㈠ 體育教師應如何運用多媒體教學
在體育課堂教學中的應用。體育課件製作完成後，可以在室內課教學中進行應用，以輔助體育教學。向學生展示已製作完成的課件，經過教師詳細的講解，這樣就會收到良好的教學效果。通過教學實驗表明，利用課件進行內堂課教學，首先，吸引住了學生的注意力，大部分的學生做到了認真聽講。其次，教學效果顯著，一半以上的學生做到了熟練背誦要領和口訣，在外堂課教學中，有80%的學生動作規范，有10%的學生能夠做到基本掌握，只有幾個的學生沒有完成動作技術。而且，可以通過學校的寬頻網路上網，讓學生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學生之間又可以互相交流，給學生更加形象、直觀的學習，通過多種感官的刺激，使學生學習運動技術，比單一的進行講解、示範要強的多。
㈡ 急，誰知道《天津市中小學專用教室（體育器材、多媒體教學設備）管理使用記錄》怎麼填
學校的體育抄器材管理人員可以從以下幾個方面去開展工作：
㈢ 體育課中怎樣運用多媒體教學案例
體育教學是在教師的指導和學生的參加下，按照教育計劃和教育大綱，由教師向學生傳授知識、技術、發展學生身體、增強體質，對學生進行共產主義、道德意志品質教育的過程。體育教學與其他課程的教學有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育課是通過各種身體鍛練來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識、技術與技能，並發展身體、增強體質的實效。中學階段的許多體育項目是需要在室外進行的，中學體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。計算機集文字、圖形、圖象、視頻等多媒體於一身，是一種全新的教學手段，多媒體教學引入課堂，將教學過程與娛樂引為一體，計算機網路的信息傳播系統突破了校園、教室、區域乃至國與國之間的界限。現代信息技術在教育中的運用雖然沒有改變教育過程的實質，但它確確實實改變了教育過程的模式和分析教學問題的思路。教育信息技術已經成為教育教學中的基本組成要素。體育課中可運用的軟體有Microsoft PowerPoint、Macromedia Flash、Macromedia Dreamweaver、方正奧思等。我們可運用這些軟體把它製作成精美的課件，通過多媒體運用到體育課中進行教學。這樣和傳統的體育教學模式相比，他具有很多的優點。
一、多媒體教學的優點。
1、多媒體課件的出現可以彌補教師示範的不足。
在體育教學中，講解示範是體育教學的一個重要環節。是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中教師可以通過學生的視覺、聽覺等讓學生來得到相關的信息。但是，有一些運動項目在體育教學示範中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接。而速度減慢，又容易影響體育教學示範動作的節奏性和准確性。例如，教師在講解示範跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在騰空過程中，各關節的最佳運動角度是多少，為什麼這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術動作中起到了什麼樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈後再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。
2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的了解。
通過多媒體課件的製作，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材採集起來，再把它們合理加入到課件中去，並應用於體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便於觀察和模仿的目的。例如，我在給學生講授籃球技戰術理論時，通過播發大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、採用的技術動作等。
3、多媒體課件在體育課中運用，可使學生產生濃厚的學習興趣。
「興趣是最好的老師」，學生在學習的過程中，只有對其所要學的內容產生了興趣，學生就有了學習的動力，才會主動的積極的去學習。在傳統的體育教學模式中，有很大一部分學生，只是為了成績或「達標」而學，並沒有主動學習的慾望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去。這樣也大大提高了課堂教學的效果。
㈣ 如何讓多媒體更好地為體育教學服務
教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學效果能夠收到事半功倍的效果。隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰，因此，多媒體課件在體育教學中的互補作用就更顯得尤為重要。
一、多媒體教學技術的概念
所謂的多媒體教學，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理基礎上，恰當地引進現代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優化。
應該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、錄像處理技術、視覺處理技術都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。
以多媒體輔助教學為核心的體育教學計劃，是完成學校體育教學任務的基本途徑。它是在體育教師的指導和學生的參加下，按照教育計劃和教育大綱，由教師向學生傳授知識、技能，對學生進行道德意志品質教育的過程。體育教學與其他課程的教學有不同點，最大的特點是體育課是通過各種身體鍛練來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識、技術與技能，並發展身體、增強體質的實效。中學階段的許多體育項目是需要在室外進行的，中學體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。多媒體計算機集文字、圖形、圖像、視頻等多媒體於一身，是一種全新的教學手段，多媒體教學引入課堂，將教學過程與娛樂引為一體，計算機網路的信息傳播系統突破了校園、教室的界限。改變了教育過程的模式和分析教學問題的思路，教育信息技術已經成為教育教學中的基本組成要素。
二、運用多媒體優化體育課堂教學的重要作用
1、體現在理論課上要求每學期必須要上四節理論課，這些內容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，該內容是非常適合在多媒體課堂里上的，互聯網使得學生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規則；從如何應對比賽失利時的心理狀態到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。
2、多媒體教學與技能課緊密結合，提高技能課的授課質量。在每教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網路和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，在講解短跑動作要領時，擺臂動作一直是一個授課難點，在傳統的教學手段中只能利用教師反復的示範和學生反復的練習進行學習，
通過多媒體技術改變教師以往上課的方式，改變傳統教育單調模式，多媒體技術出現為我們教學手段改進提供了新的機會，使樂學落到實處。比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。所以多媒體信息技術應用對教師的素質和教學都發生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。
教師掌握多媒體信息技術來進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。教師應用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起，更能激發學生愛科學的興趣。也減輕了學生的學習負擔，有利於學生身心健康的發展。可是教學效果卻並不理想，學生們往往由於平時的習慣很難一下子改過來，從而影響了整個短跑技術的學習質量，但是，假如讓學生通過觀看網上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運動員的正確跑姿，通過相關的課件中的動畫效果了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什麼這樣的擺動角度才是最佳角度？它在整個跑的技術動作中起到了什麼樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈時，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。
傳統的體育課堂教學方式，主要是教師邊示範邊講解。而學生對於一個新的動作的形成，必須通過「聽」、「看」來感知技術動作過程。教育心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說 「看」是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示範動作做的相當規范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示範能力。利用現代的多媒體教學技術，把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生，便能有助於學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創設出較好的情境和情緒體驗，引起並保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。
總之，在學校體育教學中，多媒體信息技術與現代教育技術整合。利用現代技術輔助、完成教學任務是現在及未來教育發展所必須的，在現階段，正是傳統教育與現代教育結合。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利於教育教學的改革，我們教師認識和感受多媒體信息技術教育與現代教育技術整�'cf，將存貯記憶、高速運算。邏bc卸稀⒆苑誦械墓δ芎cd符號、語言巫�1a2聲姻、圖d0魏cd視�5圖象等多媒體信息技術集於一體，提高教育質量。也促使教師把現代教育技術手段應用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進學校的素質教育。多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，我們教育教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！
㈤ 簡易多媒體環境下學科教學及課例分析》體育課程中哪一個觀點或一句話
一、運用多媒體輔助教學，激發學生學習數學的興趣。興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而數學本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之小學生年齡小，自控能力差，注意力容易分散，單一傳統的數學教學方式造成學生數學創新素質能力難以提高。而多媒體教學技術能把枯燥的知識變得生動形象，激發學生的學習興趣，誘發和培養學生熱愛數學的情感。
二、運用多媒體進行教學可使數學課堂生活化。生活化是新課標的一個顯著特徵。從新教材的編排上，不難看出非常明顯的生活化色彩。正可謂生活離不開數學，生活中處處有數學。數學教學中運用多媒體教學手段，有助於更好地揭示事物的形成和發展的過程及規律，再現生活情境，為學生思維活動的展開提供可靠的感性依託，有利於各種能力的培養。
三、運用多媒體進行教學有助於突破學習的重點、難點。數學內容具有高度的抽象性，不少小學生感到難以理解。多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，只要輕輕點擊滑鼠，就可以進行大量演示，使教學內容變靜態為動態，化抽象為具體，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。
四、有利於提高教學效率。對教師來講，提高教學效率就是在同樣多的時間內完成更多的教學任務，對學生來講，就是在同樣多的時間內學到更多的知識。實踐證明，用多媒體代替板書、板圖，可以有效節省教學時間，有利於教師精講、學生多練，優化教學過程。用多媒體來輔助教學能合理用於學生思考、練習、拓寬知識面上，不僅有利於知識的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學生課外作業的負擔。
㈥ 體育課中可以運用到多媒體的應用有哪些
體育課中可以運用到多媒體的應用有哪些
目前，在大力推進信息技術在教學過程中的普通應用，已成為我國教學改革的一個方向。而體育教育作為教育的一個重要組成部分，它是以一門學科而存在的，也要適應時代的要求。而信息技術對體育教育的發展將起著巨大的推進作用，信息技術將影響體育教育的各個方面，體育教育的改革與創新需要信息技術的配合。
1、利用信息技術激發學習興趣
興趣是最好的老師。小學體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。小學生的興趣和動機有賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起。想讓課堂教學氣氛高漲、徹底改變傳統的「教師教、學生學」的教學模式，就要大膽的運用先進的教學手段。在設計編排中，我就注意運用多媒體提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，而且有利於創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。
學生天生就愛上體育課，信息技術的引入更能激發學生對體育課的學習興趣。在體育教學中，我經常利用電腦，對講解的動作技術進行播放，並通過慢鏡頭的方式，讓學生記憶動作中的重難點，並讓學生自己上來操作，引起了全體學生的學習興趣，效果顯著。在低年級體育教學中情境教學最為重要，由於低年級學生的年齡小，對事物的接受能力不是很強，所以在教學中應多以情境教學為主。情境的創設尤為重要，信息技術中多媒體設備就很好的彌補了這方面。
㈦ 怎樣看小學體育課堂教學
二十一世紀是網路信息時代，以多媒體和網路技術為特徵的現代信息技術已廣泛地應用於教學領域，也為實現教育教學改革起到了推波助瀾的作。激發學生的學習興趣，開闊學生視野，調動學生的積極性；利用多媒體信息技術使動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能；運用信息技術多媒體設備對教學動作進行示範；現代信息技術的應用使體育教學即直觀又形象，而且正確；提高學生分析和解決問題的能力。 【關鍵詞】現代信息技術 小學體育教學 解決問題 二十一世紀是網路信息時代，以多媒體和網路技術為特徵的現代信息技術已廣泛地應用於教學領域，也為實現教育教學改革起到了推波助瀾的作用，給當今小學體育教學改革帶來了契機。在小學體育教學實踐中，充分發揮信息技術的數字化，網路化，智能化和多媒體的優勢，以計算機為工具，以網路為資源，使小學體育課堂教學獲得了生機，極大地激發了學生學習體育知識技能的積極性和自主性，對提高小學體育課堂教學質量起到了事半功倍的效果。現代信息技術服務於小學體育課堂教學，對於落實體育新課程標准，提高小學體育課堂教育教學質量起到了非常重要的作用。 一、激發學生的學習興趣，開闊學生視野，調動學生的積極性 多媒體信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示範邊講解的傳統的教學模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。例如：在講解快速跑的動作要領時，可讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過相關課件中的動畫效果，了解動作的生理原理。等學生明白了整個動作的來龍去脈時，就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿。 二、利用多媒體信息技術使動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能 體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。多媒體信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需要在一瞬間完成一連串復雜的技術動作，例如田徑跳躍項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻等。利用多媒體信息技術，通過製作多媒體課件把教師自己很難示範清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像採用慢動作、重放等教學手段結合講解、示範表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短教學過程。 比如：在山羊分腿騰越的教學中，學生初學時，教師的講解示範學生不一定看得清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。而運用多媒體教學軟體進行授課，就會避免上述存在的問題。教學中，體育教師的動作講解與示範可直接播放給學生聽與看，對於重點與難點進行反復慢放，並用特定的聲音、圖像顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學實效。可見，現代信息技術在體育教學中適時運用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。
㈧ 多媒體與體育課堂結合有哪些難點
淺談運用多媒體教學突出重點，突破難點
2013-11-08 元寶baoI
在現代信息技術日益發展的今天，多媒體技術越來越多地應用於課堂教學。尤其在小學低年級語文教學中，根據學生的年級特點，運用多媒體技術輔助教學，更能激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，提高學生的各種能力，也使我們的教學變得更加生動活潑、簡潔明快，提高了課堂教學效率。多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學生可以在娛樂中接受教育，增長知識。要實現多媒體教學，就應運用先進的信息技術，並與傳統教學相結合，傳遞教學信息，從而實現教學的優化。
一、利用多媒體教學，激發學習興趣
興趣是最好的老師，學生的興趣往往源於好奇。特別是低年級學生，在剛上學時，情緒很難馬上平靜、穩定下來運用圖像、動畫、聲音、顏色等多媒體教學信息，則一開始就能抓住學生的好奇心。如在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，一上課，大屏幕上就出現了一張運用動畫製作的飄飛的紙片，「這是什麼呀？」幾十雙眼睛緊緊地盯著大屏幕，心裡裝滿了疑惑。接著紙片展開，原來是一則尋人啟事：「我們是一群小蝌蚪，我們的媽媽不知道在哪裡？請小朋友們幫幫忙，幫我們找媽媽吧！」同時，傳出小蝌蚪們無可奈何的話音。就這樣，多媒體給學生創設了情景，孩子們的情緒充分地調動起來了，激發了學生的學習興趣，也很自然地導入了新課，達到了事半功倍的效果。
二、運用多媒體教學，鞏固生字、生詞，及時反饋信息，能夠有效地提高學生的識字能力
利用「多媒體」教學，不但能讓學生看著屏幕就能識字，還能讓他們知道生字的讀音、字形、字義、范句等，既清楚又生動，效率也高。如復習《王冕學畫》的生字時，我要求學生邊聽邊輸入。如聽打「省」字，成績差的學生能掌握本課的生字、詞語，輸入「省 節省」；成績好的學生就能發揮自己的潛力，輸入「省 節省 省時 省電 省吃儉用」等，把自學課外書所學到的知識也顯露出來。然後利用多媒體的廣播功能直接反饋給學生，從而激勵學生積極開展課外閱讀，提高識字能力。這樣，學生學的知識無疑是既「活」又「實」了。利用多媒體教學能充分發揮學生的潛能與創造力，使學生成為學習的主體，愛學樂學
三、運用多媒體教學突出重點，突破難點
小學低年級學生年齡小，以形象思維為主，對詞句的理解有限，對課文的理解也有一定的難度。如果運用多媒體，就能剋制時空限制，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態的知識動態化，抽象的知識具體化，從而幫助學生理解詞句、課文。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學中，學生對「小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去；看見烏龜媽媽追上去；看見青蛙游過去」中的「迎上去、追上去、游過去」這三個詞語的理解是教學的難點，學生既不知詞語何意，又不知為何要這樣用。我充分發揮多媒體的優勢，從資料中截取有關的三個片斷，並設計製作成慢放過程的畫面，讓學生觀察理解，「迎上去」就是面對面地游過去；「追過去」就是從後面攆過去；「游過去」就是從周圍游到青蛙媽媽身邊。他們理解了在這三句子中為什麼要這樣運用，從而在腦中留下深刻印象，也為他們在以後的口語交際、寫話中准確地用詞打下良好的基礎。
在教學過程中，教師能否合理處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其如何突出教材重點、突破難點至關重要。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破難點的有力助手。如《我要的是葫蘆》這篇課文中，「葉子上的蟲還要治？我要的是葫蘆。」這一句是文章的重點，也是學生的學習難點。學生很難理解到底「葉子上有蟲跟我要的是葫蘆有什麼關系」。我通過多媒體教學，在屏幕上演示「葉子吸收養分供給小葫蘆，小葫蘆才會慢慢長大；如果葉子被蚜蟲咬了就吸收不了養分供給不了小葫蘆，小葫蘆就會變黃、落下來」的景象，學生很容易就理解了它們之間的關系，也自然地明白了植物生長所需的條件。這樣不僅突出了重點，而且教學難點也迎刃而解了。
四、利用多媒體激情朗讀
低年級學生雖摹仿力強，但由於年齡小，生活經驗積累少，因此在進行語文朗讀時，很難把握課文所表現的情感。多媒體技術為此可以發揮作用：可以讓其范讀，學生摹仿朗讀；可以讓其播出優美動聽的音樂，學生配樂朗讀；可以播放能激發學生情感的畫面，學生共鳴式朗讀。如，在指導朗讀《日月潭》時，我運用多媒體，以舒緩、輕柔的音樂為背景，並展現日月潭的美麗風光，讓學生邊觀賞邊朗讀，學生都深深地陶醉其中，教學效果非常好。我認為，多媒體教學在語文教學中的合理應用，不僅促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，而且培養了學生的自學能力和分析解決問題的能力，促進了兒童思維能力的整體發展，是全面提高小學生語文素養的有效手段。
實踐證明，作為一種現代化的教學手段，多媒體技術在低年級語文課堂教學中顯示了其無比的優越性，它為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境，有著神奇而獨特的作用。但是，如果我們在教學中不能恰當地運用多媒體，就會事倍功半，反而浪費了寶貴教育資源。因此，我們在教學中要靈活、恰當地運用多媒體技術，讓其在教學中充分發揮作用，使我們的課堂教學更加精彩。
㈨ 如何運用現代信息技術優化體育課堂教學
多媒體組合教學是一種較先進的教學工具，是教與學的輔助手段。傳統的體育教材只是文字敘述，其局限性是顯而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優勢，它以各種形式，從各個角度，從不同側面，多信息、多視角、全方位、動態的表達科學道理，揭示自然的奧秘。因此，多媒體用於教學將具有廣闊的前景，體育作為溶知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地，不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學。體育理論課的教學，如人體結構、人體生理、體育衛生保健基礎常識等。如能利用多媒體教學，將會得到事半功倍的效果。圖片和動畫可以生動如實地展示人體的構造和功能。體育技術課的教學，如田徑、體操、球類等採用多媒體教學同樣有顯而易見的優越性，通過視角形象展示規范動作，通過動畫揭示動作的力學原理，學生耳聞目睹，既了解原理，又能將動作要領熟記在心，再有教師指導動作，運動技術定會迅速長進。如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統教學的延伸、升華，從而優化課堂教學。
體育教學媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計算機等設備及其載體。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態實景重現、呈現動態過程以及促進教學雙方進行交互作用。其主要目的是給學生在學習體育時提供不同的刺激，控制直接的教學環境。青少年在學習體育的過程中，由於其身心發育的原因，往往容易產生興趣的轉移。合理利用多媒體教學能便學生在不同的刺激下，保持神經系統的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統教學容易出現的厭學情緒。另外，通過多種媒體的運用，還能拓寬學生視野，培養學生智力，促進學生個性發展。多媒體用於體育教學無疑具有極大的優越性，但優越性能否充分發揮，關鍵在於媒體的製作和選擇，如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統教學的延伸、升華，從而優化課堂教學？為此談談自己的觀點認識。
一、多媒體的直觀性有利於體育教學重、難點的突破。
藉助多媒體教學，它能有效的彌補傳統教學的不足。化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難關創造出良好的氛圍。例如，排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學中，學生對擊球動作中的「蹬地、抬臂、跟重心」的理解一直是教學中的一個難點，對整個擊球動作的重點和上、下肢協調用力，學生很難體會，教師的分析講解與學生的認識理解總是隔著一層，即使學生能夠將教師的講解一字不差地復說，也未必說明真正理解體會到動作的關鍵。我經過反復考慮後採用了計算機與教師的講解結合的辦法給學生以直觀感受，加深理解。由此共製作了三張動畫，第一張是擊球動作中的蹬地技術，通過計算機屏幕閃爍顯示動作的部位和用力的方向，並屏幕顯示「蹬地」的慢放動態過程，有效地從各角度、各側面來表現運動的方位、距離、運動軌跡等空間特性，讓學生建立起只有運用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動作的難點「抬臂、跟重心」，通過製作軟體，適時地用電腦加以調控，進行動作的分解演示，並對錯誤加以區分比較。這樣調動了學生的思維，提高了學生的判斷識別能力，有利於學生正確掌握技術動作。通過屏幕從不同的角度表現動作，用暫停、重放、慢放等功能特點，讓學生看清動作過程及技術關鍵，邊放邊討論，採用啟發式教學，讓學生理解「抬臂」不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟著上體一起，使身體重心向前上方移動，達到協調的目的。為使學生的認識體會進一步鞏固，我提問：「如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個動作的其中之一，會是怎樣的結果呢？」同時通過計算機慢慢地將一個一個地動作交換隱去，學生看到了動作連續圖極不協調的畫面，由此，進一步體會到整個擊球動作技術中的重難點。這樣教學，既符合小學生的思維特點，又能幫助學生建立起協調配合的概念。
體育教學中，利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，教學效果得到提高。
二、多媒體的趣味性有助於學生注意力的集中。
多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對於集中學生的注意力，激發學生的學習動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的教學中，使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態中。
在設計編排中，我始終注意運用多媒體提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾。如體育教材中跨越式跳高的第一次課教學中，怎樣才能吸引學生？我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導入課前先給學生放映展示，同學們看到優美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示範，加上教師的導語配合，使學生產生好奇心，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。
在一堂課45分鍾內，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學生的年齡、生理、心理的特點有關，為了再度吸引學生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優美的慢節奏音樂，把體育的動律感和音樂的節奏感融合起來，使學生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學們的興趣，又達到了全身心放鬆的目的。
因此，在體育課教學中，適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內容的有關錄像畫面展示出來，既能起到讓學生領會動作的作用，又能吸引學生的注意力，使學生積極投入體育課教學中。
多媒體的一些嘗試，使我感覺到多媒體的特點或者是優點是常規教法所沒有的，也是無法達到的。不同的教學媒體，均有各自的作用特點，只有合理使用，才可達到教學效果的最優化。我們要充分利用多種媒體的特長去呈現不同的教學內容或體現不同的教學方法。因此，多媒體輔之以體育教學中是很值得嘗試、探索和推廣的。
㈩ 求多媒體在動物學中的應用
3 多媒體課件的制在普通動物學中的應用，意義。
找到了一篇叫做《利用多媒體進行「遺傳規律」一節教學的體會》的文章
寫的雖然是遺傳規律，但是讀了一下應該同樣適用於動物學，你好好讀一下，從中摘取有用的部分。
但是寫論文切忌和原文照搬，適當加入自己的語言和見解，不斷的修改，加以充實。
原文如下：
1998年一個偶然機會,我得到了Hong-Tool(洪圖)體驗版軟體和軟體的使用手冊,自學了該軟體並嘗試性地編制了「遺傳規律」教學課件,運用該課件進行多媒體教學,取得了較好的教學效果。下面結合「遺傳規律」的教學實踐,談談多媒體教學對學生素質的影響。
1 利用多媒體進行形象化教學,發揮形象思維的作用,促進抽象思維能力的提高
「遺傳規律」這部分內容涉及抽象的概念、實驗及微觀領域的理論非常多,對於高中學生來說接受這部分知識有一定困難,缺乏此方面的感性認識。我在上課時首先用多媒體放映豌豆植株、豌豆花結構的彩色照片,並配上優美的音樂,以重疊漸進方式出現,迅速地吸引了學生的注意力,在學生大腦中形成准確而豐富的表象,並以此作為思維的起點,在接受閉花傳粉、異花傳粉、雜交、自交等概念時學生便容易理解,進而提高抽象思維能力。
2 利用多媒體動畫技術,化靜為動,強化學生的理解能力
遺傳規律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不幹擾性,屬於微觀的、動態變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學難點。運用多媒體動畫技術,完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態變化和產生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想像為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學目的。
3 利用多媒體的人機交互技術、個別化教學,強化教學效果
人機交互技術是多媒體教學的重要特徵。我利用計算機給學生出題,通過練習,計算機能夠及時反饋信息,一方面使學生了解自身學習的情況;另一方面也使我了解教學情況,及時採取補救措施提高課堂教學效果。在學生做題時我精心設計了一些問題的情境,強化刺激認知手段(如表揚、鼓勵、競爭),創設寬松和諧的教學情景,使學生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發展,讓學生主動、積極地投入學習。
多媒體的人機交互的教學模式,對於實現個別化教學具有得天獨厚的優越性。遺傳規律課件設計過程中我採用了下拉菜單方式,可以按照菜單順序播放,也可以點選任意選項播放,具有調控性和重復性,對於基礎好反應快的學生看一遍即可;基礎差些,反應慢的學生可以多看幾遍,最後共同達到理解掌握知識的目的,提高教學效果。
4 利用多媒體技術,對學生進行審美素質教育
在編制多媒體課件過程中,我精心設計每張圖片的播放方式,力求與圖像內容相一致,給學生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美;用計算機製作的動畫圖片,力求圖形科學美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當,前後圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。
總之,在提高學生審美能力的過程中,多媒體以其圖像色彩艷麗、形象逼真、輸出信息多、信息量大、直觀、方便、靈活等特點在教學中發揮了巨大的作用,學生經過觀察、思考,從感受美開始,逐步學會欣賞美、鑒賞美,其審美素質一定會有顯著提高