『壹』 提高小學音樂課堂效率的方法
轉變音樂教育理念,提高教學重視程度
音樂教學是素質教育當中重要的組成部分,我們的學校領導者應該轉變教育觀念,正確認識音樂對於小學生綜合能力培養的重要作用,正確認識小學音樂教學的實踐意義,提高對音樂教學的重視程度。明確小學音樂教學的目標,發展適合自己學校的特色音樂體系。音樂教師也要提高教學重視程度,狠抓教學准備,貫徹新的教學理念,對小學生在音樂上遇到的困難給予積極的幫助,提高音樂學習的課堂效率,促進學生音樂素養的提升。
採取多樣化的教學方式,激發學生的學習興趣
小學階段的學生正處在對未知事物求知探索慾望最強的年齡階段,如果對音樂學習感興趣,將會有強大的學習動力。我們的音樂教學就要把握並利用好小學生的這一特點,著重激發和培養學生的音樂學習興趣。傳統的口授和板書的音樂教學模式單調乏味,難以激發學生的學習興趣,我們的音樂教師應該調整教學模式,在教學過程中採用多樣化的教學手段,對課堂教學進行綜合設計,優化教學語言,增強教學對學生的吸引力,強化學生在音樂方面的探索慾望,全面激發學生自主學習的興趣,促進音樂課堂效率的有效提高。
提升小學音樂教師的專業素質水平
音樂學科是一門專業性很強的課程,需要高素質的專門人才的引導。對於剛剛接觸音樂的小學生來說,需要音樂教師更多的引導才能進入專業的學習狀態。這就需要我們的小學音樂教師要不斷提升自己的專業素質水平,具備專業的音樂知識能力,能夠很好地幫助學生學習音樂方面的知識。學校在進行音樂教師選聘時要有專業的考評,吸收具有更高音樂專業素質的人才加入到教師隊伍中來,並加強對音樂教師的日常培訓,督促教師專業水平的不斷提升,從而提高音樂教學的課堂效果。
加大教學投入,改善音樂教學環境
良好的學習環境是高效學習的基礎,小學生更容易受到學習環境的影響。要想取得良好的教學效果,就需要加大音樂教學的投入力度,配備齊全多媒體設備和基礎類的樂器,將二者搭配使用,充分展示音樂的魅力。結合多媒體應用技術,充分發揮多媒體的優勢,通過聲音、圖像、視頻的展示,給予學生感官上的認知。通過多種樂器的演奏和配合,讓學生能夠切實感受到不同樂器的魅力,激發學生的學習興趣,從而提高音樂教學的課堂效率。
『貳』 再談如何有效提高小學音樂課堂教學效率
如何提高音樂課的課堂效率作者：張靈羽
如今的課堂，都是以學生為主體，鼓勵學生積極參與、探究和創造，這也已成為音樂教師的課堂教學准則。一般來說，當學生的行為表現受到老師的尊重和賞識時，他們就會產生愉悅、積極的情緒，會更熱情、更自信地投入到音樂的學習中。那麼，如何才能調動學生學習音樂的積極性，從而提高音樂課的課堂效率呢？
下面，我就結合自己在課堂教學中的感受，談一談我對此問題的看法。
一、調動學生學習音樂的積極性
無論是在什麼課上，老師與學生之間都需要相互理解與支持。而在音樂課堂上，音樂天賦比較高的學生由於早已得到了老師和同學們的認可，所以他們通常表現得非常自信和活躍。而對於那些自以為是音樂天賦不是很高又有些自卑的學生來說，音樂課讓他們覺得很無聊，甚至不想上音樂課。尤其對於農村學生來說，之前很少上音樂課，所以音樂課堂上出現的所謂的「五音不全」 、「音盲」便更多了。這時候，如果老師選擇放棄，有可能會使這些自以為是音樂「差生」的學生終身與音樂無緣。天賦雖不是我們老師可以選擇的，但我們有為人師表的責任與態度。每位學生身上，都有或多或少的閃光點，當然，有些優點是細微、不易察覺的，作為教師，我們就是要善於發現這些閃光點，音符畫錯了、唱歌跑調了，老師可以鼓勵學生勇於改正錯誤，並對他的下次表現做出期待。在老師的信任和激勵下，相信他總有一次會成功，而成功就會給人帶來信心。
二、精心設計音樂課的組織教學
在課堂教學中，運用各種方法和手段，激發起學生的學習興趣和慾望，是完成教學任務的關鍵，音樂課也是如此。小學生活潑好動，他們求知慾旺盛、模仿力強，但持久性和耐力差。所以，在音樂課的教學中，應採用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，方可收到預期的效果。
在一堂課的組織教學中，「開頭」、「銜接」和「結尾」這三個環節尤為重要，若這三點處理得好，學生便會像觀看一部引人入勝的影片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程。
1．開頭要巧妙
教師應可根據本堂音樂課的教學內容，將重難點、教學目標、音樂知識等，巧妙地導入到新課中，讓學生新鮮感倍增，產生學習的慾望。
2．銜接要適當
在音樂課的教學中，新舊知識若能適當銜接起來，課堂教學自然就更加流暢。教師應多分析教材，找出新課舊課和新知舊知之間的聯系，選擇恰當的教學方法作出過渡和引導，這也使課堂教學保持了整體和貫通。
3．結尾要生動
一出戲，一部電影，都會有高潮。同樣，一堂音樂課也應該有「高潮」之處。一般音樂課的「高潮」會設在結尾。在課堂教學的「華彩樂段」，教師要抓住學生注意力最集中、興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻，教師要充分利用這一時機，精心推敲與設計，製造一個生動的結尾，可以在聽錄音中結尾，也可以全班學生各種形式的演唱，甚至可以在師生對唱，學生的歌舞中結尾。一堂音樂課課的結尾要搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學生像觀看連續劇那樣期盼下次音樂課的到來。
三、實行各種音樂課講解方法
教學內容是教學的基本任務。所以音樂教師上一堂課，也要首先完成教學任務。若想完成教學任務，又要取得良好的教學效果，就需精心設計各種講解方法。不同的音樂教學內容有不同的講解方法，歌曲演唱、器樂演奏、樂曲欣賞、音樂創作等，都有各自不同的教學方法，教師需要努力探索，找到各教學內容的最佳講解方法，才能取得最佳教學效果。
如欣賞管弦樂曲《快樂的小熊貓》時，讓學生兩人配合，手搭肩作抬水狀，伴著樂曲和小熊貓一起歡快地抬水去，隨著旋律的漸漸熟悉，活潑可愛，憨態可掬的小熊貓們匯聚一堂……這樣學生一下子進入了角色，對樂曲所表達的內容也有了初步的理解。
又如，學生免對各種節奏型，往往會出現不懂和混淆。死記硬背的效果肯定不好，教師可根據生活中的不同音響特點將節奏型歸類和比較，讓學生反復練唱和對比。如鍾鬧搖（的嗒的嗒）、機槍（噠噠噠噠，噠噠噠噠）等，這便增加了學生對節奏型的理解。
除了教師的講解以外，教師還可以發動學生，採用思考、討論等方式來進行教學。教師的有意的提問，能把學生帶入探索的意境中去。
四、要積極使用現代教育技術輔助教學
而隨著教育技術的發展，數字設備早已走入課堂，我們可以運用各種多媒體設備來表現歌曲的聲音和畫面意境，從而達到單純靠老師講和唱達不到的效果。
總之，提高音樂課堂教學效率，促進學生素質的全面提高，需要教師的細心觀察和努力探索。我們要充分挖掘校園內有效開展音樂教育、促進學生健康成長的因素，給他們以快樂的感覺和美好的體會。培養他們感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力，挖掘學生的音樂天賦，讓他們在藝術的空間中盡情翱翔、馳騁！
『叄』 如何提高小學音樂課堂效率
明天我就去課堂音樂課堂教學效率應該首先得激發學生學習英語的興趣 而另外多要一些音樂的樂器
『肆』 如何提高小學課堂音樂教學效率
音樂教室是孩子的音樂樂園，優雅、整齊、美觀的環境會給師生帶來一種健回康向上的心理影響，喚起答孩子對美的共鳴與追求。例如：鋼琴上擺一盆綠色植物，使教 室充滿生機；牆的一側剪貼成用各色吹塑紙製成的動物貼畫：彈琴的小松鼠，吹圓號的小熊，跳舞的小兔
『伍』 提高小學音樂課堂效率的幾點建議
一，來我國的小學音樂教育是以唱歌源為主的 ，所以提高小學音樂課堂效率的目的 應該是把歌唱好。二，很多中小學音樂教師或許是自身的音樂素養不夠，或許是對自己所教學科不夠重視，所以課堂教學效率低下。三，音樂課堂教學效率低下主要的表現為：a,對學生沒有比較嚴格的音準和節奏要求。b,不能反復要求學生練習正確的呼吸方法。c,沒有要求學生輕輕的用氣息來歌唱。d,在課堂上不能反復的練習口鼻腔共鳴進而提高歌唱位置等等。
『陸』 淺談怎樣提高音樂課堂教學的有效性
音樂是一門有聲的藝術，是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧的結晶。小學音樂課的意義在於通過讓學生聆聽音樂、表達音樂感情、創造音樂活動為基礎的美的活動過程，通過教師的引導讓學生親身體驗音樂形式中所蘊含的律動美和美的情感。使學生在音樂的律動里感受美、想像美，被理想境界所吸引和陶醉，凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。一節優質的音樂課，不僅讓學生學到了音樂的知識，而且有利於培養學生形成積極樂觀的態度、培養高尚的情操，讓學生得到全面的發展。實踐證明，熱愛音樂且經常參加音樂欣賞的學生，往往感情豐富、愛好廣泛、思維活躍、語言表達能力好。因此，如何上好一節音樂課，讓學生得到全面的發展呢？下面談談我的一點教學經驗。
一、豐富音樂氛圍，情境導入
不論什麼學科，營造一個輕鬆快樂的學習氛圍是尤為重要的，良好的課前導入不但可以激發學生濃厚的學習興趣，而且更能提高學生對本節課的興趣，增強學習的慾望，達到良好的學習效果。
如在教學《閃爍的小星》一課時，我是採用故事法引入的：
師：同學們，今天老師給大家講一個故事，這個故事的主人公是一隻可愛的小青蛙，它非常調皮，常常 跑到很遠的地方玩，也不跟家裡的媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來看看今天發生了什麼事情吧。（圖片展示）
師：同學們，小青蛙遇到什麼困難了？
今天我們一起來幫它找家吧。學唱「小青蛙找家」。
這樣的故事情境導入，能夠激發起學生對所學歌曲內容的想像和好奇感，提高課堂學習氛圍，使學生快速進入所學課的情境中。
又如在教學《春天在哪裡》一課時，我通過游戲《照鏡子》導入本課。設計目的是：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪裡》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。
又如本課，我採用的是啟發式談話導入法：
師：同學們，你們知道義大利的水城嗎？
生：知道，威尼斯。
師：那你們知道威尼斯的意思是什麼嗎？
生：不知道。
(老師可再提醒威尼斯是一個水城，你們說這里有沒有噪音？）
生：沒有。
師：這個城市是一個什麼樣的城市呢？
生：安靜，寧靜的住所。
師：威尼斯的交通工具是什麼？
生：小船、汽艇、輪船。
師：哪些工具用的最多？
生：小船。
師：這種小船很特殊，像一個新月形的扁舟，當地人稱為「貢多拉」，我們這一節就學習一首有關小船的歌曲《桑塔，露琪亞》。
通過這種簡短而又風趣的對話，不僅激發了學生們學習新課的慾望，而且擴大了他們的視野，為學習新課創造了良好的開端。
二、分清主次，突出教學重點
一節音樂的恰當導入是必要的，但是過多的把教學重點放在導入，而忽略了教學本身的重點，那麼課堂教學就失去了本來的意義。在教學中，對涉及到本課教學內容有關的音樂之外的自然科學知識、文學知識、地理知識等，可以稍加介紹，一筆帶過，它只是一個輔助，讓學生通過了解順其自然的進行到本課的教學內容中。教學重點仍應以音樂為主線貫穿整個教學過程，不要本末倒置，畫蛇添足。
如在教學《花蛤蟆》一課時，我以簡單明了的謎語導入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：好，現在老師就說一個謎語你們猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。
（學生們爭著回答---「是蛤蟆」）
這樣的導入有趣且不羅嗦，頓時讓課堂活躍了起來，提高了學生學習的積極性。
三、豐富音樂教具，讓樂器進入課堂
樂器在我們的教育過程中有著重要的作用，憑借樂器教學能激發學生極大的興趣。隨著現在各個學校的不斷完善，音樂課堂的教具也豐富了起來，教師應充分利用教具，讓孩子們有機會操作、有能力操作，為課堂的學習錦上添花。
對於小學階段的學生來說，一些小型容易攜帶的樂器是個不錯的選擇。如口琴、三角鐵、沙錘、手鼓等。它們的出現讓課堂不再單一，變得繪聲繪色起來。每次上課時結合所學內容，給學生自由演奏的機會，大大提高了小學生學習音樂的興趣。這樣的操作不僅能讓學生記住一些簡單的音符、節奏，還可以提高他們簡單的演奏能力，為今後學習樂器打下良好的基礎。
四、利用多媒體輔助教學，讓課堂豐富多彩
隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體教學成為了各個學科教學中的一個重要的輔助手段。一節好的音樂課離不開相關的音樂輔助內容。我在教學前，先放一遍歌曲錄音給學生欣賞，使他們對歌曲的大概有一個整體的印象，並且可以通過對樂曲的欣賞啟發豐富的想像力，培養學生對音樂的感受力，運用多媒體設備創設出歌曲的情景，激發學生的學習興趣，展開學生的想像力。
如我在教學《草原上》一課時，我是這樣設計的：
師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？
生：想！
師：在看的時候如果你有什麼感受都可以用你的方式表現出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《美麗的草原我的家》flash給學生看）
讓學生自由發揮想像，老師作提示：天上有什麼？地上有什麼？草原有什麼顏色？它們分別是什麼？生：天上有白雲，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是雲和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）
總而言之， 要上好一節高質量的音樂課，不僅要求教師擁有扎實的教學功底和豐富的教學知識，還要擁有創新的思維和強大的人格魅力。提高音樂課堂教學的有效性是每一位老師應認真思考的問題，是音樂課堂教學自身發展的要求。我相信，通過自己不斷的探索和研究，音樂課堂一定會邁上一個嶄新的台階，綻放屬於它的獨特的魅力光彩。
『柒』 淺談如何提高音樂課堂教學效率
音樂，是人類智慧的結晶。我國是個傳統禮儀之幫。早在幾千年以前，音樂，是人類智慧的結晶。我國是個傳統禮儀之幫。早在幾千年以前，偉大的思想家、教育家孔子就說：「始於禮，成於樂」可見，音樂教育在悠久的中國歷來受到人們的重視。可是，為什麼現在的高年級學生們絕大多數熱衷於流行歌曲、偶像歌星，同學們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課、不喜歡課本里的音樂？我們的音樂教學到底出現什麼問題了。我不斷的反思自己，我想，這一現象除了和學生的生活環境密切相關以外，我們老師自身的因素也是關鍵之一，音樂教師的一言一行、一舉一動都會直接影響課堂氣氛和教學效果，教師如何去引導學生欣賞音樂、熱愛音樂，如何提高音樂教學課堂效率？這值得我們不斷的去探索與思考。 我就自己在課堂教學中感受較深的幾個側面粗略談一談淺顯的看法。 一、在課堂教學中創設民主和諧的氛圍。 陶行知先生說過：「創造力最能發揮的是民主。」可見民主的方式是培養創造力的先決條件。具體到音樂教學中，首先教師要放下「架子」 ，走向學生，多給學生一點微笑、盡量和學生一起共同參與到歌舞表演、音樂游戲中，使學生消除心理上的壓抑感。其次，老師要注意保護學生的自尊心，如有學生在律動和歌表演中，動作笨拙、呆板，老師要及時制止其他學生的取笑行為，並給予耐心輔導，糾正動作，幫助他們樹立自信心。再次，老師要能鼓勵學生大膽發言，並給予積極的評價。回答得好的學生，要用肯定性語言進行評價，使學生感受到被贊譽的喜悅。回答得較差的學生，盡量不要用否定性語言加以評價，而是適當降低問題難度，引導學生正確回答，並進行鼓勵，讓學生感受到老師熱切的期望。 老師少一份居高臨下，學生就多一份自信與熱情。 二、充分調動學生學習的積極性與主動性。學生是課堂教學的主體。課堂教學應該實現陶行知先生所倡導的那樣，充分解放學生的腦、手、口、眼睛等。讓學生的多種感官全方位的參與，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發出生命的活力。音樂課更須如此，例如：在講樂理知識「力度記號」時，教師不必對每一個記號做詳細的講解與詮釋，而是先讓學生想想生活中熟悉的與力度有關的聲音。如火車由遠而近的長鳴聲。一方面可讓他們自己模仿，另一方面可通過模仿具體感受到聲音的強弱變化，這時我們再向學生出示相應的力度記號「漸強」或「漸弱」，由此，學生對知識的認識既深刻又清楚，而無須老師用過多的語言去講。有些東西往往是講得越多，卻顯得越神秘，學生也易犯糊塗。所以，應盡量以簡潔、精確的語言去講述，再讓學生配以適當的參與，這樣才會事半功倍。同樣，通過分組讓同學們跟老師模仿—組相同的節奏，但力度上有所區別，由此讓學生辨別各組聲音強弱並依次排序。這樣，一方面讓學生區別聲音，另一方面出示各種力度記號如：『mf』、『f』、『p』、『pp』等，讓每組學生的節奏強弱與適宜的力度記號對應起來。比如，第—組節奏力度為(f) ，第二組節奏(p) ，第三組節奏(ff) ，第四組節奏(pp) 。這樣一來，既增加了課堂氣氛的活躍氣息，又能深刻記憶力度記號。讓知識在學生積極的主動參與中獲得。我們應在課堂上多讓學生主動參與，而不要以太死板的框架去束縛他們，我們要放棄以往音樂課老師唱主角，學生被灌輸的舊模式，把主動權交給學生，讓學生唱主角，老師來配以相應的講解與引導，讓學生自由愉快學習，學生各方面的素質才能得到最大的發展與發揮。 三、在課堂教學中引發學生的學習興趣。興趣是人們為求獲得某種事物的穩定因素，也是人們尋求知識、鑽研問題的高效催化劑。蘇霍姆林斯指出：「沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習將會成為學生的沉重負擔。」濃厚的學習興趣是學生進行學習的內在動力和行為保證，是取得理想學習效果的基礎和前提。我在安排教學中每一個細節時都應向自己提出「是否有助於增強學生的學習興趣」的問題，來檢驗自己的安排正確與否。在介紹西洋管弦樂器時，我准備了一把小提琴、一支短笛、一支黑管、還有梆子、鈴鼓、三角鐵等樂器，課堂上讓學生走上講台，試著拉吹敲打這些樂器，從實踐中去辨別音色。當時學生的心情非常激動，他們雖然沒能拉吹敲打出好聽的旋律節奏，但鼓起了他們學習音樂的勇氣。這樣，學生產生了要了解這些樂器及去聽這些樂器演奏的音樂的慾望，他們紛紛在課外收集器樂曲的音響資料，並用自己的語言向同學們介紹自己選擇的音樂，講述自己對音樂的感受。學生由被動變主動，由消極接受變積極探索，對音樂的神秘感、陌生感消除了，開始自然、主動、積極地接受音樂了。在課堂上我們不僅是教師，也是學生、演員，更是一個出色的導演。如在欣賞《馬刀舞》中，在感受了熱情奔放的旋律、粗礦強烈的節奏、充滿激情的音樂後，學生不由得起了動感，我因勢利導，鼓勵學生表現音樂的情緒。他們（尤其是表演能力差的學生）將生活中騎馬賓士、揮刀拼殺、揚鞭前進的動作，活靈活現地表演出來，加深了對音樂的理解。利用《京調》中京劇鑼鼓、節奏，指導學生模擬表演，口念節奏，手敲節奏，邊念邊打，興趣蠱然，然後又將京劇里的身段表演加以選編，學生邊聽音樂邊表演，更加熱愛我國優秀的傳統京劇藝術。欣賞《快樂的羅嗦》，感受了歡快熱烈後引導學生隨著鮮明的舞蹈節奏，即興表演起彝族舞蹈，邊唱邊舞，音樂主題深深地印在學生的腦子里，和學生一起體驗到音樂美的愉悅。 四、課堂教學中發揮小組合作學習的優勢。調查表明，在課堂上，某一學生回答問題時，其餘的學生約有2/3不能完全集中注意力。而在分組活動時，分心的學生只有 2.1%（魯潔《教育社會學》）可見採用小組學習方式能引導學生主動參與，極大地提高課堂教學效率。具體到音樂教學中，如歌表演，通過小組的互相合作與模仿，可以大大提高動作質量。音樂游戲時，通過分組可以提高學生的參與率。在樂理教學中，小組學習可以加深學生的掌握程度。如：進行續寫樂句練習時，有了小組的討論與篩選，寫出的樂句一定會更優美、更豐富。總之，音樂教學中有了小組學習這一形式，就改變了那種「幾人唱戲，眾人旁觀」的局面，使每個學生都能更充分的參與到教學中來。學生是學習的主體。作為教育，只有充分調動學生的積極性、主動性，讓學生全身心的參與到音樂教學過程來，變被動接受為主動探索，才能切實達到提高音樂課堂教學效率的根本目的。 教師應該要愉快地上課。講台是教師的舞台。我一直認為教師上課就是一位演員在舞台上表演節目，所以我們的服飾美不美，語言美不美，體態美不美都很重要。音樂本身就是一門美的藝術，在音樂課堂上，教師的一舉一動都要很美，音樂教師的知識面要寬，要講究語言藝術，將自己的快樂情緒傳染給學生，幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻給學生，用我們的美去激發學生的美，用我們的熱情去感染學生的熱情，用我們的人格魅力去吸引學生，培養他們的興趣，調動他們的學習積極性，使他們勤於動腦，樂於動口，喜於動手。讓學生和教師走得更近，讓音樂課成為學生的最愛，讓孩子們「一見你就笑」！這樣我們的音樂課堂教學效率將會有更大的提高！
『捌』 如何提高小學音樂課的課堂效率
一、要重視音樂課的組織教學
在音樂課堂教學中,運用多種方法和手段,激發起學生的學習興趣和慾望,是完成音樂教學大綱所賦予的教學任務的關鍵,而學生的興趣和慾望來自於教師嚴謹而周密的教學構思.在一堂課的組織教學中,特別要精心設計好開頭、銜接和結尾這三個環節,讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程,更能使課堂教學具有磁性效應.
1．開頭要新穎
對音樂感興趣是孩子們的共性,學生往往把每周一節的音樂課視為一周最美好的時刻.但如果我們教法呆板,一成不變,索然無味,學生就會失去學習的興趣.教師應當根據本課的教學內容和目的任務,將難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等,形象而生動地導入到課的主體中去,讓每堂課都有新鮮感,學生的興趣、慾望才能長盛不衰.例如在教材中有許多作品如《圖蘭朵》等都有故事背景,教師在教唱或欣賞之前,先把這部作品的背景故事作一些生動的描述,使學生對故事有所了解,從而加深了對作品的理解,欣賞興趣也隨之倍增.
2．銜接要巧妙
教學環節之間,新舊知識之間,銜接巧妙,課堂教學就會流利順暢.教師仔細分析教材,找出新舊知識之間的內在聯系,選擇恰當的教學方法,使各環節自如地過渡,課堂教學便能保持整體性.
3．結尾要精彩
一出戲,一部電影,必定有高潮.同樣,一堂音樂課也應該有高潮之處.這個高潮一般宜在一堂課的結尾.高潮往往是課堂教學的華彩樂段,此時是學生注意力最集中、興趣最濃厚,積極性最易發揮的時刻,教師要充分利用這一有利時機,推敲再三,精心設計,可以在生動的故事中結尾,可以在聽教師范唱或聽錄音中結尾,也可以請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱,甚至可以在師生對唱,學生邊歌邊舞中結尾.把一堂課的結尾搞得生動活躍,熱熱鬧鬧,使學生像聽小說連播,觀看連續劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來.
強調了音樂課堂教學的三個環節,並不意味著其他環節可以忽略.音樂課堂教學的每個環節都很重要,它們是構成課堂教學的不可缺少的部件,只有每個部件運轉正常,才能圓滿地完成教學任務.
組織教學的方式方法,還應注意各階段學生的心理、生理特點.低段學生應該多用引導、鼓勵、表揚等進行誘導；中段則應多採用啟發、思考、發現等方法進行疏導.另外,教師在組織教學中應結合自身各方面條件,揚長避短,使自己始終保持一定的權威性、示範性,減少失誤.
二、要精心設計教學內容的講解方法
教學內容是一堂音樂課的核心,也是音樂教學的基本任務.所以教師上一堂課,首先要將教學任務完成.而教師既要完成教學內容,又要取得良好的教學效果,這就要精心設計教學內容的講解方法.當然,不同的教學內容有不同的講解方法,歌唱教學、器樂教學、欣賞教學、律動教學、創作教學、音樂基礎知識和基本技能教學都有各自不同的最佳教學方法,而不同的作品和內容又有不同的最佳教學方法,不能千篇一律.所以教師要努力探索,爭取找到該教學內容的最佳講解方法,取得最佳教學效果.
例如：學生對掌握不同的節奏型,往往會出現困難和混淆.如果死記硬背,為學生帶來許多困難.教師可根據生活中的不同音響特點編寫一些節奏歌謠或歸類比較,讓學生反復練唱或分析對比.如鍾擺搖（的嗒的嗒）、打機槍（噠噠噠噠,噠噠噠噠）等,這不但對視唱有所幫助,對以後的聽音記譜也有促進作用,同時,增加了對音樂形象的理解.
除了教師的講解以外,教師還可以發動學生,採用提問、思考、討論等方式來進行教學.教師的有意提問,能把學生帶入思考、追求、探索的意境中去.特別是對節奏特點突出以及有特性的教學內容中,教師可把附點音符、三連音、切分音、休止符讓學生找出,教師還可以故意把附點音符、三連音、切分音、休止符弄錯,請學生來糾正老師的錯誤,從而引導學生去思索和鑒別.
三、要積極使用現代教育技術輔助教學
法國一位著名演員曾說：嗓音的力量是不可估量的,任何圖畫的感染力,遠遠比不上舞台上正確發出的一聲嘆息那樣動人.由此看來,音樂教學使用現代教育技術輔助教學顯得尤為重要,因為音樂是聲音的藝術.以唱歌為例,如《中國,中國,鮮紅的太陽永不落》、《保衛黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲,如果由教師一個人范唱、是不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的.從人聲分類看,獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱,從基本音區看,又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同.音樂教師是女性的,唱不了男聲；是男性的,又唱不了女聲.解決這些矛盾的辦法是什麼?就是使用現代教育技術輔助教學,因為只有它才能准確地表現體裁和音色,准確表現音樂形象.
『玖』 如何有效提高小學音樂課的教學效率什
作者：張靈羽
如今的課堂，都是以學生為主體，鼓勵學生積極參與、探究和創造，這也已成為音樂教師的課堂教學准則。一般來說，當學生的行為表現受到老師的尊重和賞識時，他們就會產生愉悅、積極的情緒，會更熱情、更自信地投入到音樂的學習中。那麼，如何才能調動學生學習音樂的積極性，從而提高音樂課的課堂效率呢？
下面，我就結合自己在課堂教學中的感受，談一談我對此問題的看法。
一、調動學生學習音樂的積極性
無論是在什麼課上，老師與學生之間都需要相互理解與支持。而在音樂課堂上，音樂天賦比較高的學生由於早已得到了老師和同學們的認可，所以他們通常表現得非常自信和活躍。而對於那些自以為是音樂天賦不是很高又有些自卑的學生來說，音樂課讓他們覺得很無聊，甚至不想上音樂課。尤其對於農村學生來說，之前很少上音樂課，所以音樂課堂上出現的所謂的「五音不全」 、「音盲」便更多了。這時候，如果老師選擇放棄，有可能會使這些自以為是音樂「差生」的學生終身與音樂無緣。天賦雖不是我們老師可以選擇的，但我們有為人師表的責任與態度。每位學生身上，都有或多或少的閃光點，當然，有些優點是細微、不易察覺的，作為教師，我們就是要善於發現這些閃光點，音符畫錯了、唱歌跑調了，老師可以鼓勵學生勇於改正錯誤，並對他的下次表現做出期待。在老師的信任和激勵下，相信他總有一次會成功，而成功就會給人帶來信心。
二、精心設計音樂課的組織教學
在課堂教學中，運用各種方法和手段，激發起學生的學習興趣和慾望，是完成教學任務的關鍵，音樂課也是如此。小學生活潑好動，他們求知慾旺盛、模仿力強，但持久性和耐力差。所以，在音樂課的教學中，應採用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，方可收到預期的效果。
在一堂課的組織教學中，「開頭」、「銜接」和「結尾」這三個環節尤為重要，若這三點處理得好，學生便會像觀看一部引人入勝的影片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程。
1．開頭要巧妙
教師應可根據本堂音樂課的教學內容，將重難點、教學目標、音樂知識等，巧妙地導入到新課中，讓學生新鮮感倍增，產生學習的慾望。
2．銜接要適當
在音樂課的教學中，新舊知識若能適當銜接起來，課堂教學自然就更加流暢。教師應多分析教材，找出新課舊課和新知舊知之間的聯系，選擇恰當的教學方法作出過渡和引導，這也使課堂教學保持了整體和貫通。
3．結尾要生動
一出戲，一部電影，都會有高潮。同樣，一堂音樂課也應該有「高潮」之處。一般音樂課的「高潮」會設在結尾。在課堂教學的「華彩樂段」，教師要抓住學生注意力最集中、興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻，教師要充分利用這一時機，精心推敲與設計，製造一個生動的結尾，可以在聽錄音中結尾，也可以全班學生各種形式的演唱，甚至可以在師生對唱，學生的歌舞中結尾。一堂音樂課課的結尾要搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學生像觀看連續劇那樣期盼下次音樂課的到來。
三、實行各種音樂課講解方法
教學內容是教學的基本任務。所以音樂教師上一堂課，也要首先完成教學任務。若想完成教學任務，又要取得良好的教學效果，就需精心設計各種講解方法。不同的音樂教學內容有不同的講解方法，歌曲演唱、器樂演奏、樂曲欣賞、音樂創作等，都有各自不同的教學方法，教師需要努力探索，找到各教學內容的最佳講解方法，才能取得最佳教學效果。
如欣賞管弦樂曲《快樂的小熊貓》時，讓學生兩人配合，手搭肩作抬水狀，伴著樂曲和小熊貓一起歡快地抬水去，隨著旋律的漸漸熟悉，活潑可愛，憨態可掬的小熊貓們匯聚一堂……這樣學生一下子進入了角色，對樂曲所表達的內容也有了初步的理解。
又如，學生免對各種節奏型，往往會出現不懂和混淆。死記硬背的效果肯定不好，教師可根據生活中的不同音響特點將節奏型歸類和比較，讓學生反復練唱和對比。如鍾鬧搖（的嗒的嗒）、機槍（噠噠噠噠，噠噠噠噠）等，這便增加了學生對節奏型的理解。
除了教師的講解以外，教師還可以發動學生，採用思考、討論等方式來進行教學。教師的有意的提問，能把學生帶入探索的意境中去。
四、要積極使用現代教育技術輔助教學
而隨著教育技術的發展，數字設備早已走入課堂，我們可以運用各種多媒體設備來表現歌曲的聲音和畫面意境，從而達到單純靠老師講和唱達不到的效果。
總之，提高音樂課堂教學效率，促進學生素質的全面提高，需要教師的細心觀察和努力探索。我們要充分挖掘校園內有效開展音樂教育、促進學生健康成長的因素，給他們以快樂的感覺和美好的體會。培養他們感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力，挖掘學生的音樂天賦，讓他們在藝術的空間中盡情翱翔、馳騁！