幼兒園教師教學論文論文

❶ 幼兒園教師教學論文格式是怎樣的

×××× 大 學

畢業設計(論文)

(頁面設置：論文版心大小為155mm×245mm，頁邊距：上2.6cm，下2.6cm，左.5cm，右2cm，行間距20磅，裝訂線位置左，裝訂線1cm，)

此處為論文題目，黑體2號字

摘 要

正文略

關鍵詞：關鍵詞; 關鍵詞; 關鍵詞; 關鍵詞

(關鍵詞之間分號隔開，並加一個空格)

第1章 緒 論

1.1 本論文的背景和意義

引用文獻標示應置於所引內容最末句的右上角，用小五號字體[1]。當提及的參考文獻為文中直接說明時，其序號應該用4號字與正文排齊，如「由文獻[8，10～14]可知」

1.2 本論文的主要方法和研究進展

1.3 本論文的主要內容

1.4 本論文的結構安排

第2章 各章題序及標題小2號黑體

2.1 各節點一級題序及標題小3號黑體

正文另起一段，數字與標題之間空一格

2.1.1 各節的二級題序及標題4號黑體

正文另起一段，數字與標題之間空一格

2.1.1.1 各節的三級題序及標題小4號黑體

正文另起一段，數字與標題之間空一格

1. 款標題 正文接排。本行縮進2字元，標題與正文空一格

(1)項標題 正文接排，本行縮進1字元，標題與正文空一格。

(2)項標題

2. 款標題

2.2 頁眉、頁腳說明

在版心上邊線隔一行加粗線，寬0.8mm(約2.27磅)，其上居中列印頁眉。頁眉內容一律用「西南交通大學本科畢業設計(論文)」，字型大小用小四號黑體。頁碼置於頁眉右端，採用形式為：第M頁，具體設置參考模板。

2.3 段落、字體說明

每段首行縮進2字元，行距固定值20磅。正文用小4號宋體，西文和數字用小4號Times New Roman。按照GB3100～3102及GB7159-87的規定使用，即物理量符號、物理常量、變數符號(如：a(t) , (i-1)Tht< , m>

2.4 公式、插圖和插表說明

(公式居中寫，公式末不加標點，序號按章節編排，如有「假定，解」字樣，文字空兩格寫，若有對公式變數的說明，以分號結束。公式中用斜線表示「除」的關系時應採用括弧，以免含糊不清，如1/(bcosx)。通常「乘」的關系在前，如acosx/b而不寫成(a/b)cosx。具體格式如下)

假定 (2-1)

式中 R—幅度;

θ—相位;

fc—載波頻率;

(插圖圖題於圖下，小4號宋體，圖中若有分圖時，分圖號用a)、b)等置於分圖之下。插圖與其圖題為一個整體，不得拆開排寫於兩頁。插圖處的該頁空白不夠排寫該圖整體時，則可將其後文字部分提前排寫，將圖移到次頁最前面。)

a)分圖a b)分圖b

圖2-2 圖題

(插表表序與表名置於表上，小4號宋體，若有分頁，需在另一頁第一行添加續表。數字空缺的格內加「-」(佔2個數字寬度)。表內文字或數字上下或左右相同時，採用通欄處理方式。表內文字說明，起行空一格、轉行頂格、句末不加標點。)

表2-1 形狀變化特徵值及相應比例

形狀模型變化： 特徵值編號特徵值比例1比例210.01064259.62%59.62%20.00230512.91%72.53%30.0013477.55%80.08%40.0006833.83%83.91%50.0006453.62%87.52%60.0003922.20%70.0003241.82%91.54%80.0002381.34%92.87%續表特徵值編號特徵值比例1比例29------100.0002051.15%95.30%
結 論

正文略

致 謝

正文略

參考文獻

(參考的中文文獻排在前面，英文文獻排在後面。作者與作者之間用逗號隔開，不寫「等，編著」等字樣，如果版次是第一版，則省略。沒有引用書籍文字則不寫引用起止頁，且以「 . 」結束)

(著作圖書文獻)

[1] 作者，作者. 書名. 版次. 出版社，出版年：引用部分起止頁

[2] 作者. 書名. 出版社，出版年.

(翻譯圖書文獻)

[3] 作者. 書名. 譯者. 版次. 出版者，出版年：引用部分起止頁

(學術刊物文獻)

[4] 作者. 文章名. 學術刊物名.年，卷(期)：引用部分起止頁

(學術會議文獻)

[5] 作者. 文章名. 編者名. 會議名稱，會議地址，年份. 出版者，出版年：引用部分起止頁

[6]

(學位論文類參考文獻)

[7] 研究生名. 學位論文題目. 學校及學位論文級別. 答辯年份：引用部分起止頁

附 錄 1 標題

(對需要收錄於畢業設計(論文)中且又不適合書寫正文中的附加數據、資料、詳細公式推導等有特色的內容，可作為附錄排寫)
（以上內容來源於學術堂）

❷ 幼兒教師教育教學論文

一般你能夠在網路里找到的，基本上都是反復抄過很多回的，其實你想寫一篇幼兒教育教學論文，只要通過查重就行了，不一定非要原創，你可以借幾本書來抄，抄書只要該書沒有電子版的，查重就查不出來，如果還是想參考下其它資料，可以網路搜下：普刊學術中心，上面很多免費論文資料提供

❸ 《幼兒園教師如何撰寫教科研論文》內容

在知識經濟時代來,教師職業正成為一門重自要的專業,教師不再是單純的任務執行者,而是教育的思想者、研究者、實踐者、創新者和不斷發展的專業工作者,教師的專業成長是提高教育素質、改善教育質量的重要保證.重新認識、正確理解教師的角色對於促進幼兒教育的發展也更具有重要意義.《幼兒教育指導綱要（試行）》中也充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發展中的作用和地位,同時對教師素質提出了前所未有的要求和挑戰.《幼兒教育指導綱要（試行）》中的教育理念與精神的貫徹、實施關鍵在於教師.能否對幼兒實施高素質的教育,促進幼兒生動、活潑、主動地發展,關鍵在於教師的專業素質.

❹ 幼兒園教師教學論文哪兒有

中國幼兒教師 幼兒教育教學論文 中國幼兒教師,幼兒園教師教學論文教案、論文、隨筆、計劃總結、牆飾、管理經驗中國幼兒教師 幼兒教育教學論文 幼兒教師教學論文：數學學習五法 已發表過，只能做參考！ 幼兒教育呼喚游戲精神談幼兒園游戲的創新與實踐: 民辦幼兒教育負功能成因探析: 培養學習興趣是幼兒教育的關鍵: 農村地區幼兒教育發展的問題和 幼兒園教師教學論文--論文發表與論文寫作最權威 具體情況是一所鄉鎮幼兒園需要兩篇論文一篇關於園長幼兒園管理的一篇關於教師幼兒園教學的都要3000字以上！關鍵詞：美術系畢業論文範文，幼兒園教師教學論文多媒體美術教學論文， 幼兒園教師教學論文-搖籃母嬰知識庫 幼兒園教師教學論文專題：這里您能了解到關於幼兒園教師教學論文的專業知識，看到友針對幼兒園教師教學論文的話題討論以及相關日記，當然關於幼兒園教師教學論文的 幼兒園教師教學論文 http://shoucang..com/lili195i680/tag/15251854

❺ 如何做一名合格的幼兒園教師論文範文

一所幼兒園要有好的教師隊伍，出色的教師隊伍才成就好的幼兒園。目前學前教育很受重視，我國幼兒園存在著專職教師、教師隊伍水平有參差不齊的現象。為做好幼兒教師，我決定從以下方面努力，打造具有高專業水平的幼兒教師隊伍。教師要用其長、避其短，發現和激勵優點和特長，鍛煉才能，通過多種途徑促進教師專業成長，將自己打造成高素質教師。
1、挖掘自己特長，釋放潛能
比爾·蓋茨在告訴別人經驗的時候，他說：「一個人要成功，必須找准個人能力和職業的最佳結合點，找准自己的定位。」幼兒園教師要了解自身綜合情況，盡量避開自己短處，認真計劃好發展路線，讓自己的業務能力和專長特長都得到充分的發展。幼兒教師要善於挖掘自己身上的閃光點，讓自己有表現的機會，調動起自己的工作能力和興趣，在好的教學氛圍之下，幼兒教師就能充分顯示自己的才能，通過努力來鍛煉才幹，慢慢成長起來。幼兒教師要為自己搭建施展才華的天地，通過放手權力，讓教師能夠承擔起更多的責任，這樣幼兒教師能夠更出色地完成教學任務，並做好延續的工作，並提高科研水平。幼兒教師通過音樂特長的發揮，認真排練文藝節目、團體操，帶領教師積極組織活動的開展，展示孩子的藝術才華，提
高幼兒園的社會影響，布置園內環境，將環境布置得充滿童趣，並指導其他教師布置環境。
2、尊重個別差別，抒發才能
幼兒教師要能撐檯面，但更需要教師做成功的鋪路石。教師要發揮個別差別，感受團體合力，不斷提高業務水平，開展「評優課」技能評比，開展 「班級環境布置」「自製教玩具」評比，讓教師通過努力獲得成績，在教育教學的氛圍中獲得成績，獲得家長和學生的認可和喜歡。
3、通過開展結對幫扶活動，合理組合、優勢互補
在我剛從師范學校畢業的時候，我滿含著生機、活力和期待而工作，為了促進業務素質提高，我要求自己跟著有豐富經驗和業務專長的教師學習。通過一段時間的努力，小王老師很快適應了工作環境，孩子們非常喜歡小王老師。小王老師最新的教育教學觀念也在支撐著老師和同學們，教師和學生雙方在觀摩、交流、碰撞、溝通中，達到教學智慧的提高。
4、提高自身業務素質，揚長避短
幼兒教師的自身素質如何，不僅取決於自己的能力水平，還取決於自身的科學合理性。幼兒教師要根據自己的綜合情況，採用夥伴合作、合理搭配的教育教學方式，發揮個人特長，實現揚長避短，發揮好的教學效果。在幼兒園里，教師為了實現教師和學生共同成長，教師要善於向學生學習，教師之間也要相互結隊，相互學習，彌補自身的缺陷，優化自己的優點，提高自己的弱項，發展自己的
才華。在廣大教師中間學習，向能人學習，向專家學習，大家互相學習，互相提高，向有專長的教師和學生學習，達到優勢互補。因此，學生在分層、分類結對的過程當中，教師要有針對性地開展相互之間的研究和交流活動，讓教師的能力得到幫助和提高，提高教師的業務素質和能力水平。
5、發揮集體的團結作用
幼兒教師內部之間，幼兒園之間結成了不同的共同體，幼兒教師可以教師之間和學生之間組成「幼兒活動小組」，幼兒也可以相互之間組成「雁翔工作室」，幼兒教師之間組成「幼兒游戲小組」。幼兒教師在不同層面、不同方式上的研修，可以讓所有教師都能找到適合的專業發展方式，這樣提高教師的整體師資素質。幼兒課堂教學場所成為了教師學習和共同提高教學業務水平的重要陣地。幼兒教師可以通過設計教育教學活動， 相互開展聽課、課後參加評議、以及課題研究等教育教學方式，相互學習，互相支持，一起成長。教師們之間展開交流合作，共享資源，減少了工作負擔，同時產生了靈感，能提高教育教學的質量，促進相互之間的專業成長之路走得更寬闊。
6、給自己提供機會，幫助成長
有的教師剛調到幼兒園來的時候，她的業務檔案幾乎是空的，沒有獲過任何獎勵和榮譽，在幼兒園里，小楊非常富有上進心，不斷給自己成長的機會，積極准備參加一次次的公開課，鼓勵自己寫好教育實踐工作的論文，並恰當修改，不斷挑戰自己的能力，獲得了
一個又一個的進步。幾年下來，自己的業務檔案終於鼓起來了，還不斷獲得了區級和市級的各項獎勵，並被稱贊。這位幼兒教師的進步和獲得的喜人的成績讓自己獲得了前進的動力，進而奮起直追，更加帶動了整個教師隊伍素質的整體發展與提高。
7、喚起教師的自尊和追求
每個教師都希望得到賞識和發揮才能，有著強烈的自尊心，並獲得別人的認可和承認。幼兒教師應該重視幼兒的這種需要，並提供充分表現的機會，承擔起重任，並激發教師的積極性和創造性，使教師能夠排除各種各樣的困難，並努力工作獲得成果。教師也要自我教育，引領自我成長，從普通和平凡走向成功，在自我教育和實踐中將自我培養成骨幹教師，是幼兒教師隊伍建設的關鍵所在。
8、注重自我專業成長
幼兒教師可以制定三年成長規劃的形式，根據不同層次的教師的需求，確立切實可行的教育前景和目標，讓教育目標引導自己努力的方向，並增強教師的自我上進心。在教育教學過程中，為了使目標逐漸達成，教師採用了很多有效的培訓措施，通過教師之間互相幫助結成對子，一節課多人研究、教師案例分析、教師之間開展業務比賽、與專家零距離接觸、現場評議等方式，為幼兒教師自我成長搭建平台，創造舞台，讓幼兒教師在教育教學實踐中成長。
9、多參加培訓和自學
幼兒教師要通過各種層次的、靈活多樣的培訓和自學結合的方法，切實發展自己的實踐能力和反思能力，並學會用理論來指導自己的
實踐，通過不斷探索，認真總結，不斷改善自己的教育教學行為，讓自己的教育教學工作更加科學高效。
10、經常總結、反思
幼兒教師通過參加一系列的活動，獲得了很多成績，通過評優課的獲獎，公開課的好評，教育教學研究論文的獲獎和發表，榮譽稱號的取得，社會的認可和贊譽等方法，讓教師的職業幸福感得到有效發揮，喚起教師強烈的進取意識，並調動起學生自我成長的內在積極性，讓幼兒教師的自我素質得到進一步的發展和提高。
11、走出去接受更好的培養
幼兒教師在幼兒園內開展教育教學能手的評比
活動還是不夠的，教師要走出去，形成新的教育教學的培養良性循環。教師可以在一個范圍內形成領頭和示範的作用，教師的教學水平還可以不斷提高，代表幼兒園的教育教學水準，通過點帶動面，積極發揮作用，促進教師素質的提高。教師可以通過自我長期培訓的辦法和方式，注重自我科研能力的培養，並成為幼兒園的教育科研的帶頭人。幼兒教師更要走出園門，在更高層次上展示自己的教育教學才能，成為更高層次的教育教學帶頭人。
幼兒教師的自我培養關系著幼兒園的可持續發展，正是因為有了優秀的青年教師隊伍，幼兒園才具有發展的後續性，和發展潛力。我們教師可以組織多種形式的教育教學研修活動，切實有效地解決實際存在的問題，提高青年教師的教育教學技能和能力。比如，幼兒教師可以舉辦培訓班，通過理論講授和現場觀摩等形式，幫助學
生學會觀察，學會制訂教育教學計劃，通過教育教學活動的各種觀摩，現場分析形勢，改進教育教學行為。
總之，幼兒教師還要善於從生活中出發，總結經驗和道理，悟出啟發和收獲，重新審視自己，不斷加強幼兒教師自身隊伍建設，獲得更加明顯的優秀的教育教學能力的提升的效果。讓我們積極行動起來，通過不斷的努力，探索高效的方法，優化自身業務素質，追求業務發展的策略，保證幼兒教師快樂成長，成為幼兒教育戰線的精英。只有通過積極的行動，幼兒教師才能夠不斷完善自己，成為一名優秀的幼兒教師。如何做好一名幼兒教師
【摘要】幼兒教師要不斷提高自己，注重專業成長，從挖掘特長、釋放潛能等方面積極努力，提高能力，完善自己。

❻ 幼兒園教師論文

幼兒園教師論文

發揮教師在教科研活動中的主體作用
教師是教科研活動的主體。只有充分發揮教師的主動性、積極性，依靠教師，群策群力，教科研活動才能產生更好的效果。反之，教科研活動則難以達到預期的目的。
在以往的教科研活動中，教師常常處於被動的地位，心態與情緒都是很消極的，究其原因有三點：一是教師對教科研活動意義缺乏正確的認識。認為幼兒園接觸的是3—6歲幼兒，把孩子帶好，用不著花很多精力搞教科研。再說，幼兒教師畢業於幼兒師范學校，雖專業素質好，但理論功底薄，研究水平低，沒法搞教科研。二是教科研活動形式單一，總是業務園長或教研組長說、念、講，教師則一味地記錄、聽講。三是教科研活動內容經常跟著「流行風」走，外面流行研究什麼，幼兒園也就跟著模仿照搬，不會在分析別人之長和自身特點的基礎上有選擇地吸收，搞得教師隨「風」搖擺不定，興趣不大。
為了調動教師參加教科研活動的積極性，我園著力從以下三方面入手，積極鼓勵教師參加教科研活動，大膽發表自己的見解，充分發揮教師在教科研活動中的主體作用。
一、加強思想管理，強化教科研意識。
教育科學研究是運用科學的理論與方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領域中的現象與問題進行研究的認識活動。通過教育科學研究，能探索和認識教育教學規律，提高教育教學質量，推動教育的發展，因此可以說，教育科學研究是新世紀教育工作的需要，是培養未來人才的需要，是提高教師素質的需要，也是教育管理規范化的需要。作為園長，應把教科研放到幼兒園工作的重要位置上，優先考慮和安排，樹立「科研興園」的工作指導方針，加強教科研思想管理，反復宣傳教科研活動的重要性和必要性，消除教師的畏難情緒，幫助教師從教育發展、自身發展的角度去認識理解教科研的必要性，從而喚起教師投身教科研的自覺性。園領導要身體力行，帶動骨幹教師進行示範，結合實際工作，扎實開展教科研工作。如：園領導參與進行了「幼兒一日活動中保教結合思想的滲透」、「如何開展幼兒體育教育活動」、「幼兒珠心算教育」、「幼兒聽讀游戲識字教育」等研究，從而激發了教師參與教科研的熱情。
二、創設民主、平等、和諧的研究氛圍。
首先，園領導和教研組長作為教科研活動的管理者，應樹立正確的教師觀，尊重教師，了解每一個教師的實際水平與需求，允許教師之間存在個體差異。在教科研活動中，與教師保持人格上的平等，既做指導者，又做平等的參與者，與教師共同研討，虛心聽取意見，及時鼓勵和肯定教師的創見，善於提出教師存在的問題，啟發教師思考。在這種寬松、和諧的研究氛圍下，管理者與教師之間心理上的距離縮小了，使教師產生被認同感和自我價值感，樂於無所顧忌地表達自己的觀點和見解。
第二，管理者應從實際出發，了解教師研究的需要，以解決教師工作中的難點、困惑為重點，將研究的需要融入教師的需求之中，以教師不斷增長的需要為研究的「突破口」。我園常採用現場觀察法、問卷調查法和小組討論法來了解教師在實際工作中存在的問題、疑惑和對教科研活動內容的意見和建議，這樣確定的教科研活動內容受到了教師的歡迎，因為它切合了教師的實際需要，增強了教師主人翁意識。比如，以前我園的教研觀摩活動，基本上都是由園領導確定觀摩內容與人選，在調查表中，許多教師認為這樣做有一定的局限性，不利於調動教師的積極性。因此，園領導根據大家的意見，將指定觀摩與「自報觀摩」結合起來，一方面通過層層競爭選拔，選出優秀教師參加教研觀摩活動；另一方面，對於能力弱一些的教師也要提供機會，通過個別指導，為她們參與教研觀摩活動並取得成功打下基礎。
第三，改變以往管理者的「一言堂」、「獨角戲」的教科研活動方式，採用豐富多彩的形式開展教科研活動，注重發揮群體的智慧，集思廣益，相互交流，取長補短，共同研討，提高活動的質量。我園的教科研活動形式有：
1、運用集體學習與自學相結合的方法，組織教師學習研究幼兒教育學、心理學、教育科研知識等基本理論。
2、邀請有關幼教專家來園作教科研專題講座或是現場觀摩，就教師存在和提出的問題進行釋疑與指導。
3、教師圍繞一定主題進行輪流主講，主講人事先要做好准備工作，熟悉主講內容，設計出討論題目，組織大家開展討論，最後並進行總結。
4、經常開展教研觀摩活動，並認真進行評析，提出合理建議。
5、有計劃分期分批地組織教師到南京、上海、蘇州等地幼兒園進行觀摩活動，回來向大家傳達他人的經驗和做法，開展研究和討論。
6、向家長或同行開展教科研成果匯報評比活動。
三、鼓勵教師積極實踐、主動學習、勤於思考、善於總結，努力發揮自身的潛力。
教研的過程是教師將正確的教育理論轉化為教育實踐的過程，是教師將日常教育活動向研究性實踐活動轉化的過程。因此，管理者要鼓勵教師主動學習，將教育理論創造性地運用於實踐中，勤於思考，善於總結，努力發揮自身潛力，促使自己從經驗型教師向學者型教師轉變，成為適應二十一世紀幼教事業發展的教育工作者。比如，在實際工作中，我們發現教師怕開展體育活動，在活動中求穩怕亂，競賽時總讓孩子排著長長的隊伍在等待，活動內容沒有新意，結果，幼兒玩得不盡興，活動量也達不到。針對這一情況，們組織教師查閱有關資料，並認真研究存在問題，商討對策，共同設計了大班體育游戲「扭扭蟲」這一教育活動，利用「迷彩」布袋作為「扭扭蟲」這一體育活動器具，受到了孩子們的歡迎。在開始的試教過程中，幼兒雖興趣很濃，但通過對幼兒的脈搏測試，發現幼兒活動量的高潮過早地出現在准備階段。於是，我們又通過教師們的學習、思考，建議執教者在活動中，注意集體活動與自由活動相結合，運用「慢慢爬、快快爬，滾一滾，躺下休息」等口令使活動動靜交替，將四路縱隊依次進行比賽改為十字隊形，向場地四角同時比賽，減少幼兒等待時間，並增加教具「餅干」，從而也就增大了「扭扭蟲」運「餅干」的頻率，有效地控制了幼兒活動量。這項體育活動在參加揚州市學科觀摩活動中取得了圓滿成功，獲得了有關專家的高度評價。
通過以上一系列措施，我園教科研活動的開展有了明顯的起色，教師們參加教科研活動由外部要求轉化為內部動機，出現了爭著搞課題研究，自費外出參觀學習等前所未有的現象，這也說明了教師的主體作用得到了充分發揮。

❼ 如何寫好幼兒教師的教學論文2000字

（1）聯系工作實際 選題要結合我國行政管理實踐（特別是自身工作實際），提倡選擇應用性較強的課題，特別鼓勵結合當前社會實踐亟待解決的實際問題進行研究。建議立足於本地甚至是本單位的工作進行選題。選題時可以考慮選些與自己工作有關的論題，將理論與實踐緊密結合起來，使自己的實踐工作經驗上升為理論，或者以自己...通過大學學習所掌握到的理論去分析和解決一些引起實際工作問題。 （2）選題適當 所謂選題要適當，就是指如何掌握好論題的廣度與深度。選題要適當包括有兩層意思： 一是題目的大小要適當。題目的大小，也就是論題涉及內容的廣度。確定題目的大小，要根據自己的寫作能力而定。如果題目過大，為了論證好選題，需要組織的內容多，重點不易把握，論述難以深入，加上寫作時間有限，最後會因力不勝任，難以完成，導致中途流產或者失敗。相反，題目太小了，輕而易舉，不費功夫，這樣又往往反映不出學員通過幾年大學階段學習所掌握的知識水平，也失去從中鍛煉和提高寫作能力的機會，同時由於題目較小，難以展開論述，在字數上很難達到規定字數要求。此外，論文題目過小也不利於論文寫作，結果為了湊字數，結尾部分東拼西湊，結構十分混亂。 二題目的難易程度要適當。題目的難易程度，也就是論題涉及的深度。確定題目的難易，也要根據自己的寫作能力而定，量力而為。題目難度過大，學員除了知識結構、時間和精力的限制外，資料搜集方面也有局限。這樣，就會帶來一些意想不到的困難，致使論文寫了一半就寫不下去了，中途要求另選題目。所以，在這個問題上的正確態度應該是：既不要脫離實際，好高騖遠，去選一些自己不可能寫好的論題；又不能貪圖輕便，降低要求，去寫一些隨手可得的論題。 （3）選題要新意 所謂要有新意，就是要從自己已經掌握的理論知識出發，在研究前人研究成果的基礎上，善於發現新問題，敢於提出前人沒有提出過的，或者雖已提出來，但尚未得到定論或者未完全解決的問題。只要自己的論文觀點正確鮮明，材料真實充分，論證深刻有力，也可能填補我國理論界對某些方面研究的空白，或者對以前有關學說的不足進行補充、深化和修正。這樣，也就使論文具有新意，具有獨創性。

❽ 幼兒園教師教育論文

為什麼這么多人都再找幼兒教師教育論文呢，這類論文本身就比較稀少，專業也屬於冷門專業，一般找這種論文範文都是直接去知網、萬方等國內幾大知名論文資料庫里去找，不過不好的是這些資料庫資料下載需要花費money，建議你直接網路：普刊學術中心，上面很多免費論文範文提供，比較不錯，多學習下