⑴ "中小學書法教育"與常說的"中小學寫字教學"有什麼異同
從字的表面看起來"中小學書法教育"與常說的"中小學寫字教學"似乎一樣，其內實內容是不同的容。
"中小學書法教育"所指范圍比較廣泛，實質是包括了寫字教學的基本內容，還包含書法思想啟迪等等。
"中小學寫字教學"是一門課程。既可以是軟筆（毛筆）字，也可以是硬筆（鋼筆、鉛筆）字。
⑵ 如何讓小學書法教學「動」起來
如何讓小學書法教學「動」起來
中國書法古老悠久，是一種靜態的表現藝術,它的美在於整體和諧,書法練習是一種以動止靜的修練方式，非寧靜無以達至境。但好動，是小學生的天性，時間長了就會缺乏毅力和恆心，虎頭蛇尾失去對書法學習的興趣，那麼如何根據小學生心理特點，在教學中「靜」中取「動」，保持學生書法學習的長久興趣，增強學習的主動性和積極性，提高書法教學效率呢？
一．讓每一面牆「靈動」
人都是在一定的環境中發展的，環境對人的影響是巨大的，古有「孟母三遷」的典故，縱觀歷代書法大家無不從小在一個良好的書香氛圍中成長起來，晉代王獻之受父親王羲之從小的熏陶，元代趙孟頫其父藏書頗豐，收藏金石書畫，所以他從小讀書萬卷，耳濡目染，為他以後成為一代書畫大家奠定基礎。所以充分利用每一面牆，讓每一面牆都「靈動」起來，散發墨香墨韻，營造一個書香校園，使學生在書法的浸潤和感染中學習，可以更好的使學生受到潛移默化的體會，提高鑒賞能力，激發學生的積極主動性。首先，在校園里精選歷代名家碑貼中的優秀作品布置於走廊過道，這些或發黃或斑駁但仍熠熠生輝的書法作品在時刻告訴孩子們，書法的源遠歷史，書體的演變以及精湛的書寫藝術。如先秦書法的稚朴古雅，魏晉書法的奇逸開張，唐楷書法的法度森嚴，明清書法的個性張揚，直到現代書法的異彩紛呈。從甲骨文的瘦削到金文的凝重，從大篆的隨意到小篆的規正，從隸書的柔美到楷書的嚴謹，從行書的靈動到草書的狂放等等，都是對學生進行審美教育的極好材料，因而，通過對歷代碑帖的學習、觀賞和評點，既可以豐富學生的美感，培養學生的審美和鑒賞能力，還可以在書法實踐中產生審美體驗，受到審美的熏陶。其次，就是布置於校園文化牆的當代名家書法的真跡，這些優秀的書法作品中提按、轉折等用筆的美；剛柔、粗細等線條的美；濃淡、枯潤等墨色的美；俯仰、向背等結構的美；疏密、穿插等章法的美，都真切的呈現，更拉近了書法和孩子們之間距離，使書法和孩子成了親密的朋友，當孩子那雙童真的求知的眼睛有意或無意間在這些墨痕上停留，她總和孩子們在心靈深處交匯。最後是孩子們自己的作品，將他們自己的作品張貼於牆更能激發孩子的自信和成就感。在書法室內牆上的學生作品每天都會更新，這樣可以讓學生展示自我，學生間形成相互比較促進、評價幫助的氛圍。也可以激發學生縱向比較，每天都有進步。
二、讓每一句話「生動」
語言是人們表達思想情感、喜怒哀樂、互相交流的一種工具。教學中的語言，則是教師「傳道、授業、解惑」的基本工具。教學語言藝術是影響教學效果的重要因素之一。著名書法家啟功先生說過，「寫字是多次正確的重復」，但如果單純地靠一本帖、一支筆的機械重復，學生很快就會感到厭倦乏味，喪失學習積極性。教學中，我注意將抽象的書法理論，轉化成生動淺顯的語言、深入淺出地進行講解：（一）、用貼近學生心裡的語言來教學。例如在教學生練習線條時，我不說「寫」，而說我們一起來「畫」線條，因為孩子們總覺得畫畫輕松有趣，而寫字比較累，也原於書法同源，書畫筆法相同，一字之差，學生反復地書寫線條而總是饒有趣味。再如讓學生書寫練習長時間會很枯燥，我就抓住學生好勝的心裡，說我們來「比」誰的字最好。還如教學生「轉折」的寫法，學生會覺得專業，有難度，我就把它比喻成「轉彎」；（二）、將「訓話」改成「講故事」來教學。小學生對老師有著很強的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事，適當穿插一些知識性、趣味性、教育性於一體的歷代書家的趣聞軼事，例如，「張芝臨池，池水皆墨」、「鍾繇入山練字十年，木石皆黑」、王羲之「磨穿鐵硯」、懷素「退筆承冢」等等。學生從故事中懂得了學習書法的意義和作用，以及必須勤學苦練的道理；（三）、用朗朗上口、形象易記的兒歌來教學。對學生書法練習的各種要領，我多用兒歌來體現。
三、讓多種教學手段「互動」
隨著科學技術的不斷發展，電教媒體已被廣泛的運用於教育教學中，成為重要的教學輔助手段，它那色彩鮮艷的動態畫面，生動逼真的音響效果，靈活的交互手段，可激發學生的學習興趣，激發學生的內在動力，也便於教師示範，提高教學效果，如果在傳統的教師說教示範與現代媒體互動結合，書法教學的效果就會事半功倍，學生也能樂此不疲。例如運用投影儀，可將帖中的範字隨意放大，既便於教師指導分析，也有利於學生觀察臨習。還可將透明薄膜紙蒙在投影儀上直接示範，變靜為動，學生能清楚地看到老師運筆起、行、收的全部過程，直觀、動態，有利於學生掌握筆法。電視節目中的書法講座和書法教學錄象，這種直觀性的教學，學生不僅能仔細觀察，還能掌握要領，真切地體會到運筆時活而不浮、收筆時干凈利落的效果，從而讓學生真正達到「眼到、心到、手到」的目標，更是開拓學生視野、提高學生興趣的極好材料，可以組織學生收看。在書法練習時，由於練字時間長，方式單一，學生容易產生倦怠、厭煩情緒，如果老師適度的播放一些古琴、古箏等古老優美的音樂，調動學生多種感官，做到音樂與書法藝術的交融和共鳴，為學生提供寧靜輕松的寫字氛圍，能使學生全身心地投入到書法練習中去。教學中，還可和學生一起登錄書法網站，獲取更多的書法知識。可見，教師能藉助多種電教媒體，「不擇手段」地進行書法教學，就能夠提高教學的效益。經過一定時間的訓練，學生寫好字的興趣就會大大增強。
四、讓每一次教學「多動」
單一重復的教學必然使學生逐步失去積極性，在書法教學中，應通過形式多樣的教學活動，讓學生實踐、體驗，獲得新知，投入書法學習。（一）、師生共學：「親其師而信其道」，教師和學生共同學習，教師不僅提高了自己的書法水平成為學生學習的楷模，更成了學生學習的夥伴，師生攜手共進，其樂融融，很好地激發了學生學習的積極性。（二）、名師指點：聘請書法名家作為顧問即老師，定期來校點評示範。所謂「名師出高徒」，書法名家有著極高的書法水準和教學經驗，自然指導到位，使學生書法練習提高飛速，積極性大受鼓舞。（三）、走出校門：古人治學就講究：「讀萬卷書，行萬里路」，唐張璪說：外師造化，終得心源。是的，書法形象是能狀自然物象的。所以，書法教學也應走出校園，可以組織學生參觀、瀏覽以及郊遊等活動，從自然物像中、從碑林石刻中，從名家展覽中……增長學生的書法知識。這些充滿生氣的事物更易引起學生學習的興趣。（三）、比賽展覽：根據兒童好勝心強、自尊心強，愛表現自己，有意引進「競賽」意識，通過組織比賽調動學生學習的積極性激發學生的學習興趣。同時還可集一些優秀學生作品，參加各種校內外展覽，提供學生展示自己的舞台，樹立學生學習書法的信心。此外，還可開展「書法周」、「書法節」等活動。通過多採的教學活動，使學生願學、樂學。
總之，小學書法教學只有給學生一個良好的書香氛圍，教學時，抓住學生心理，語言生動，藉助現代媒體，以「多動」的形式，做到以動為靜，才能讓學生保持書法學習的持久興趣，「入境」、「入靜」，寫出「簡靜」的作品。
⑶ 中小學開展書法教學過程中有哪些難題
那就是……練不練字都沒有用，我今年十一，我就是這樣的，真正練起來的時候寫的老好了，但是一到寫作業的時候又成草書了。作業太多導致的吧😂
⑷ 淺談如何上好中小學書法課
一、在思想上激發學生對書法的熱情
二、在教學中培養學生對書法的興趣
三、教師自身素質的提高，是帶動學生學習書法的有力保障
四、建立激勵機制，鼓勵教師上好書法課
⑸ 為什麼中小學要開設書法教育課程
因為：
書法，也是一個人的素質，需要進行培養。
⑹ 如何抓好義務教育階段的初中生書法教學
寫字是義務教育階段的基本訓練之一，搞好寫字教學，對學生的學習和今後的工作都有重要作用。近幾年來，大部分小學和一部分初中重視了寫字教學。但也有一些小學的高年級和多數初中重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，學生在書寫方面問題很多，缺乏良好的書寫習慣。字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，濫用不規范的簡化字，寫錯別字的現象也很常見。為了改變這種狀況，加強寫字教學，提高義務教育階段中小學的教育質量，現提出如下意見，請參照執行。 一、全日制五年制或六年制小學，要採取有力措施，切實貫徹執行教學計劃，保證上好寫字課，進一步提高寫字教學的水平；其他類型的小學，也要安排一定的寫字訓練時間，保證落實小學語文教學大綱關於寫字教學的要求。
二、當前，全日制初中沒有開設寫字課。為了加強寫字教學，各地區和學校，可以從實際出發，將寫字教學穿插在語文課中進行，也可在自習或課外活動中安排。在時間上，可以集中使用，也可分散安排，但必須保證每周的寫字訓練時間不少於1課時。其他類型的初中，也要根據本校的情況，加強寫字訓練，保證達到現行初中語文教學大綱關於寫字教學的要求。
鑒於現行初中語文教學大綱中關於寫字教學要求比較原則，我們擬訂了初中階段寫字教學的具體要求(見附件二)，望各地區各學校認真研究落實。
三、小學和初中各學科的教師，對學生的寫字都要嚴格要求，加強指導，使學生養成良好的書寫習慣。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈。對書寫潦草的，要採取措施，及時糾正，必要時可適當降低作業、作文和各科考試的成績。
四、各學校可根據實際情況，在普遍加強寫字教學的基礎上，開展課外活動，吸收書法愛好者參加，定期進行書法練習和書法展覽，培養或發展學生的興趣和特長。
五、根據「一綱多本」的原則，有條件的省、自治區、直轄市或其他有關部門可編寫義務教育階段的寫字教材及有關的教師用書。經本省(自治區、直轄市)中小學教材審查辦公室審批並報國家教委中小學教材審查委員會備案後，擇優推薦。向全國推薦的教材和教師用書，需經國家教委中小學教材審查委員會審查批准。
六、提高師資水平是加強寫字教學的關鍵。各師范院校在語文基礎知識教學中，要認真抓好寫字知識的講授和寫字訓練，並使師范生具有指導學生寫好字的本領。各地教育行政部門可與當地書法教育研究團體等聯合舉辦短期培訓班或講座，對小學、初中教師，特別是專職或兼職的寫字課教師進行培訓。教師進修院校和教研機構在組織語文課教師進修時，要把掌握書寫的有關知識及書寫教學方法作為教師的一項基本功。所有任課教師在板書和批改作業等方面要為學生作出表率。
⑺ 中小學書法數字化教學系統多少錢
EOffice書法教學儀教學系統對中小學書法課有著獨到的見解，通過研究各個地區，教師的書法教回學活動而研答發的幫助教師上好書法課，不完全摒棄傳統教學模式，將傳統與現代信息數字化完美結合，最大程度的提高了書法教學的效率，是學生在學習書法上更加輕松，也更加容易
⑻ 在中小學開展書法教育有什麼重要意義
書法藝術，是中華民族眾多藝術中普及面最廣的藝術。目前，書法教育從師資抓起，從孩童抓起，並將課程設置在大學中，甚至設立碩士、博士高級學位的攻讀，對書法藝術和人們漢字書寫技巧進一步得到提高，無疑具有積極的深遠的意義。
一、有益於繼承和發揚書法藝術，激發愛國情感
書法藝術，是中國的國粹；是經過數千年歷史積淀和先哲們上下求索而形成的燦爛的文化瑰寶；是囊括了人與天地之間的大學問；是中華民族智慧的結晶；是最具中國特色的文化藝術門類。它不僅在中國，而且在世界上也享有極高的榮譽，具有很高的地位和價值。早在唐代，高麗國就不憚千里跋涉，遣使來我國求（歐陽詢）書法墨跡，以為寶藏。
二、有益於發揚書法教育優良傳統，改善教學知識結構
我國開始書法教育很早。但舊社會，由於封建勢力和封建思想的限制，廣大百姓無權企及，只有那些皇戚官宦子弟才能享受得到。所以書家多出自公卿貴族。而且我國古代的教學又多以私塾、家塾的形式進行，因而書法的學習也多以師徒單線相傳。
《法書要錄·傳授筆法人名》就有這樣的記載：「蔡邕受於神人而傳之崔瑗及女文姬，文姬傳之鍾繇，鍾繇傳之衛夫人，衛夫人傳之王羲之，王羲之傳之王獻之，王獻之傳之外甥羊欣，羊欣傳之王僧虔，王僧虔傳之蕭子雲，蕭子雲傳之僧智永，智永傳之虞世南，世南傳之，授於歐陽詢，詢傳之陸柬之，柬之傳之侄彥遠，彥遠傳之張旭，旭傳之李陽冰，陽冰傳徐浩、顏真卿、鄔、韋玩、崔邈，凡二十有三人。」
書法教育進入學校是發揚我國優良文化教育傳統的重要方面，是教學課程和教學知識結構改革的重要內容。
三、有益於增進學識修養，加強日常書寫實用
書法應學的內容極廣，諸如文字學、碑帖學、刻石與墨跡、前人書論、歷史沿革、書史斷代、書家書作，以及文學、美學、哲學、心理學，還有品德修養，甚至姊妹藝術等，都應作一了解和學習。所學越多越深入，書法造詣就越高，書家藝術素質就越好，書法作品就越是不俗。書法學習的過程，就是增進學識修養的過程。
四、有益於美育心靈，培養藝術欣賞能力
書法藝術從表面看來，是對漢字形體的美的塑造，然而其精神內含是對中國人的文化思想、審美思想、藝術思想的真實展現。也是對書寫者品行道義、知識閱歷等方面的一個寫照。中國的書法藝術歷史、書法人才傳記和書法作品及其評述等史料都證實了這一點。通過欣賞玩味，就會感到書法真象一個大千世界。那雄壯之美、陽剛之美，那平和之美、陰柔之美，使書者的情性得以觸發和感化，從而塑造著自己愛美、知美與會美的心靈。