小學教學知識與能力考點匯總

❶ 小學教育教學知識與能力的重點

1
教育教學知識與能力（小學）

第一章

教育基礎

第一節

小學教育的發展及其特點

一、小學教育概述

（一）小學教育的概念

現代教育學定義「小學」為
學齡兒童（
6-12
歲）
接受初等教育所設的學校，屬於基礎
教育的一部分，現分為初級小學、高級小學、完全小學、中心小學以及實驗小學五種類型。

我國傳統教育階段的劃分只有小學和大學兩級，
小學也稱蒙學。
蒙學以學習儒家經典為
主，著重兒童認知和行為處事的訓練。

（二）小學教育的任務

根本任務：打好基礎

二、我國小學教育的歷史與發展

據記載
，我國小學產生於殷周時代
。

（一）古代的小學教育（先秦至鴉片戰爭）

特點：

1
、具有鮮明的等級性

2
、教育的目的是為統治者服務

3
、教育過程是通過對兒童的管制、灌輸來進行，具有一定的刻板性和專制性。

（二）近現代的小學教育（鴉片戰爭至新中國成立）

四個標志性事件

1
、
1878
年，張煥綸所創辦的上海正蒙書院內附設的小班，是我國近代小學的開端
。

2
、南洋公學外院
是中國近代意義上最早正式成立的公立小學堂

（
1897
年，盛宣懷創辦的南洋公學分為四院，其中的外院即為小學，是我國最早的公立小學堂。
）

3
、
1904
年清政府頒布了《癸卯學制》
，該學制第一次系統構建了以小學堂、
中學堂、
大學堂為主幹的學校教育體系。
將小學正式納入義務教育的范疇
。
(
清政府
1904
年頒布了《奏
定初等小學堂章程》
，設立了初等小學堂，學制五年，人學對象為
7
歲兒童，同時規定初等小學教育為義務
教育，這是我國歷史上首次實行義務教育的開始。
)
4
、到了
1912
年，
「中華民國」教育部改小學堂為小學校
。

四個學制

1
、壬寅學制，中國首次頒布的第一個現代學制。

2
、癸卯學制，中國開始實施的第一個近代學制（實行新學制的開端）
。

3
、壬子癸丑學制，男女同校，廢除讀經並改學堂為學校，是我國教育史上第一個具有
資本主義性質的學制。

4
、壬戌學制，以美國學制為藍本的六三三學制。它是我國小學教育發展史上的一個里
程碑，其影響一直持續到
1949
年。

（三）當代的小學教育

1
、
1986
年《
中華人民共和國義務教育法
》
：
開始推行九年制義務教育，
標志著我國的
義務教育進入了一個新階段。

2
、
1992
年《中國教育改革與發展綱要》
：小學開始了以素質教育為導向的改革

3
、
2001
年開始了第
八
次基礎教育課程改革。

❷ 小學教育教學知識與能力如何備考

一、考情分析

教師資格證考試是全國范圍內進行的統一考試，通過分析歷年考題不難發現，教育教學知識與能力的六大模塊的題型和分值都沒有太大變化。下面就針對教育教學知識與能力的試卷結構、題型分布以及各考點模塊所佔分值進行簡要的分析。

(一)試卷結構及題型分布

(二)具體內容及備考建議

模塊一教育基礎。具體內容：教育的產生與發展、教育學的產生與發展、教育與社會的發展、教育目的、教育制度、心理學基礎、基礎教育課程改革、學校組織與管理、教師專業發展、教育研究方法。備考建議：通過對歷年考題的分析，不難發現此部分的內容所佔的比重相對來說比較大，知識點繁多，但大多數都是常規型的識記題目，尤其是在教育、教育學的產生與發展這兩節內容中涉及到的人物觀點、代表作等比較雜，考生在復習的時候就需要進行准確識記做到人物、觀點、著作一一匹配。重點備考的知識點有我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢、心理學的基礎知識、小學教育的基本特點以單選題、簡答題的形式備考，在學校組織與管理、教育研究方法等內容考查概率較小，難度不大。

模塊二學生指導。具體內容：小學生身心發展規律、小學兒童的學習、小學德育、小學美育、小學生安全與心理健康教育、學校與家庭、社會的協調。備考建議：在備考的時候應當以單選題、簡答題、材料分析題的形式備考，在這一模塊中主要掌握個體的身心發展概述和小學德育等內容即可，這一部分的內容考查主觀題的概率較大，其他做到理解識記即可。

模塊三班級管理。具體內容：班級與班級管理、班主任與班主任工作、班級活動與班隊活動、課外活動。備考建議：在歷年考試過程中所佔的比重有波動，建議在班主任這一節如班主任工作等內容以簡答題形式備考，其餘內容做單選題備考即可。

模塊四教學設計。具體內容：文本解讀、教學目標與教學重難點、教學過程的設計、課堂板書設計。備考建議：考查相對穩定，沒有較大的變化，基本上涉及單選題和教學設計題，尤其是教學設計的分值較大，在教學設計這一大題型中主要是給考生呈現6道題目，要注意教學目標以及教學過程的合理設計。

模塊五教學實施。具體內容：教學概述、教學過程、教學原則與方法、教學組織形式、課堂教學的實施、學習動機、學習方式。備考建議：這部分比較重要但所佔分數相對不多，且這部分不難理解，基本上在教學實施中常考查材料題，主要是以教學原則、教學方法為主，且材料題所呈現的案例一般都是在教學中的實例，在復習時對於此模塊的內容要重點識記，能夠結合相應的案例來理解教學原則、教學方法的運用，以便作答此類主觀題目。

模塊六教學評價。具體內容：教學評價、教學反思。備考建議：主要是以單選題的形式備考即可，而且這部分的內容基本上以一道單選題備考即可。

二、備考指導

對於教師資格考試，考生可以從以下幾個方面進行備考：

1.掌握基礎知識，構建理論體系

考生在復習的過程中不要採用題海戰術急於求成，因為通過做題領會的知識點往往只是零散的知識，沒有一個系統的掌握。所以建議考生在做題前能夠先將整體知識的邏輯結構掌握清楚，了解每一個章節具體講了哪些內容，每一個知識點如何理解和運用，在此基礎之上再進行習題的練習，這樣才能真正達到鞏固的目的才能加深知識點的記憶。

2.摒除機械記憶，學會意義記憶

教育基礎知識的學習相對比較枯燥，所以很多考生在復習時容易採取機械背誦的方式進行備考，單純背誦並不能取得較高的成績，所以考生在復習時盡量能夠通過理解記憶，並且可以總結不同知識點之間的內在聯系。對於一個知識點如果能夠用自己的語言解釋清楚那就證明是真的理解了，所以考生不妨在學習的過程中將一些難理解的知識點給他人進行講解，從而進一步加深自己的理解。並且考生在學習時還要學以致用，將所學知識點盡可能與生活實際相連，這樣才能應對靈活多變的題目內容。

3.調整消極心態，積極應對考試

學習的過程是枯燥的過程，尤其是教育基礎知識需要記憶和理解的內容較多，所以考生在備考時經常會出現消極抵觸，甚至是學習焦慮的心理。面對考試從心理上肯定要經過積極備考、消極備考、高原期等階段，只有突破了自己學習的高原期才能夠真正獲得成功。所以考生一定在備考期間調整好心態，以積極的態度面對考試，踏踏實實復習，認認真真備考，相信一定能夠有所收獲。

以上簡單介紹了關於《教育教學知識與能力》的考情分析和備考內容，希望能對大家有所幫助，最後祝大家順利通過考試。

❸ 小學教師資格證教育教學知識與能力 材料分析題怎麼找答題點

一、小學教師資格證材料分析答題步驟：

1、閱讀問題，對問題進行歸類。

2、判斷材料來回源

可利用材答料明顯特徵來判斷，例如出現「班主任」「班會」等可分為班級管理;出現突發事件時，可歸為課堂紀律;若出現教育材料當中有「班主任」此明顯字眼，可以判斷為班級管理類材料分析題;若是一個教育現象，一句名言，有家長等，可歸為其他類。

3、回憶每類相關考點

但要時刻牢記，萬能答題——新課改。

4、材料與考點相結合，尋找采分點

5、組織語言，形成答案，注意寫法格式，盡量做到總分總結構，並緊密聯系材料。

二、小學教師資格證材料分析題答題方法

總的來說，針對采分點，我們總結了以下三種方法來進行應對：

1、整體分析法

即對材料所說的事情進行整體把握，從整體出發，發散思維，找到題目的答題點。這種方法適合題目要求比較寬泛，答案相對主觀的題目。

2.關鍵詞句分析法

抓住材料中的重點詞語或語句，從這些重點詞語或語句中分析出答題點。

3.逐一對應法，即逆推法

先在頭腦當中對材料歸屬類型的所有考點進行復習，再結合材料，主意對應考點，可對應一條算一條，其他予以排除。

❹ 小學教育教學知識與能力考試如何復習

復習最重要的就是跟著老師走，上課聽講，下來之後總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。此外，復習中要學會：根據自己的學科情況、薄弱科目制定學習計劃，合理規劃時間，查缺補漏、復習提升。

❺ 小學教育教學知識與能力怎麼復習

1、以課本為本抄，以考綱為綱，把課襲本吃透。考題肯定是根據指定的教材出，不是根據某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經過多層的綜合和深化。
2、三遍讀書法。第一遍應該以整體瀏覽為主，爭取明白全書概要，不要求理解每個具體知識點;第二遍才細致的理清重點難點;第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點。這樣三遍下來，這本書才算基本上看過了。
3、書看得差不多了，知識體系也整理好了，接下來開始做題。做題必須把握一個原則：先求精，再求多;先求慢，再求快;先求質量，再求數量。
4、背題。所謂背題，是一個比較形象的說法，並不是說一定就要把整個題目背下來。而是做了以後，把做過的練習冊.試卷等等都保存起來，以後每隔一段時間拿出來看一看。

❻ 誰能說下小學教師資格證綜合素質和教學知識與能力的重點章節是哪些我是自學的對重點不是很了解

中學和小學的第一科目綜合素質名稱是一樣的，但是考試大綱是不一樣的。 第一科目《綜合素質》都是考具有先進的教育理念；具有良好的法律意識和職業道德；具有一定的文化素養；具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。一、教育觀 1、理解國家實施素質教育的基本要求。 2、掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。 3、依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。二、學生觀 1、理解「人的全面發展」的思想。 2、理解「以人為本」的含義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。 3、運用「以人為本」的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。 4、能夠設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。三、教師觀 1、了解教師專業發展的要求。 2、具備終身學習的意識。 3、在教育教學過程中運用多種手段和方式促進自身專業發展。 4、理解教師職業的責任和價值，具有從事教育工作的熱情和決心。教師資格證綜合素質70分合格。教師資格證綜合素質卷面分為150分，按標准轉換為120分制的70分為通過。筆試合格線由教育部考試中心確定，具有合格分數線以當次考試成績查詢結果為准。查詢時，不顯示分數，只顯示合格/不合格。教師資格證具體的考試科目和學歷條件如下：【幼兒園】：《綜合素質》和《保教知識與能力》。 報考條件：大專。【小學】：《綜合素質》和《教育教學知識與能力》。 報考條件：大專以上。【初中和高中】：《綜合素質》、《教育教學知識與能力》《學科知識與教學能力》。報考條件：大專以上。