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小學英語自主教學課堂

發布時間:2021-01-27 13:09:00

⑴ 如何在小學英語課堂培養學生自主學習能力

自主學習即學生依靠自己的努力,自覺、主動、積極地獲取知識。它強調教學過程中「以學生為中心「的教學模式,而教師的任務則側重於啟迪、引導與開發。具有自主學習能力的學生在學習過程中表現出強烈的探索和進取精神,善於運用科學的學習方法,合理安排自己的學習活動。那麼如何在英語教學中培養學生的自主學習能力呢?可以嘗試以下方法:
1、培養學習興趣,激發學生的自主學習意識
學習動機分為內在動機和外在動機,內在動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機,而外部動機則指人們由外部誘因所引起的動機。為此,教師需靈活運用各種途徑,如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學生的學習興趣。
2、在課堂中激勵、強化學生的主體意識
讓學生意識到自己是課堂的主體,使他們充分扮演好自己的主人翁角色,積極主動的參與到課堂的各個教學環節中去。在課堂上為學生創設各種機會參與課堂是一種非常好的增強學生信心和學習熱情與主動性的方式。老師應該積極調動學生的課堂參與積極性,增加他們的自信,讓他們相信自己在沒有教師督導時,可以自己摸索學會很多知識,為增強自主學習能力打下心理基礎。
3、創設自主學習的環境,形成自主學習、探究的氛圍
建立民主平等的師生關系,營造學生自主學習的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力,而且要參與到學生中去,與學生一起表演,成為學生們的玩伴,才能使學生解除思想包袱,盡情地表現自己,發揮其聰明才智和想像力。如:在課堂上我不但注重教師的范讀,而且經常與學生一起表演課文中的角色,在師生同台表演後,再徵求其他學生的意見,一起探討最佳的表現手法和技巧,學生們紛紛發表各自的意見,這句該怎樣讀,那句又該如何表達,整個課堂就成為自主、熱鬧的學堂。
4、改進教法,指導學法,靈活使用激勵手段
德國教育家第斯多惠說過:「教育教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒和鼓舞」。在英語教學活動中,合理的運用激勵手段,可以有效的激發學生學習英語的興趣,促進學生自主學習。教師可以在教學中體現出語言激勵:對表現出色的學生,可用「great」,「excellent」,「wonderful」等語言激勵,一般的學生可用「you are good!」,對於表現不太好的學生,可用「don』t worry.i』m sure you can do much better next time.」等語言來激勵他們。積極恰當的評價,既滿足了學生對成功的需求,更強化了積極的學習情感。
5、提倡自主合作學習方式。
在平時的教學過程中,組織學生開展小組性的活動,如課文背誦競賽、英語小品評比等。通過一系列的小組活動,激發學生學習英語的積極性和主動性,形成良好的英語學習氛圍。各項活動的開展都離不開老師的精心設計,讓每一個學生都能參與,並且通過這些活動能真正學有所獲。例如在教學談論興趣話題時,可以採用小組合作學習的方式,根據教材內容設立任務,幫助學生尋找機會練習大膽開口說英語,在不斷的練習中體驗成功的喜悅,從而激發學習熱情,樹立了信心。進而幫助學生形成了學習的內在動力。

⑵ 淺談在小學英語中如何進行自主學習

一、優化課堂結構,引導學生自主學習課堂教學是師生進行多種信息交流的主渠道。教師在設計教學過程中要做到有利於學生的思維啟動、展開,有利於培養學生的想像能力、創造能力、綜合實踐能力。實際操作中,在教學時間和內容分配上,可構建「呈現目標任務──引導學生自學;教師講解點撥──操作運用評價」為主的基本教學模式。 1.呈現目標任務 「呈現目標任務」就是教師在理解大綱與教材的基礎上,向學生呈現這一節課的目標任務,讓學生明確該課應完成哪些任務,達到什麼樣的目標。該環節是課堂教學的首要環節。在目標和任務呈現時,教師力求要引起學生的興趣,激發學生的熱情,使學生處於主動、積極的狀態。讓學生展開討論,啟發學生動腦思考,挖掘並拓展學生頭腦中已有的信息。這樣不僅可以很自然地帶學生進入課文內容的學習,而且還可以激發學生的求知慾,使他們主動到課文中去尋找問題的答案.。再如:BOOK ONE(B) UNIT24 LESSON96。課前先用多媒體展示畫面,如:英國的大本鍾(the Big Ben)、中國的長城(the Great Wall)、美國的白宮(the White House)等,與此同時,配上該國的國歌。學生通過聽和看後,再說出每一幅畫是哪個國家以及與哪一首國歌相對應。答對的學生及時加以表揚。然後請同學聽錄音,同時思考問題:Where are you from? Where is he/ she from? 聽後以小組為單位完成下列表格:小組討論後,把結果向全班匯報,可用比賽形式,分數高的小組為獲取者。這種任務型的活動把學習英語、地理知識與培養學生的觀察、記憶力有機地結合起來,也是聽與看、聽與說的強化訓練,達到了學生學以致用的目的。 2.引導學生自學 「引導學生自學」環節是教學過程的關鍵。教師在課外備課時,不僅要准備「教案」,而且要准備學生學習的「學案」。教師要充分了解自己學生的能力、興趣、動機、愛好、需要、水平等,提供適合學生實際的語言材料,背景知識,恰如其分地引導學生進行自學活動。同時對個別學生要重點照顧,幫助解決學習中碰到的實際困難,樹立他們的信心,鼓勵他們向困難挑戰。著名教育家布魯諾指出:「學生的學習興趣、動機、態度、好奇心以及情感在促進學生智力發展中起著重要作用。」杜威也說:「興趣是生長中的能力的信號和象徵。」教師要深入鑽研教材,挖掘教材中的豐富內涵,同時不被教材束縛,設法把課本知識轉化為形式多樣、生動活潑的語言實踐活動。如BOOK3 LESSON18 A Traffic Accident。事先可利用投影片把摩托車如何撞上一袋大米的全過程展示給學生,同時穿插一些交通事故的案例,然後結合實際把一些重要交通標志講解給學生聽,再板書一些重要詞彙和短語。最後請同學根據上述內容自學課文,完成有關完形填空或復述課文。大多數學生能根據老師提供的信息完成任務。實踐證明:學生一旦意識到自己的探索研究取得了被認可的結果,那種由衷的喜悅所煥發出來的自信心,以及由此爆發出來的智慧潛力,往往是超出意料的。這種自信心的產生,是一種意識到「我有潛力、我能行」的自我評價,是一種「自我發現」的心理表現。這種成功快樂的體驗不單要使知識來推動能力的發展,更重要的是依靠發展能力和自信心來推動學習知識,形成知識——能力——自信心三者的良性循環,有利於學生的可持續發展。

⑶ 怎樣在小學英語課堂教學中促進學生自主學習

英語學抄習方法還是比襲較關鍵的!
1、預習。預習既是學習方法問題,也是學習習慣的問題。預習的內容很多,如:課前要預習生詞、課文和語法內容,在自己不懂的地方作上標記,帶著問題有針對性去聽課,課堂上盡力去解決自己不懂的問題,如仍不懂,課後應馬上問老師。
2、聽課。聽課是學習過程中最重要的環節,聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內容。聽課要做到:緊跟各個教學環節,如復習、引入、呈現、練習和鞏固等;要集中精力,聽懂教師的講解,並做好筆記;積極參與課堂活動,如回答問題、對話、角色扮演和復述等。
3、作業。要認真完成課後作業。英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習來說,朗讀、記憶、背誦等課後作業十分重要。
4、復習與總結。課後要進一步理解課上所學的內容,如整理筆記、復習重點和難點;熟讀或背誦重要句子;通過歸納、分析和比較,使知識條理化;根據個人情況有針對性地進行復習。

⑷ 在小學英語教學中如何培養學生自主學習的能力

在《小學英語教學指導綱要》中指出:「基礎教育階段英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神。」這里特別強調把激發學習的興趣放在重要位置,強調要讓學生在輕松愉快中學習外語,提倡愉快教學。在教學活動中,我們要努力改善課堂教學的模式,促進以活動課為主的英語課堂教學,從根本上改變那種以教師自己的優勢去迫使學生學習的模式,充分激發學生的學習興趣和潛能,幫助他們在自主合作的語言學習活動中,獲取更多的英語活動經驗,從而提高學生的語言運用能力。如何在小學英語課堂教學中促進學生自主快樂學習,培養學生自主快樂學習能力,在這一輪的基礎教育課程改革中顯得尤為重要。那麼,怎樣在小學英語課堂教學中促進學生自主快樂學習呢?下面結合自己的教學實踐談一些體會和做法。一、激發興趣,讓學生想學英語(一)創設問題情境,激發學生學習興趣一位著名的教育家曾說過:「如果教師不能想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態,就急於傳授知識,那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度。」因此,在課堂教學中,應想方設法創設各種問題情境,激發學生的學習興趣。(二)聯系生活實際,提高學生學習興趣人們總是對自己熟悉的人和事感興趣,英語教學要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習英語和理解英語。讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中發現英語問題,讓他們通過自己的觀察與思考,探究與嘗試,體會英語就在身邊,從而提高學生學好英語的積極性。二、營造和睦的學習氛圍,讓學生樂於學習英語課堂教學活動是培養學生自主意識的主要途徑。創設良好和諧的學習氛圍會驅動學生強烈的求知慾,並在已創設的優良的學習氛圍中高潮迭起,從而乘「樂學」之舟,駛向知識的海洋。(一)建立良好的師生關系,激發學生樂學情緒俗話說:「親其師,信其道」,課堂上要重視師生的情感交流。在課堂上教師要和學生建立和諧的師生關系和課堂友誼,做到亦師亦友,平等對待學生,熱愛學生,珍惜學生真實的見解;理解學生,寬容學生的錯誤見解;信任學生,倡導學生的個性見解;尊重學生,鼓勵學生的創造性見解。讓學生產生「親其師,信其道」的效應。良好的師生情感關系是一種真正的人與人的心靈溝通,是師生互相關愛的結晶,是促進教師與學生的性情和靈魂和諧相處的基礎,因此教師應多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友,甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關系,讓學生覺得老師是最值得信任的人,跟老師無話不說,無事不談,達到師生關系的最佳狀態。著名作家冰心講過:「我只覺得『師』和『生』應當是互相尊重相親相愛的朋友。」要學生對你所教的學科有濃厚的興趣,就應建立起平等的師生關系,和學生交朋友。(二)給學生提供獨立思考的機會每個學生對待問題都有自己的看法。因此,在教學中要善於激發學生思維的火花,給他們自由自在進行思考的空間,把學習的主動權還給學生。課堂上讓學生自主鑽研,使學生敢想,會說。三、創設自主探索空間,讓學生善於學習英語教師在教學中應創設主動探索空間,讓學生有動腦思考,動手操作,動筆嘗試,動口表達的時間和空間,使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動,從而獲取知識,發展智能。(一)創設具有探索價值的情境,感受探索的樂趣在教學過程中,教師應充分發揮學生的主動性和創造性,在教材內容和學生求知心理之間創造一種「情境」,把學生引入一種急待探索的狀態當中。(二)提供探索材料,體驗探索的全過程科學探索往往包括「提出問題→建立猜想→制訂方案→檢驗猜想→形成結論」這樣一個過程。完整感受科學探索的全過程,無疑對學生的探究意識、探究能力的提高有很大的幫助。教學中應努力尋找好的素材,盡可能給學生提供這樣的機會。四、注重學生的學法指導,讓學生學會學習英語古人雲:「授人以魚,不如授人以漁。」,「教是為了用不著教。」,「一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發現真理。」這些至理名言都說明學生掌握學法的重要性。是否掌握學習的方法,是學生自主性課堂學習取得最大成效的關鍵。(一)訓練良好的課堂學習習慣學生良好的課堂學習常規,是實現自主性學習的前提和基礎,教師要適時地指導和嚴格地訓練課堂學習常規:如何專心聽老師講課,聽同學發言;如何閱讀教材,如何按時完成並檢查自己的作業等。(二)培養學生正確的思維方法教師要善於根據新知的特點,引導學生利用「舊知」自己去探究,找出規律,從而發展知識的遷移能力。當學生思維方向出現偏差時,教師要「撥一撥」;當學生思維遇到較大障礙時,教師就要「扶一扶」、「幫一幫」,經常不斷的訓練,學生自然就形成正確的思維方法,也就能掌握學習英語單詞的規律。同時,要注意培養學生思維的靈活性,使學生能舉一反三,觸類旁通;培養學生思維的批判性,使學生敢於提問,善於質疑,從而養成良好的思維品質。總之,自主學習是新課程標准

⑸ 小學英語自主課堂教學設計從哪幾方面入手

1、備教材,研究教材內容,清楚教材內容的走向;
2、備學生,了回解學生的實際知識狀況,學答生能達到什麼水平;
3、備課堂,要充分預測課堂會出現的問題,能掌控課堂。
最重要是體現和突出學生自主學習英語的能力,教師知識作引導,要放手學生給學生充分發揮的空間。

⑹ 小學英語自主合作學習教學策略有哪些

在《小學英語教學指導綱要》中指出:「基礎教育階段英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神。」這里特別強調把激發學習的興趣放在重要位置,強調要讓學生在輕松愉快中學習外語,提倡愉快教學。在教學活動中,我們要努力改善課堂教學的模式,促進以活動課為主的英語課堂教學,從根本上改變那種以教師自己的優勢去迫使學生學習的模式,充分激發學生的學習興趣和潛能,幫助他們在自主合作的語言學習活動中,獲取更多的英語活動經驗,從而提高學生的語言運用能力。如何在小學英語課堂教學中促進學生自主快樂學習,培養學生自主快樂學習能力,在這一輪的基礎教育課程改革中顯得尤為重要。那麼,怎樣在小學英語課堂教學中促進學生自主快樂學習呢?下面結合自己的教學實踐談一些體會和做法。一、激發興趣,讓學生想學英語(一)創設問題情境,激發學生學習興趣一位著名的教育家曾說過:「如果教師不能想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態,就急於傳授知識,那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度。」因此,在課堂教學中,應想方設法創設各種問題情境,激發學生的學習興趣。(二)聯系生活實際,提高學生學習興趣人們總是對自己熟悉的人和事感興趣,英語教學要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習英語和理解英語。讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中發現英語問題,讓他們通過自己的觀察與思考,探究與嘗試,體會英語就在身邊,從而提高學生學好英語的積極性。二、營造和睦的學習氛圍,讓學生樂於學習英語課堂教學活動是培養學生自主意識的主要途徑。創設良好和諧的學習氛圍會驅動學生強烈的求知慾,並在已創設的優良的學習氛圍中高潮迭起,從而乘「樂學」之舟,駛向知識的海洋。(一)建立良好的師生關系,激發學生樂學情緒俗話說:「親其師,信其道」,課堂上要重視師生的情感交流。在課堂上教師要和學生建立和諧的師生關系和課堂友誼,做到亦師亦友,平等對待學生,熱愛學生,珍惜學生真實的見解;理解學生,寬容學生的錯誤見解;信任學生,倡導學生的個性見解;尊重學生,鼓勵學生的創造性見解。讓學生產生「親其師,信其道」的效應。良好的師生情感關系是一種真正的人與人的心靈溝通,是師生互相關愛的結晶,是促進教師與學生的性情和靈魂和諧相處的基礎,因此教師應多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友,甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關系,讓學生覺得老師是最值得信任的人,跟老師無話不說,無事不談,達到師生關系的最佳狀態。著名作家冰心講過:「我只覺得『師』和『生』應當是互相尊重相親相愛的朋友。」要學生對你所教的學科有濃厚的興趣,就應建立起平等的師生關系,和學生交朋友。(二)給學生提供獨立思考的機會每個學生對待問題都有自己的看法。因此,在教學中要善於激發學生思維的火花,給他們自由自在進行思考的空間,把學習的主動權還給學生。課堂上讓學生自主鑽研,使學生敢想,會說。三、創設自主探索空間,讓學生善於學習英語教師在教學中應創設主動探索空間,讓學生有動腦思考,動手操作,動筆嘗試,動口表達的時間和空間,使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動,從而獲取知識,發展智能。(一)創設具有探索價值的情境,感受探索的樂趣在教學過程中,教師應充分發揮學生的主動性和創造性,在教材內容和學生求知心理之間創造一種「情境」,把學生引入一種急待探索的狀態當中。(二)提供探索材料,體驗探索的全過程科學探索往往包括「提出問題→建立猜想→制訂方案→檢驗猜想→形成結論」這樣一個過程。完整感受科學探索的全過程,無疑對學生的探究意識、探究能力的提高有很大的幫助。教學中應努力尋找好的素材,盡可能給學生提供這樣的機會。四、注重學生的學法指導,讓學生學會學習英語古人雲:「授人以魚,不如授人以漁。」,「教是為了用不著教。」,「一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發現真理。」這些至理名言都說明學生掌握學法的重要性。是否掌握學習的方法,是學生自主性課堂學習取得最大成效的關鍵。(一)訓練良好的課堂學習習慣學生良好的課堂學習常規,是實現自主性學習的前提和基礎,教師要適時地指導和嚴格地訓練課堂學習常規:如何專心聽老師講課,聽同學發言;如何閱讀教材,如何按時完成並檢查自己的作業等。(二)培養學生正確的思維方法教師要善於根據新知的特點,引導學生利用「舊知」自己去探究,找出規律,從而發展知識的遷移能力。當學生思維方向出現偏差時,教師要「撥一撥」;當學生思維遇到較大障礙時,教師就要「扶一扶」、「幫一幫」,經常不斷的訓練,學生自然就形成正確的思維方法,也就能掌握學習英語單詞的規律。同時,要注意培養學生思維的靈活性,使學生能舉一反三,觸類旁通;培養學生思維的批判性,使學生敢於提問,善於質疑,從而養成良好的思維品質。總之,自主學習是新課程標准教學的一個方向,是新課程標准真正進入課堂的一把標尺。因此,在英語課堂中要實現自主快樂學習,轉變教學觀念是前提,創設和諧氛圍是基礎,激發自主快樂學習的興趣,教給自主學習方法是重點,創設自主探索空間是關鍵。我們的課堂必須使學生好學,樂學,善學,會學,使他們真正成為學習的主人。我們在英語教學中要不斷培養學生學習英語的興趣,讓他們浸潤在快樂學習英語的氛圍中,越學越快樂

⑺ 小學英語課堂教學中如何培養學生自主學習能力例談

隨著新課標教育理念的不斷發展,小學英語越發受到學校、教師、家長多方的重視專,小學階段是學生屬正式接受學校教育的重要時期,由於文化背景差異和學生認知能力不成熟,導致小學英語還是延續著傳統的以教師為中心的課堂氛圍,這就給小學英語教師提出了挑戰,小學英語課堂該如何培養學生的自主學習能力成為當下小學英語教師必須重視的教學問題。

⑻ 淺談小學英語教學中如何實施自主教育

在《小學英語教學指導綱要》中指出:「基礎教育階段英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神。」這里特別強調把激發學習的興趣放在重要位置,強調要讓學生在輕松愉快中學習外語,提倡愉快教學。在教學活動中,我們要努力改善課堂教學的模式,促進以活動課為主的英語課堂教學,從根本上改變那種以教師自己的優勢去迫使學生學習的模式,充分激發學生的學習興趣和潛能,幫助他們在自主合作的語言學習活動中,獲取更多的英語活動經驗,從而提高學生的語言運用能力。如何在小學英語課堂教學中促進學生自主快樂學習,培養學生自主快樂學習能力,在這一輪的基礎教育課程改革中顯得尤為重要。那麼,怎樣在小學英語課堂教學中促進學生自主快樂學習呢?下面結合自己的教學實踐談一些體會和做法。一、激發興趣,讓學生想學英語(一)創設問題情境,激發學生學習興趣一位著名的教育家曾說過:「如果教師不能想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態,就急於傳授知識,那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度。」因此,在課堂教學中,應想方設法創設各種問題情境,激發學生的學習興趣。(二)聯系生活實際,提高學生學習興趣人們總是對自己熟悉的人和事感興趣,英語教學要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習英語和理解英語。讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中發現英語問題,讓他們通過自己的觀察與思考,探究與嘗試,體會英語就在身邊,從而提高學生學好英語的積極性。二、營造和睦的學習氛圍,讓學生樂於學習英語課堂教學活動是培養學生自主意識的主要途徑。創設良好和諧的學習氛圍會驅動學生強烈的求知慾,並在已創設的優良的學習氛圍中高潮迭起,從而乘「樂學」之舟,駛向知識的海洋。(一)建立良好的師生關系,激發學生樂學情緒俗話說:「親其師,信其道」,課堂上要重視師生的情感交流。在課堂上教師要和學生建立和諧的師生關系和課堂友誼,做到亦師亦友,平等對待學生,熱愛學生,珍惜學生真實的見解;理解學生,寬容學生的錯誤見解;信任學生,倡導學生的個性見解;尊重學生,鼓勵學生的創造性見解。讓學生產生「親其師,信其道」的效應。良好的師生情感關系是一種真正的人與人的心靈溝通,是師生互相關愛的結晶,是促進教師與學生的性情和靈魂和諧相處的基礎,因此教師應多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友,甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關系,讓學生覺得老師是最值得信任的人,跟老師無話不說,無事不談,達到師生關系的最佳狀態。著名作家冰心講過:「我只覺得『師』和『生』應當是互相尊重相親相愛的朋友。」要學生對你所教的學科有濃厚的興趣,就應建立起平等的師生關系,和學生交朋友。(二)給學生提供獨立思考的機會每個學生對待問題都有自己的看法。因此,在教學中要善於激發學生思維的火花,給他們自由自在進行思考的空間,把學習的主動權還給學生。課堂上讓學生自主鑽研,使學生敢想,會說。三、創設自主探索空間,讓學生善於學習英語教師在教學中應創設主動探索空間,讓學生有動腦思考,動手操作,動筆嘗試,動口表達的時間和空間,使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動,從而獲取知識,發展智能。(一)創設具有探索價值的情境,感受探索的樂趣在教學過程中,教師應充分發揮學生的主動性和創造性,在教材內容和學生求知心理之間創造一種「情境」,把學生引入一種急待探索的狀態當中。(二)提供探索材料,體驗探索的全過程科學探索往往包括「提出問題→建立猜想→制訂方案→檢驗猜想→形成結論」這樣一個過程。完整感受科學探索的全過程,無疑對學生的探究意識、探究能力的提高有很大的幫助。教學中應努力尋找好的素材,盡可能給學生提供這樣的機會。四、注重學生的學法指導,讓學生學會學習英語古人雲:「授人以魚,不如授人以漁。」,「教是為了用不著教。」,「一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發現真理。」這些至理名言都說明學生掌握學法的重要性。是否掌握學習的方法,是學生自主性課堂學習取得最大成效的關鍵。(一)訓練良好的課堂學習習慣學生良好的課堂學習常規,是實現自主性學習的前提和基礎,教師要適時地指導和嚴格地訓練課堂學習常規:如何專心聽老師講課,聽同學發言;如何閱讀教材,如何按時完成並檢查自己的作業等。(二)培養學生正確的思維方法教師要善於根據新知的特點,引導學生利用「舊知」自己去探究,找出規律,從而發展知識的遷移能力。當學生思維方向出現偏差時,教師要「撥一撥」;當學生思維遇到較大障礙時,教師就要「扶一扶」、「幫一幫」,經常不斷的訓練,學生自然就形成正確的思維方法,也就能掌握學習英語單詞的規律。同時,要注意培養學生思維的靈活性,使學生能舉一反三,觸類旁通;培養學生思維的批判性,使學生敢於提問,善於質疑,從而養成良好的思維品質。總之,自主學習是新課程標准

⑼ 如何打造小學英語自主學習的高效課堂

如何打造小學英語自主學習的高效課堂
1、實現課堂用語全部英語化,簡單化,利用簡筆畫、動作、表情或者簡單的符號等讓學生快速領會老師意圖 。

2、課堂學習內容重點突出、反復操練,實踐張思中教學法中的「適當集中,反復循環」這一先進教學理念。
3、課堂指令明確,高效,。
例如停止,老師說stop。聽和指:老師說listen and point,看黑板,老師說:look at the blackboard.這樣節省了解釋活動規則的時間,使整節課緊湊,高效。
4、制定嚴格的課堂紀律
a.先舉手,再發言。
b.跟讀時,書本放桌上,用手指指著讀,以便老師檢查是否人人都開口讀
c.有同學發言時,其他學生必須認真傾聽,有不同意見要舉手,不能打斷。
5、實施獎勵制度
對於課堂表現優秀的學生要大力表揚,例:對於表現優秀的學生發粘貼畫,累計二十張的同學獎勵英語練習本一個。
6、活動要面向全體學生,體現學生的主體地位,努力做到師生活動比例為三比七,堅持做到精講多練。
7、建立合作學習的平等關系
英語學習是快樂的學習,要使每一個學生都能參與課堂教學活動,能無拘無束地發表自己的觀點,在課堂上享受樂趣,上課進行過程中,部分落後生出現錯誤,教師不是譏笑他們,而是和言悅色的引導其他同學幫助他們。
8、合理利用多媒體進行教學
在英語教學中,合理地運用導讀機、CD-ROM和幻燈片、錄像、課件等多種現代教育媒體,活躍課堂氣氛,提高課堂教學的密度,豐富教學內容,增加學生練習的機會,發揮學生主體作用。
9、優化學法指導
我經常在教學過程中教給學生有效的記憶單詞策略-聯想記憶。例如:在記憶單詞時,由單詞「name」聯想到單詞「cake」;由單詞「hat」聯想到單詞「happy」等。不僅容易地習得了新單詞,復習了舊單詞,而且還有效地培養了學生的聯想能力和思維能力。
10、作業要適度,適量,側重於聽力練習。幾年來,我要求學生每天聽錄音十五分鍾,並且要求家長監督聽音質量,充分發揮家長的人海戰術。實踐證明,每日堅持聽力十五分鍾,可以不斷提升學生的聽力水平,使學生不斷化腐朽為神奇。
應該說探索創建小學英語高效課堂是一項長期而艱巨的任務,但同時也是我們每一位小學英語教師必修的課程,希望能夠與大家共同進步。

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