① 怎麼對聾兒進行語言訓練
1、大多數聾兒在理解別人說話和表達自己意願時，都會存在一些困難，因此進行聽力語言訓練是專非常關鍵的屬。
2、首先讓孩子理解語言，訓練孩子對各種聲音的辨別力，如聽開門聲、鈴聲、電視機聲、狗叫聲等，還可以讓他邊聽邊用手觸摸發音物體來感覺聲音的振動。再是發展語言能力，先從字開始，然後詞，簡單的句子，逐步地訓練。在此過程中，還應培養孩子看口型說話的習慣，這些都有助於孩子理解和學到更多的語言。
② 北京哪家聾兒語訓學校比較好
當然是中國聾兒康復研究中心了，全國聾兒聽力語言康復的龍頭，地址：北京市朝陽區惠新里甲8號
③ 聾兒語訓的語用是什麼意思
語訓是語言康復訓練的簡稱，即訓練孩子開口說話。在沒有助聽器和語訓機構的時代是「十聾九啞」現在如果能夠及時佩戴助聽器並進行語訓，可以達到「十聾九不啞」。
④ 聾兒語訓課怎麼教,怎麼收費
聾兒語訓是以家庭為單位進行的一項長期康復工作。語訓前期可以選擇有經驗的版語訓機構，進行權連帶大人一起的語訓教學，現在有部分語訓機構不願意讓家長旁聽，是錯誤的。家長一定要學會基本的語訓方法,在日常生活中隨時糾正聾兒發音的問題。
⑤ 聾兒語訓怎麼上
還是去語訓學校比較好，畢竟老師專業，前期可以上親子課，老師在教孩子的同時，家長也可以學到方法的
⑥ 聾兒語訓中心的業務范圍有哪些
－、語訓康復的艱巨性和長期性。
聾兒言語康復不是一朝一夕能完成的，根據聽力損失的程度，有一個由易到難，逐步輸入、理解、掌握和正確運用的過程。聽力不同，言語康復的時間也不同，聽力好的情況下，最短的也要一年時間，聽力不好的，至少需要三年時間，甚至更長。這里還有一個聾兒本身是否聽話、愛學的問題。解決了聾兒會說的問題，但並沒有解決他的聽力問題，語言康復了，聽力並沒有康復，語言是在不斷發展的，而聾兒的聽力障礙永遠存在，所以，從某種程度上說，要真正糾正聾兒語言上的問題和毛病，也許要用一生的時間。對此，作為家長要克服畏難情緒和急於求成的思想，做好堅持不懈、長期奮戰的准備。只有家長堅持不懈，不半途而廢，孩子在學說話的道路上才不會半途而廢，才能有希望和光明。
二、學習語言的緊迫感、時間性和連續性。
七歲前是學習語言的最佳時期，錯過了就會給學說話造成很大的困難，也會給孩子的學習、交流和成長帶來負面影響。如何抓住有限的時間，讓孩子學會說話，這對聾兒來說特別重要，因為我們的孩子耽誤不起，所以作為家長一定要有強烈的緊迫感。時間在一分一秒的過去，我們的孩子是不是充分利用了這每一分每一秒？是不是在與時俱進？這就要求我們家長對自己的孩子要時時教，處處教，事事教，一刻也不能放鬆。在這里要強調的一點是，作為家長，要克服自己的心理壓力，敢於在任何場合對自己的孩子進行教學，而不要考慮別人怎麼想怎麼看，教育和挽救自己的孩子永遠是家長第一位的任務。再一個學習語言從學、說到正確運用，是有連續性的，在學校學了，回家也要練，要和語訓老師配合好。即使當時掌握了，事後也要反復練習，不斷鞏固，直到學懂弄通，會正確運用。形象點說，聾兒學說話就象逆水行舟，不進則退，不說則廢，是名符其實的一日不說口生。只要我們抓緊時間，實實在在的付出了，孩子的進步是肯定的，有時候看起來不明顯，但積累到一定的程度，這種進步會令你驚訝。即使是這樣，也不能滿足，更不能見好就收。滿足或者好就收，就意味著停滯不前，就意味著繼續加大我們孩子與健全孩子本來就存在的差距，這是我們所不想做，也不願意看到的。
⑦ 聾兒可以做語言訓練嗎
長春星語語言矯正中心給吃的答案是：可以訓練！
1、聽覺訓練
其目的是盡早利用聾兒的殘余聽力，培養他們注意聆聽的習慣，讓聾兒感知聲音的存在、聲音的有無、聲音的大小、聲音的高低，最大限度地提高他們對日常各種聲音的辨別和理解能力。
2、發音訓練
人類的語言生理基礎是由聲帶振動發聲並由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官協調活動所產生。耳聾使聾兒缺少聽覺的反饋，不能及時校正自己的發音，發音時存在許多缺陷，比如：發音不準，發音音量小，缺少聲調變化，有時發假音，冒高調，有時又發低音等等。面對這些問題，要使聾兒清楚流利地說出每一個字音，就要訓練他們掌握各種發音的技能，並利用聽覺、視覺、觸覺其他感官的代償作用，有計劃有目的持之以恆地訓練。這包括：呼吸訓練、舌部訓練、口部運動訓練、嗓音訓練、鼻音訓練。
3、語言訓練
一是理解性語言能力的培養，二是表達性語言能力的培養。發展語言能力的第一步是理解語言，理解是表達的基礎。在語言訓練中應當使聾兒在獲得大量的語言刺激的同時，與語言的意義結合起來，發展聾兒的語言理解能力，引導啟發聾兒把口型、語音、實物和詞有機地聯系在一起，明白每個詞都是有所指的。只要聾兒理解了語言的意義，他就會逐步懂得世界上一切事物都有相應的詞為代表。在理解了語言的條件下讓聾兒先學一些短句後，再訓練語言的表達能力，教他們說完整的話，正確表達自己的思想意願。學會表達的陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等以及提高表達能力和思維能力的復合句。要注意創造良好的語言環境，增多聾兒的語言實踐，時時鼓勵聾兒用他所理解的詞彙和句子進行表達和交往。
只要聾兒理解了語言的意義，他就會逐步懂得世界上一切事物都有相應的詞為代表，他就會產生一個由量變到質變的飛躍，聾兒在這個飛躍中由對語言的不理解到理解，由不會說到會說。
在理解了語言的條件下讓聾兒先學一些短句後，再訓練語言的表達能力，要教會他們說完整的話，正確表達自己思想的意願。學會表達陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等以及提高表達能力和思維能力的復合句。要注意創造良好的語言環境，增多聾兒的語言實踐，時時鼓勵聾兒用他所理解的詞彙和句子進行表達和交往。
⑧ 什麼是聾兒語訓
針對語前聾的兒童佩抄戴助聽器或植入襲人工耳蝸後，訓練聽懂說話、開口說話的工作，目前有兩種不同的教育理念：
1.基於「診斷/糾正」觀點的聽力語言康復常常被叫做聽力語言訓練，其主要目的是找出聾兒和聽力正常的同齡兒童發展的差距，然後根據聾兒的不足之處確立具體康復目標，為矯治提供具體步驟。
2.基於「有效地促進發展」的觀點，強調聾兒是學習主體，認為對聾兒實施的聽力語言康復教育的實質是設法幫助聾兒進行聽覺語言培建和學習的過程。
⑨ 聾兒在家怎麼語訓
1.發音訓練要每天進行，要與日常生活和幼兒園、學校的集體活動相結合。例如：每天早晨內的晨跑容、晨操和戶外體育活動，都是進行呼吸訓練的好時機。在聾兒情緒高漲、興奮愉快的時候，進行發音練習，能夠讓聾兒的聲音放開，達到較好的訓練效果。
2.發音訓練要與聽覺訓練相結合。聽覺是學會有聲語言的重要途徑，在發音訓練時，要充分利用孩子殘余聽力，在聽辨的基礎上練習發音，既能提高聾兒的聽覺能力，又能讓聾兒學會有意識地利用聽覺反饋來糾正發音，為將來的正音打下良好的基礎。
3.發音訓練要與語言的學習相結合。做到音不離詞，詞不離句。在有意義的語言環境中練習發音，可以很好地提高聾兒進行發音訓練的主動性和興趣。
4.發音訓練是一個循序漸進的過程，應根據聾兒的特點由易到難地安排教學內容。例如聲母是聾兒發音的難點，應先教聾兒發較容易的音，如雙唇音：b、p、m，最後學習翹舌音zh、ch、sh、r和平舌音z、c、s。再如：聲調的學習，一般來說，應先教聾兒學會一聲和四聲，然後再學習三聲和四聲。
5.應充分發揮視覺、觸覺和其他感官的作用。