小學軟筆書法教學措施

㈠ 如何提高小學生書法學習

巨鹿縣王虎寨校區楊寨小學 張印玲（本網訊）摘要 掌握學生的心裡培養學生的興趣愛好，鼓勵學生的自信，使得提高教學效益。主題詞 學生心裡 興趣愛好 提高學習規范的書寫漢字是書法教學的總體目標，也是充分發揮學生書法素質特長的具體要求。小學書法教學是一項高標准、嚴要求的系統工程。教育家們說得好，學生不會消極、被動地接受教育者所灌輸的一切。一、興趣是學書的最好老師 無論做什麼事情，如果你不感興趣，那麼就談不上成功。現在的家長望子成龍心切，把自己的孩子送到書法班來，學生學習的動機更多地以父母喜悅、贊賞為主要動力，真正對學習書法感興趣的不多，從心理學角度來說這是一種意志行為。然而由於小學生年齡小，心理素質可塑性大，興趣在於培養。因此，如何讓學生在學書過程中產生愉悅的情緒，激發興趣，成了書法教學的第一課。 首先，利用古今書家故事，讓學生感受學書的樂趣。如《王曦之觴詠寫蘭亭》，《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等，這些天下第一行書的藝術成就和曲折經歷，學生們聽得津津有味，初感書法藝術的魅力。有的學生把這些故事講給同學、家長聽，有的學生把自己看到的、聽到的書法小故事在班裡講給同學們聽。課堂顯得生動活潑，學生覺得上書法課有味。 其次，組織學生參加各級書法比賽。哲學家說，體育比賽是人類情感文明的發泄。我認為，書法比賽是學習進步的較量。為此，我們希望學校每年至少要組織兩次（如：鉛筆字、鋼筆字、毛筆書法等）比賽，小學生好勝的心理強如果得到了滿足，喜悅之情溢於言表，學生參加比賽得獎會對獲獎學生是個鼓勵，同時也使未參加的學生產生了一種羨慕之情。 另外，經常性地組織學生參觀書法展覽，與外地書藝團體交流。我市書協、文藝學校等單位經常舉辦書法展覽，只要有這方面的信息，我都把參觀書法展覽當作一個書法家庭作業布置。這樣，在激發孩子們興趣的同時也提高了他們的鑒賞能力。經常的參加課外的練習對孩子們的見識將不斷得到擴充。 二、自信是學書成功的一半 人們都知道，美好的童年生活令人回味無窮。小學階段正是播種學書「自信」種子的最佳時期，課堂上常見一些孩子「羞愧、膽怯、退縮」。把舉著的手放下，到嘴邊的話吞回，昂起的頭低下，其根本原因就是缺乏自信。 自信來源於信任。有一次，我請一位靦腆的小女孩回答「寶、安」的主筆時，她說「『寶』字的主筆是寶蓋頭」，她又想了想說，「『安』字的主筆也是寶蓋頭」。這時候教室里有人發笑，我馬上接過話題：「『寶』字的主筆說得很對，『安』字的主筆是長橫，請你說說『容』字的主筆好嗎？」，這位靦腆的小姑娘昂起頭說：「『容』字的主筆是撇捺」。我向她投去了贊許的目光，她非常滿足地坐下了。老師沒有用「你又錯了！」的口氣，而是巧妙地為她搭建了一個下台階的問題，這種誘導性搭台與信任對出了錯誤的小學生來說，作用不容忽視。 鼓勵是自信的營養劑。適時、適地、適當地鼓勵學生是教師的一種教學藝術，也是建立學生自信心的最佳方法。 三、觀察、比較是學書的最佳途徑 小學生注意力不集中，觀察不夠仔細是最為常見的心理品質不完善的具體表現。他們在臨寫字貼時，常常看一筆寫一筆，一個字寫得東倒西歪，結構鬆散。我的體會是教會學生觀察、比較的方法。 其一，讀貼、辯字、記形是教學的基本方法。 讀貼，即引導學生看清字形，在腦海中留下一個字的完整的輪廓。如：歐體「智」字是呈長形的倒梯形結構，第一二筆連寫，第三筆橫長且斜，下邊的「日」字橫折吊腳。這樣幫助學生分析，他們就很容易看得真切。 辯字，指導學生分析字的部件，像自然課解剖一樣，一個部件一個部件分析。如：歐體「誠」字，是左右結構，左邊「言」旁點偏向中間，右邊「成」字重心緊縮，斜鉤長而有力。 記形，讓學生記准字形和筆畫，部件在格子中的位置。學生練習都是用帶「米」字格的字貼和練習紙，教學時教師稍加分析，學生就容易記清字在格中的位置和筆畫特徵。如：顏體「呼」字，左邊「口」字偏上，右邊「乎」字橫長、斜，豎鉤挺且粗，是主筆。 其二，比較使學生觀察得更為仔細。 先寫再比，找差距。一個字通過讀貼、辯字、記形之後，基本上在學生的腦海中留下了記憶，經常寫寫，把這個記住了的字表現出來，找找差距，學生容易進步。我在指導學生創作時，提醒他們，這個字在哪本字貼上臨寫過，你看見過哪位名家或老師書寫過，是什麼樣字，學生們七嘴八舌的，一下把這個字的字形說出來了，我讓學生寫後，再找原字貼比較，這樣極容易發現不足。 師講生比，促提高。一些學生經常寫一些漂亮的字，教師應及時地把這些意想不到的好作業放在實物投影儀上，或者在教室牆壁上展出，讓全體學生欣賞。讓學生們自己來評一評，比一比。教師用鼓勵性的語言作總結。學生們個個喜不自禁，都想把自己的作業放上去，展出來，也想當一回評委。 四、毅力伴隨你走向成功 球迷們常說，體育比賽是意志、毅力的較量，勝利往往屬於那些堅強的人們。學習書法更是這樣。 學書是一項注意力很集中、全身心投入的肌體運動，學生往往感到學書很苦、單調、枯燥，寫久了，手酸腳麻頭乏味。因此，頑強的毅力、持久地保持良好的心態成了學好書法的必不可少的條件。 用革命傳統故事激勵學生發奮。夏天酷暑難忍，冬天嚴寒難熬，對學生來說是一個嚴峻考驗，有的同學臨池不綴，有的同學知難退縮。作為教師應及時地與家長取得聯系，掌握學生情況。我常常針對性地講道理紅軍長征的故事，也講體壇健兒頑強拼搏的故事，身邊勤學苦練的學生也成了我講故事的好題材。學生從故事中受益匪淺，多數學生暗下決心，一定要好好學習好「我國傳統優秀文化藝術園中的瑰寶—書法」。 培養學生專注、細致的心理素質。學書時不可有其他雜念，應全神貫注，長久堅持，學生會形成專注的習慣。筆畫繁、復雜的字應提醒學生看清筆畫，注意筆順。認認真真地寫，一絲不苟地寫。 堅持就是勝利。學習書法非一日之功，是一項長期、艱苦的工程，誰能堅持下去，誰就能成功。有的學生，總是認為自己沒有進步，認為沒啥學頭，我是這樣告誡學生的：你進步不快，可能是你不堅強的表現，是為你自己不想練習而開脫，但也可能是你欣賞水平提高的緣故，這正是你與毅力較量的時候，不堅持，成功就會與你擦肩而過。耐心的開導有鼓起了學生前進的風帆。 五、等級評價是檢驗學書效果的理想手段 隨著素質教育的全面深入，各地普遍推行「等級制」評價方案，其優缺點對於文化課來說，我不敢苟同，但它對於藝術類課而言再合適不過了。一學期結束了，學生巴不得早點看到老師對自己滿意的評價。 多用「優秀」調慾望。字寫得好的，獲了獎的，參加過書法表演的等等，都可以打「優秀」等級；堅持到班學習的，按時完成作業的，進步較快的，書寫習慣良好的，可以打單項「優秀」等級；上課發言積極的，書法故事講得好的另外打特殊「優秀」等級。這樣一來幾乎每個孩子都能發掘出其閃光點，讓學生從心理上得到滿足，從而增大學好書法的慾望。 多找「優點」提希望。

㈡ 如何對小學生進行正確的書法教學

我就是教書法的，十年了，就目前書法教學而言應該說不算亂，書法是一特內殊學科，和其它教學有所容不同，首先，教書法的，必須要能寫出一手好字來，然後才能談教學。如果你寫不出一手好毛筆字，你開課不久，就會有學生流失，直到走光。對少兒教書法，教師必須自已准備教案，因為，書法學習，大都是老師自已個人學習的經驗。你自已沒有寫字的經驗跟本無法教別人。其實，教學計劃，一般是十五個課時。最後就是示範了，至少你能寫出跟字貼上一模一樣的字來。不然，學生會讓你十分的難看。

㈢ 小學生軟筆書法教案教學期末總結

首先總結一學期工作中的亮點和成績，再總結工作中的不足，最後對下學期工作的展望。

例：

本學期軟筆書法校本課程的教學自開學以來,至今已按學期初計劃完成所有的教學任務，為總結經驗,改進不足,更好地服務於日後的教學工作,提高軟筆書法教學效果。特對本學期教學工作予以小結。

一、基本情況

書法藝術是中華民族傳統藝術中的瑰寶，傳承祖國文化藝術遺產，弘揚祖國書法藝術魅力，要從小抓起，從基礎抓起。為了給同學打造一個良好的軟筆書法學習環境，並結合我校實際，我班本學期繼續選擇軟筆書法作為校本課內容。

一學期來，在校領導的關心下，我班堅實有效地完成了各項教學及工作任務，克服了種種困難，保證了活動的正常開展，並取得了一定的成績。

二、過程與成績

1、通過描摹與練寫，學生們都樹立了正確的審美觀，體驗到了中國文化藝術之美，他們更加熱愛祖國的傳統文化了。

2、在軟筆書法學習過程中，使他們養成了良好的書寫姿勢，規范了他們的執筆姿勢。

3、學生們均靈活掌握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法，都能夠寫出一筆漂亮的字。學以致用,對其平時的硬筆楷書的書寫、學習以及將來的工作、社會交際起到了深遠的影響。

4、通過軟筆書法練習，學生們都養成了認真負責、專心致志、持之以恆的學習習慣和良好品質。

三、經驗與體會

1、營造一個雅緻的書寫環境。從兒童掌握軟筆書法的客觀規律出發,從腦、手、記憶、反應等諸多方面來培養學生的書寫能力。在教學中要教給學生正確的書寫坐姿與執筆姿勢、運筆的輕重、結構的疏密、運行的緩急、氣勢的強弱、站寫的要領等。

訓練小學生遵守漢字書寫規律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結構悟其組合規律，臨帖時「字數宜少、遍數宜多」。，要求學生臨帖越像越好。通過一系列嚴格的學習及書寫訓練，使學生養成了良好的寫字習慣與書寫衛生習慣。

書寫內容包括教材內容和課內外文章、詩詞、對聯、名言、警句等。切實地培養了學生的虛心、誠懇、一絲不苟的品德。

2、為了體現學生一個時期的軟筆書法學習程度和訓練結果，在校內多參加學校開展形式多樣的書法比賽，如現場寫字競賽、書法作品展覽、開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等。

給學生提供鍛煉的機會，使一些軟筆書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，從而培養學生的競爭意識。

3、鼓勵有較高水平的學生根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的範本，鼓勵學生的寫字風格多樣化，並努力追求「提筆就是練字時」的境界。

4、在教學過程中,不僅要布置適當的作業,而且還要講評。如對精心的作業不及時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法准確地實施教學。

四、問題與教訓

在總結成績和經驗的同時，我還清醒地看到了自己在教學過程中存在的不足和問題，這些問題與教訓務必採取切實有效的措施加以認真研究和解決。

首先，個別同學在書寫和創作的過程中往往不能養成良好的書寫及衛生習慣，每次創作、練習都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動結束都要重新打掃。其次，同學們在練習的過程中自覺性比較差。在輔導教師不在的時候不能好好地把握自己，不能長時間地集中注意力。

究其主要原因是個別同學還沒有意識到學習書法的重要性，看來在以後的教學過程中關於學習軟筆書法的重要性還得「老聲常談」，從而端正同學們學習軟筆書法的態度。

五、今後努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學工作在平實中求特色，在務實中求發展，雖然取得了一定的成績，但我會在日後的寫字課上及平時的板書書寫中繼續踏踏實實、穩步向前，不斷進取、向更高目標奮進。

我一定會謹記「端端正正寫字，堂堂正正做人」，以弘揚書法藝術為己任，以「認真、仔細、耐心」為學習的標准，在以後的教學及活動中，繼續保持好自己的風格，拼搏進取。

在下個學期的校本課程教學工作中，我將以更加積極的工作態度和工作熱情去努力完成工作任務，把書法這一校本課程及我校特色活動工作推向一個新的高潮。

㈣ 小學毛筆書法教案

三年級寫字教案毛筆書法教學准備課教學目標：1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。2、知道用筆、用墨的方法。3、掌握正確的執筆方法和坐姿。4、激發學習毛筆書法的興趣。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程：一、激趣引入毛筆書法的教學 1、你知道古代的人們是用什麼寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。） 2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的製造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生於二千多年之前。二、介紹毛筆的基本常識1、毛筆的種類（1）硬膏筆：彈性較好。（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。（3）兼毫筆：彈性適中。2、選毛筆的標准（1）筆錐圓； （2）筆頭尖；（3）有彈性； （4）筆根牢；（5）筆桿直。3、用筆的方法（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鍾，讓筆毛發開。（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。（3）寫完字後，用清水把筆洗干凈。4、用墨的方法（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發臭。（2）寫字的墨不能太稠。三、講解基本的執筆法 1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。 2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。 3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。四、總結書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是 一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？ 第一課 橫折 豎折 教學內容：橫折、豎折。教學目標： 1、認識橫折、豎折的形態特點。 2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。 3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：橫折、豎折的書寫方法。教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。教具准備： 範字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟： 一、組織教學：放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學慣用具。二、引入新課： 1、復習橫畫和豎畫的寫法。然後了出示課文的範字掛圖，讓學生認識範字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。2、導入新課。三、講授新課：1、板書：橫折、豎折。2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。4、教師講解示範筆畫的寫法。5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。7、教師范寫例字。8、學生描仿寫字，教師巡視指導9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。10、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出「書法冠軍」。四、課堂小結：1、號召其他學生向「書法冠軍」學習。2、在今後的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。 第二課 豎鉤 彎鉤教學內容：豎鉤、彎鉤。教學目標： 1、認識豎鉤、彎鉤的形態特點。 2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。 3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：豎鉤、彎鉤的書寫方法。教學難點：描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。教具准備： 範字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：一、組織教學二、導入新課：（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然後導入新課。三、講授新課：（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤（2）、組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態特點，教師總結並板書，學生齊讀筆畫的形態特點。（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示範。（5）、組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最後找出一些有代表性的作業，向學生展示，並講評，肯定優點，指出不足。（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。四、課堂小結：1、組織學生回憶本課的重點。2、指出存在的問題，並提出修改的方法。第三課 卧鉤 斜鉤教學內容：毛筆字卧鉤和斜鉤的寫法。教學目標： 1、認識卧鉤、斜鉤的形態特點。 2、掌握卧鉤、斜鉤的書寫方法。 3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：卧鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。教學難點：描仿好以卧鉤、斜鉤組合的三個例字。教具准備： 範字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：一、組織教學：放輕音樂，穩定學生情緒。二、引入新課：在輕松的音樂中，出示範字掛圖，讓學生欣賞，並找出沒有學過的筆畫，然後導入。三、學習新課：1、板書課題。2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。3、進行指導運筆方法。4、學生書空練習。5、學生練習寫，師巡視指導。6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示範寫，學生仿寫。7、評比。四、課堂小結：1、給「小小書法家」發小獎品。2、組織學生回憶本課的重點。 第四課 豎彎 豎彎鉤教學內容：豎彎、豎彎鉤。教學目標： 1、認識豎彎、豎彎鉤的形態特點。 2、掌握豎彎、豎彎鉤的書寫方法。 3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：豎彎、豎彎鉤的書寫方法。教學難點：描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的三個例字。教具准備： 範字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：一、組織教學二、導入新課：（掛圖出示）豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然後導入新課。三、講授新課：（1）、板書課題：豎彎、豎彎鉤（2）、組織學生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫的形態特點，教師總結並板書，學生齊讀筆畫的形態特點。（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示範。（5）、組織學生練習豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最後找出一些有代表性的作業，向學生展示，並講評，肯定優點，指出不足。（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。四、課堂小結：組織學生回憶本課的重點。 第五課 橫鉤、橫折彎教學內容：橫鉤、橫折彎。教學目標： 1、認識橫鉤、橫折彎的形態特點。 2、掌握橫鉤、橫折彎的書寫方法。 3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：橫鉤、橫折彎的書寫方法。教學難點：描仿好以橫鉤、橫折彎組合的三個例字。教具准備： 範字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟： 一、組織教學：放輕松音樂，穩定學生情緒。二、引入新課：出示課文中的範字掛圖，讓學生欣賞，並找出沒有學過的筆畫，然後導入新課。三、講授新課：1、板書：橫鉤、橫折彎。2、出示橫鉤、橫折彎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點師總結特點。3出示橫鉤、橫折彎的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。4、教師示範筆畫。5、組織學生練習橫鉤、橫折彎兩個筆畫，教師巡視指導。6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。7、學生描仿寫字。四、小結： 組織學生回憶本課的重點。 第六課 橫折彎鉤教學目標：1、認識橫折彎鉤的形態特點。2、掌握橫折彎鉤的運筆方法和步驟；教學重點：橫折彎鉤的運筆方法和步驟。教學難點：按照橫折彎鉤的運筆方法及與組合的部件的組合原理描仿好課文中的例子。教學方法：講解、示範、輔導、練習教具准備： 範字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：一、導入新課：（出示橫折彎鉤的掛圖）（1）、誰能說出它的名稱？仔細觀察：它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？（2）、揭示課題。二、講授新課（1）、組織學生觀察橫折彎鉤的形態特點，引導學生思考後回答。（2）、觀看掛圖：引導學生觀察筆畫的書寫順序。（3）、學生邊齊讀橫折彎鉤的書寫方法，邊觀察教師示範。（4）、組織學生練習橫折彎鉤，教師巡視指導。最後找出有代表性的作業，向學生展示並講評，肯定優點，指出不足。（5）、組織學生觀察課文中的三個例子，引導學生分析它們的組合規律。（6）、組織學生描仿課文中的例子，教師巡視輔導。（7）、組織學生進行書法比賽，評出「小小書法家」。三、課堂小結。1、給「小小書法家」發小獎品。2、組織學生回憶本課的重點。 第七課 橫折鉤、豎折折鉤 教學內容：橫折鉤、豎折折鉤。教學目標： 1、認識橫折鉤、豎折折鉤的形態特點。 2、掌握橫折鉤、豎折折鉤的運筆方法和步驟。 3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：橫折鉤、豎折折鉤的書寫方法。教學難點：描仿好以橫折鉤、豎折折鉤組合的三個例字。教具准備： 範字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟： 一、組織教學：放輕松音樂，穩定學生情緒。二、引入新課：三、講授新課：1、板書：橫折鉤、豎折折鉤。2、出示橫折鉤、豎折折鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點師總結特點。3、出示橫折鉤、豎折折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。4、教師示範筆畫。5、組織學生練習橫折鉤、豎折折鉤兩個筆畫，教師巡視指導。6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。7、教師范寫例字。8、學生描仿寫字，教師巡視指導。四、小結： 在今後的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。 第八課 橫撇彎鉤、橫折折折鉤 教學內容：橫撇彎鉤、橫折折折鉤。教學目標： 1、認識橫撇彎鉤、橫折折折鉤的形態特點。 2、掌握橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運筆方法和步驟。 3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：橫撇彎鉤、橫折折折鉤的書寫方法。教學難點：描仿好以橫撇彎鉤、橫折折折鉤組合的三個例字。教具准備： 範字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟： 一、組織教學：放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學慣用具。二、引入新課： 復習上節課的重點，然後引入新課：今天我們學習橫撇彎鉤、橫折折折鉤。三、講授新課：1、板書：橫撇彎鉤、橫折折折鉤。2、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點。3、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。4、教師示範筆畫。5、組織學生練習橫撇彎鉤、橫折折折鉤兩個筆畫，教師巡視指導。6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。7、教師范寫例字。8、學生描仿寫字，教師巡視指導。9、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出「書法冠軍」。四、課堂小結：1、號召其他學生向「書法冠軍」學習。2、在今後的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

㈤ 如何開展小學毛筆書法教學

開展小區毛筆書法教學，這個小學毛筆書法教學主要是小狼考或者養好，從一橫一豎開始，這個才叫可以

㈥ 小學毛筆書法教學復習計劃

小學毛筆書法教學復習計劃:①接近考試時，要反復講解書法考綱內容，逐點落實。②每位學生交一幅作品，當面批閱，指出不足，力求改正。③對於書法練習上存在的問題，逐一剖析示範。

㈦ 如何提高小學書法課堂教學的實效性

書法寓思想於藝術，是中華傳統文化的瑰寶，它以優美的形式使思想跨越時空，在人類文明的演變中，成為文化傳承的重要載體。一個人在學生時代如果能寫出一手漂亮的字，無疑會擁有值得驕傲和終身受用的名片，成長為有文化底蘊的現代人。在小學全面實施素質教育的過程中，書法教育是其中一個重要的組成部分。學校是書法教育的搖籃，我們作為小學生的書法啟蒙老師，應當想方設法引領學生學好書法，傳承祖國傳統文化。近年來，我們通過進行《山區小學書法特色教育的實踐研究》這一課題的實踐研究，開展了一系列豐富多彩的書法教育活動。其中，通過與多位書法教學骨乾的交流與實踐，以及多次的書法教學觀摩，本人總結了幾點提高小學書法課堂教學實效的有效方法。
1. 激發興趣
眾所周知，興趣是最好的老師。在小學生書法教學的過程中，激發學生的學習興趣是頭等大事。教師應該根據學生的年齡特點，以學生的長期發展為目標，培養學生學習書法的興趣，讓學生樂在其中。
寫字是一件非常枯燥的事情，要保持學生對寫字的興趣，就需要在枯燥單調的書寫活動中，不斷從教學內容和形式上增加一些新鮮東西。在書法教學中，教師要經常給學生講一些通俗，生動，有趣的小故事激發學生的學習興趣。例如，向學生介紹歷代書法家勤學苦練的故事、書法發展史、書法的動態及學習書法的重要意義等。讓學生知道學好書法，將給自己以後的學習、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時可以適當插入一些通俗易懂的書寫要領，讓學生快速的掌握某些筆畫的書寫技巧。記得在一次毛筆書法研討課中，教學課題是《走之兒》，王老師在范書「走之兒」這個偏旁的時候，他一邊寫一邊自編了書寫要領：「寫走之兒就像人下樓梯一樣，先是走一小段平路、然後下幾級樓梯、再走平路、再下樓梯，下完樓梯再走一段平路就到了。」經王老師這么一說，學生們都覺得很有趣，按照要領練習得很起勁，很快就掌握了「走之兒」的寫法。學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學到知識。
2. 明確目標
任何學習都是從一點一滴學起，日積月累，積少成多，學習書法更是如此。在書法教學中，寫字訓練不應該求快求多，要追求實效，先求好，再求熟，最後求快，才能實現又好又快的書寫目標。怎麼求好？要先在少和慢中求好，練習要精。所謂一步一個腳印，寫好一個字就是提高一大步，否則，寫了幾十個字，一個也沒寫好，進步等於零，甚至是退步，因為重復的是壞而不是好。教師要幫助學生克服急於求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理，學生才能專心練好每一個字。
3. 重視臨帖
學習書法要有堅持臨帖的好習慣。書法的范貼很多，學生在選貼、臨帖過程中，絕不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學好就改換其他字帖，這樣只會學一帖，扔一帖，最後哪一帖都沒有學好。在教學中教師應該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學方法，要求學生持之以恆，在初學階段專攻一帖，使學生掌握正確的學習方法，保證學生學書的過程中不走彎路。此外，教師要指導學生讀帖的方法：1、找出帖中字的主要共同特點；2、觀察字形結構的主要規律；3、 找出帖中字的相同筆畫之區別所在；4、對每一筆畫的起筆、行筆、轉折、收筆做仔細觀察；5、對筆畫的行筆快慢進行分析概括等。通過這樣的讀帖，有利於學生養成由整體到局部、由輪廓到細節全面有序觀察習慣。
4. 及時鼓勵
鼓勵是一種很好的學習動力。書法教學中，運用的鼓勵方式主要有：一是課堂隨時鼓勵。學生練習時，教師不斷的巡視，隨時把握學生的書寫情況，發現問題及時指導，發現書寫姿態端正，執筆方法正確，書寫字形優美等及時給予肯定和表揚。二是作業及時鼓勵。教師及時批閱學生作業，盡量多的進行面批，對學生的進步及時給予肯定，選出優秀作業在班級進行展示。三是書法活動全面鼓勵。利用學校每學期開展的書法作品展覽，要求學生全員參與，盡量多的展出學生作品並評獎，及時為學生頒發獎品和證書，從而大大鼓舞學生練習書法的熱情。四是及時制定書法評級標准，激發學生書法學習的積極性和持續性。
5. 學以致用
正確處理學和用的關系也是書法教學中一個主要的問題。如果學而不用或不會用，就不能促進學習效果。通過運用可以使學生了解臨習的不足和問題，促使學生臨帖時對範字進行再認識，增加學習書法的動力和目的性。如果學生練字時寫的是一個樣，而在實際寫作業、寫信等應用時又是一個樣，學用沒有統一，這樣一來，練字不會從根本上改變字的面貌，學的也不會扎實。在教學中只有不斷鼓勵學生學以致用，學一個會一個而改一個，才能逐漸改變原來的書寫壞習慣，使學生的整體書法水平有所提高。
在我們的書法教學過程中還面臨著許多困難，需要我們教師盡心盡力、繼續認真地研究書法教育規律，積極探索有效書法教學模式和方法，力爭創出書法教育品牌，讓書法教育有更大的實效。