幼兒園大班67的減法教學設計

① 幼兒園學前班數學20以內編減法應用題教案

為你奉上，敬請參考： 大班數學活動教案:學習20以內的減法 大班數學活動教案:學習20以內的減法 大班數學活動教案:學習20以內的減法 活動目標： 1、利用學具「加法、減法板」的操作，嘗試進行20以內簡單的減法運算。 2、能積極思考、細致觀察，體驗數學活動的趣味性。 活動准備： 1、教具准備：「加法、減法板」；20以內的減法算式；2個圓形的蒙氏線場地；數字卡1-20；戒指樣的小圓圈若干。 2、學具准備：：「加法、減法板」；20以內的減法算式；作業單若干。 3、《操作冊》第6冊第31-32頁活動過程： 1、預備活動。 師幼互相問候。 走線，線上游戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個蒙氏線的圓圈上，每組小朋友記住自己組的人數，邊聽音樂邊走線。當音樂停止時，教師任意出示一張數卡。如「8」，每組8個小朋友跳進圈裡，再數數線上每組還剩下幾個小朋友。游戲可反復進行。 2、集體活動 （1）復習10以內的減法。 教師出示答案在10以內的減法算式，請幼兒口算得出結果。 （2）學習20以內的減法。 創設情景：神奇工具又現身。小朋友，誰又來到我們班上作客啦？ 教師出示工具「加法、減法板」，按順序擺放好。 教師：看，他又說話了：小朋友們好，又和你們見面了。我是加法、減法板，做起減法也有招。先把大數固定好，根據小數取藍條。數數看看剩多少，減法計算完成了。 教師從題卡中任意取出一個減法算式如16-4=，教師先讀算式，然後再找出加法減法板中的數字16 ，用小圓圈圈住，再從藍色定規中取出4擺放在右端靠著數字16下面的格子中，最後數出前面還剩下幾格，剩下的格數就是答案。即16-4=12。 （3）用加法減法板學習20以內的退位減法。 教師從題卡中取出一個減法算式如16—9=，用相同的方法操作加法減法板，得出正確答案。 3、分組活動教師：加法減法板想檢測一下小朋友學的怎麼樣，我們每個人都來露一手，比試比試吧。 第一組：利用學具加法減法板做減法練習。教師事先准備好減法算式，請幼兒看算式，操作加法減法板計算出結果。 第二組：利用劃點子的方法進行減法練習。每張作業紙上都有一道減法算式題和被減數的點子，減去幾，就劃去幾個點子，最後數出剩下的點子數量，記錄在作業單上。 第三組：做花環。操作加法減法板完成《操作冊》32頁的活動「美麗的花環」 4、交流小結，收拾學具

② 幼兒園大班數學加減法公開課怎麼上

幼兒園大班數學加減法公開課教案： 一、 ; 設計意圖： 本節課的內容是學習5的加法，是幼兒在學習5的組成知識的基礎上展開教學的幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步提高他們的這種能力，為了以後孩子能在數學計算中得心應手，我在設計《5的加法》這節課時，抓住幼兒愛玩的心裡，將每環節都以游...戲的形式來進行，擠在玩中學到了知識，又滿足了孩子的快樂。注重從感知入手，有具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的情境和數學問題，激發幼兒的學習興趣，並從中發現數學問題解決問題。 二、教學目標：復習數字1~5和1~4各數的加法。;學習5的分成與組成掌握5的加法。認識「+」號、「=」號，會正確認讀。通過觀察活動，讓幼兒在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列式計算。在數學活動中，體會數學的樂趣。 三、教法、學法： 為達到以上教學目標，我主要採用情境教學法、直觀演示法、嘗試發現、綜合對比等方法，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而展開課堂教學。以引導幼兒自主探究學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實踐、積極動腦動手來學習新知識。 四、 教學准備:; （1）鉛筆、小鴨、耳朵、紅旗、金鉤圖片各一張。 （2）太陽、青蛙、蜜蜂、小貓圖片各五張。 （3）「+」、「=」圖片。 （4）花圖片若干。; ;1~5的數字卡片，算式卡片 五、 ; 活動過程： （一）; ; ; ; 律動導入：《五隻小鳥飛呀飛》，幼兒與老師一同做手指游戲。 （二）; ; ; ; 今天老師帶來了一個神秘的袋子，這個袋子裡面有好多好多的東西，小朋友想不想看看裡面有什麼？讓我們閉上小眼睛。;; 1.; ; ; ; 睜開你們的小眼睛，看!; ;(出示1~5的數字卡片，幼兒復習認讀數字) 2.; ; ; ; 小朋友們看看這些數字都像什麼啊？（幼兒自由回答） 請小朋友跟老師說： ; ;; ; 1 像鉛筆來寫字，2 像小鴨水中游，3 像耳朵聽聲音，4 像紅旗迎風飄，5像金鉤來釣魚。 3. 我們的數字寶寶不僅像鉛筆、小鴨、耳朵、紅旗、金鉤，他們還會變魔術，請小朋友們一起和老師玩《數字變變》的游戲。伸出你們的小手，和我一起做。 （三）我們的數字寶寶和小朋友做游戲很開心，又給小朋友帶來了兩位小客人，讓我們看看他們是誰吧！（出示「+」、「=』圖片，讓幼兒認讀）。 （四）復習1~4各數的加法。 （五）學習5的分成及組成。 ; ;; ;分成 ; ;; ;;;5 ; ; /; ;; ; 1; ; ; ; 4 2; ; ; ; 3 3; ; ; ; 2 4; ; ; ; 1 ;;1.游戲：《我來問你來說》。 ; ;; ; 小朋友告訴我，5可以分成幾和幾？; ;; ;; ; 1和4 ; ;; ;;;……; ;; ;; ;; ;; ;; ;; ;; ;; ;; ;; ;; ; …… 2.組成：教師示範把分成組成算式引導孩子們將算式寫出。 例：1+4=5（引導幼兒將以下分成列成算式得出結果，並給予鼓勵。） （六）看圖片列算式： 1．今天啊，從森林裡來了好多小動物，他們聽說小朋友們在上數學課，他們也要來和大家一起學，順便考考小朋友們。大家來拍拍手歡迎他們吧！ 2.小朋友看（出示青蛙圖片）這是誰啊？來了幾只青蛙啊？（幼兒看圖回答）又來了幾只青蛙？一共有幾只青蛙啊？（引導幼兒列出算式，並引導幼兒發現一圖可以列兩式，例：1+4=5/4+1=5） 3.出示蜜蜂圖片、太陽圖片、小貓圖片，依次提問，讓幼兒觀察回答並列出算式。 （七）練習: 游戲《送花》 1.請兩位小朋友上台，拿規定花送給老師。 提問：一個小朋友送三朵，另一個小朋友送了兩朵，那位老師一共有多少朵花啊？（幼兒思考回答，並上台列出算式得出結果。給予幼兒獎勵與鼓勵。）多次練習，讓幼兒掌握知識.. (八)游戲：《坐車》結束活動。

③ 幼兒園大班7的減法課反思怎麼寫

今天的數學活動是《學習以內的減法》，目的在於讓幼兒通過學習能夠正確地完成7以內的減法。在此過程中，我覺得單純的算式會讓幼兒覺得枯燥、單調，而且內容過於單一，因此我就將「口編7以內的減法應用題」也加了進去，運用了老師編，幼兒列算式的方式及老師列算式，幼兒編應用題的方式。一個活動下來，發現孩子們都非常明確編減法應用題的重點詞彙，如原來、後來、最後剩下……在讓孩子們聽應用題列算式的操作中也發現，對於列算式，對他們來說沒有什麼難度，對於哪個數字放在前，哪個數字放在後，什麼符號應該放在哪個位置，孩子們都非常清楚。整個活動下來，我覺得有可以讓其他老師借鑒的地方，也有一個難題讓我難以解決。
可以借鑒的：在活動中，教師考慮到了活動的容量及幼兒的實際水平，結合原目標，加入了「自編7以內的減法應用題」這個內容，使整個活動看起來更加飽滿，而且，幼兒也掌握了編減法應用題的要領，一舉兩得。
難以解決的：在活動過程中我發現了一個問題：有些孩子在尋求答案的過程中在扳手指。如當孩子列好算式7-3=後，他們中有一部分人不能馬上得出答案，而是扳起了自己的手指，通過扳手指得出答案。由此可見，部分幼兒的思維還是比較具體形象的，他們無法將應用題中抽象的形象具體化，無法立馬得出答案。首先，我們並不提倡用扳手指的方式來完成算術題，況且由於現在數字還小，孩子似乎可以通過扳手指的方式來獲取答案，但如果數量大了呢，他們又將如何完成。如何讓幼兒從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡是我們目前要做的，但是到底該如何入手，目前我也覺得比較困惑，是否可以通過多次的具體形象的事物的擺放，讓幼兒動手操作，熟能生巧，逐漸將抽象的事物具體化呢！我希望通過嘗試來進行驗證，也希望其他老師能夠給我支招！

④ 幼兒園大班7以內的加減法課反思怎麼寫

本次活動是一次數的加減法的學習活動。通過前幾次的系統學習，小朋友們已經了解了如何口頭自編應用題，如何列算式，如何進行簡單計算。在本次活動中，我們重點讓孩子了解，在加法中，兩個加數互換不影響得數的道理，還有一個重點是根據我們小朋友學習的情況，讓他們學習聽兩個數算加起來的得數。小朋友在聽到老師的兩次敲擊聲後，將兩次敲擊聲相加，然後得出一個總數。這個活動很有趣，小朋友很喜歡，他們聽得很認真，計算也很用心。在7以內數的加法中，他們基本上能熟練地做出來。尤其是對那些平常有不專心傾聽習慣的幼兒，這樣的活動能很好的鍛煉他們的專注力，與專心傾聽的習慣。

這兩個重點，在本次活動中得到了較好地完成。

所以，數的加法的活動，在我們完成了常規的學習任務之後，我們需要挖掘一些新的內容，一些延伸的活動，能讓孩子們在普通的學習中，學出新意來。使思維得到很好的鍛煉，學到更多的學習方法，這也是數學活動帶給他們的學習的意義。

而這樣的學習需要我們去研究，思考，讓每一次的學習活動都充滿著新意，感覺都是第一次進行，這也是很難的事情，當然也是很需要的事情。

本次活動的組織教學的思路也不同於往常，而是通過教師對一個算式的演示過程之後，讓幼兒自己去思索，想想還有哪兩個數加起來是7，然後可以怎麼列出算式，可以說這是倒推上去的思考方法，這也給孩子一個開闊思路的機會。

⑤ 教案大班數學認識數字6的加減法

▋教孩子數數之前要懂的

很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，回其實數數隨時都可以進答行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。

啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。

⑥ 幼兒園大班100以內直加減教案

教學目標 1．掌握不帶小括弧或帶小括弧的加減兩步式題的運算順序． 2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力． 3．培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣． 教學重點 掌握用豎式計算加減混合兩步式題． 教學難點 用豎式計算帶小括弧的加減混合兩步式題． 教學手段 投影片、有條件的可採用多媒體設備． 教學過程 一、復習導入 1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示） 師：我們上節課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫「連加」] （1） 演示54＋26＋15＝的計算過程 （2） 問（演示完54＋26＋15＝的計算過程後）：哪一種計算方法最簡便，為什麼？ （3） 演示90－58－24＝的計算過程 （4） 問（演示完90－58－24＝的計算過程後）：在計算這道題時要注意點什麼？ [1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．] 2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫「加減混合」] （1）開始演示動畫「加減混合」，准備進行觀察對比． （2）復習各種兩步式題的運算順序． 問：這幾組題目各有什麼特點？說一說每一組題的運算順序是什麼？ （3）演示動畫「加減混合」，印證學生的回答． 二、新授 1．教學例3、例4 （1）出示例3和例4兩道例題 （2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什麼？ （3）問：說一說，這兩道題與我們上節課已經學習的連加和連減的兩步式題有什麼區別和聯系？ [區別：1．上節課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節課學習的題目都不帶小括弧． 聯系：1．今天學習的題目跟上節課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節課一樣，想出不同的豎式的寫法．] （4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．） （5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優．引導學生選擇省時省力的演算法．

⑦ 幼兒園大班數學20以內加減法怎麼教學方法

手指速算秘訣 初級：100以內加法 准備：教師在帶讀以下口訣並做相關手指游戲前，需發出口令「清零」，幼兒馬上雙手擊掌，然後緊握雙拳在胸前，聚精會神做好准備。（注意：手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為准，既不要太近，也不要太遠。） 一、手指定位口訣 我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會數； 右手定個位，從一數到九；加減很方便，計算不用愁。 二、手指定數口訣 食指伸開「l」，中指伸開「2」； 無名指為「3」，小指伸開「4」； 四指一握伸拇指，拇指是「5」要記住； 再伸食指到小指，「6」「7」「8」「9」排成數。 三、右手出指練習口訣 一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五穀豐登， 六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。 一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五穀豐登， 六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。 （註：念到「十萬火急」或「十全十美」時，右手握拳，左手出「1」，代表進位。） 四、左手出指練習口訣 一十，二十，三十，四十；五十， 六十，七十，八十，九十，一百。 （註：念到「一百」時，雙手擊掌，然後緊握雙拳在胸前。） 五、雙手出數練習 15、23、46、99、58、73、61 …… （註：根據各年齡段幼兒認知水平，選擇出數的大小。） 六、加法練習 注意：在做加法練習時，比如「3+5」，右手先出「3」，「+5」的過程是：嘴裡念「加1」，出小拇指；嘴裡念「加2」，四指一提伸大拇指（注意在出指的過程中大拇指只代表「1」，只有在定數的時候，大拇指才當成「5」）；嘴裡念「加3」，出食指；嘴裡念「加4」，出中指；嘴裡念「加5」，出無名指。此時開始定數，右手手指只有小拇指未打開，結果即為「8」。 （1）個位數加法練習（10以內加法練習） 1+1 2＋l、2＋2 3+l、3＋2、3＋3 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4 5＋ 1、5+ 2、5+ 3、5+ 4、5+5 1+ 1、1+ 2、1+ 3、1+ 4、1+ 5、1+ 6、1+ 7、1+ 8、1+9 2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8 3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6 5＋ 1、5+ 2、5+ 3、5+ 4、5+5 （2）十位數加法練習 10+10 20＋l0、20＋20 30+l0、30＋20、30＋30 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80 30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 （3）一百以內加法混合練習 3＋ 5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12、24+17、49+2、47+ 6、43+8、46+54，38+62…… （4）一百以內連加混合練習 23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……

⑧ 大班七的減法算式應該怎麼做

大班數學：7的減法
活動目的
1.結合實物，感知總數、部分數之間的關系，學習列出減法算式。
2.積極主動地參與活動，根據游戲情節分析數學問題。
活動准備
1. 《小朋友的書·數學》。
2. 磁性黑板一塊；磁性教具小貓7隻。
3. 7以內的算式卡片若干。
活動過程
1.游戲「捉迷藏」，學習7的減法。
l 出示7隻小貓，提問：7隻小貓用數字幾來表示？請小朋友和小貓一起玩捉迷藏游戲：小朋友閉上眼睛，老師悄悄藏起一部分小貓。然後請小朋友說說有幾只小貓藏起來了？你是怎麼算出來的？列出減法算式，並請小朋友討論每個數字以及減號所代表的意思。
T：「今天，老師帶來了一種小動物，你們看看是什麼？」
T：「對了！是小貓。請問我帶來了幾只小貓呢？」
T：「恩！你們真聰明！那7是怎麼寫的？來，我們一起用手比劃一下。」
T：「現在，小貓們要跟小朋友們一起玩捉迷藏！」
T：「說迷藏是怎麼玩的呀？」
T：「對了，要把眼睛閉起來。現在老師就請你們把眼睛閉起來，不準偷看哦，小貓要去藏起來了。」
T：「好了，大家睜開眼睛吧。」
T：「我們黑板上的小貓是不是少了？有幾只小貓藏起來了呢？誰能告訴我？」
T：「你是怎麼知道的呀？」
T：「哦，總共有7隻小貓，減去黑板上的小貓就是藏起來的小貓。其他小朋友覺得對不對呀？」
l 游戲重復進行，練習7的減法。教師可以根據幼兒的興趣，隨時調整游戲的玩法。比如：請小朋友來藏小貓，或把小貓藏到小朋友的背後等。
T：「現在老師要請小朋友來幫小貓藏起來，誰願意？」
T：「你打算藏幾只小貓呀？偷偷告訴我，不讓他們聽到。」
…（同上）…
T：「游戲結束了。小朋友都非常厲害！」
T：「一共7隻小貓，黑板上剩下6隻，我藏起了…（1隻）…」在黑板上寫出「7—[d1] 6=1」
……以此類推，至在黑板上寫出「7—1=6」
T：「現在我們黑板上這么多算式，你們發現了什麼？」
在黑板上寫出「1+6=7」直至「6+1=7」
2.游戲「按得數找朋友」，鞏固7以內的加減法運算。
l游戲開始，教師發令：「一、二、三。」念完「三」即舉起一張算式卡片，游戲者迅速算出得數。
T：「老師把黑板上的算式都變成了一張張小卡片，你們看！我要跟你們玩個小游戲，老師從這些卡片裡面隨便抽出一張，你們來告訴我卡片上的算式等於幾，我要看看哪個小朋友說得又快又對。」
T：「XX小朋友回答得很好，我要請他來給你們抽卡片！」
多請幾個小朋友，游戲多玩幾輪。
3. 幼兒操作。
幼兒操作《小朋友的書·數學》第8頁「學習7的減法」進行練習。
仿照第8頁進行教具製作
T：「我要看看你們是不是真的掌握了。」
T：「上面是不是有很多水果呀？7個殷桃、7個梨……」
T：「有些水果上面是不是被劃了一條黑色的斜線？被劃了線的水果就是被吃掉了。」
T：「7隻殷桃吃掉1隻，還剩幾只？」在黑板上寫上7—1=6
…（同上）…