。
在徵得學生廣泛認同後，教師將這一問題板書在黑板上： 「問題1：小數的末尾添上一個0，小數的大小究竟為什麼不變？」
生：另外，剛才我們的研究只是局限在「一個0」上，要是添兩個0、三個0甚至更多的0，小數的大小還會不變嗎？
生：如果不是「添」，而是「去」，也就是說小數的末尾去掉0，小數的大小會不會發生變化?
同樣，在徵得學生廣泛認同後，教師將這些問題依次板書在黑板上：「問題2：小數的來尾多添幾個0，小數的大小變嗎？」 「問題3：小數的末尾去掉0，小數的大小變嗎？」
師：看來，下面的學習，我們就應該圍繞這三個問題進行了。需要提醒大家的是，研究時大家最好能結合具體的例子展開。
在教師的建議下，學生們紛紛選擇自己感興趣的問題進行思考、交流、研究。教師深入每一學習小組，傾聽他們的發言，並對他們的研究作出評點、引導、激勵、修正等。在此基礎上，教師組織學生展開交流。
生：我先談談第一個問題。以 0.4和 0.40為例：因為 0.4元＝4角，0.40元＝40分＝4角， 0.4元＝0.40元，所以說 0.4＝0.40。
生：我是這樣想的，0.4表示4個0.l，0.40表示4個0.l和0個0.01，0個0.01表示什麼都沒有，所以0.4與0.40的大小其實是一樣的，也就是說0.4＝0.40。
生：我們還可以這樣想： 0.4＝4/10， 0.40＝40/100＝4/10，所以 0.4＝0.40。（註：部分學生在學習「分數的初步認識」時，對分數的基本性質已初步具備感性的認識。）
師：同學們的交流都非常活躍，也很有道理。看來，任何一個問題，如果我們從不同角度進行思考，往往就會找到不同思路，並獲得不同的理解。這才是真正的數學學習。
生：我們組選擇了第二個問題。通過研究，我們一致認為，小數的末尾多添幾個0，小數的大小仍然不會發生變化。
師：能結合具體的例子來談談嗎？
生：能。還是以0.4為例，如果添兩個0，那就成了0.400。因為0.400＝400/1000＝40/100＝4/10，所以0.4＝0.400。添三個0、四個0，結果還是如此。
生：我覺得我們還可以這樣想。0.400表示4個0.1、0個0.01和0個0.001，0個0.01和0個0.001都表示沒有，所以0.400與0.4的大小是一樣的，並沒有發生變化。
生：甚至可以說，無論在小數的末尾添上幾個0，小數大小都不會發生變化，道理是一樣的。
師：這樣看來，我們一開始所獲得的結論是不是又要作進一步的修改和完善了？誰願意上來將它補充完整? 學生上前，將原來結論中的「添上一個0」改為」無論添幾個0」。
師：還有研究第二個問題的嗎？（不少學生舉手）你們覺得，探討這一問題對我們剛剛獲得的結論有沒有什麼影響？為什麼?
生：有影響。如果小數的末尾去掉0，小數的大小同樣不變，那我們的結論就應該改為「小數的末尾無論添上或去掉幾個0，小數的大小都不變"。
生：或者說，小數的末尾有沒有0，井不會影響小數的大小。
師：既然這樣，那麼哪個小組願意發表對這個問題的看法？
生：我們小組認為，小數的末尾去掉0，小數的大小並不會發生變化。因為從數的組成上看，小數末尾的0無論多少個，最終都表示什麼也沒有，所以去掉後不會影響小數的大小。
生：我們還可以這樣想，小數的末尾每去掉一個0，改寫成的分數中分子和分母也都將同時少掉一個0，而分數中分子和分母同時去掉一個0，大小是不會發生變化的。
生：當然，我們還可以這樣想。剛才我們探討「添0」的問題時，是從左往右看的。如果我們從右往左倒過來看，那麼小數的末尾「去掉0」，小數的大小不也沒有改變嗎？
師：這樣看來，剛剛獲得的結論是不是又有了新的內涵，誰願意將它補充上去？一學生上來，在「添幾個0」後面加上「或者去幾個0」。
師：剛才我們所得到的，正是小數學習中一個非常重要的結論。誰能給這一重要結論取個名字？
生：小數「添0去0」的性質；關於小數的重要發現；小數的特徵；小數的基本性質。
師：回想剛才的學習過程，我們是如何得到這一重要的結論的？
生：先得出一個簡單的結論，然後不斷補充。
生：當發現原來的結論無法說明新問題，我們又去尋找新的結論。
生：在學習過程中，不斷地發現問題，不斷地去解決它，從而使原來的結論逐漸補充完整。
師：數學學習往往就是這樣。我們通常不可能一下子就獲得完美的結論，而需要
課題：練習
內容：小數的意義練習
課時：1
教學目標：1、通過練習，加深對小數意義的理解，進一步體會數與形的結合。2、鞏固小數的大小比較及對使用小數的作用的認同。
基本教學過程：
一、出示課題——你對小數是怎樣認識的？小數和什麼樣的數關系比較密切？
二、重點練習
1、第12頁第1題。你是怎樣想的？怎麼樣迅速找到1.5的位置？你是怎樣確定C點表示的是什麼數？
你對這條線怎麼看？
2、第12頁第2題。有參加過飛機模型製作的嗎？怎樣評判？飛得時間越長成績越好。先按從大到小的順序排列起來。說一說你比較的方法。
3、第13頁第5題。說到比較大小，有一位同學也在比較幾個數的大小，並把他們按順序排列了起來，我們來看一看。發現什麼問題？原來是他過於馬虎，把小數點丟掉了。小數點雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上吧，看一看小數點可能是在什麼地方，在適當的位置寫上小數點，使這個式子成立。
4、第12頁第3題。怎麼樣才能寫得准確呢？看一看，和什麼有關系？
5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什麼？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。
三、游戲——1、第13頁第6題。2、第13頁數學游戲。
四、總結。
課題：小數加減
內容：小數加減法
課時：1
教學目標：1、結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。能結合具體情景，提出數學問題；能運用小數加見方解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養估算的意識和能力。
基本教學過程：
一、創設問題情境——CCTV業余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質（滿分1分）兩項，5號選手的專業得分是：8.50分、綜合素質得分是0.88分；9號選手專業得分8.85分，綜合素質得分0.45分。我們來看一看誰的表現更好一些？
二、自主探究，構建數學模型
1、怎麼樣才能看出誰的表現更出色一些？可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計算？
2、討論：為什麼要把小數點對齊？
3、10號選手的專業得分是8.75分，他的綜合素質得多少分就能趕上或超過5好選手？
4、第12頁第3題。怎麼樣才能寫得准確呢？看一看，和什麼有關系？
5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什麼？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。
三、游戲——1、第13頁第6題。2、第13頁數學游戲。
四、總結。
課題：購物小票
內容：小數加減法綜合應用
課時：1
教學准備： 學生准備超市購物小票
教學目標：1、能正確進行小數加減法混合計算，並能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
基本教學過程：
一、創設情境——我們在生活中經常和小數打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？
二、自主探究，構建數學模型
1、出示電腦小票，觀察。
2、誰能解釋一下這張電腦小票？
3、我們來核對一下吧。怎樣核對？
列算式：20－（12.30＋4.85） 算在書上。
4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85
5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細看一看，再算。
你有什麼好方法嗎？發現了什麼？
加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：a+b+c= a+(b+c) a－b－c=a－(b+c)為什麼可以這樣算？能結合電腦小票的問題說一說嗎？
三、運用數學模型——1、第17頁第2題。2、第16頁第2題。3、第17頁第3、4題。
四、總結。
課題：練習二
內容：小數加減法綜合練習
課時：1
教學目標：1、能正確進行小數加減法混合計算，並能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
基本教學過程：
一、基本練習
口算。第19頁第5題。注意練習和是整數的小數加法，為簡便演算法作準備。
筆算（注意練習有連續退位的減法）10－2.85
二、重點探究
1、第18頁第4題。說一說你是怎樣比較的？可以用加法，也可以直接比較。
2、第19頁第7題。讓學生靈活解決生活中的問題，考慮生活中的實際情況。
3、第19頁第6題。
關鍵是激勵並幫助學生提出數學問題。
三、總結，布置作業
第18頁第1、2題
二、認識圖形
走進鄉村 2課時
動手做 2課時
三角形分類 1課時
探索與發現（一） 1課時
探索與發現（二） 1課時
數學欣賞 2課時
01、課題：走進鄉村
內容：認識平行四邊形、梯形
課時：2
教學准備：平行四邊形、三角形、梯形框架
教學目標：1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特徵，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。
基本教學過程：
一、創設情境，走進鄉村——我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉村看一看田園風光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉村的風景吧。看，這幅圖上有些什麼？
二、自主探究，形成數學模型
1、這幅圖上還有許多數學圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，並與同學進行交流。你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。
2、把你找到的圖形進行分類，採用標號的方式進行。說一說你是怎樣分的。可以根據邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認為這里什麼圖形很特殊？
3、板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這准備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個平行四邊形嗎？你認為應該選擇什麼樣的四條邊？
4、在第21頁的點陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。
5、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什麼？
在這些平行四邊形中，你覺得哪個比較特殊？特殊在哪兒？
6、如果用一個圈把平行四邊形都放在裡面的話，請你也畫一個圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺得這應該是什麼？再用一個圈畫出梯形的地盤，應該怎麼畫？試試看。
三、總結。現在再試著畫一個平行四邊形和一個梯形，再把它旋轉。
——教學反思：先從圖中找出認識的圖形。分類——為什麼這樣分類——找出這類圖形的共同點——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結構好，讓學生在理解與接受知識的過程中學會思考的方法，學會學習。
② 四年級北師大版語文上冊教學計劃
北師大版小學語文四年級上冊教學計劃
（2011——2012學年第一學期）潮陳玲
一、教材簡析：
本教材仍採用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和「語文天地」兩個部分。主題鮮明，內容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。1～3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。第4單元後，「語文天地」中第一項「日積月累」都是「我的摘錄筆記」，旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統一保底要求是：必須寫，經常寫，養成習慣。用兒童的語言，在課文後面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為「制模——鑄造」這樣的過程。學生要經過實踐——認識——再實踐——再認識，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想像世界出發，根據學生的意願和能力，相機誘導，循循善誘。
二、學情分析：
小學四年級學生思維相當活躍，學習興趣比較濃，主動性較強，但一般都存在不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡等情況……。因此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
三、教學目的和要求：
1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規范、端正、整潔。
2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。
4、積累帶「月」、「明」等的成語。
5、記敘培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己會提出比較有質量的問題，基本上會處理所提的問題，能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習作與生活緊密結合；寫作和閱讀結合，學習續寫，仿寫，補寫；寫發言提綱；寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給學生兩種修改的方法——自己讀和請人提意見。
四、教學重點：
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。
2 、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。
五、教學難點：
1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。
3、訓練學生的口語交際能力。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
六、教學措施：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
3、創設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢於講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導學生完成課標規定的閱讀量。
七、教學課時安排：
周 次
內 容
課時安排
第一至二周
第一單元 師生
六課時
第二至三周
第二單元 明月
八課時
第三至四周
第三單元 民族之花
九課時
第五至六周
第四單元 收獲
七課時
第六至七周
第五單元 橋
七課時
第七至八周
第六單元 方寸世界
七課時
第八至九周
第七單元 地名
五課時
第九至十周
第八單元 規則
九課時
第十一至十二周
第九單元 音樂
九課時
第十三至十四周
第十單元 金錢
九課時
第十四至十五周
第十一單元 大與小
九課時
第十五至十六周
第十二單元 風雪
九課時
八、本冊習作計劃：
時間安排
習作內容
習作要求
批改方式
第三周
寫心中、眼中的月亮。
1、觀察月亮，了解月亮的相關知識。
2、用不同的形式清楚有序地記敘，合理使用標點。
3、展開豐富的想像。
自己評，同桌互評，小組評，教師批相結合。
第四周
介紹感興趣的民族工藝或記述一個少數民族的故事。
1、了解各民族的文化習俗。
2、有序地介紹物品，懂得寫說明文的技巧。
3、文章有內容，語句通順。
同上
第六周
收獲的成功、喜悅或者收獲的趣事。
1、懂得收獲的辛苦與喜悅，記敘圍繞中心，表現出重點內容。
2、看圖有順序，想像豐富合理。
同上
第七周
有關橋的習作。
了解各種橋的作用，在習作中用上積累的材料，寫出印象最深的地方。
同上
第八周
郵票中的（歷史、自然風光……）或我和郵票或為郵票寫說明
了解郵票的知識，運用積累的材料進行創作，文章真實，不胡編亂造。
同上
第十周
記述一個有關規則或沒有規則的事。
1、記敘時努力體會出人物的心情和想法，寫有情有意的文章。
2、正確使用冒號，引號。
同上
第十二周
1、最喜歡的歌曲或樂曲
2、想像做文：加入世界上沒有了音樂……
3、想像作文：一件神奇的樂器
受到美的熏陶，展開豐富的想像，進行有創造性的習作。
同上
第十四周
1、寫20元背面的風景
2、寫人民幣正面的圖案
3、完成調查報告
4、續寫：金錢……
有順序地記敘人民幣的相關內容，注意表達自己的感受。
同上
第十五周
編故事：（小水滴與大海、放大鏡或顯微鏡、陳蕃和我）選一題
展開豐富的想像，盡量讓故事生動，感人，具有新鮮感。
同上
第十六周
寫學期總結。
學會認識自己，總結做到全面真實。
同上
九、學生輔導計劃：
1、優、中等生：
（1）引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。
（2）指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。
（3）鼓勵多寫話，把自己心裡想說的話寫下來，告訴老師和同學。
（4）定期為班裡出黑板報，學習自己選擇版式、內容，發展思維和想像力。
2、成績較差的學生：
（1）課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解後才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。
（2）作業有錯面批面改，直至做對為止。
（3）指定兩個學習優秀的班幹部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。
（4）有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。
發言稿
尊敬的各位家長：
大家好！很高興能在這里和你們相見。首先感謝你們對學校工作和老師工作的大力支持，在這里我代表學校和我們班的四十五名學生向你們表示深深的謝意！說實在的，孩子的教育一直都是我們非常關心的問題，把孩子培養成材也是家長和學校的共同責任，共同的願望。學校召開家長會的目的就是讓你們了解現代教育形勢，了解孩子在學校的各方面表現，以便在以後對孩子的教育中做到有的放矢。同時也希望和家長們交流孩子在家的表現，方便老師在教育孩子時做到因人而異。現在，我趁這次難得機會就本班班級工作向各位家長進行匯報：
一、認識四年級
各位家長都知道四年級是一個爬坡的年級，但為什麼是爬坡的年級，各位家長可能不十分清楚。這是因為一年級的學生剛入學，什麼都不懂，一切都要從頭開始。既要教給他知識，又要培養他良好的行為習慣和學習習慣。而四年級的學生則由低年級剛進入到中年級。這一年，同學們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂湧而至，各位家長只要留心看一下孩子們的作業就會發現：四年級的試卷上，除保留了一二三年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、歇後語、給句子改變詞序但不改變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習作等都在等待著學生們來獵取。而這時孩子們的發育卻處在緩慢階段，這也就是為什麼四年級的學生成績普遍偏低的主要原因。再加上老師的更換交替，有的家長就開始抱怨自己的孩子沒有攤上一個好老師，造成了孩子學習成績的下降。其實這是對老師的一種誤解。相信經過我剛才的解釋，大家已經對四年級有了新的認識。
二、匯報班級工作
我們班共有四十五名學生，大部分同學成績優異，學習熱情高。作為班主任和語文老師，我對我的學生充滿信心。但也不可否認，孩子畢竟還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恆的耐力，在學習的過程中還會出現這樣那樣的問題，這就需要我們在座的各位家長和老師密切的配合起來，共同打造您孩子的美好明天！
（一）品德方面：我應該很自豪的說，我們班的同學都很棒。盡管他們還有這樣那樣的不足，但他們的德行都是好的。比如誰忘了帶東西，准會有同學搶著借給他；誰生病了，准會有幾個同學去看看；見到老師都能主動問好……總之，在班裡已經形成了積極向上的好風氣。
（二）學習方面：我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎，智力，毅力等方面的差異。因此在學習上也表現出千差萬別。全班四十四同學，學習很好的約18人，較好的約12人，一般的約10人，較不理想的約5人。
1、表揚學習優秀的同學，例如萬添一、楊瑩、宦文涵、黃可佳、沈溢、郁慧敏等同學。
2、表揚聽講專心，發言積極的同學。謝宇軒、顧瑜萍、鄒涵、張天煜、姜迎昱、何晨、馮揚等同學。
3、書寫認真、字型漂亮的同學，做作業較好的同學。曹可欣、萬添一、楊瑩、宦文涵、沈溢、郁慧敏、王鋮等同學。
4、當然，還有個別同學學習習慣較差，平常聽課容易分心，課堂學習效率較低。個別作業寫不完；有的常忘記做：還有部分學生寫字太潦草，沒有恆心、耐心。
會後，家長們也可以相互交流，學習他們好的經驗與方法。
（三）規范方面：
1、班裡很多同學自我約束能力較強，行為習慣好。
2、部分同學聽講不認真，上課愛做小動作，學習習慣有待改進。
3、部分男同學太愛動，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，安全問題令老師擔憂。
4、部分學生身上帶錢，愛買零食。這樣既養成愛亂花錢的壞習慣，又對孩子的健康有害。
三、以後的班級管理以及教學工作
您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。但因為班級人數多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關重要的。所以家長也應該積極的配合起來，做到家校合一。以下幾點要求，懇請家長朋友給予支持和理解：
1、家長在家裡為學生創設良好的學習環境，使學生安心、充分學習。平時不允許到同學家玩和做作業，因為每天4：30放學已經比較晚了，在一起做作業效率也不會高，還會養成抄襲、一邊寫作業以便玩等壞習慣；何況也不安全。周末在家，去同學家玩一定要經過雙方家長同意，保證安全，同樣也不要把作業帶到同學家做。
2、多與孩子交流，多關注孩子的學習，詢問孩子在校的學習。要善於發現孩子學習上的進步，給以及時、充分地肯定，並提出新的要求。有的孩子一聽到老師要找家長就心驚膽戰，撒謊應付，想必他也知道最近在學校表現不好。但實際上，老師也只想告訴家長，該學生最近在學校的表現，有什麼地方要即使改正，希望家長和老師配合，一起努力，想出更好的教育方法，幫助他們養成好的學習習慣。
3、由於孩子還是貪玩的年齡，希望家長經常詢問一下孩子一天的學習情況，督促孩子獨立、認真、快速地完成每天的家庭作業，並讓孩子養成檢查作業、放學及時做作業，按規定時間完成作業之後再做其他事情的好習慣。
4、我們的這學期的家校聯系本不要求每人每天簽字，如果說，您的孩子今天回去要您簽字了，那你就要留心了，可能他的作業或課堂學習有問題，這是您就可以和他多交流，詢問他近期的學習情況。平時也可以多和老師聯系，及時了解孩子的學習狀況，發現問題及時督促。
5、多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾。由於孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由於不肯學習，導致成績差，我們是應該適當的批評，但是孩子很努力，成績卻不怎麼理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他的成績提上去，多關心他的學習情況。不光學習，其他方面也是這個道理。
6、對於孩子的到校時間，我們規定在7：40前到教室交作業、讀書。值日生早10分鍾來收拾班級，打掃衛生。
7、本學期語文我特別重視他們的課前預習，以及課後鞏固和課外閱讀。因為四年級的課文內容更深奧了，如果課前不做好充分的預習，單憑上課聽講是很難有效果的。同時，四年級要掌握的知識更多、更難，課後一定要及時鞏固，每教完一篇課文都要默寫相關詞語與課文段落。到了四年級，作文對於學生來說至關重要，在學校，老師只能教給他們習作的方法，語言的組織就在於他們平時的閱讀與積累，家長與老師不可能代為寫作。所以，給他們選擇好的課外讀本很重要。我規定每周做兩篇閱讀札記，每周至少看1～2小時課外書，同時配套好小作本進行練習。所以，也請家長們回去關注以下小孩的習作情況。作文要一氣呵成，不能上午寫半段，下午補半段，我們都知道，寫作的靈感也是一時的，過了寫作最佳的思維階段，作文的質量肯定不高。寫完後還要自己閱讀修改。如果實在不會寫的同學，可以先找例文仿寫，千萬不能網上或書上抄一篇，那就沒達到練筆的主要目的了。
當然，在班級工作中，我肯定還有很多不足的地方，希望家長理解、見諒，敬請各位家長提出寶貴意見，在今後的工作中對我有什麼意見、建議、要求，希望家長們多和我交流。總之為了我們的孩子，讓我們攜起手來，相信有你們的關心和支持，再加上同學們的努力，在以後的工作中，我們會有更大的進步。衷心地謝謝大家！
並藉此機會祝願各位家長合家幸福、身體健康、工作順利！
謝謝大家！
家長會過程參考
家校共攜手 養成好習慣
為了促進家校聯系，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，共同培養學生養成良好的學習、生活習慣，小學部103班於12月10日下午13點20分召開了「家校共攜手 養成好習慣」為主題的家長會。
首先，由畢丹老師致歡迎詞，真誠感謝各位家長百忙之中參加本次家長會。其次由李娜老師簡單地談談103班班集體的建立和班級各項情況。同時，邀請了四位家長共同來學習班主任推薦文章——《怎樣面對馬虎粗心的孩子》，針對這篇文章，袁若軒媽媽、陳俊旗媽媽、陳騰亞爸爸也給大家談了自己的一點看法。此外，還觀看了教育專家關鴻羽的講座視頻《別拿習慣當小事》，引起了家長朋友們不小的共鳴。李老師還結合照片，通過PPT向家長們展現了孩子們近兩個月來在學校養成的一些好習慣，使家長們不僅了解了孩子在校的學習生活，更漸漸明白了好習慣的重要性。之後，孩子們帶來的四個小節目把整個活動推向了高潮，尤其是舞蹈《快樂寶貝》，引得了家長們的陣陣掌聲。最後表彰儀式地順利進行，也給本次家長會畫上了圓滿的句號。
本次家長會，讓各位家長及時了解自己孩子在校的學習、生活情況，對良好習慣的養成也有了更深的認識。會後，許多家長還跟兩位班主任進行溝通、交流，在反饋單上，我們也看到了很多家長留下了這樣的話：「我們一起幫助孩子養成良好的學習習慣。」這種意識的轉變，讓我們的家校關系更密切了，家校攜手也更靠近了一步。
③ 北師大版數學七年級上教學計劃
一、學生基本情況分析：
本期我擔任的數學教學工作。七（x）班共有70名學生，通過小學的升學成績來看，學生的數學成績較好，不及格的同學較少；在學習習慣上，部分學生的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業，超前學習等，都應得到強化。在近日的學習中，後面的學生掌握的非常不好，可能是剛開學還沒有完全適應過來，或初中知識比小學的難度大一些。總之，我會和孩子們共同努力，提高他們的學習能力和學習成績。
二、教材基本結構分析
本學期初一數學教學工作共分為6章。
第一章豐富的圖形世界
第二章有理數及其運算
第三章代數式
第四章平面圖形及其位置關系
第五章一元一次方程
第六章生活中的數據。
三、教材的重點、難點
1、利用圖形來解決簡單的實際問題。
2、認識並能字母表示算式，初步認識角並解決實際問題。
3、了解一元一次方程的「消元」思想初步理解化「未知」為「已知」和化復雜問題為簡單問題的化歸思想。
4、培養學生的邏輯推理、邏輯思維能力和計算能力，培養學生的合作交流意識和實踐創新能力。總之在每一章中都要與學生一起認真的來研究學習。
四、提高教學質量的主要措施：
1、做好教學六認真工作。把教學六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標准，鑽研新教材，根據新課程標准，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思考題，激發學生的興趣。
3、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，數學建模，野外測量，七巧板游戲，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。
4、挖掘數學特長生，發展這部分學生的特長，使其冒尖。
4、以學生發展為本，注重學生個性的養成，潛能的開發，能力的培養和智力的發展。
5、在注重基礎知識、基本技能的同時，注意培養學生自主學習的良好習慣，讓學生全面發展。
6、在教學中注意既要使用好教材，又要走出教材，同社會實踐相結合。
7、強調在實踐中學習，在探索發現中學習，在合作交往中學習。
8、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發展，獲得成功感，使優生更優，差生逐漸趕上。
9、關注學生的發展，關注學生學習的過程和方法，關注學生是通過什麼樣的方法來獲得知識。注重學生的積極參與，關注學生會不會提問題，會不會思考，是不是在學習方法中獲得情感體驗。
10、關注學生富有個性的學習，提倡和鼓勵學生以自己喜歡的方式進行學習，並且對學生學習的內容不做太多的限制。
11、轉變過去只看學生測試成績的評價制度，建立開放的、多元化的評價制度。
12、注重學生在研究性學習中的主動性和積極性，通過學生參與研究性學習的時間，次數，認真程度，行為表現等進行評價。
13、注重對學生在提出問題，解決問題過程中的表現極其對探究結果的表達來評價。
14、重在發現和肯定學生身上所蘊涵的潛能，所表現出來的閃光點，鼓勵學生的一點小進步。
15、培養學生在實踐活動中互相合作學習，根據態度和行為表現進行評價。
16、用哲理的高度，站在系統的高度，思如泉湧的精神狀態，八方聯系，渾然一體的學習方式，使學生學得松。成績好，發展學生的素質。
五、教學進度安排：
第一章：豐富的圖形世界 第二周
第二章：有理數及其運算 第三―――七周
第三章：字母表示數 第八―――十周
期中考試 第十―周
第四章：平面圖形及其位置關系 第十――十三周
第五章：一元一次方程 第十四－十六周
第六章：生活中的數據 第十七周
第七章：可能性 第十八周
總復習、期末考試 第十八—二十周
④ 北師大版小學一年級數學上冊教學計劃
北師大版小學數學一年級上冊教學計劃
一、情況分析
我班有學生40人。全部進入學前班，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊。有少數幾個學生的數學成績較差。因為學前班學生學習習慣、行為習慣養成不好，因此有待加強養成教育。學生們都活潑可愛，有著強烈的好奇心和求知慾。可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。
二、目的要求
這一冊的教學目標是，使學生能夠：
1、 熟練的數出20以內的物體的個數，掌握10以內各數的組成，會讀，
0~2各數。
2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計算一位數的加減法；會解
決一些實問題。
3、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形。
4、初步認識鍾面，會認識整時和半時。
三、教材分析
本冊教材包括：數一數、比一比，10以內的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數的認識，認識鍾表，20以內進位加法，用數學實踐活動。
1、根據《標准》調整了教學內容，為學生學習數學提供了更豐富的知識。
2、重視學生的經驗和體驗。根據學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習
素材。
3、認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練。
4、重視學生對數概念的理解，初步建立數感。
5、計算數學、體現演算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
6、安排「用數學」的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。
7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。
四、教學措施
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、盡量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
五、 教學安排
（見教參課時安排）