譯林小學英語3aunit2教學反思

A. 求牛津小學英語3A Unit2 Nice to meet you 說課稿和教案 急需！！！！跪求，，謝謝

牛津小學英語 Unit 2 《Nice to meet you》 教學設計
教材簡介：
本單元主要講述「介紹」和「問候」兩個話題以及八種顏色詞。本課時是第二課時，通過游戲，動物玩具，融入到枯燥的學習中，既培養了學生的動腦能力，也培養了學生的動手能力。讓學生在學中玩，在玩中學。
目標預設：
⒈能聽懂、會說以下八個有關顏色的單詞：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
⒉通過游戲培養學生對英語的興趣，逐漸使他們樂於學英語。
教學重難點：
1.red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的識讀
2.black、yellow、orange、brown的讀音
設計理念：
《牛津小學英語》3A教材按「話題---功能---結構---任務」相結合的原則編寫，內容貼近小學生的生活和學習實際。倡導教者從視聽說入手，通過聽、說、讀、寫、演、唱、畫等豐富的語言實踐活動，幫助學生獲得良好的語音基礎、初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力。並培養學生的學習興趣、學習自信心和良好的學習習慣，形成有效的學習方法和自主學習能力等。
三年級的學生大都天真活潑，有強烈的求知慾。他們初學英語，對英語課有濃厚的興趣和嚮往，在課堂上表現積極大膽、樂於實踐，而且善於模仿，因此教師要把握好這一契機，通過組織豐富多樣的教學活動來讓學生充分體驗語言實踐的成功喜悅和信心，從而優化教學效果。但是，他們大都好動貪玩，有意注意時間還比較短，因此在課堂上教師也要注重運用激勵和引導，把握好教學活動秩序的「鬆弛度」。
設計思路：
本課內容是處於色彩斑斕的顏色世界，學生很感興趣，我採用多種教學方式，讓學生不僅在上英語課，也在上美術課，學生一直處於輕松愉快的氛圍，讓學生一直保持著興趣，讓學生自己想去學。
教學過程：
Step 1. Free talk
T：Hello，I』m Miss Yao .
S: Hello，I』m... .
T: First let』s learn a new song. Open your books ,please . Listen to the tape first.
（設計意圖：通過Free talk 和歌曲的導入，復習舊知，激發學生興趣。教師在進行教歌的教學中，只要學生可以唱得一般順暢就可以了。時間最好控制在5分鍾之內。通過演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創造積極的心理狀態。）
Step2. New lesson
（1）T: Excellent job! Today we have a new friend .
Now look at the bear .(出示一黑色的小熊)
S: 小熊。
T：Yes . What colour？ 什麼顏色呢？
S:黑色
T：Black.黑色。
教授 black
(2)（小熊這兩天在學畫畫，讓我們去看看它畫了什麼，畫的的怎麼樣）
Look，What』s this ?（出示白雲圖）
S：白雲
畫白雲教white 出示 白色卡片 white 分組讀
T: （出示斑馬復習 黑色和白色）What colour is it?
它是由哪些顏色組成的？
S: White and black.
T:What』s this? （出示熊貓）
S: Panda.
T: Yes. What color is it?
S: White and black.
T: Good.
（設計意圖：通過玩具動物激發學生興趣，復習已學顏色，並順帶兩種顏色相間的表達。在教學中，要努力創設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，創設形象生動的動態效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結合。）
（3）T：出示實物或圖片 The banana is yellow .(2—3遍)
出示 yellow
讓學生說說教室里哪些物品是黃顏色的。
（4）出示天空圖 教授blue. Blue 藍色卡片
T: I『m an elephant. I『m a blue elephant.
拿起一藍色大象玩具，模仿其說話
T: What color?
S: Blue.
T: Read after me 「blue」
學生開火車練習。
（5） 「what』s missing ? 游戲鞏固已學的單詞。
（設計意圖：利用學生感興趣的玩具，每教授幾個新單詞，都與之前所學內容聯系，一起復習，加強記憶。）
(6)T: Let』s continue.
（ 教師以上面的方法學完）brown, red,orange.
(7)Bear: Miss Yao .(師模仿小黑熊為難的樣子)
T: What』s the matter ?
Bear: I want to draw the green green .But I have no " blue ".
Can you help me ?
T: Don』t worry .Let me see.(告訴學生 一起幫著想辦法)
S: 我知道，可以用藍色和黃色混合。
（三年級的學生美術課上已經學過調色，可以由黃色和藍色混合成綠色。）
師現場演示調色並教授 green ，並給答對的學生表揚。
（設計意圖：用美術方面的知識結合實際，培養學生動腦的習慣，開創學生思維，培養學生的審美及感官情趣，三年級學生初學英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯羞於嘗試。此時此刻，教師及時的肯定與表揚就顯得尤為重要。教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許都能極大地調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信。）
Step 3. Consolidation
1. Listen to the tape,邊聽邊舉顏色卡片或水彩筆，跟讀。
2. 通過閃示圖片的方式，進行「看誰眼快」的活動。
3．師說到哪個顏色時，穿那種顏色衣服的同學就要站起來。師說no時，不屬於這八種顏色的同學就要站起來。
4． 師製作轉盤，復習顏色。
（設計意圖：在基本掌握單詞的基礎上，這兩個游戲強化了學生的記憶力，也增強了師生、生生之間的互動與合作，使得每個學生有更多的機會更自信地開口說英語，充分調動了學生的學習積極性。）
5. Chant:
小黑熊，真頑皮， 手裡拿支大畫筆。
畫朵白雲是白色， white ,white是白色。
畫個太陽紅通通， red ,red是紅色。
畫片草地綠油油， green ,green是綠色。
畫片天空是藍色， blue ,blue是藍色。
畫根香蕉是黃色， yellow ,yellow是黃色 。
畫只小狗是棕色， brown ,brown是棕色。
畫只桔子是橙色， orange ,orange是橙色。
最後拿出黑色筆， 對著鏡子畫自己，
black ,black是黑色，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找媽咪。
Step 4.Homework
1. Listen to the tape .
2. 要求學生到生活中去找顏色、說顏色，感受生活中處處有顏色的道理，激發學生愛色彩，熱愛大自然的感情。
Step 5.板書設計
Unit 2 Good morning
Black white yellow blue
(圖片) (圖片) (圖片) (圖片)
orange brown red green
(圖片) (圖片) (圖片) (圖片)

教學後記
通過各班的教學，發現在課堂中出現了一些急待解決的問題。
首先是教學的速度，在課堂上應該放慢速度，學生無法一下子接受八個單詞。
其次，有學生在單詞的周圍標注了拼音或者音似的中文，這個現象表明學生在學習單詞時遇到記憶的障礙，如何使學生擺脫這種問題，是值得進一步思考的。

B. 譯林(小學)英語五年級(上下冊)各單元教學反思

第一單元：

本課的核心話題是談論人的外表形象(look)，『talking about sb』s look』是教學重點，設計多姿多彩的切合學生實際的各種任務，創設情景以提高其聽說讀寫水平。

通過學習語言材料，讓學生獲得運用所學的有關詞彙，短語及句型，描述人的外貌特徵，並能結合實際生活進行靈活運用的能力。並借用媒體來提高學生的學習興趣，讓學生通過親身體驗、實踐、合作與探究等方式學習英語。

使學生確實從學習中學會了如何談論外貌,同時還學會了識別不同人物外貌特徵，豐富了學生生活,同時也是一種真實的體驗，增加了學生的語言實踐，促進了他們在整個教學活動中主動參與。同時對學生進行了情感教育，要求他們不以貌取人，多發現別人的優點，學會友好地描述別人的形象。

第二單元：

這個單元的主題是食物。在A部分，學生將學習一些食物和水果的名稱，如漢堡包、西紅柿、三明治、蔬菜等，並學習你喜歡的句型，以及回答：是的學生應該做大量的聽說練習來掌握這個句型。  

由於年齡小，生動活潑，學生喜歡直觀生動地思考，對游戲、比賽和一些新知識特別感興趣。這個階段的重要任務是激發和保持學生學習英語的興趣。

因此，在課堂教學活動的設計中，必須採用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意力，努力創造一個玩中學、玩在學習的教學情境。在課堂上，我們應該盡力鼓勵學生說英語，特別是給差生創造機會，使他們能夠努力取得成功。

第三單元：

新單詞的教學中，能採用韻律的形式教授新知，並充分利用體態語言和實物演示將每個知識點呈現的直觀、生動、易學、有趣，符合小學生的認知特點。

在單詞的操練上，我採用了不同的朗讀形式和游戲，既對學習的單詞進行了操練也活躍了課堂氣氛，也增強了學生學習的趣味性。同時將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結合起來，並與句型練習相串聯。

使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學生在新舊知識的融合中自然掌握。在操練和應用比較成熟的基礎上,又引導學生將所學句型演唱下來,使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動，目的在於讓學生樂中學，學中樂，培養學生綜合運用語言的能力。

第四單元：

本節課主要學習句型Can I use your pencil? sure. 這堂課的教學重點是復習鞏固已經學過的學習工具的單詞以及本單元的重點句型「It』s …your….」。

同時學習新單詞，教學內容比較多，形式也很多樣，就整堂課學生的表現來看，大多數同學參與意識都比較強，主動性較高，都能夠真正做到「玩中學，學中玩」。

第五單元：

本堂課學生配合積極，課堂氛圍不錯，做到全英教學，運用簡單手勢和課堂用語及教學，給學生學習英語創造一個有利的英語學習環境。

對於每一個發言積極的學生予以鼓勵，增強他們學習的自信心，設計的兩個操練句型的環節，學生能夠踴躍參與並掌握句型，達到了課堂效果。

在課堂上運用拼讀法教學單詞，可以增強學生認讀單詞的能力，更能讓學生讀音準確，在以後的課堂會繼續使用。

第六單元：

英語課程的學習是學生通過體驗實踐參與合作與交流的的方式和任務型教學途徑發展學生的綜合運用語言的能力。本課堂我以「Which one do you want?」為主題，先組織學生唱一首英語歌曲，活躍課堂氣氛。

然後利用部分實物、圖片及單詞卡片復習顏色、服裝、學慣用品等詞，為接下來本單元的學習做好鋪墊。

在課堂中，我堅持以學生為主體的活動安排，運用真實的實物教學，貼近學生生活創設購物情景，一次引出新知，激發學生學習的興趣，將單詞教學放到一定的情景中，做到「詞不離句」使教學銜接比較自然，步步引入。

第七單元：

堂課的內容是湘少版五年級上冊第八單元「 What time do you get up?」。 作為本單元的第一課時，主要的教學目標是：讓學生能聽懂，會說短語get up, have breakfast, have English class, come home。

能聽、說、讀、寫幾個簡單短語。能運用句型「What time do you …？」詢問他人的作息情況，並能對該詢問作出回應，還要能聽懂、會說本課A部分對話。對學生的盡要求是掌握句型，能用英語准確迅速地反應出時間的說法。