Ⅰ 小學聖誕節英語教案 主要以游戲為主 還有需要准備的教具
可以玩英語單詞接龍，講關於聖誕節的小故事。
希望能夠對你有幫助。
望採納。
Ⅱ 以游戲為主題的英語教案小班
活動目標：
、培養幼兒能活潑大方表演英語的能力。
2、培養幼兒能夠大膽說英語的能力。
3、培養幼兒對英語歌曲的興趣。
活動准備：
1、鄂魚的圖片一個。
活動過程：
一、引導師幼相互問好。
T；Hello boys and girls 。
C：Hello miss su
T；Hello，good morning。
T：引導幼兒大聲的與老師問好，並用右手上掌左右搖擺。
T：反復的引導幼兒練習說：Hello，morning。
二、復習所學的單詞。
1、復習歌曲：Sing –A-Gram what』s you name?。
2、依次出示兔子、熊貓、猴子、鱷魚、老虎的圖片，引導幼兒復習單詞。
T：What is this ？這是什麼呀？
C: Rabbit、Panda、Monkey、tiger、alligator
三、學習Do a chant
1: Chant it
T: OK. Let do a chant
C：OK。
Alligator, alligator /a/,/a/,/a/
Alligator, alligator, bite ,my nose,
Then my finger ,then my toes !
2、引導幼兒一句一句的學習do a chant
實時鼓勵說的好的幼兒。
3、game
游戲規則：讓單詞說的好的小朋友上來，蒙住他的眼睛，再請另外兩個小朋友分別扮演鱷魚和兔子，由老師發令，被蒙演的小朋友來猜，其他小朋友做裁判。
T：who can speak out rabbit and alligator ?
I will let him play this game.
C：Rabbit
T：yes or no Who wants to try ?
4、以游戲的形式復習單詞，引導幼兒和單詞寶寶再見！
老師將卡片藏在身後，快速地拿出來，由小朋友猜是什麼？並說出相應的英文！
Ⅲ 求一份小學英語課堂游戲教案，關於個人愛好的。
Make a smooth reading
操練方式：老師先盡可能在一口氣中多讀幾遍要操練的單詞或句子，然後要求學生也象老師一樣一口氣盡可能重復句子，次數多的獲勝。
訓練目的: 幫助學生高效率的重復單詞或句子，形成語流。
注意事項：老師讀的時候不要求快，一定要保證在正常語速和清晰誇張發音的情況下讓學生模仿；學生讀的過程中，老師更多的是關注他們的口型是否准確到位，如有錯誤一定要第一時間制止，經過全班糾音後再重新開始。
It』s your turn
操練方式：讓全體學生重復同一單詞或句子，老師用手指表示1，2，3，4組。如老師伸出一個指頭，則第一組全體學生馬上起立並大聲朗讀，而其他同學必須停止朗讀。
訓練目的: 老師作出手勢的時間應在學生即將讀完時，要求學生起立和朗讀都很整齊。
注意事項：讓學生在反復的重復中不感枯燥，且帶有一定身體運動。全身各個器官參與活動。鍛煉學生迅速反應能力。
Gestures and Words/Sentences
操練方式：在學生比較熟練的掌握單詞或句子後，教室給出單詞或句子含義對應的動作，學生根據教師的動作說出相應的單詞或句子。
注意事項：此游戲難度有所提高，故要求有知識上的充分准備。
Magic eyes
操練方式：把單詞寫在卡片或小黑板上，快速給學生看一下，時間約為一秒鍾，馬上將卡片或小黑板背對著學生，而後讓學生說出該單詞。
注意事項：每次展示給學生看的單詞的時間一定要控製得當，太快學生看不清，太慢又看不出學生水平差異。同時，展示的位置宜在講台中間，高度也需適宜，照顧到周邊的學生。
理論依據：利用學生好勝心理，訓練學生敏銳的觀察力和快速反應能力，使其對所要進行游戲的單詞非常熟練，此游戲氣氛較好。
Look at my mouth
操練方式：讓學生看老師口形，根據老師口形說出相應的單詞。
注意事項：此游戲難度系數較小，學生較容易回答，故氣氛比較火爆，同時易出現喊英語的現象，注意課堂紀律，學生不能站起來回答，更不能下座位來回答老師的問題。
理論依據：使學生仔細看口形，有利於學生發音準確，能取得此時無聲勝有聲的效果。集體參與，充分利用學生的好勝心理，能有效地激勵學生的參與意識，使課堂很活躍。
Role play
操練方式：每個故事學完之後，教師分別叫不同的學生扮演不同的角色，把故事的舞台表演形式再現出來，或在課堂上把角色分配給個人或小組，讓他們上台表演。
注意事項：該演出可在不同場合進行。學校，公園，或者是文藝晚會。注意服裝，道具和綵排效果。多注意舞台效果和整個劇目的協調性，每個故事學完後都進行這樣的演出。如在平時教學中實施，可把內容分段表演，到期末全篇匯報演出。
理論依據：極好的復習方式，可讓學生終生不忘，訓練學生感情投入的表演，挖掘其潛在的表演天份。也可訓練學生直接用英文交流。
Trick game(義)
操練方式：老師邊讀單詞或句子邊做動作，有時故意讀錯或所作動作與所說單詞不符，若學生跟老師犯同樣的錯誤，老師記分，反之學生記分。
注意事項：要求老師對單詞動作非常熟練，在游戲進行過程中每個單詞間的停頓時間不可超過一秒鍾，而且應讓學生互相監督。否則游戲難以進行，要注意課堂紀律。
理論依據：利用學生好勝心理，培養英語學習成功者，使學生產生勝利，成功地心理愉悅感。動作和單詞快速輸出，增強學生的敏銳反應能力。師生共同參與游戲，趣味性強，且音，義有效結合，有助於學生更好的理解詞義。
Right or wrong sentences
操練方式：老師讀句子，讓全班同學跟讀，如果教師讀的句子是正確的話，學生跟讀。如果老師讀的句子是錯的，學生不讀。五次以內，誰贏誰記分。
注意事項：教師可以故意讀錯單詞發音，甚至用別的單詞替代。且正誤要分明，適當注意教師讀句子的速度。
訓練目的：有意識的訓練學生分辨正誤的能力。有利於學生發音準確，使學生更加熟悉課文
Best performer
操練方式：老師叫一組或幾個學生上台表演，讓其他學生當評委，評出一，二，三名。
注意事項：學生表演時一定要注意表情，盡量投入，象演員表演話劇，盡量鼓勵膽小的學生上台，增加其鍛煉機會。
訓練目的：訓練學生步調一致，團結協作的意識。盡可能讓學生上台，培養學生的成功感。講台是最好的舞台，鍛煉學生的膽量。
Trick game(音)
操練方式：老師帶讀單詞，有時故意讀錯一個，如將<buk>讀成<huk>,若學生跟讀錯誤單詞，則老師記分，若沒有跟讀，保持沉默，則學生記分。
注意事項：老師所讀的單詞要正誤對比鮮明，不可含糊不清；教師操練時速度要快，讀每個單詞之間的間隙不能太長，下一個單詞開始之時為上一個單詞結束之時。
理論依據：訓練學生敏銳的聽力，分辨正誤的能力及迅速反應的能力。正誤鮮明對比，有利於學生形成正確的發音。
Trick game(型)
操練方式：單詞板書在黑板上，操練直至學生對這些單詞較為熟悉。而後老師手指一個單詞，口中讀一個單詞，有時故意讀錯，手指的單詞與所讀的單詞不一致，如果學生跟讀，老師記分，若學生停止不讀，學生記分。
注意事項：老師對單詞要非常的熟練，且操作頻率要快；有時老師故意把所指的單詞讀錯，讓學生判別。如果有一個學生錯，則全體學生不能記分，訓練其團隊協作精神。
理論依據：讓學生將詞型與詞的發音有機結合起來，一一對應，多次反復，可讓學生對詞型記憶深刻。
Complete my sentences(半輸入半輸出)
操練方式：老師讀一個句子前半部分，學生完成後半句。
注意事項：如果集體回答看誰反應最快的話，應注意讓學生以正常語調說出來，不可喊英語，如果有喊英語現象的話，馬上改成由學生舉手回答的方式。可由一個單詞逐漸發展到幾個單詞，難度逐漸增加。
訓練目的：難度較小，易使學生積極參與，且使句子琅琅上口；學生好勝好強，給更多學生表現機會，培養其學習積極性。
The former and the next sentences
操練方式：老師讀一個句子，學生說出該句的前一句或者是後一句。
注意事項：為了方便學生更好的理解並配合老師完成此游戲，老師在說完一個句子後應用手勢提示學生，說出該句的前一句還是後一句。學生集體回答一定要以正常語速讀出來，否則會導致學生發音不準。
訓練目的：讓學生對所學句子變得非常熟練，再現所學句子，通過大量反復，讓學生熟練掌握課文。
Numbers and sentences(words)
操練方式：老師在板書句子時，給每個句子標好序號，在教會這些數字的讀法後開始游戲。老師讀句子，學生說序號。或者把序號換成字母，音標，各種顏色。
注意事項：老師必須讓學生對這些數字非常熟悉後才能開始游戲。老師說句子學生說序號為輸入性游戲，讓學生熟悉新課內容；反過來為輸出性游戲。
訓練目的：讓學生在學新課時，對數字非常熟悉，通過游戲讓學生多聽，從聽覺輸入信息，讓學生對所學句子留下深刻的印象，難度較小，便於學生掌握。
What』s in my heart
操練方式：學生掌握當堂課的單詞或句子後開始游戲。老師偷看一眼板書中的某個單詞或句子，並將它默記於心，然後讓學生猜，老師心中所想的是哪一個單詞或句子。
注意事項：此游戲專為那些學的較差一點的學生設計，游戲進行時可適當讓差生多參與，且有意識的照顧他們，讓其得分，及時發現個別學生發音錯誤並予以糾正。
理論依據：利用學生的好奇，喜歡猜測的心理，引導學生輸出所學生詞和句型，訓練學生用排除思維方式進行思維。
The blind man
操練方式：老師先將單詞板書在黑板上，待學生比較熟悉單詞後，游戲開始，老師與學生比賽。先請一個學生讀一個黑板上的單詞，且注意其發音是否准確，然後老師閉上眼睛，伸手摸學生所讀單詞，老師摸對的話老師加分，反之學生加分。
訓練目的: 老師處於游戲被動位置，而學生處於主動位置，趣味性強；學生參與意識強，學生讀單詞，對學生提出較高能力要求。老師和學生對抗性的參與游戲，更能激發學生求勝慾望，課堂氣氛尤為熱烈。
Golden touch
操練方式：先將單詞板書在黑板上，多次操練待學生對所有單詞比較熟悉後開始游戲。叫兩個學生到講台上，背對黑板，老師讀一個單詞，學生轉身指到並讀出老師所讀單詞，先指出者勝。結合競爭機制。
注意事項：此游戲競爭性強，要特別注意組織教學，每次進行時每個學生只能用手指一次。游戲的單詞量要適當控制，新課一般在5-6個，復習課在10個左右。板書單詞高度要適中。
訓練目的: 快速識記所學單詞，利用學生好勝心理，調動其積極性，競爭激烈，課堂氣氛很好，學生興趣濃厚，且鞏固量大。
Ⅳ 請問哪裡有小學英語全冊教案和PPT的下載 怎樣利用游戲來教學
小學三年級英語說課稿
一、說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助「任務型」教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標准和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標 設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
① Whoˊs this ?
② This is..
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。
結合教學目標 的要求，我把本課的重難點設置為
1、介紹他人的句型 This is ……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間「榮辱與共」的關系而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自製的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2) 出示組標並請四個學生到講台前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下並介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做准備，然後教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然後指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞並進行教學。
3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然後選代表在班內介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講台上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪後統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學生拿出自己准備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽並說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然後小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。
2）教師給學生聽一段串門的錄音，然後創編並表演對話。
Step 5.小結並布置任務
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員並問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。
板書：略。
lyqun連衣裙熱賣榜希望能幫到你2011-8-7 14:44:55
Ⅳ 小學英語教案範文
Unit1 My new teachers第一課時
教學重點
本課時的教學重點是Let』s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let』s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。
三、課前准備
1．教師准備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．准備一些教師的照片或圖片。
3．教師准備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（l） 教師播放Let』s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：「I have a new friend. He』s tall. He』s strong, too.」並結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好准備。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We』re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What』s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新課呈現）
（l）教師出示Let』s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然後教師說：「今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示Let』s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah』s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然後結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍後跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let』s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What』s he like？He』s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let』s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3．Let』s play (趣味操練)
（1）Let』s find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let』s find out部分幾位教師的體貌特徵，然後找出正確的圖片。完成這項活動後，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
（2）Let』s sing (唱一唱)
教師放歌曲「My new teacher」的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做本單元 A Let』s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿Let』s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然後用所學新詞描述這些教師的外貌特徵。
(3)讓學生參照 Let』s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall． She』s beautiful． She』s very young． We all like her． Who』s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時Let』s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞彙，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先准備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
Unit1 My new teachers第二課時
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是： Who』s your math teacher？ Mr Zhao． What』s he like？ He』s thin and short. He』s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
Let』s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。
三、課前准備
1．教師准備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．准備一些教師的照片或圖片。
3．教師准備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲「My New Teacher」，讓學生感知並復習歌曲中語言。
（2）結合畫有人物不同相貌特徵的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好准備。口語練習內容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He』s tall and thin.
B： This is our music teacher. She』s young. She』s very funny.
A： Who』s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What』s he like？
B： He』s short and thin！
2． Let』s try and talk (操練)
Let』s try
反復播放Let』s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之後，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：「Who』s he/ she? What』s he / she like? 」提問學生。此後再轉入 Let』s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，並重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。
Let』s try部分錄音內容如下：
① Boy：Who』s your English teacher？②Girl：Who』s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What』s he like？ Girl： What』s he like？
Girl： He』s tall and strong．Boy： He』s old．He』s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let』s talk
（1）教師播放Let』s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：「這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？」出示Let』s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然後教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之後。
（2）聽錄音，跟讀Let』s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別並對人物進行描述，可利用句型：「Who』s this man / woman？ What』s he/she like？」進行操練，先由教師示範，再結對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在後面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在後面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做A部分Let』s talk的活動手冊配套練習。
（2）讓學生默記Let』s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。
（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結
句型：
Who』s your math teacher？
Mr Zhao．
What』s he like？
He』s thin and short. He』s very kind.
教案點評：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who』s your math teacher？Mr Zhao. What』s he like？He』s thin and short. He』s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最後靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最後的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最後的總結。
Unit1 My new teachers第三課時
一、教學重點
本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。
二、教學難點
本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示範的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞並發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示範朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能准確理解意思。
三、課前准備
1．教師准備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．准備一些教師的照片或圖片。
3．教師准備錄音機及錄音帶。
4．學生准備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：「He』s tall and thin．He』s our English teacher．」 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2． Presentation（新課呈現）
Read and write
（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let』s go and have a look！Who are the teachers？
（2）學生自己閱讀課文。然後與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。
（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3．Let』s play (趣味操練)
Pair work
要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，製作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少於五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的片語，如 thin and tall， strong and short等。製作完成後，一人抽取兩張卡片並提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4．Pronunciation (語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示範bl，br的滑音變化並強調這兩個字母組合發音的區別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對於找到較多單詞的學生要及時鼓勵。
（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的片語卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6. 小結
書寫句子：
Who』s your English teacher?
Mr Carter.
What』s he like?
He』s tall and strong.
教案點評：
提供第三課時教案示例。本課時「Read and write」部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who』s your English teacher？Mr Carter. What』s he like？He』s tall and strong．Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，製作兩組單詞卡片。並進行對話練習。
學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
關於我的老師的演講活動
探究內容： 組織學生進行小型的演講。
探究目的： 鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究形式： 全班。
活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節時舉行此活動。可以請多位本班的任課老師來旁聽，並參與其中。
活動過程：
1． 每位學生准備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能藉助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。
2． 全班同學和諸位老師面前，進行演講。
3． 由老師們談一談感受，或對學生的演講進行評價。
4． 選出表現較好的同學，予以獎勵。
Ⅵ 小學英語單詞接龍游戲步驟．．
你可以先說，今天大家一起玩游戲，然後就說，游戲規則是詞語接龍，就回是第一個同學說完了答，第二個同學用前面那個同學說的單詞的最後一個字母接下去，好比，第一個人說apple，下一個就要從e打頭的詞語開始說起，依次這樣接下去，如果沒答上來的同學們，就要受懲罰了，當然也離不開英語單詞，你可以在黑板上寫一個單詞的第一個字母或其他字母，例如ruler，你就寫_U___,讓他們猜，誰猜對了，誰坐下。
Ⅶ 小學英語amy likes barbie dolls教案
教學目標：
1.能聽、說、認讀衣服類單詞：
dress T-shirt 及其復數形式 T-shirts
2. 理解並運用like的第三人稱單數形式來表達他人的喜好：
He/She/Amy/Sam likes…….
教學重點：
衣物類單詞及其復數形式：
dress –dresses T-shirt---T-shirts
教學難點：
如何利用第三人稱來討論他人的喜好:
He/She/Amy/Sam likes……
教具准備：單詞卡片、多媒體課件
教學方法：講授法、游戲法
教學過程：
Step1: Warmer (Sing an ABC song)
T: Can you sing the ABC song? Let』s look at the careen and sing it together. OK? (學生看大屏幕，唱歌曲)
Step2: Presentation
T: 大家唱的這么好，我們的好朋友Sam 和Amy也想加入我們了。今天他們穿了一身漂亮的衣服，同學們想看嗎？我們一起來看看他們的漂亮衣服吧！
(1) 師出示自製連衣裙卡片，問：What』s this? A dress.(把單詞寫在黑板上)領讀單詞，學生跟讀。
(2) 再出示一個連衣裙卡片，問：What』s this?
學生回答：A dress.
(3) 同時出示幾個不同的連衣裙卡片，師說：So many dresses. 把單詞dresses寫在黑板上。領讀單詞，學生跟讀。
(4) 師說：I like dresses. 同時出示句型卡片：I like dresses. 讀並解釋句子意思「我喜歡連衣裙。大家喜歡嗎？」學生：喜歡。
師：Do you like dresses? 生：Yes.
師：Ok. Follow me. I like dresses. 生：I like dresses.
(5) 拿出一件真正的連衣裙：I like this dress. 解釋句子意思：我喜歡這件連衣裙。領讀一遍句子。
(6) 走到一名女生前，問：Do you like this dress? 女生回答：Yes.
問多名女生：Do you like this dress? 女生回答：Yes.
(7) 師說：She likes this dress. 把句子寫到黑板上，解釋句子。領讀句子。學生跟讀。
(8) 出示圖片T-shirt,問：What』s this? A T-shirt. 把單詞T-shirt寫在黑板上。領讀單詞。
(9) 出示幾個不同的T-shirt，說：So many T-shirts. I like T-shirts. 把單詞T-shirts寫在黑板上。領讀單詞，學生跟讀。
(10) 拿出一件真正的T-shirt, 說：I like this T-shirt. 問幾名男生：Do you like this T-shirt? 學生回答：Yes. 師說：I like this T-shirt. 把句子寫在黑板上。領讀：He likes this T-shirt. 學生跟讀。
Step3: 師：Sam和Amy 等不及了，他們高興的跑了過來，我們來聽聽他們是怎麼說的吧！
師手拿Sam的頭飾，說：Hello,I』m Sam. I like T-shirts.(讀兩遍）
學生回答：Sam 喜歡T-shirt.
寫句子Sam likes T-shirts.在黑板上，領讀。學生跟讀。
師手拿Amy的頭飾，說： Hello, I』m Amy. I like dresses.(讀兩遍）
學生回答：Amy 喜歡 dress.
把句子Amy likes dresses.在黑板上，領讀。學生跟讀。
Step4: Read
（1）領讀句子：Sam likes t-shirts. He likes this t-shirt.
Amy likes dresses. She likes this dress.
學生跟讀。
（2）打開課本20頁。學生看書，分別讀書上的每一個句子，找讀的好的學生進行領讀。