歷史備課組教學計劃

⑴ 初中歷史課堂教學常規要求有哪些

一、備課 備課是課堂教學前的准備工作。包括制訂學期教學計劃和課時教學計劃兩項內容。 一 學期計劃 認真研讀並深刻領會《歷史與社會課程標准二》及其課程標准解讀，通讀各年級歷史與社會教材，全面掌握教材內容，了解各冊教材之間的關系。結合學校、班級、學生具體情況制定教學計劃。學期教學計劃要求個人先擬訂計劃並經備課組（教研組）集體協商後通過，開學後二周內上交。 學期計劃一般包括以下內容： 1．所授班級情況分析。包括學校概況和學情分析，如：學校教學環境、班級人數、學生的學習紀律、品德行為、預期知識、興趣愛好等情況；後進生、優秀生情況及如何採取因材施教的措施。 2．目標要求。本課程總體目標是：在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎上，體驗對歷史與現實問題進行綜合探索的過程和方法，正確面對人生和社會發展的各種問題，逐步樹立集體主義、愛國主義和社會主義思想，初步形成科學世界觀、人生觀和價值觀。 教師在理解本課程的總體目標基礎上，結合學生實際情況，確定本學期的知識技能、過程與方法及情感態度價值觀的教學目標。 3．教學進度。包括學期、單元、周課時的教學安排，要體現日期、課題、課時數、教學內容（包括綜合探究、社會實踐活動、復習及檢測）等項目，要求以表格的形式呈現。 二課時計劃 課時備課是教師在課堂教學之前進行的教學程序設計，它是課堂教學的基礎。對課時備課的基本要求是： 1．認真研究課程標准、教材和閱讀有關參考書 ①明確單元、課時教學目的，把握教材內容及結構。 ②確定重、難點，挖掘教材中的思想教育因素。 ③閱讀參考書，更好地掌握教材，充實教學內容。 2．深入了解和分析學生實際 分析學生現有知識基礎和生活經歷，教學設計既要符合授課班級大多數學生實際水平，同時又要兼顧優秀生和後進生的發展。 3．有效組織集體備課活動 教研組（有條件的學校可以是年級備課組）要組織集體備課活動。集體備課任務主要是討論並確定教學目的，研究教學內容，安排教學進度，分析並確定教材的重難點，交流教學方法等。教師要積極參加集體備課活動，但教師不能照抄照搬集體備課教案。 4．提前撰寫教案 認真按課時備課，必須提前一天寫好教案，備詳案還是簡案應根據教師的個人經驗和學校要求等來決定，但三年以下教齡的教師必須寫詳案。其他學科教師兼任歷史與社會學科教學的，也必須要撰寫教案，但可以是簡案。詳細教案是指把教學過程中的教學內容、教學步驟和教學方法都詳細地寫出來；簡案指只寫出主要教學活動安排、教學內容的要點、教學步驟和教學方法。 5．精心設計好教案 教案應包括以下內容：課題、教學目標、教學重難點、教學方法、教學用具、教學過程、教學反思。教學過程包括教學活動設計，教學內容安排，教學方法運用，教學時間分配，板書設計及作業布置等。教案設計具體需注意： (1)教學目標的設置 ①分析《歷史與社會》的課標要求和現行教學資源條件； ②分析本課時的教學地位和教學內容，明確教學主題； ③充分了解學習者的學習准備態度，包括學習者預備知識和技能，已有的經驗等； ④教學目標的呈現應採取行為化的陳述方式，要防止教學目標的超標或降格。 (2)教學重難點的確定 教學重難點的確定要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析、認真研究。教學重點是指體現教學目的、要求最本質部分的教學內容，是集中反映教材中心的部分。難點即大多數學生不易理解和掌握的教學內容。 (3)教學資源的處理 課本、圖冊和影像材料是最基本的教學資源。若教科書內容充分反映了教學目標的要求，就主要依據教科書展開課堂教學，否則就要補充其他的教學資源。補充教學資源時要緊緊圍繞教學目標，要結合鄉土教學資源進行因地制宜地教學。 (4)教學方法的選定 選定教學方法需要注意： ①必須符合教學目標要求。對於較低層次的教學目標，可選擇教學信息傳輸較大的教學方法，如系統講授法；對於較高層次的教學目標，則可選擇探究法等教學方法。 ②要符合教學內容和學生學習特徵。 ③要考慮到教學條件。教學條件既包括學校的教學資源條件，也包括教師的自身條件和學生的情況，運用教學方法要揚長避短，恰到好處，不求形式，而求實效。 ④要力求創設適宜的教學情境，設計問題要貼近學生學習和生活實際。 (5)教學媒體的選擇 ①要考慮學校現有的教學設備條件。要充分利用「小黑板」「教學掛圖」「教具模型」「投影圖片」等教學媒體； ②更要提倡用現代化的多媒體教學手段，如cai課件運用等。 (6)板書和作業的設計 板書設計要有科學性、整體性、條理性，作業設計要少而精、要圍繞教學目標，要有一定比例的實踐性作業、要有利於鞏固與反饋。 (7)寫好教學反思 要及時總結每節課的經驗與教訓，進行再教設計，提倡記錄課堂中生成的問題。二、上課 上課是教學實施的關鍵環節。教師必須做好課前准備，熟悉教案，理清教學思路，准備好教學用書和教具等。預備鈴響後，任課教師必須到達教室候課，督促、檢查學生做好課前准備工作。在課堂上要做到儀表大方、態度和藹、語言規范、清晰准確，堅持正面教育。圍繞教學目標組織教學，按照教學進度有計劃、有規律地進行教學。要符合學生的認知水平，既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，要充分體現學生的主體地位，促進學生的全面發展。其基本要求有： 1．教學目標： ①依標施教，科學、具體、合理地落實「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度價值觀」三維教學目標。 ②遵循學生的發展水平，既把握全體學生的認知情況，又兼顧不同學生的個體差異。 2．教學內容： ①注重歷史、地理和各種人文學科知識間的合理滲透、相互融合、必要聯系，使教學內容具有一定的綜合性和開放度。 ②堅持直觀教學，有機地運用各種教學媒體，使教學內容直觀地呈現出來。 ③在重基礎知識的同時增強趣味性，注意聯系實際，防止學生死記硬背、機械記憶。 ④挖掘地方課程資源，關注學生身邊生活，有機地滲透鄉土教學。 3．教學過程： ①要把握課程內容的重點和難點，要講究教學方法，採用啟發式、討論式教學，做到概念准確，思路清晰，科學直觀，明白易懂。注重與學生交流對話，力戒「照本宣科」「唱獨角戲」。引導師生互動，讓學生主動、充分地參與課堂教學。 ②積極創設教學情境，把教學活動與解決一定問題的具體情境掛相結合，在情境中提出問題、解決問題，激發和促進學生的認知活動和探究活動。精心設計問題，開啟學生思維。問題設計要面向全體學生，做到啟發性，層次性、開放性。 ③合理處理課堂預設與生成的關系，有一定的應變能力和課堂調控能力。對學生的回答做激勵性的評價，鼓勵學生從多角度認識問題、培養學生創新思維。注重學習方法的指導，掌握學習和認識社會的基本技能和方法。如從圖表、文字等材料中獲取信息的能力；論從史出；多維度、綜合分析解決問題的能力等。 ④教學結構安排合理完整，時間分配科學合理，各個環節承轉自然，符合學生的認知規律，有利於課堂教學的發展。 ⑤能充分利用教學媒體資源，教學手段多樣、有效；板書結構清晰，條理清楚，有利於學生建構知識。 ⑥重視教學過程中的訓練，每節課有適量的訓練，訓練講究科學性和針對性，並做好及時地反饋與評價。 4．教學效果： ①關注學生的學習過程，使大多數學生在原有基礎上獲得知識、技能、情感態度的發展，特別是實踐能力和創新精神的培養，轉變學生的學習方式，達到預期的目標要求。 ②師生參與積極互動，共同發展，學生學習的自主性、獨立性，能動性和創造性得到張揚和提升。 ③作業效果好，學生絕大部分能順利完成作業。 三、作業布置與批改 1．作業布置 科學布置作業是學生達到良好作業效果的基礎，要做到： ①目標明確，作業布置要圍繞教學目的，緊扣教學內容，精心篩選，針對性強。 ②份量適中，題目要具有典型性、實效性，做到以質勝量，提倡以課內作業為主，布置少量課外作業，活動類作業可結合綜合探究活動，建議每單元一次。 ③難易適度，要面向多數、兼顧兩頭，以多數學生的水平為著眼點，強化基礎知識，同時考慮優秀學生並適當照顧後進生，力求不同層次的學生都能得到和諧發展。 2．作業批改 ①批改形式靈活多樣，尊重學生個性差異，注意麵批和課後批改的結合，全批全改和抽查批改的結合。 ②課內作業每周全批全改一次，要認真及時，做到有發必收、有收必改；其餘作業可抽查批改，但每次抽查人數不得少於總人數的三分之一。 ③批改作業應准確無誤地指出學生的錯誤，作業評判結果上既有批改日期、等第，又有一定的批閱評語。批閱評語盡量使用一些鼓勵性的語言表述，既指出不足，又保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。 3．作業講評 針對學生作業中存在的共同性問題要及時講評，引導學生分析原因，指導學生掌握解題思路和方法，及時訂正錯誤。對個別學生的特殊錯誤，要有針對性地進行輔導。 4．建立作業批改檔案 將學生作業完成情況作為平時成績之一，對作業優秀的、有進步的學生要予以表揚和鼓勵，充分調動學生學習積極性。 四、質量測評 歷史與社會課程的評價不僅要對學生掌握的知識和技能做出評價，而且要對學生認知能力、思維水平、認知策略、情感態度和個性發展等方面進行整體評價，尤其要關注學生在這些方面發生的變化及在原有水平上的提高。 1．學習過程考查。要建立實施簡便的學生成長檔案，記錄學生在較長時期內學習態度與習慣的變化，反映學生的成長發展軌跡，並在期末學習報告單中予以體現。評價記錄方式的選擇要根據實際情況而定。如：項目評價，學生分小組合作研究，教師對其完成情況進行判斷；教師觀察，教師通過課堂教學的微觀分析，應准確把握學生的學習狀態；學生自評，教師引導和幫助學生審視自己的作業，反思已取得的成績和進步等。 2．紙筆測試內容方式。測試內容要以歷史與社會課程標准要求為依據，結合學生使用的教材和學生學習實際，適當地運用鄉土材料和熱點材料。整卷以主觀題為主，難度不低於0.75。測試方式可以採用開卷或閉卷的方式進行。 3．命題體現學科特點。要有利於促進學生全面發展，有利於歷史與社會學科新課程教學實施。根據「人文性、綜合性、開放性」學科特點，測試命題要考查學生對知識的重現或記憶方面，更應該考查學生整合歷史與社會學科知識的水平。要考查學生對學科基本技能的掌握，更要考查學生解決問題的能力。要重視情景化命題，考查學生認識和解決生活實際問題的綜合能力。要適當考查學生情感態度與價值觀的發展變化。 4．質量測試目的。要堅持發展性評價，診斷性是為了改進。教師要及時認真改卷，總結分析測試中出現的問題，及時講評。提倡教師面批和個別指導，不能公布學生成績。

⑵ 高一歷史教學計劃怎麼寫

這個是我找到的，那個網站不能復制，我先在記事本裡面打下來再打到網上的，好辛苦啊。哈，希望這個對您有所幫助
特製定如下教學計劃： 一、學生分析 經過一個學期的學習，大多學生已適應了高中學習的難度與強度。同時也對我的教學風格適應了。我所教的高一六班和四班在上個學期的全市統測中獲得了優異的成績，但也存在一定的不足。大多同學的學習自覺性不夠，不重視平常對知識的記憶，而只是在考試之前才看書。結果導致考試只能取得七十分左右的成績而難以得高分，因此這學期的教學中一定要做得分層教學，因材施教。 二、教學內容 《中國近現代史》下冊。 三、教學目標 1、使學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特徵及其發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。 2、在教學過程中，注意培養學生的創造性學習的能力、自主學習的能力、運用歷史資料的能力，發展學生的歷史思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。 3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，使學生繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族的自尊心和自信心。引導學生形成正確的國際意識，增強積極參與國際活動和國際競爭的意識。 四、教學措施 1、強調學習歷史的重要性、必要性，端正學生學習態度。注重基礎知識基本技能的培養，及智力的發展。充分發揮月考、期中、期末等考試的作用調動學生學習的積極性、主動性和創造性。. 2、提高課堂效率：精心設計，精講多練。注意教學方法和教學手段的多樣化，更新教育觀念改變教學方法合理利用計算機等教學設備。結合自身及學生實際制定適合本級學生實際的教學方案。. 3、注意歷史與其它學科的聯系，適時補充一些有關歷史事件、人物的小知識，拓寬學生知識面，引發學生學習興趣，力爭使課上得生動活潑，能調動學生學習積極性。 4、轉變教學方式，力求做到日日清、周周清、月月清。
每堂課前3-5分鍾復習上一節內容；30分鍾講課；最後3-5分鍾讓學生做練習以檢測當節學習情況。做到日日清。
每周一次小考，以填空題的形式考察本周的基礎知識。做到周周清。
每月一次月考，以會考高考題的形式培養學生的解題能力，查漏補缺。做到月月清。
5.在教學中充分發揮教師的主導作用，確立學生的主體地位，教會學生學習的方法，使學生在學習中學會認知、學會做人、學會合作。 6、充分發揮個人自身優勢在學習生活各方面都力所能及地關心幫助學生做學生的良師益友，讓學生在溫暖安定的環境中健康地成長。 五、教學進度：將根據歷史備課組安排的課時和內容策劃

⑶ 初中歷史新課程設計要注意哪些問題

答：我認為制定單元計劃和課時計劃的意義有：單元教學計劃和課時教學計劃的初步設計，是水平計劃的細化與分解，是課程總目標的基本單位，在體育教學中起著承上啟下的重要作用，是教學內容集合的表述，是新課程理念的具體體現。它由主題教學內容為基礎設計的單元教學目標，為達成教學目標而採用的多種教學方法，選用多種課型，合理安排教學步驟等各環節構成。充分考慮到教材的連續性、層次性的問題，重視運動技能的完整綜合學習和運用，強調與學生實際相聯系，關注學生過程中多維目標的實現，彌補了教學大綱時期的缺陷與不足，是水平教學的分解好細化，又是制定課時教學計劃的依據。單元計劃是學期計劃的具體化，它是把各項主教材系統的排列到每節課的教學文件，是老師備課的依據，制定計劃的步驟。課時計劃是教師依據單元計劃和學生的實際情況，對一節課設計的教學方案，它是課前准備提高教學質量的前提。答：1、單元教學計劃的制訂目標要明確，符合教學實際。這是完成學期計劃教學要求和完成單元教學任務的關鍵。首先要根據學生的特點、場地設施等情況，設置每一個單元的學習目標。3、每個單元中教學內容要注意相互聯系，因為單元教學的主要目的，是讓學生較為系統和完整地學習某一個運動項目的內容，避免以往「蜻蜓點水」式教學，使學生樣樣都學，樣樣都不會的局面。所以要針對每次課具體的教學內容和學生實際，妥善安排好每節課的教與學的組織形式（學習策略）。4、單元中每一堂課的內容應有主要內容和輔助內容，輔助內容最好是體能練習類和游戲類的內容。2.請針對您所教授的學生特點制定一個單元計劃，並選擇單元計劃中的某節課制定課時計劃答：運動參與。水平目標：參與體育學習和鍛煉。學習目標：上好體育與健康課並積極參加課外體育活動。學習目標：學生能積極投入到各種形式的籃球體育活動中運動技能。水平目標：學習體育運動知識，掌握運動技能和方法，增強安全意識和防範能力。通過各種技能的籃球活動，學生能知道籃球運動的動作名稱，體驗並基本形成正確的籃球技能技巧。三、身體健康。水平目標：形成良好的籃球技能技巧，全面發展體能與健身能力。單元目標：基本形成正確的籃球技能技巧，初步發展速度、靈敏、協調等素質，提高快速奔跑的能力。四、心理健康與社會各應。水平目標：培養堅強的意志品質，學會調控情緒的方法，形成合作意識與能力，具有良好的體育道德風范。單元目標：學生能夠愉快地進行籃球活動，認真完成籃球活動的學習和鍛煉任務。體驗籃球活動前後的情緒的變化，與同伴友好相處關心、愛護和幫助同學。五、教學內容：工作時間教學內容第一階段利用教師演示文稿介紹激發學生談籃球運動的興趣，明確本單元學習的任務及探究方法。第二階段小組結合，共同討論確立探究項目，選出小組長並進行小組分工。第三階段按小組分工談籃球運動的起源、發展、變化、普及和提高進行探究活動。第四階段在探究活動中，及時與小組成員交流搜集到的籃球運動變化的有關情況。第五階段在談籃球運動、走進籃球世界、我國籃球之最、成為優秀的籃球運動員、籃球運動的好處這一階段探究活動中，及時與小組成員交流搜集到的籃球、籃板、籃圈、場地變化的情況，及籃球比賽中積累的經驗，比一比誰懂得籃球比賽規則的多。第六階段在談籃球運動、走進籃球世界、我國籃球之最、成為優秀的籃球運動員、籃球運動的好處的探究活動中，及時與小組成員交流搜集到的籃球運動有關明星的情況。第七階段整理資料，思考、討論談籃球運動、走進籃球世界、我國籃球之最、成為優秀的籃球運動員、籃球運動的好處的探討過程中，達成組內共識，製作學生演示文稿或學生網站並准備交流。六、教學設計和方法：講解示範法、直觀教學法、情景設計教學法、游戲教學法、角色扮演等方法。七、單元評價體育課時計劃（水平三）：案例名稱:籃球運球教學設計教學對象:八年級學生授課者:尼加提課時:一課時一、教材內容分析籃球作為小學教材的重要內容，對籃球的滲透理解應從以下兩點來著手。首先，了解什麼是籃球運動。能正確的理解並掌握這一概念。對後面學習籃球技戰術有基礎性的作用；其次是運用科學的探究方法和生動鮮明的事例來闡述影響籃球運動的因素，以及在掌握其影響因素後，怎麼樣提高到學以致用，這不僅有利於加強學生對本節課的掌握，還會提高學生對籃球運動學習的熱情，這樣才能達到新課程的教學目的。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1、知識與技能：（1）通過探究實踐，知道籃球運動的概念。（2）理解籃球持球與運球的概念，能應用籃球知識進行有關的體育健康活動。2、過程與方法：（1）通過練習進一步理解科學探究的基本過程。（2）通過練習探究、初步理解籃球運球中的練習常用方法。3、情感、態度的價值觀。：（1）通過練習探究培養學生合作練習，實事求是的科學態度和團結合作的精神。（2）培養學生留心觀察他人的優點，致力於大膽提問，敢於主動探究日常現象中的有關球的科學精神。三、學習者特徵分析：本節課的學習者特徵分析主要是根據教師平時對學生的了解以及學生年齡段的思維發展情況而做出的：1、學生是永安實驗小學四年級學生。2、學生為四年級的孩子，具有較強的求知慾和好奇心。3、學生有過較多的探究學習的經驗。4、學生已經學過籃球的相關知識與技能。5、學生能夠簡單應用籃球學知識解決問題。6、學生在平常的生活中已經接觸過有關籃球相關的例子。7、在這個年齡階段的學生思維發展處在關鍵期。四、教學策略選擇與設計：1.探究引導策略：探討式學習；教師啟發引導。2.自主合作探究式學習策略：建立小組討論、交流、合作練習的課堂氛圍。3.情景創設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，設計籃球練習，組織教學內容，提出有啟發性的引申問題，激發學生的學習興趣，積極地參與到實踐練習、實驗想像、探究規律的學習當中。五、教學環境及資源准備：有足夠的籃球場、專門為本課設計的多媒體課件、多媒體教室，這節課要用到的教學器材：如：籃球等六．設計特色：學習感悟，重練習，重體驗。七、教學重難點：持球運球、創新練習，初步感受引力。八、教學過程:情景導入教師活動:激發學生學習熱情培養良好的組織紀律性,集合整隊以籃球明星姚明為學習榜樣，激發學生的學學生活動:集中注意力，調整學習狀態精神飽滿，注意力集中，持球集合。設計意圖及資源准備:教師使學生通過講解明星效應激發學生學習的興趣。教學過程;分析論證:熟悉球性體驗運球動作，提高運球能力教師活動:1、熟悉球性2、體驗拍球動作，感受樂趣3、樂於練習體驗體育活動中的心理感受。提高興奮性。培養創新意識小1、手部玩球2、你能將球拍起來嗎3、學生展示4、講解示範啟發。5、觀察輔導6、語言激勵.7、敢於展示自我，8、發展學生靈敏性和協調能力培養學生不懼困難、學會與他人合作的良好社會適應能力，提高自信，在活動中體驗成功的樂趣。培養創新精神中大大大中中9、講解示範10、語言啟發，巡迴指導，11、示範引導12、鼓勵表揚13、展示點評.展示部分小組練習經驗，交流小組結論。學生活動:1、自主練習，玩出多種花樣。2、自己體驗拍球動作每人一球，自由散開練習,順序時間達成目標學習3、單人運球4、「我變，我變，我變變變」運球5、學生展示6、「石頭，剪刀，布」運球游戲7、「老鷹抓小雞」運球游戲8、「捉尾巴」運球游戲9、游戲：《沖過封鎖線》扣籃或投籃8、自主練習。體驗並創造多種多樣的運球方法。10、合作學習，與同學協作完成任務11、展示各種方法。12、遵守規則。每人一球，自由散開練習,小組合作練習,小組合作練習,分成8個小組練習,二人一組練習,分成二大組比賽.練習中，學生往往忙於動手，而忽略成功經驗，老師及時讓學生總結自己的經驗，體驗成功快樂。設計意圖及資源准備:培養學生的探究練習籃球的能力，使得學生能夠學會發現知識的過程.教學過程:籃球運動概念:概念講授教師活動:提出籃球運動概念，同時得出籃球運動經驗.學生活動:學生通過練習總結籃球運動的推廣原因.設計意圖及資源准備:培養學生概括能力.教學過程:知識應用,身邊的籃球運動.教師活動:估測籃球運動的來歷與推廣效應.學生活動:學生通過自己的調查得出結論.設計意圖及資源准備:參與、技能、身體健康心理、社會適應負荷教學過程流程圖：新課-------情景導入-------探究規律(練習知識------設計練習------進行練習----分析練習)-----概念講授-----知識應用-----利用身邊的問題鞏固知識-----書面問題九、教學評價設計《籃球運球教學》教學評價方案（一）評價內容及方法：在課堂上，教師對學生的學習過程隨時給出評價反饋，課後教師會經常對學生在運動場上訓練時的情況作出評價，給出建議。課結束時，教師對本內容和目標完成情況加以總結，並利用學生在運動場上訓練時的情況提出的相關問題和解答情況進行反饋；學生在課件評價表中進行自我評價，會利用學生在運動場上訓練時的情況互相交流學習感受。具體的評價內容包括：1、學習參與情況：積極參加小組活動，注意吸取其他同學解答問題的正確方法，找出同學解答中的錯誤。2、訓練：能夠快速組織小組訓練判斷結果的正確與否，並用訓練檢驗；能夠說出訓練過程的重要性；並能夠創新變換訓練內容。3、結果比較：對練習結果進行比較，對探究過程中出現的多種練習情況作出正確判斷。4、知識應用：能夠創新變換訓練內容，並在平時練習中中應用所學知識解決實際問題，並利用課余時間來寫這方面的練習日記。5、學習方法：對其他類似性質的教學內容，能夠遷移學法。（二）學生自評表：知識評價：我知道了什麼是籃球運球技術要點。□我掌握了籃球運球的基本方法。□我能連續運球多少下。□能力評價：和自己比，這節課我能拿個「」認真傾聽別人的意見很好□好□待改進□積極表達自己的意見很好□好□待改進□樂於與同伴合作很好□好□待改進□十、課後反思：答：單元教學計劃是課時教學計劃的初步設計,是水平教學計劃的細化與分解,是課程總目標的基本單位,在體育教學中起著承上啟下的重要作用。是教學內容集合的表述，是新課程理念的具體體現。它由主題教學內容為基礎設計的單元教學目標,為達成教學目標而採用的多種教學方法,選用多種課型,合理安排教學步驟等環節構成。充分考慮到教材的連續性、層次性等問題，重視運動技能完整綜合學習和運用，強調與學生實際相聯系，關注學習過程中多維目標的實現，彌補了"教學大綱"時期的缺陷與不足，是水平教學計劃的分解和細化，又是制定課時教學計劃的依據。

⑷ 政治歷史地理教研組的活動主題有什麼

政治教研組的活動主題：如何提高政治學科課堂討論有效性

通過「同課異構」聽評課活動和自己的教學實踐談談當下政治課堂討論呈現的問題。 教師在課堂上用好課堂討論這一教學形式，提高其有效性，使學生的思維能變得發散而流暢，能變通而有獨創，避免觀點、目的、心理和方法的定勢,為學生的可持續發展奠定了堅實的基礎，當然也對教學的短期目標和長期目標的實現提供了有力保障。

2、積極展開課外的活動。如組織研究性課題的展開，選擇結合學生生活實際的地理相關的課題，組織學生開展調查研究，提高學生的自主學習能力，培養科學的探索精神，養成合作交流的團隊精神。如開設地理學科講座，豐富學生的地理學科的課外知識，培養學生探索科學的興趣。

⑸ 誰有好的初中歷史教案，給一份來做個參考

凡爾賽華盛頓體系
教學目標
知識目標：
引導學生掌握主宰巴黎和會的三巨頭、《凡爾賽和約》的簽訂和內容、凡爾賽體系的構成和作用。國際聯盟的建立、華盛頓會議的背景。《九國公約》的簽訂、主要內容和作用。
能力目標：
1．通過揭示美、英、法等國在巴黎和會上為重新瓜分世界而相互爭奪的情況，培養學生從經濟實力和軍事實力地位分析帝國主義外交政策的能力。
2．通過對凡爾賽體系不牢固的分析，培養學生綜合辨證分析問題的能力。
3．揭示美國在《九國公約》宣稱的「尊重中國的獨立和領土、主權的完整」的旗號下，向中國擴張的企圖，培養學生透過社會現象來認識事物本質的能力。
情感態度和價值觀目標：
1．使學生認識到《凡爾賽和約》是在犧牲戰敗國和弱小民族利益的基礎上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。
2．華盛頓會議確立了帝國主義國家在東亞、太平洋地區的統治秩序。美國通過這次會議擴大了自己的勢力。
3．凡爾賽──華盛頓體系的建立說明強權外交的後盾是綜合國力的競爭。
教學重點和難點
重點：①《凡爾賽和約》。②《九國公約》。
難點：「凡爾賽-華盛頓體系」的矛盾。
教學方法
講述法，輔以討論法。
教學過程：
導入新課：
同學們看到的這張圖片（屏幕顯示）是福煦車廂，這節火車雖然不在了，但非常著名，它曾經是一戰德國簽訂停戰協定、正式投降的地方，是一戰重要的見證物，說起「一戰」，我們先復習一下有關第一次世界大戰的幾個問題：第一次世界大戰的起止時間？戰爭爆發的根本原因？戰爭的性質？戰爭的結果？

一戰德國投降
學生爭先恐後地舉手發言。時間：1914年—1918年；根本原因：帝國主義爭奪世界矛盾斗爭的結果；性質：帝國主義戰爭；結果：以德國為首的同盟國失敗而結束。
學生回答後教師指出：一戰是結束了，但帝國主義的矛盾解決了嗎？戰後由於德奧成為戰敗國，英法雖然實力削弱但仍是歐洲強國，美日經濟實力得到增強，它們企圖依據變化的各國實力來重新分割世界，所以他們的矛盾斗爭又從戰場上轉移到會議桌上。就這樣一場會議上、談判桌前的唇槍舌戰開幕了。這就是我們今天要學習的第3課《凡爾賽─華盛頓體系》。
講授新課：
一、戰後的「新秩序」（板書）
1919年1月，戰勝國協約國集團在巴黎召開和會。
27個國家參加會議，面對即將到來的和會，他們都有了各自的如意算盤。但是爭奪總是要憑資本，按實力去較量的。
教師問：那麼經過了這一場時達4年多之久的世界大戰，列強的實力對比發生了什麼樣的變化？
以德國為首的同盟國集團戰敗，暫時退出了爭霸的行列，並淪為被宰割的對象；（2）作為戰勝國，英法實力也遭到削弱，但它們還分別在海軍和陸軍方面保持優勢。（3）美日成為一戰最大的受益者。美國在一戰期間共賺380億美元，黃金儲備佔世界的40％，掌握世界經濟霸權，經濟實力急劇膨脹。日本在亞洲奪取了新的霸權利益。
戰後列強的實力發生了變化，那麼這就要按新的實力對比去重新建立戰後的新秩序，於是便有了巴黎和會。各國懷著各自的私心。
［教師引導］現在請同學們看課本第一段的內容，看後敘述巴黎和會召開的概況。
［學生看書］……
［學生敘述］1919年1月，戰勝的協約國集團為了締結和約，對戰後的世界作出安排，在巴黎召開了會議，這就是巴黎和會。參加會議的有27個國家，會議被法國總理克里孟梭、英國首相勞合·喬治和美國總統威爾遜操縱。作為戰勝國的中國和其他弱國在和會上處於完全無權的地位。帝國主義國家之間的矛盾重重，使和會持續了五個月。（用投影界示巴黎和會的三巨頭）
［教師引導］請同學們回憶一下，中國是否參加協約國一方？1917年段琪瑞北洋軍閥政府在日本的慫恿下，也對德宣戰，現在當然應列入戰勝國的行列。北洋軍閥政府的代表也趕到了巴黎。那麼戰敗國代表來了沒有？
［學生回答］沒有。
［教師引導］這么多國家，是否部有發言權？
［學生回答］不是，有權對和會決策的，真正起操縱作用的只是英、美、法三個大國。
［教師引導］為什麼？
［學生回答］因為這三國力量最強大，外交的後盾是國家的實力。
［教師講解］美國總統威爾遜，此人原是大學教授，後來當了校長，又當了總統，人稱「百靈鳥」。他帶來了非常漂亮的被稱為「世界和平綱領」的「十四點原則」。英國首相勞合·喬治，被稱為「狡猾的狐狸」，這個圓滑而狡黠的政治家，完全代表英國這個老牌帝國主義壟斷資產階級的利益，他最輕視已發生十月革命的俄國。既主張處分德國，又不主張過分削弱，即實行大陸勢力均衡政策，讓歐洲大陸的各國家之間互相牽制，誰也別太強，好讓英國控制歐洲大陸。一戰前就是由於德國發展太快，不但嚴重威脅了英國在歐洲的地位，還提出了重新瓜分殖民地的要求，英德矛盾才急劇尖銳。現在呢，情況變了，德國戰敗，只要能削弱它，使之既不能與英國抗衡，又能牽製法國，那麼恢復英國控制歐洲大陸的局面就可以形成了。法國總理克里孟梭，他已78歲高齡，說話聲音沙啞，外號「老虎總理」。他曾以18次倒閣成功而著稱。克里孟梭是個典型的復仇主義者。他的野心是重建歐洲大陸霸權，為此法國要求最大限度地削弱德國。他曾經說過：「我是如此喜歡德國，所以我希望有兩個德國。」針對當時巴黎和會這種情況，在和會開幕時，有識之士就曾預言：「和會組織並不復雜，無非是說克里孟梭當主席，勞合·喬治為總顧問，威爾遜為秘書長，如此而已！」折中局面終於成了現實。另外，義大利曾加入同盟國，1915年同英法簽訂了倫敦密約，得到了戰後滿足其領土要求的承諾，參加到了協約國一邊作戰。盡管一戰中，沒打過幾場勝仗，但其野心卻不小，不僅希望英法實現其承諾，而且含有新的領土要求。日本在巴黎和會上被稱為是「沉默的小夥伴」，日本對歐洲事務不感興趣，只想保證在亞太地區的既得利益。就這樣，經過近半年的爭吵，1919年6月28日，在凡爾賽宮舉行了對德和約的簽字儀式，故稱《凡爾賽和約》。
［板書］2．《凡爾賽和約》的簽訂
［教師引導］現在我們共同來看一下《凡爾賽和約》的內容。
［投影顯示］
領土 由法國收回阿爾薩斯和洛林
軍事 禁止德國實行義務兵役制；不許擁有空軍，陸軍人數不得超過10萬；萊茵河東岸50千米內，德國不得設防
政治 德國承認並尊重奧地利的獨立
賠款 由協約國設立「賠款委員會」，決定德國戰爭賠款的總數
殖民地 德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分
［教師講解］關於領土問題，第一，法國收回阿爾薩斯和洛林。第二，薩爾區由國聯代管15年，期滿後經公民投票表決，決定歸屬。薩爾煤礦由法國開采15年。這個薩爾煤礦，其煤炭蘊藏量相當於法國全國煤炭蘊藏量的40％。第三，規定萊茵河西岸地區由協約國軍隊佔領15年；東岸50千米以內地區為不設防區（指圖強調萊茵河非軍事區的空間概念）。第四，承認奧地利、捷克斯洛伐克、波蘭的獨立，尤其是大波蘭的建立（看圖）。波蘭得到波茲南、西普魯士和東普魯士及上西里西亞的部分領土，還得到穿過西普魯士的所謂「波蘭走廊」的狹窄出海口，但澤被宣布為國聯管理下的「自由市」，從而使德國的領土被分割為兩部分。
關於德國的海外殖民地，被戰勝國加以瓜分。用的名義是「委任統治」，實質就是重新瓜分，而且使列強對殖民地的瓜分和佔領披上「合法」外衣。那麼德國原在山東的一切特權和膠州灣的租借地讓給誰了呢？
［學生回答］日本。
［教師提問］對此，中國人民有什麼反應？結果如何？
［學生回答］爆發了五四運動，北洋軍閥政府沒有在和約上簽字。
［教師講解］關於軍事問題，禁止德國實行義務兵役制；不許擁有空軍，陸軍人數不得超過10萬；萊茵河東岸50千米內，德國不得設防。
關於賠款問題，在巴黎和會上並沒有完全解決。決定由協約國成立的「賠款委員會」決定其賠款總數。
［教師引導］請同學們根據條約的內容來說明該條約的實質。
［學生回答］《凡爾賽和約》的規定實際上是對戰敗國德國的一場掠奪。
［教師說明］和約使德國喪失歐洲本土上1／8的領土，1／10的人口，還壓上巨額賠款。列寧一針見血地指出：「《凡爾賽和約》是駭人聽聞的掠奪性和約。」毫無疑問，《凡爾賽和約》極大地傷害了德意志民族的感情。這為以後希特勒、法西斯復仇主義者提供了肥沃的土壤。難怪當時就有人說：「這不是和平，這是20年的休戰。」20年後的1939年，第二次世界大戰爆發時，人們不得不承認：《凡爾賽和約》種下了第二次世界大戰的禍根！
［教師引導］同學們，根據和約的規定，我們能否由小見大，一起來分析出巴黎和會的實質。
［教師明確］（師生共同分析）從條約規定來看，尤其是關於殖民地的處理，我們再次證實，巴黎和會是帝國主義的分贓會議。此外，從軍備限制的內容上，我們又可以看出其反蘇的性質。列強們在和會上就如何對付蘇俄達成了協議，即實行經濟封鎖，制定武裝干涉的計劃。從1919年春到1920年，協約國對蘇俄進行的三次武裝干涉的計劃就是在此時制定的。所以，我們說這次會議又是指揮反蘇戰爭的司令部。
［教師引導］除德國以外，還有哪些戰敗國呢？
［學生回答］還有奧地利、匈牙利、保加利亞和土耳其等。
［教師說明］確實如此，因此在1919～1920年，協約國還分別同以上各國簽訂了一系列條約，這些條約同《凡爾賽和約》一起，構成了凡爾賽體系，確立了帝國主義在歐洲、西亞和北非的新秩序。
［板書］3．凡爾賽體系的形成
［教師引導］總而言之，凡爾賽體系調整的是帝國主義在西方的關系，那麼這個體系靠什麼來維持？
［學生回答］國際聯盟。
［板書］4．國際聯盟的成立
［教師引導］請同學們根據課本上的相關內容，提煉出有關國際聯盟的有效信息。
［學生看書］……
［學生回答］（1）國聯是根據和約規定在1920年1月成立的；（2）美國沒有參加國際聯盟，所以它被英國和法國控制。
［教師講解］美國領導人自認為，以自己掌握世界經濟霸權的實力，可以「領導世界」，但是由於美國在海軍方面實力不如英國，陸軍方面實力不如法國，因此在戰後的第一輪較量中，「溫文爾雅」的教授總統最終敗給了「老奸巨猾」的資產階級政客。這再次說明外交的後盾是國家的綜合實力。由此可見，表面上看，戰勝國達到了目的，德國被押上了審判席，戰敗國和弱小國家遭到了隨心所欲的瓜分，維持國際秩序的國際聯盟也成立了，但是，由於戰勝國強迫戰敗國承擔了全部戰爭責任，對戰敗國而言，這種和約是無法接受的，之所以接受了，是形勢使然。因此，和約雖然簽字了，但戰勝國與戰敗國之間的矛盾並沒有消除，再次發生戰爭，重訂和約只是一個時間問題。

幾乎所有的人都看到，《凡爾賽和約》所構築的國際安全體系孕育著極大的不穩定性。沒有資格參加和會的列寧評價說：「靠《凡爾賽和約》來約束維系的整個國家體系、國際秩序是建立在火山之上的。」參與主宰和會進程的法國人、戰時的聯軍統帥福煦說：「這不是和平，這是20年的休戰。」和會期間的另一位巨擘、英國首相勞合·喬治說：「你們可以奪走德國的殖民地，把它的軍隊減到僅夠建立一支警察部隊的力量，把它的海軍減到五等國家的地位，這一切終究毫無意義。如果德國認為1919年的和約不公平，那麼它將會找到對戰勝國進行報復的手段。」曾任英國海軍大臣的溫斯頓·丘吉爾說：「這是勝利者所做的蠢事。」事實證明，他們的評價可謂切中要害。和會剛剛結束，德國人就喊出了「打倒《凡爾賽和約》」的口號。
即便如此，有權主宰和會的戰勝國卻並沒有採取任何措施來進行補救。法國人沉醉在虛假的和平之中，英國人也以為歐洲大陸的均勢已經恢復，而威爾遜則喜滋滋地回到華盛頓，向國會販賣他的國際聯盟體系。他要求美國人民大膽地參加國聯，「接受領導世界的責任」，可美國人卻不領情。參議員威廉·波拉對威爾遜說：「你的和約不會帶來和平，它離和平很遠、很遠，我們如果根據過去判斷未來，（那麼，可以肯定）它將帶來戰爭。」美國參議院拒絕批准和約，戰勝國苦心經營的凡爾賽體系剛剛開張就被撕開了一個口子。
由此可見，巴黎和會的結束，並不意味著列強之間的矛盾得到解決。凡爾賽體系的建立，是在英法取得優勢地位的基礎上，重建了資本主義世界在西方的新秩序。它反映了幾個主要戰勝國按新的實力對比取得了暫時的妥協。但是它不但不能消除矛盾，而且加劇了很多矛盾，同時又產生了很多新矛盾。尤其是美國在巴黎和會上未取得預期目的，而且遠東亞太地區帝國主義還未按實力對比進行新的調整。不久，他們再次坐到談判桌旁，展開舌戰，這就是華盛頓會議的召開。
［板書］
［教師引導］根據我們以前學過的知識，請大家回答：一戰期間，哪一個帝國主義國家獨霸中國？
［學生回答］日本。
［教師引導］當時在中國，哪兩個帝國主義國家之間的矛盾最為尖銳？
［學生回答］美國和日本。
［教師講解］1902年《英日同盟》簽訂，在英國的扶植下，日本成為東亞的霸主。一戰期間，日本在遠東的勢力急劇膨脹，幾乎獨霸中國，並佔領了德屬太平洋群島。巴黎和會，更加強了它在這一地區的優勢地位。而美國隨經濟實力的增強，必然要打破日本的獨霸。再加上巴拿馬運河的通航，使美國到太平洋的航程縮短，所以戰略重心轉移到遠東亞太地區。日本的擴張不僅與戰後第一經濟強國美國發生嚴重的沖突，同時也威脅到英國在東亞的利益。為爭奪霸權，三國掀起海軍軍備競爭。日本將國民收入的50％造無畏艦，直接影響英國海上霸權地位。在這種情況下，由美國倡議，1921～1922年，美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國九國代表在華盛頓舉行會議。
［教師引導］下面請同學們看書，看完之後，概述華盛頓會議的內容。
［板書］2．華盛頓會議的內容
［學生看書］……
［學生回答］在這次會議上，英、法、日、美簽訂了《四國條約》，相約相互尊重彼此在太平洋屬地的權益。接著，美、英、日、法、意簽訂了《五國條約》，規定五國海軍主力艦的噸位比例為5∶5∶3∶1.75∶1.75。1922年，九國代表簽署了關於中國問題的《九國公約》，這個公約宣稱尊重中國的主權、獨立與領土的完整，遵守各國在中國的「門戶開放」和「機會均等」原則。這實際上為美國在中國的擴張提供了方便。
［板書］3．華盛頓體系的形成
［教師分析］《四國條約》的簽訂體面地埋葬了《英日同盟》，解除了英日聯合與美國對抗的威脅，為美國在太平洋地區的擴張掃除了障礙。根據《五國條約》，美、英、日、法、意五國主力艦的噸位比例是5∶5∶3∶1.75∶1.75。請同學們思考，《五國條約》的簽訂，最大的獲益者是誰？（學生回答：美國）使美國獲得與英國同等的制海權，英國的海上霸權地位受到挑戰。對日本來講「3」已經不少了。《九國公約》的簽訂對中國產生了嚴重的影響。美國代表在解釋「尊重中國之主權與獨立」時說：「中國為一有主權獨立之國家，在有效條約所限制之內，中國有行政之自由。」就是說，列強強加給中國的一切不平等條約仍然有效，中國的半殖民地地位絲毫沒有改變。可見華盛頓會議上的遠東霸權之爭，最重要的是對中國的爭奪。關於中國山東的問題，由於中國爆發五四運動，中國代表拒絕在《凡爾賽和約》上簽字，此問題在會外得以解決。（閱讀材料小字，進行了解）
華盛頓會議上簽訂的三個主要條約構成了華盛頓體系。華盛頓會議，在美國居主導地位，中國被宰割，日本受抑制的基礎上確立了帝國主義國家在遠東亞太地區的統治秩序。可見，華盛頓會議上，美國獲利最多，日本受的限制最厲害，中國受的傷害最重。因此華盛頓體系隱含著戰勝國之間的矛盾：美日矛盾加劇；英日分歧擴大；中國與帝國主義的矛盾尖銳。這些矛盾的發展必然導致華盛頓體系的崩潰。
［教師小結］華盛頓會議是凡爾賽會議的繼續，它確立了帝國主義在東亞、太平洋地區的統治秩序。通過這兩次會議，帝國主義列強建立起了「凡爾賽—華盛頓體系」。
［板書］4．凡爾賽—華盛頓體系
［教師分析］下面我們就此體系的形成作一簡單的分析。經過華盛頓會議，資本主義世界在東亞和太平洋地區的秩序也得到了安排。它同凡爾賽體系一起，構成了戰後資本主義國際新秩序，即通常所說的「凡爾賽—華盛頓體系」。這種新秩序，代表著資本主義世界在國際關系領域的重建。
第一，第一次世界大戰是在資本主義世界體系最終形成之時，是資本主義列強對世界領土的再一次爭奪。當這場大戰已經嚴重影響到資本主義本身的穩定性時，對資本主義世界體系進行重新安排，不僅是可能的，而且是必要的。從巴黎和會到華盛頓會議，各大國都是帶著各自的計劃，來到談判桌前的，經過激烈的交鋒和妥協讓步，它們又不得不部分放棄自己的計劃，接受這兩次會議對世界新秩序的整體安排。從《凡爾賽和約》到《四國條約》《九國公約》，都是首先具有這種資本主義世界整體性安排的特點；而國際聯盟和《限制海軍軍備條約》的規定，又是20世紀政治整體化趨勢的一種最初的反映。
這種情況說明，戰爭和相對的聯合，都是現代資本主義國家採取的不同政策。而它們採取哪一種政策，取決於世界資本主義體系發展的特定形勢。當涉及到不同利益國家或國家集團間的矛盾和沖突變得不可調解時，戰爭就不可避免了。而當戰爭危及世界資本主義體系的基礎時，不同國家或國家集團間的相對聯合就會取代戰爭。在另一方面，資本主義國家為了穩定各自國內的經濟政治秩序，避免革命，也會加強同其他資本主義國家的聯合。在世界現代史上，這種資本主義國家之間的聯合趨勢，將越來越多地表現出來。但在第一次大戰後的國際環境下，這種資本主義的聯合還僅僅是開始，因而是不成熟和極不穩定的。
第二，凡爾賽—華盛頓體系，並沒有改變世界的基本格局，仍然是資本主義列強剝削和壓迫廣大落後國家和地區。因此，資本主義大國同殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在。然而，第一次世界大戰以後，殖民地、半殖民地人民的民族獨立斗爭更加成熟，在凡爾賽—華盛頓體系建立之初，殖民地、半殖民地的民主獨立運動已經開始沖擊這種資本主義的新秩序。而處於資本主義包圍下的蘇聯，卻能打破外來干涉和顛覆，也說明了社會主義所具有的生命力和資本主義世界體系的不穩定性。
第三，凡爾賽—華盛頓體系的最大問題是，它不但沒有消除各大國之間的矛盾，而又還埋下了更大沖突的種子。特別是激起了德國人的復仇心理，20世紀30年代法西斯分子正是利用人們的這種心理取得統治和對外擴張。在戰勝國中，對勢力范圍的再分配也造成了各大國間的深刻矛盾。這使得資本主義的新秩序從一開始就引起了種種的不滿，20世紀20年代這個新秩序逐漸瓦解，到30年代又為新的國際危機所替代。正如福煦所預言的：「這不是和平，這是20年的休戰。」
［布置作業］
板書設計
第二單元 凡爾賽—華盛頓體系下的世界
第3課 凡爾賽—華盛頓體系
活動與探究
1．根據過去學過的內容，敘述山東問題的由來。
（參考資料看課後「自由閱讀卡」）
2．觀看歷史題材影片《我的1919》，簡要談一下你的觀後感

⑹ 初二歷史總結500字，急

初二年級在最近兩個學期的歷史期末考試中都超市平均分，取得較好的成績，下面我代表初二歷史備課組談一談我們在常規教學方面的一些做法和體會。

一、認真備課。

這一屆初二是我校使用北師大歷史教材的起始年級。這套教材的特點是單元主題鮮明，重視提高學生素質和轉變學生的學習方式。原有課程中的「繁、難、偏、舊」的內容被刪掉了，每一課書的內容大為減少，有些課文甚至正文比小字還要少，所以需要教師在備課過程當中適當補充內容，否則歷史的連貫性就喪失了，學生聽起來一頭霧水。每個學期開學前我們備課組的老師都能認真鑽研教材和大綱，制定教學計劃和進度。每課時都有教材分析、學情分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教學反思等。另外我們還積極參加集體備課，做到統一進度，集思廣益，取長取短。充分挖掘教材中的德育因素。經常對學生進行愛國主義教育，國防教育，環保教育、安全教育。

二、立足課堂，提高實效。

加強課堂管理，嚴格要求。針對初中學生好奇、好動的特點，上課既要吸引學生的學習興趣，調動學習積極性，活躍氣氛，也要嚴格管理，抓好紀律，使學生養成良好的習慣，認真上好每一節課。從初一開始我們每一堂課都堅持課堂小測。根據近年來我市歷史中考的題型，我們每一節課都准備了8——10道單選題，這些題目我們不是隨便出的，而是精挑細選，注重應用，強調新穎和靈活，盡量和中考接軌。一個學期下來，積累了二百多題選擇題，期末考試時學生在選擇題的得分都比較高。課前小測我們是這樣操作的：小測一般安排在上課一開始的5分鍾，小測完畢後評講上節課的小測紙，對做得好的同學進行表揚。進行小測可以督促學生及時復習，鞏固上一節課的學習內容，學生的學習效果得到及時反饋。基礎知識掌握得比較牢固，同時也有利於教師及時調整教學策略。

在課堂教學中我們盡量採取靈活多樣的教學方法。堅持傳統教學與多媒體輔助教學有機結合，既充分發揮了多媒體輔助教學突出重點、突破難點，激發學生的學習熱情和興趣，拓寬學生的知識面，促進學生的記憶力，活躍課堂氣氛，增大教學容量等方面的功能，又注重傳統教學方式中以人為本的交流和互動，使課堂既生動活潑又井然有序，切實提高了課堂教學的效能。為了增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛，謝聲毅老師在上課時經常會給學生講一些趣味性較強的歷史故事和典故，輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。而我則多數使用現代化的教學手段，經常播放視頻錄像，圖文並茂。為了提高學生參與課堂的積極性，我們經常把一些小競賽穿插在教學當中。單元復習也會以小組知識搶答的方式進行。比如講到趙州橋，我們會叫學生自己先畫一座趙州橋出來，，畫完之後學生比較容易理解趙州橋巧妙在哪裡，大拱和四個小拱的作用是什麼，趙州橋為什麼能屹立一千多年不倒，學生自然能找到答案了。講唐朝的文學成就，可以在課堂上搞一個小型的唐詩朗誦會和鑒賞會；至於秦始皇的功過是非，如果有時間准備的話，組織學生進行一場辯論，也會收到不錯的效果。

三、認真布置及批改作業：

根據教材的特點，認真布置和批改作業。我們每節課都盡量安排學生做《學考精練》，作業每課必改，並在此基礎上及時講評，及時反饋，分析缺點與不足，認真抓好課後作業的質量，想方設法減少欠交作業的人數，另外我們還非常注重培養學生良好的答題方法和技巧，平時訓練有素了，重大的考試才有穩定的發揮。

四、抓好教學評價。

教學中的總結鞏固是相當重要的，否則學了後面忘了前面，沒有什麼實際效果。每節課我們盡可能留兩三分鍾把一節課的內容總結一下。一個單元結束後，搞好單元測試，考察學生掌握知識的情況，及時反饋評價結果，進行下階段的調整，做好查漏補缺工作。

在教學過程中我們積累了一些的經驗和做法，取得了一定的成績，但也有失敗和不足，與先進學校相比還有不少的差距。今後，應揚長避短，努力提高的業務水平，改進教學方法，為提高我校的歷史教學質量作出應有的貢獻。。

⑺ 年度教學計劃怎樣准備

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『教學計劃』高二政治備課組教學計劃

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『教學計劃』高二信息技術課教學計劃

·本學期的信息技術課是在信息技術基礎必修課的基礎上進行擴展，深入了解多媒體技術的應用。現針對我校學生的實際情況及教學進度特定教學計劃如下：一、學生基本情況分析： 高二（9）—......
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『教學計劃』高二下學期至高三上學期教學計劃

·一． 教學內容時間安排 1． 高二下學期前三周完成M6U4-5的教學內容及測驗講評； 2． 高二下學期至高三開學前完成M7-M8U1的教學內容； 3． 高三上學期前完成M8U......
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『教學計劃』高一下語文教學計劃

·評講期末試卷《過秦論》 《蘭亭集序》《鴻門宴》 《歸去來兮辭》《祝福》 《邊城》《荷花澱》 《裝在套子里的人》復習，第一次月考；作文講評月......
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『教學計劃』高一信息技術下學期教學計劃

·一、學情分析： 高一年級學生對新事物比較感興趣，因此在學習電腦的時候比較有興趣。但高一年級學生的抽象思維能力還不強，注意力也比較容易分散，因此，在教學中應該採取多樣的方法......
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『教學計劃』人教版語文二年級下冊教學計劃

·人 教 版 語 文 二 年 級 下 冊教 學 計 劃一、上學期工作回顧本學期我繼續擔任二(6)班的班主任和語文教學工作，為使本學期教育教學工作有一個清楚、明確的目標，現......
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『教學計劃』小學綜合實踐活動計劃

·小學綜合實踐活動計劃一,指導思想《基礎教育課程改革綱要》(試行)明確規定:從小學至高中設置綜合實踐活動並作為必修課程,密切聯系學生自身生活和社會生活,結合運用知識,直接參予......
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『教學計劃』小學綜合實踐活動計劃

·小學綜合實踐活動計劃一,指導思想《基礎教育課程改革綱要》(試行)明確規定:從小學至高中設置綜合實踐活動並作為必修課程,密切聯系學生自身生活和社會生活,結合運用知識,直接參予......
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『教學計劃』上學期高一歷史備課組工作計劃

·上學期高一歷史備課組工作計劃一,指導思想: 轉變教育教學觀念,提高教育科研水平,深化課堂教學改革,努力培養學生的主體意識,"科學精神和創新思維習慣",全面提高學生的綜合素質;......
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『教學計劃』浙教版七年級數學(上)教學計劃

·-------------------------------------------------------------------------------- 浙教版七年級數學......
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『教學計劃』八年級上學期語文教學計劃

·八年級上學期語文教學計劃一,制 定 的 依 據: 1,教學背景分析:語文是中小學階段的主要學科,基礎學科,隨著時代的發展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為......
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⑻ 老師們都是怎麼備課的

教師備課可分三步進行：
第一步，寫講稿。不過，去除了要背講稿的負擔，盡可以放開思路地去寫，不用擔心寫多了背不下來。講稿的內容可以按照教材的脈絡和框架，但絕不能抄書。教課書的內容往往教條多，都是抽象的東西誰願意聽呀！講稿應該寫的具體、鮮活，有盡可能多的信息量，為了達此標准，打破些條條框框也在所不惜。
第二步，廣泛涉獵相關內容。一般來說，開一門新課都會給一個學期，也就是半年的備課時間，可用三個月的時間寫完講稿。之後便放到一邊，用一個多月的時間廣泛涉獵與這門課有關的內容。你可到圖書館去查資料，你可到網上瀏覽最新的觀點，要了解大量的事例，還要思考前沿性的問題。這種廣泛閱讀和查找的涉獵，當然可以進一步充實講稿，但更重要的，是在營造一種「熏陶」，實現一種「潛移默化」，新課的內容會因此而在頭腦中積淀成一種「知性」系統：既基於理性的根基，又可以自如地感性表達。
第三步，規整教案。認真走完前兩步，你已經成了所講課程的知識富有者，你的頭腦很豐富，但有些龐雜，有些零亂，這時就需要教案來規整。教案就不能啥都寫了，要強調的是結構框架和邏輯脈絡，要符合的要求是清晰、明確。哪個觀點在什麼地方表述，哪個事例在多大程度上展開，都清清楚楚的，無論哪一級的教學督察都找不出毛病。上課的時間到了。你把備課的講稿、教案和相關的資料都擺在講台上，便會覺得分外有底氣。
經過上述三個步驟，未曾開言，頭腦中就已經有了一幅要講內容的清晰圖畫，而一旦開言，就會有一種奇妙的感覺：要說的每一句話，都會有好幾句話在你等著，你可以選擇最精彩的；要舉個事例，也立刻會有典故浮現，你可以信手拈來；甚至你話都說一半兒了，還未啟動大腦呢，但是沒事，句句都靠譜。