A. 幼兒園語言《拇指姑娘》教學反思
教學過程方面先簡述一下活動流程：首先讓寶寶唱以前學過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭，教孩子認識五個手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手，在這里我想了三條保護小手注意的地方。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌，先交會小朋友歌詞，再教小朋友學唱兒歌，最後加上動作來邊做動作邊唱。最後多加練習，活動結束！ 以上就是這節課的活動流程，教授環節上自認為沒有大的疏漏，教學目標也大體完成。在教學過程中，有幾處設計不合理的地方，在進行完《拍拍小手》的兒歌後，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數一下自己的手指頭有幾個，感覺有點不合理，可以將《拍拍小手》略作修改，最後一句改為，把我的小手放腿上。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些。在認識五個手指頭的時候，小朋友對五個手指名字一點也不了解，在課前就應該做些鋪墊工作。 教學策略方面這節課完成了教學目標，經過一段時間堅持寫反思，也總結了一些課堂應該注意的地方，在這節課當中有所應用，我在課前設置了重難點，講時間主要集中於此處，做到重點多講，難點仔細講。各個環節時間分配還算可以！所以以後上課教案一定要寫好重難點，將時間多用於此！孩子自己探索的環節不是很多，我應該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能幹！這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多麼能幹，都會干什麼。最後活動結束時，過渡也不是很自然，以後應該多看優秀教師的教案，多學習。
B. 《我的小手》為題寫一篇幼兒園教訓活動設計
設計意圖：在幼兒園一日生活活動中，洗手是一個重要的環節，因此，孩子在幼兒園必須學會正確的洗手方法。小班孩子動手能力比較弱，在幼兒園經常發現有的小朋友在洗手時會出現洗手馬虎、玩水等現象。有的幼兒不會洗手，有的幼兒把手淋濕就算洗完了，有的幼兒洗手時不會用毛巾擦，有的幼兒不會用肥皂……在通過與家長的溝通之後，知道許多孩子在家很少自己獨自洗手，都是長輩們幫著洗或是用毛巾擦乾凈。針對我班幼兒存在的問題，為幫助他們學會自己洗手，我根據小班孩子好模仿的特點，我設計了健康活動《小手真干凈》，使孩子了解、認識到洗手的重要性，學會洗手的方法，並培養幼兒從小養成講衛生的好習慣。 活動目標： 1、知道洗手的重要性。 2、通過學念兒歌、找圖片，掌握洗手的正確方法。 3、知道洗手的重要性，養成講衛生的好習慣。 活動准備： 自製蘋果寶寶圖片1個、洗手盆8個、肥皂若干、幼兒自己毛巾活動過程： 一、歌曲《我是一個大蘋果》引出主題 1、幼兒唱歌曲《我是一個大蘋果》 教師：今天蘋果寶寶來和你們一起玩了（出示蘋果寶寶圖片），引導幼兒和蘋果寶寶打招呼。 2、老師提問剛才大蘋果怎麼說的？它喜歡什麼樣的寶寶？（小手干凈的寶寶） 3、怎樣讓自己的小手變干凈呢？ 二、學習洗手、擦手的方法 1、根據孩子平時洗手經驗，先和孩子討論洗手的方法。 2、利用兒歌《洗手歌》學習洗手的步驟。 兒歌：卷捲袖，沖沖水，打打肥皂搓搓手，搓手心，搓手背，手指縫搓一搓大拇哥轉一轉， 小手腕也要洗沖沖干凈甩甩手，再用毛巾擦擦手。 3、老師演示正確的洗手過程。 4、分組請幼兒練習洗手。 將幼兒分成三組(小貓組、小狗組、小兔組)要求： (1) 每個盆兩個小朋友 (2) 甩手要將水甩在盆里 (3) 用自己的毛巾擦手小結幼兒洗手過程，以大蘋果的口吻對於洗手認真的幼兒給與鼓勵。 活動反思： 通過這次活動，我感到個別幼兒雖然年齡小，比較頑皮，但是經過耐心的引導和自身的努力，完全可以形成良好的衛生習慣。 另外，本節活動，理所當然的以為孩子一定會知道什麼時候該洗手，忽視這方面的引導。但其實小班的孩子，部分對家長過於依賴，沒養成這方面的習慣。以後應該在活動前對孩子的情況做全面的了解，這樣才可以更好的把握每次活動的目標和重難點。
C. 我的小手真能幹公開課評課
一雙小小手，十個手指頭，扳手算算術，一三五七九。 一雙小小手，十個手指頭，扳手算算術，一三五七九。 拍手來唱歌，哆來咪發唆。互相分不開都是好朋友。 一雙小小手，十個手指頭，扳手算算術，一三五七九。 拍手來唱歌，哆來咪發唆。互相分不開都是好朋友。 初次見面握握手，握握手，握握手。 成為朋友勾勾手，勾勾手，勾勾手。 一起游戲拉拉手，拉拉手，拉拉手。 誇誇朋友翹翹手，翹翹手，翹翹手。 初次見面握握手，握握手，握握手。 成為朋友勾勾手，勾勾手，勾勾手。 一起游戲拉拉手，拉拉手，拉拉手。 誇誇朋友翹翹手，翹翹手，翹翹手。 握握手，勾勾手，拉拉手，翹翹手。 我們都是好朋友，好朋友。 我有一雙神奇的手。 一雙小小手，十個手指頭，扳手算算術，一三五七九。 拍手來唱歌，哆來咪發唆。互相分不開都是好朋友。 媽媽我來幫幫你，媽媽我來幫幫你，幫幫你，幫幫你。 爸爸我來幫幫你，爸爸我來幫幫你，幫幫你，幫幫你。 爺爺我來幫幫你，爺爺我來幫幫你，幫幫你，幫幫你。 奶奶我來幫幫你，奶奶我來幫幫你，幫幫你，幫幫你。 你幫我來梳梳頭，我幫你來扣紐扣。 團結友愛手拉手，我們都是好朋友，好朋友。 我們的小手真能幹。 一雙小小手，十個手指頭，扳手算算術，一三五七九。 拍手來唱歌，哆來咪發唆。互相分不開都是好朋友。
D. 幼兒園教學反思：談如何把握幼兒科學活動的指導策略求答案
幼兒科學教育是教師引發、支持和引導幼兒對周圍物質世界進行主動探究、幫助幼兒形成科學情感和態度，掌握科學方法，獲得有關周圍物質世界及其關系的科學經驗的活動。《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的目標為：「對周圍的事物、現象感興趣、有好奇心和求知慾；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果……」在幼兒園各種形式的科學教育活動中，如何科學有效地貫徹《綱要》精神，落實科學教育目標，其指導方法、策略的把握尤為重要。筆者在長期的教學實踐中積累了「『情境』、『問題』、『操作』、『交流』」的幼兒科學活動指導策略，收到很好的教育效果。 一、情境創設科學知識以高度的抽象性和嚴密的邏輯性為特點。幼兒思維的發展趨勢是從直覺行動思維到具體形象思維再向抽象邏輯思維的發展而過渡，也就是說通過作用於事物的動作來主動地建構初級科學概念是幼兒學習科學的一個主要特點。為此，我們首選著眼於創設寬松和諧的教育情境，吸引幼兒樂於在與環境、材料的相互影響、相互作用中探索學習。在中班認識「圍巾」的教學活動中，張格雲老師和幼兒共同收集各種各樣的圍巾，把活教室布置成圍巾店，以「福娃貝貝」圍巾店的開業慶典為由，邀請小朋友光臨，小朋友在自由寬松的氛圍中自然地進入了圍巾的研究課題。在大班「水的沉浮」科學探索活動中，陸梅老師引導幼兒對多種容器內的水進行嘗試，孩子們非常興奮地把小手伸入手中，拍打水面、劃水、手掌壓水面……多種方法體驗接觸水的感覺，在愉悅的探索氛圍中感受水的浮力。在小班「能乾的小手」教學中，翁小靜老師首先為幼兒創設了豐富多彩的桌面操作游戲情景，幼兒自由的選擇穿珠、各種塑料膠粒、拼接插塑等玩具，在孩子盡興的桌面游戲操作中，翁老師與幼兒小聲交流，你在做什麼？你的小手真能幹……強調科學活動情境的創設既包括豐富的物質材料情境，也包括人際關系和諧愉悅的精神氛圍，在孩子科學活動的探索過程中，只有教師對幼兒行為的理解、認同、贊揚和尊重，才會給幼兒帶來滿足和自信，這種滿足和自信可以給幼兒帶來強大的科學興趣和動力。 二、問題引路在以自主性學習為主的科學活動中，教師的主導作用就是以問題的層層設置而得到體現的。環境的創設，材料的科學和豐富只是給科學活動提供一個良好的氛圍和前提條件，而幼兒的探索性思維還要依靠教師簡明而富有啟發性的具體問題來引路。所謂啟發性問題，就是設置的問題能在幼兒心目中形成科學的疑問，產生詮釋的懸念和探索的沖動。在《秋天》主題「拾落葉」活動中，大班劉靜老師的問題是：「你撿了幾片葉子？；它們是什麼形狀、什麼顏色的？」；「你發現這些葉子像什麼？可以把它們變成什麼圖形？」這三個層層遞進具有梯度的問題，讓幼兒一步一步地投入到觀察與創造的操作之中。在「有趣的數字」教學活動中，大班的幼兒面對著許許多多運用數字的實物——時鍾、日歷、車牌號、手機、搖控器、人民幣……，尤老師的問題是：這兒有些什麼物品？仔細比較一下這些物品上面都有什麼？這些物品上的數字有什麼作用？想一想生活中還有哪些物品上有數字？它們能告訴我們什麼？等等在這些問題的逐步啟發下，孩子們津津樂道地沉靜在「數字」的探究活動中，並通過聯想門牌號、衣服號、鞋號、電話號碼、神州六號火箭等感知數字的有趣及其與人們生活的關系。在小班「認識兔子」的科學探討中，張向榮老師在引導幼兒觀察兔子的外形特徵和生活習性後，提出：「為什麼小兔子走路是一蹦一跳的呢？」引起孩子們進一步研究觀察，有的小朋友說：「小白兔喜歡一蹦一跳的走」有的小朋友說：「這樣走象跳舞一樣，好看。」張老師：「仔細看一看小兔子的前面兩條腿和後面的兩條腿是怎樣的。」在張老師的進一步啟發下，孩子們終於發現小兔子的前腿短一些，後腿長一些的秘密時是多麼的開心和快樂。 三、操作實踐科學教育中的實踐操作活動是幼兒獲得真知的最佳途徑，也是幼兒科學認知的根本方法。在問題引路的基礎上，幼兒要樂於動手操作活動，通過親手嘗試操作過程來探索新知、收獲發現。然而，在以往的一些科學教育活動中，有些教師在引導幼兒操作認知中，還存在著走過場、形式化的表面現象。例如：在一次區級優課評選活動中，一節大班科學活動「拆裝圓珠筆」，師：這是什麼？幼：圓珠筆。師：這支圓珠筆有哪些部件組成呢？我們怎樣才能知道呢？把它拆開來研究研究後再裝上去怎麼樣？願意試試嗎？幼：正中得意地「願意——」。多麼好的一次操作實驗，可是，就在孩子們拆和裝十分投入的探討過程中，並沒有得到完全盡興的發揮。當時，有的小朋友單芯筆還沒有裝好時，老師就進入了多芯筆的拆裝環節；為了把握時間，在個別指導時老師又急燥地接過孩子手中的材料，代替把筆裝好；而且在少數孩子裝好多芯後，老師看時間差不多了，就趕快收場，應要求小朋友停止操作，完全不顧孩子還想繼續操作的感受，就急著進入介紹做法的交流環節，而沒有考慮到其餘大部份幼兒是否也同樣獲得這一拆裝成功的體驗。所以，我們在組織幼兒操作探索活動中，一定要以幼兒為主體，注重幼兒的操作過程，要耐心地等待孩子的探索實踐，站在孩子的高度和速度上和孩子同步探究問題，解決問題，不可急功進利，急於求成。 四、交流討論《綱要》科學目標第3條：「能用適當的方式，交流探索的過程和結果」。語言既是幫助幼兒理清思維的工具，又是幼兒交流分享的手段。如果不引導幼兒表述他的操作與結果，那麼他們對有關的科學概念很可能是模糊的。在「認識磁鐵」這一活動中，李玲老師首先引導幼兒自由玩一玩，拿著磁鐵在室內外吸一吸，看一看磁鐵有什麼本領？第二個環節，集體交流中，鼓勵幼兒大膽說出自己的發現，概括起來有兩種，發現磁鐵吸住了什麼和吸不住什麼。從而組織幼兒接著討論：「為什麼這些東西能被磁鐵吸住，而那些東西不能被磁鐵吸住呢」它們究竟有什麼不同呢？通過相互交流討論，孩子們終於獲得發現，原來被磁鐵吸住的那些都是鐵或鐵製品。第三個環節，「是這樣的嗎？我們是否要再次驗證一下呢？」李老師又以商量的口氣啟發孩子們到活動室內外去親自驗證一下，體現了科學探索的精神和科學的真實與嚴謹。最後，在組織幼兒玩游戲：找出紙包中哪些是鐵或鐵製品，孩子們不用考慮人人都知道用磁鐵吸的方法來鑒別，游戲玩得熱火朝天。就這樣，通過以上幾步的交流與操作，孩子們從初淺的、表面的、模糊的認識，逐漸上升到了「磁鐵能吸鐵」這一初步的磁鐵性能的概念性認識。所以，科學活動離不開交流討論，交流討論是引導幼兒進行初步歸納概括的必不可少的環節。幼兒的科學探索與創造活動時時出現在教育教學和日常生活中。對於教師來說，重要的是把握其指導的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實豐富的材料中，在教師的教育智慧和師德素養中，無論是指向性的集中思維問題，還是開放性的啟迪發散性思維的問題，都象溫暖的春風、清新的春雨，催發著幼兒科學活動探索與創造的萌芽，促發著每一個孩子愉快地走進科學的宮殿。
E. 小班我的小腳真能幹教學反思怎麼寫
活動設計背景
有一天，我把布置完教室剩下的顏料放在教室里，小朋友都爭先恐後地跑過來看，五顏六色的真好看，我想，既然孩子們這么感興趣，乾脆上一堂這樣的課。
活動目標
1：能在小腳踩印的過程中，感受踩印畫的快樂。
2：欣賞感受踩印畫色彩的美。
教學重點、難點
幼兒能初步體驗與同伴用小腳集體踩印一副完整作品的成就感。在活動中感受到團結合作的快樂。
活動准備
1：幼兒對秋天的季節性知識的掌握。
2：一張創作紙，製作成品圖章，紅，黃，藍水粉顏料，水粉筆，毛巾。
活動過程
一：激發幼兒參與踩印畫的興趣。
1：出示手印畫。
師：「看，這是什麼？」
「對，這是我們小朋友用手印出來漂亮的圖畫，你們的小手真能幹。」
師：「咦，除了用手印畫，小腳能印出這樣漂亮的畫嗎？」
「來，看看我們的鞋底，和平時有什麼不一樣？」
幼兒說的…….
師：「對，每個小朋友的鞋底都有兩個圖案，看看像什麼？」
2：教師示範踩印畫
師：「你們看看老師的鞋底也有，我去試試能不能把它印下來。」
教師示範
師：「我們一起來試一試，快來快來。」
二：師生共同游戲
幼兒輕松愉快的進行踩印
師：「找個毛巾親親嘴，在和白紙親親嘴喔。」
「我們把樹葉鋪滿一些好嗎？哪有空白的地方？」
「這兒有，這還有，那還有。」
「小心不要撞到朋友了。」
三：遠觀，欣賞畫面
1：遠遠的坐下來，欣賞踩印畫獨特的效果，感受作品的美。
師：「哇，這張紙都被你們的小腳印滿了。」
「哇，好大好大的一幅畫，所有朋友的小腳印都在上面。」
2：感受添畫樹乾的完整性
添畫樹干：「老師用神奇的筆添一添，看變成了什麼？」
師：「老師的小手能幹嗎/」
「我覺得你們的小腳更能幹。」
四：合作留影
師：「我要告訴你們的爸爸媽媽，你們小腳真能幹，我們一起合張影吧。」
教學反思
通過這堂課，我明白指引幼兒快來學習的方向，培養幼兒終身學習的能力；逐漸淡化教師的教，突顯幼兒的主動參與，主動學習。
F. 幼兒園的中班健康教案，我的小手真能幹，用什麼游戲展示
一、 活動目標： 1、認識手的結構，了解五個手指的名稱。 2、通過游戲了解手的功能，體會自己的小手很能幹。 3、簡單了解保護手的方法。 二、活動准備： 1、手影表演錄像一段。 2、戴在手指上的小帽子每人一份。 3、裝有物品的魔盒每人一個，各色物品圖片一份。 4、幻燈片課件、音樂。 活動過程： 導入環節： 師：小朋友，今天張老師給你們帶來了一段好看的表演，我們一起來看一看吧!(觀看錶演) 師：(觀看完畢)表演真精彩，文明的小觀眾觀看完演出後要記得送出熱烈的掌聲哦!(一起鼓掌歡迎) 師：小朋友，你們知道剛才的演出是用什麼來表演的嗎?(手) 對，是用我們的手，請你伸出你的小手來看一看吧。(引出下一環節) 一、(第一環節)認識手的結構，了解五個手指的名稱。 1、介紹手的結構。 師：看一看我們有幾只手?(兩只)手上都有什麼呢?(用手指著手心)：這個部位叫什麼?(手心)撓撓你的小手心，好癢啊。(用手指著手背)：這個部位叫什麼：(手背)摸摸你的手背真光滑。 師：除了手心、手背之外，手上還有、、、、、、(手指頭)對，是手指頭，手指頭上有什麼(指甲蓋)數數看一隻手上有幾根手指頭? 1、 2、 3、 4、5，一共五根手指頭，你們知道他們的名字嗎?最矮最粗的叫(大拇指)什麼時候會用到大拇指呢?對了，在誇獎別人的時候會用到它，伸出你的大拇指來誇誇旁邊的小朋友吧!(幼兒伸出大拇指做誇獎狀)。最細最小的這個叫、、、、、、(小指)伸出你的小指和旁邊的小朋友拉拉勾邊吧。個子最高的叫(中指)，伸出你的中指和它玩一玩吧!(變成兔耳朵動一動)在大拇指和中指之間的這個叫(食指)什麼時候會用到他呢?(在指東西，數數的時候)伸出你的食指來動一動吧.在小指和中指之間的這個叫(無名指)伸出你的無名指,讓他們碰一碰吧. 師：小朋友們仔細看一看，除了手心、手背、和手指頭之外，我們的手上還有很多小紋紋，在手心裡的叫(掌紋)，在手指頭上的叫(指紋)。 2、和手指跳舞 師：今天我們認識了五指朋友(用手點指五指)，五指朋友們要去參加舞會了，我們把它們裝扮一下吧。(提示幼兒：請打開旁邊的小櫃子，輕輕放在腿上)伸出五指：紅色帽子給又矮又胖的(大拇指)帶，藍色的帽子給又細又小的(小指)帶，綠色的帽子給、、、、、、個子最高的(中指)帶，黃色的帽子給會數數的(食指)帶，粉色的帽子給無名指帶。
G. 大班語言教案我的小手像我家教學反思
中班主題活動中《小手就像我的家》是一首短小的兒歌，這個兒歌語言朴實、生
動形象、淺顯易懂，讀起來琅琅上口，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒喜愛
和接受，而且還符合中班語言發展特點。
上課時，我出示了分別代表家人的手偶套在相應的手指上，幼兒對邊聽兒歌
邊欣賞手偶表演，說到「小手就像我的家，大拇指是爺爺，食指是奶奶，中指是
爸爸，食指是媽媽，小拇指是寶寶」時，幼兒注意力特別集中，都在細細琢磨五
個手指所代表的人物的特性。五個手指的長短、粗細的不同折射出在家中每個人
的身份不同，再通過生動的手偶能很自然的調動幼兒主動學習，探索的學習興趣
，幼兒紛紛發表自己的見解，在大拇指是爺爺還是爸爸的問題上產生了爭論，整
個活動在自由、寬松的環境中進行。雖然幼兒都能大膽地說出自己的想法，但是
由於幼兒的年齡及及語言發展水平的問題，不能夠完全表達出自己的意願，導致
部分幼兒情緒失控。
通過這次的語言活動，我深深感覺到在設計語言活動時不但要從幼兒的興趣
出發還應注意以下幾點：
1、了解孩子的語言發展水平，基於其語言發展水平設計活動，並能促進其語
言的提高。
2、教師應為幼兒創造自由的、寬松的語言環境中 。
3、讓幼兒體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的的語言。
H. 我的小手真能幹
爺爺家的樓下有許多花，有桂花、月季，還有兩朵白色的花，還有許多草，版象花園一樣。
今天下午我和權爺爺一起到樓下去種花，種花的地方的旁邊有一些土，我爺爺先拔了幾根草，用草把那些土歸攏在一起，象一座小山一樣，爺爺一邊弄土，一邊叫我去看「癩葡萄」，是爺爺以前種的，現在結果子了。藤子上結了很多，癩葡萄的身上跟癩蛤蟆一樣有許多包包，是綠色的，有的小，有的大，其中有一個已經黃了半邊了，還有一點點就要全黃了，明天我還要去看，等它全黃了就能吃了，明天我要帶相機，把它拍下來。爺爺說：你看我會種吧，一下種出來許多癩葡萄，都有黃的了，你可不要告訴別人，別人知道了，這個癩葡萄就倒霉了，就會被別人摘走了。我說：不會吧，它藏在這裡面不會被偷走了。爺爺說：那好吧。
看完癩葡萄我們又去種花，我們把花盆搬到另一個高一點地方，我問爺爺為什麼要放在那裡，爺爺說他不能老彎著腰，老彎著他的腰就受不了，會出毛病。我們用小鏟子把花盆裡的土弄鬆，到出來，把花也拿出來放在一邊，把上面的網網扒下來，然後還用噴蚊子的葯水噴，爺爺把老土和新土和一和，用葯水噴一噴，再和一和，然後把花放在盆子的中央，再把那些土放進去，就完工了。