㈠ 我需要一個word中繪圖的教學設計
讓板報變得圖文並茂》教學設計
學科：信息技術 年級：七年級
課題名稱：讓板報變得圖文並茂
一、簡介
本節課的主題：讓學生利用所掌握的信息技術知識解決生活中的實際問題，利用所學知識製作一張關於2008奧運會的板報，使學生能夠學以致用。發揮信息技術學科的優勢，以素質教育的新理念，增強學生的動手能力，提高學生的綜合素質。
關鍵信息：
1、以教材為基石，作為構建知識的橋梁，依據《課程標准》，創造性、合理的對教材進行二次開發與重組。如：導入新課時，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的求知慾和學習興趣；採用任務驅動教學，增強學生自學能力；對學生的評價方式，採用學生作品展示，是學生學習的一個延續，對學生學習起到一種推進的作用。
2、採用雙語教學，以英語再現中國取得2008奧運會申辦權時的情景，用表揚與激勵的語言，給學生創造一個和諧、文明、上進的環境。同時培養學生日常使用英語的習慣。例如：教師可以說： （I am proud of you.我為你驕傲） （You are so great.你真棒）等。學生可以用：open,,paste等計算機術語，加強計算機專業知識。
3、對教材內容進行引申與組合，讓學生利用網路強大的功能搜集資料，分組搜集不同內容，包括圖片與文章，採用任務驅動，協作互助的授課模式，發揮教師的主導作用，增強學生的主體地位。通過板報的排版設計，增強學生的審美意識與想像力，提高學生的綜合能力。
二、學習者分析
1、學生的年齡特點和認知特點：
七年級的學生對周圍的一切充滿了好奇，他們急於表現自己，對於教師布置的任務能夠認真對待。對於word的知識掌握的較好，但綜合運用能力尚有欠缺；能夠上網搜集資料，但速度與技巧還有待提高。本節課給學生提出一個總的任務，讓學生從文字的修飾、圖片的插入與修改、搜集和下載資料等個方面綜合運用所學過的知識，此項任務的設置合理、藝術，對於學生各項能力的提高有很大幫助。
七年級的學生創作欲強，因此本節課中，提倡、鼓勵原創作品，讓學生盡情暢想2008奧運會，抒發自己的感想，以增強學生的愛國熱情。
2、在學習本節課之前學生應具備的基本知識和技能：
能掌握基本的文字修飾與排版功能，會瀏覽網頁與下載資料。
3、學習者對即將學習的內容已經具備的水平：
本課是學生學習了word的基本功能和學會上網後，對知識的一次全面、綜合的運用，培養學生綜合運用知識解決問題的能力，以及各方面素質的一次綜合評價。
三、教學/學習目標及其對應的課程
1、會對文字進行字型大小、字體、顏色等進行設置，能插入圖片和藝術字，並進行色彩及方向、位置的調整，會調整對象的疊放次序，這些體現出學生的審美能力。
2、能夠利用網路豐富的資源美化自己的作品，提升到一個新的高度，培養學生利用網路探究學習的新理念。
3、通過作品展示，激發學生的學習慾望，增強學生的成就感。
四、教育理念和教學方式
1、根據教材內容和學生的實際情況，本課採用 「任務驅動」、「問題——探究」等教學方法，創設一個板報展覽的情境（創設情境），以逐個任務和問題驅動學生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握word的基本知識和技能。並以英語的鼓勵語言和信息技術專業術語增強學生的學習興趣。
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型「任務」為主。因此本課採用建構主義理論指導下的「教師——指導、學生——主體式」教學模式。充分調動學生的學習積極性，調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
2、本課傳授給學生的學法是「問題驅動下的自主學習——分組協作學習——探究發現學習」。讓學生在製作明信片的過程中，既鼓勵個性張揚，又提倡某些問題的分組協作，指導學生對圖片及文字的來源進行探究發現（從網路中搜集）。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，以問題驅動，激發求知慾望，讓學生帶著逐個任務通過探究發現、相互合作、實際操作等方式，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
3、教學評價方式：
1）採用小組間競爭機制，比賽哪個小組搜集的資料快而精彩，增強學生協作互助的意識。
2）分配給不同的小組不同的任務，激勵學生主動探究學習。
3）最後進行作品展示，評出「優秀版面設計」獎，「內容精彩」獎，「原創」獎等幾個獎項，進一步激發學生的學習熱情。對自己的作品有一個反思，增加相互學習、相互交流的機會，讓學生學會自己梳理知識，增強自學能力。
五、教學媒體和教學技術選用
本課是在網路教室中完成的，利用多媒體區域網絡，實現教師演示、個別指導、網上交流、作品提交及作品展示評比。在出現共性問題與個別錯誤時教師可以利用網路教室軟體演示和個別指導，在創作作品的同時，生生可以進行網上交流。體現教師的指導、組織作用，學生主體、探究協作地位。
六、教學和活動過程
（一）教學准備階段：
1、准備一個「2008奧運會板報展覽」。
創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生創作慾望和學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
2、提供有關奧運會的網站，各種學習網站，以備學生搜集材料使用。
3、給每個小組建立一個文件夾，以備分組提交作品，評比展示。
（二）整個教學過程敘述：
本節課是信息技術教學活動，教材「讓板報變得圖文並茂「共有 1課時，需45分鍾完成。
根據授課的需要，將鄰近的學生5人分為一組，每組學生的微機水平各不相同，設立組長一名，以便協助教師幫助其他學生，並起帶頭激勵作用。
在本節課的授課中，教師應具備信息技術專業知識，新的教育理念。
教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
1、創設情境，激情導入 （5分鍾）
創設情境,問題驅動導入：
•展示一個「2008奧運會板報」展覽情境。
•以英語再現中國取得2008奧運會申辦權時的情景，提出問題：成功申辦「2008奧運會」是我們國家的一件大事，你們設想一下2008年的奧運會會是什麼樣子呢？
•教師抓住時機提出總任務：本節課製作一張關於2008奧運會的板報（總任務），盡情暢想，發揮自己獨到的創作意圖，最後進行展覽評比，設置多種獎項。
設計意圖：以英語逼真的再現激動人心的一刻，創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生創作慾望和學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
2、步步為營，導學達標
1）提出問題：你所見過的各種報紙，最喜歡哪一張的版面設計，可以參考一下，但不要模仿，發揮自己的想像力。
設計意圖：提供參照物進行類比，減少盲目性，給學生一個大體框架，培養學生的創作意識，發揮創造性思維投入創作。。
2）各個小組討論確定自己的主題，上傳到教師機相應的文件夾中。
3）任務一：提供有關2008奧運會、北京及青島的網站，搜集與設定主題相關材料。
提醒學生注意材料內容的意義與精煉，圖片的選擇，並及時進行愛國注意教育。
小組協作，生生互動，教師只起引導、組織作用。
4）具體展示一張板報，強調製作過程中應注意的問題，尤其是整體布局，圖片的大小、位置以及與其他對象之間的疊放次序，對於整個版面至關重要。
任務2 利用搜集的材料製作板報。
提出問題：你能說出整個製作流程是什麼？鼓勵學生發表自己的意見，把學生都認同的過程進行總結，學生進行創作。在創作的過程中，教師可以把做的不規范的作品展示給大家看，讓學生自己發現問題，解決問題，提出自己的見解。對於作品中的閃光點，及時進行表揚（英語You are so great. I am proud of you.）
設計意圖：讓學生帶著問題投入到學習中去，利用學生的表現欲和好勝心，激發創作慾望。尤其是插入圖片和藝術字，學生會投入極大的學習熱情，從被動學習變為主動學習。同時培養學生靈活運用知識和動手能力，培養學生創造性思維及創新精神。這個任務體現本課的重點，插入圖片、藝術字和文本框及設置格式，自選圖形的應用，疊放次序，以及瀏覽網路等。
3、感悟與總結
1）學生作品展示，評出「優秀版面設計」獎，「內容精彩」獎，「原創」獎等幾個獎項，通過對比對自己的作品有一個反思，增加相互學習、相互交流的機會，讓學生學會自己梳理知識，增強自學能力。
2）學生總結本節課用到的所有知識，教師幫助學生梳理知識，歸納總結。
3）進一步提升自己作品的品位。
設計意圖：檢驗和促進每個學生達到預期的目標的效果，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價。目的在於加深學生對知識的記憶、理解、運用，完成真正意義上的知識建構。
4、鞏固練習 P112的3題
5、作業：有條件的同學製作一張主題為「文明上網」的板報，下節課交流展示。
七、課後反思
1、本課任務設置合理，是對word知識的全面、綜合的運用，並涉及到使用技巧和創造性思維的發揮，所創作的作品雖然不大，但包含了很多操作技巧，是學習word內容良好的載體。
2、本節課中，以英語「再現中國取得2008奧運會申辦權時的情景」，巧妙創設情境，以任務驅動方式，激發學生的創作慾望，從而促使學生去自主學習、自我創新，達到掌握操作和使用信息技術的目的。同時信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。
3、學生作品蘊涵的意義很深，尤其是原創作品，體現了學生對2008奧運會的美好憧憬和愛國熱情。但有部分學生作品整體布局不合理，圖片過大，或版面中的空白太大，對象層次不清等缺點
㈡ 在哪裡》word教學設計及反思
案例是一抄個實際情境的描述，包襲括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
㈢ 在教學設計過程中用到的Word技巧
印
CTRL+A 全選
CTRL+[/] 對文字進行大小設置（在選中目標情況下）
CTRL+D 字體設置（在選中目標情況下）
CTRL+G/H 查找/替換;
CTRL+N 全文刪除;
CTRL+M 左邊距（在選中目標情況下）;
CTRL+U 繪制下劃線（在選中目標情況下）;
CTRL+B 加粗文字（在選中目標情況下）;
CTRL+I 傾斜文字（在選中目標情況下）;
CTRL+Q 兩邊對齊（無首行縮進），（在選中目標情況下）或將游標放置目標文 字的段尾，亦可操作
CTRL+J 兩端對齊（操作同上）
CTRL+E 居中（操作同上）
CTRL+R 右對齊（操作同上）
CTRL+K 插入超鏈接
CTRL+T/Y 可進行首行縮進（將游標移到需做此操作的段尾，或將此段選中進行操作
Ctrl+A（或Ctrl+小鍵盤上數字5）：選中全文。
Ctrl+B：給選中的文字加粗（再按一次，取消加粗）。
Ctrl+C：將選中的文字復制到剪貼板中。
Ctrl+D：打開「字體」對話框，快速完成字體的各種設置。
Ctrl+E：使游標所在行的文本居中。
Ctrl+F：打開「查找與替換」對話框，並定位在「查找」標簽上。
Ctrl+G：打開「查找與替換」對話框，並定位在「定位」標簽上。
Ctrl+H：打開「查找與替換」對話框，並定位在「替換」標簽上。
Ctrl+I：使選中的文字傾斜（再按一次，取消傾斜）。
Ctrl+K：打開「插入超鏈接」對話框。
Ctrl+Shift+L：給游標所在行的文本加上「項目符號」。
Ctrl+M：同時增加首行和懸掛縮進。
Ctrl+Shift+M：同時減少首行和懸掛縮進。
Ctrl+N：新建一個空文檔。
Ctrl+O（或Ctrl+F12）：打開「打開」對話框。
Ctrl+P（或Ctrl+Shift+F12）：打開「列印」對話框。
Ctrl+R：使游標所在行的文本右對齊。
Ctrl+S：為新文檔打開「另保存為」對話框，或對當前文檔進行保存。
Ctrl+T：增加首行縮進。
Ctrl+Shift+T：減少首行縮進。
Ctrl+U：給選中的文字加上下劃線（再按一次，去年下劃線）。
Ctrl+V：將剪貼板中的文本或圖片粘貼到游標處。若剪貼板中有多個內容，則將 最後一條內容粘貼到游標處。
Ctrl+X：將選中的文字剪切到剪貼板中。
Ctrl+Z：撤銷剛才進行的操作（可以多次使用）。
Ctrl+0：將選中的文本每段前增加12磅的間距。
Ctrl+1：若選中的文本行距不是「單倍行距」，則將其快速設置為「單倍行距」。
Ctrl+2：將選中的文本行距設置為「兩倍行距」。
Ctrl+5：將選中的文本行距設置為「1.5倍行距」。
Ctrl+F2：快速執行「列印預覽」功能。
Ctrl+F4：關閉當前文檔。
Ctrl+F5：使窗口還原到最大化之前的狀態。
Ctrl+Shift+F5：打開「書簽」對話框。
Ctrl+Shift+F8：激活列選擇功能，即通常所說的選擇豎塊文本（再按一次或按ESC鍵，取消該功能）。
Ctrl+F9：在游標處插入一域記號「{}」（注意：直接輸入的一對大括弧不能作為域記號）。
Ctrl+F5：使窗口還原到最大化之前的狀態（再按一次，就會使窗口再次最大化）。
Ctrl+Deltet：刪除游標後面的一個英文單詞或一個中文詞語（可反復使用）。
Ctrl+退格鍵：刪除游標前面的一個英文單詞或一個中文詞語（可反復使用）。
Ctrl+Enter：將游標後面的內容快速移到下一頁。
Ctrl+End：快速將游標移到文末。
Ctrl+Home（或Ctrl+Page Up）：快速將游標移到文首。
Ctrl+Insert+Insert(即按兩下Insert鍵)：快速打開或更改「任務窗格」到「剪貼板」狀態。
Ctrl+~：打開中文輸入法的「在線造詞」功能。
Ctrl++：快速切換到下標輸入狀態（再按一次恢復到正常狀態）。
Ctrl+Shift++：快速切換到上標輸入狀態（再按一次恢復到正常狀態）。
Ctrl+→：按英文單詞或中文詞語的間隔向後移動游標。
Ctrl+←：按英文單詞或中文詞語的間隔向前移動游標。
Ctrl+J：文本兩端對齊
Ctrl+L：文本左對齊
Ctrl+Q：段落重置
Ctrl+W：關閉當前文檔
Ctrl+Y：重復上一操作（部分操作不適用)-
這些只是快捷鍵
㈣ 小學生word使用方法
(1) 啟動「開始」菜單中的Microsoft Word程序
(2) 雙擊資源管理器或「我的電腦」中的C:\Program Files\Microsoft Office\Office11\winword.exe程序
(3) 雙擊Word 文檔文件（*.doc）
(4) 雙擊桌面上的Word圖標
(5)開始-運行-輸入「winword」
三、認識Word2003窗口
（1）標題欄
位於屏幕最頂端的是標題欄，由控制菜單圖標、文件名、最小化按鈕、最大化（還原）按鈕、關閉按鈕組成。
（2）菜單欄
菜單欄位於標題欄下面。使用菜單欄可以執行Word的許多命令。菜單欄共有九個菜單：文件、編輯、視圖、插入、格式、工具、表格、窗口、幫助。
當滑鼠指針移到菜單標題上時，菜單標題就會凸起，單擊後彈出下拉菜單。在下拉菜單中移動滑鼠指針時，被選中的菜單項就會高亮顯示，再單擊，就會執行該菜單所代表的命令。如「文件」—「打開」，就會彈出「打開」文件對話框。
（3）工具欄
標題欄下面的是工具欄，使用它們可以很方便地進行工作。通常情況下，Word會顯示【常用】和【格式】兩個工具欄。
「常用」工具欄：新建、打開、復制、粘貼、列印、撤消、恢復等
「格式」工具欄：字體、字型大小、下劃線、邊框、對齊方式等
如果想了解工具欄上按鈕的簡單功能，只需將滑鼠指針移到該按鈕上，過一會兒旁邊會出現一個小框，顯示出按鈕的名稱或功能。
Word窗口中可以有許多工具欄，可以根據需要在「視圖」—「工具欄」中增加或減少工具欄。每一個工具欄都可以用滑鼠拖動到屏幕的任意位置，所以又稱為浮動工具欄。
工具欄內圖標按鈕體現了「菜單欄」中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進行相應操作。如我要打開一個文件，除了可以使用菜單欄外，還可以使用工具欄上的按鈕。
（4）編輯窗口
再往下的空白區域就是Word的編輯窗口，輸入的文字就顯示在這里。文檔中閃爍的豎線稱為游標，代表文字的當前輸入位置。
（5）標尺
在編輯窗口的上面和左面有一個標尺，分別為水平標尺和垂直標尺，用來查看正文的高度和寬度，以及圖片、文本框、表格的寬度，還可以用來排版正文。
（6）滾動條
在編輯窗口的右面和下面有滾動條，分別為垂直滾動條和水平滾動條，用來滾動文檔，顯示在屏幕中看不到的內容。可以單擊滾動條中的按鈕或者拖動滾動框來瀏覽文檔。
（7）顯示方式按鈕
由普通視圖、Web版式視圖、頁面視圖、大綱視圖等4個按鈕構成。
（8）狀態欄
位於編輯窗口的下面一行，用來顯示一些反映當前狀態的信息，如游標所在行列情況、頁號、節號、總頁數、工作狀態等。
四、新建文檔
1、文檔：用Word建立的信函稿紙、公文稿紙、傳真稿紙等等，擴展名默認為*.doc。
2、新建文檔的方法是：
（1）選擇「文件」菜單的「新建」命令；
（2）單擊常用工具欄上的左邊第一個的「新建」按鈕；
（3）使用鍵盤快捷鍵Ctrl + N。
其實，每次啟動Word2003時都會自動新建這樣一個名為「文檔1」的空白文檔。無論哪種情況，新文檔經創建，您就可以進入該新文檔窗口錄入文檔了。
五、打開文檔
打開文檔的方法是：
（1）選擇「文件」菜單的「打開」命令；
（2）單擊常用工具欄上的左邊第三個的「打開」按鈕；
（3）使用鍵盤快捷鍵Ctrl + O。
六、保存文檔
保存文檔的方法是：
（1）選擇「文件」菜單的「保存」命令；
（2）單擊常用工具欄上的左邊第三個的「保存」按鈕；
（3）使用鍵盤快捷鍵Ctrl + S 或 Shift + F12。
七、退出Word
退出Word有三種方法：
(1) 選擇「文件」菜單的「退出」命令；
(2) 單擊Word標題欄右端的「關閉」按鈕；
(3) 使用鍵盤快捷鍵Alt+F4。
㈤ 怎樣用word製作表格的教學設計
插入表格後,對表格進行設置,如果上下兩格的寬度不同,可以選中一格,方法:將游標放到要改變一格的左側,當它變為粗的黑色箭頭時,單擊此單元格選中,對它的邊進行左右拖拉,即可達到想要的效果.