A. 對小學生的10句表揚語和10激勵語
激勵學生常用的10句話
1.愛，讓頑石開花師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鑽石，它的光輝可以為學生們樹立一面不斷前進的旗幟，為他們指明在學海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點亮一盞燈。
2.暗示是一種堅強的牽引力無論是指東說西指桑罵槐，還是含沙射影項庄舞劍，或是醉翁之意不在酒，總之，這些都遠勝過不厭其煩的勸導、長篇大論式的說教。
3.價值來自標新立異學生時代本應是做夢的時節，要放飛孩子心靈，不僅要幫助學生們緩解心靈上的壓力，還應積極努力，激勵學生做各式各樣的夢。
4.告訴學生「你能行」 對每一個在學海中翱翔的學生來說，自信心如同一對翅膀，能讓他飛得更高更快，如果沒有這對翅膀，他將永遠在地面上徘徊不前，永遠看不到前方那亮麗的風景線。
5.長遠的目標就是未來的路胸中沒有大目標，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標，泰山壓頂不彎腰。
6.將學生托出井底，還他一片天高地闊成功的教師之所以成功，在於培養出了值得自己崇拜的學生。所有優秀的教師都希望自己的學生超過自己，也希望以後的學生再超過自己的學生，這才符合社會的發展。
7.榜樣，前進路上的標桿一個好的榜樣，就是最好的宣傳，最好的激勵，尤其這個榜樣就在你，我，他身邊，就在那個每天和你一起行走在校園林蔭道上的人的時候！
8.眼神溫柔點，冰冷石雕也可復活溫柔的眼神促成了學生的積極和活潑。
9.讓每一個學生都學會感恩真正的好學生是對每一個善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！
10.適度壓力，是勇往直前的動力之源因為壓力，人才會產生一種責任感、一種上進心，還有不斷前進的動力。
B. 勵志小故事和感悟
1，經典的勵志小故事
乞丐：「能不能給我100元錢?」
路人：「我只有八十元錢。」
乞丐：「那你欠我二十塊錢吧!」
感悟：有些人總以為是上蒼欠他的，老覺得老天爺給的不夠多，不夠好，貪婪之欲早已取代了感恩之心。
C. 激勵學習的句子小學生
最新鼓勵小學生好好學習的勵志語錄
1. 最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。
2. 絆腳石乃是進身之階。
3. 銷售世界上第一號的產品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。
4. 即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
5. 積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
6. 人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。
7. 別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
8. 有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦關終歸楚;苦心人，天不負;卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
9. 你的臉是為了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產。
10. 以誠感人者，人亦誠而應。
11. 世上並沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。
12. 即使是不成熟的嘗試，也勝於胎死腹中的策略。
13. 積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
14. 出門走好路，出口說好話，出手做好事。
15. 旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
16. 上帝助自助者。
17. 怠惰是貧窮的製造廠。
18. 莫找借口失敗，只找理由成功。(不為失敗找理由，要為成功找方法)
19. 如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
20. 偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
D. 激勵小學生努力堅持的話語
激勵小學生努力的話語，我們家寶寶特別喜歡說少壯不努力，老大徒悲傷，小的時候一定要堅持，努力學習
E. 小學生勵志的話
01.你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界。
02.一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。
03.生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。
04.生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。
08.生活若剝去理想、夢想、幻想，那生命便只是一堆空架子。
08.發光並非太陽的專利，你也可以發光。
08.愚者用肉體監視心靈，智者用心靈監視肉體。
08.獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒有的。
09.貪婪是最真實的貧窮，滿足是最真實的財富。
10.每天告訴自己一次，『我真的很不錯』。
11.人的價值，在遭受誘惑的一瞬間被決定。
12.年輕是我們唯一擁有權利去編織夢想的時光。
13.青春一經典當即永不再贖。
14.沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。
15.真正的愛，應該超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度。
16.愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納。
17.當一個人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財富，而開始追尋他內心世界的真正財富。
18.只要有信心，人永遠不會挫敗。
19.不論你在什麼時候開始，重要的是開始之後就不要停止。
20.不論你在什麼時候結束，重要的是結束之後就不要悔恨。
21.人若軟弱就是自己最大的敵人。
22.人若勇敢就是自己最好的朋友。
23.『不可能』只存在於蠢人的字典里。
24.抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。
25.家！甜蜜的家！天下最美好的莫過於家。
26.游手好閑會使人心智生銹。
27.每一件事都要用多方面的角度來看它。
28.有理想在的地方，地獄就是天堂。
29.有希望在的地方，痛苦也成歡樂。
30.所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。
31.所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。
32.上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公平。
33.美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激。
34.世上最累人的事，莫過於虛偽的過日子。
35.覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。
36.第一個青春是上帝給的；第二個的青春是靠自己努力的。
37.少一點預設的期待，那份對人的關懷會更自在。
38.思想如鑽子，必須集中在一點鑽下去才有力量。
39.人只要不失去方向，就不會失去自己。!
40.如果你曾歌頌黎明，那麼也請你擁抱黑夜。
41.問候不一定要慎重其事，但一定要真誠感人。
42.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
43.當你能飛的時候就不要放棄飛。
44.當你能夢的時候就不要放棄夢。
45.當你能愛的時候就不要放棄愛。
46.生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到。
47.天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力。
48.人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。
49.快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。
50.自己要先看得起自己，別人才會看得起你。
51.一個今天勝過兩個明天。
52.要銘記在心；每天都是一年中最美好的日子。
53.樂觀者在災禍中看到機會；悲觀者在機會中看到災禍。
54.有勇氣並不表示恐懼不存在，而是敢面對恐懼、克服恐懼。
55.肯承認錯誤則錯已改了一半。
56.明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。
57.理想的路總是為有信心的人預備著。
58.所有欺騙中，自欺是最為嚴重的。
59.人生最大的錯誤是不斷擔心會犯錯。
60.把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影。
61.經驗是由痛苦中粹取出來的。
62.用最少的悔恨面對過去。
63.用最少的浪費面對現在。
64.用最多的夢面對未來。
65.快樂不是因為擁有的多而是計較的少。
66.你的選擇是做或不做，但不做就永遠不會有機會。
67.如你想要擁有完美無暇的友誼，可能一輩子找不到朋友。
68.不如意的時候不要盡往悲傷里鑽，想想有笑聲的日子吧。
69.把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。
70.要糾正別人之前，先反省自己有沒有犯錯。
71.因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。
72.要克服生活的焦慮和沮喪，得先學會做自己的主人。
73.你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。
74.孤單寂寞與被遺棄感是最可怕的貧窮。
75.想像力比知識更重要。
76.漫無目的的生活就像出海航行而沒有指南針。
77.好好扮演自己的角色，做自己該做的事。
78.明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。
79.得意時應善待他人，因為你失意時會需要他們。
80.學做任何事得按部就班，急不得。
F. 對於小學生來說比較勵志的話
1.不實心不成事，不虛心不知事。不自是者博聞，不自滿者受益。
2.造燭求明，讀書求理。
3.邊學邊問，才有學問。若要精，人前聽。
4.包子有肉，不在皮上；人有學問，不掛嘴上。
5.謙虛是學習的朋友，自滿是學習的敵人。
6.是金子，隨便放到哪裡總會發光的。
7.積累知識，勝過積蓄金銀。
8.如果有了鬍子就算學識淵博，那麼，山羊也可以講課了。
9.吹噓自己有知識的人，等於在宣揚自己的無知。
10.生命力頑強的種子，從不對瘠土唱詛咒的歌。
11.終結黑暗的，是光；我們循光而行，在生命開端找到的，是愛。
12.強中更有強中手，莫向人前自誇口。滿足現在的成就，就窒息了未來。
13.松軟的沙灘上最容易留下腳櫻鉭也最容易被潮水抹去。
14.長的助跑才可以跳得更高更遠。
15.知識貯藏在謙虛的大海中。
16.不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。
17.謙虛是學習的朋友。
18.要學蜜蜂采百花，問遍百家成行家。
19.只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。
20.摔倒了爬起來就好。
21.寬闊的河平靜，博學的人謙虛。秀才不怕衣衫破，就怕肚子沒有貨。
22.茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。
23.手指有長有短，知識有高有低。學無前後，達者為師。
24.丟下教師的立場，用一個普通人的身分和孩子接觸，建立親睦關系。
25.當幻想和現實面對時，總是很痛苦的。要麼你被痛苦擊倒，要麼你把痛苦踩在腳下。
26.樹不修，長不直；人不學，沒知識。
27.哭著流淚是怯懦的宣洩。
G. 關於小學生勵志的句子致自己簡短
1.少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向
2.人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳·宣公二年》
3.學問學問，不懂就問
4.不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。
5.言過其實，終無大用。知識愈淺，自信愈深。
6.如果沒有定位，我們一天將茫然四顧；如果沒有目標，我們一生將毫無意義！
7.自古以來學有建樹的人，都離不開一個「苦」字。
8.積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
9.腦子不用不聰明，身體不練不結實。
10.勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。——朝鮮
11.如果你希望成功，以恆心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。
12.好的想法是十分錢一打，真正無價的是能夠實現這些想法的人。
13.跪著雖不會跌倒,但可能被踐踏
14.泰山不是壘的，學問不是吹的。天不言自高，地不語自厚。
15.突破心理障礙，才能超越自己。
16.人並不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。
17.勞動是知識的源泉;知識是生活的指南。
18.試試並非受罪，問問並不吃虧。善於發問的人，知識豐富。
19.願望是半個生命，淡漠是半個死亡。
20.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。—晏殊
21.讀過一本好書，像交了一個益友。——藏克家
22.堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。
23.豈能盡如人意，但求無愧我心！ ——林則徐
24.每件事情都必須有一個期限，否則，大多數人都會有多少時間就花掉多少時間。
25.盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明
H. 激勵小學生的話如何激勵小學生
他做得好誇獎一下，但也不要經常誇。偶爾告訴他再加把油。
學生很難得被你誇獎了一次，那麼他這次就會有信息，下次會認真對待事情的。如果下次他沒有做好，請和他溝通一下，不然自信心又慢慢減少了。
I. 怎樣有效激勵小學高年級學生課堂積極發言的心得體會
「你不愛什麼，什麼就枯萎！」
——澧南鎮中學二○○八年度育人經驗交流會側記
二○○八年十二月十七日，一個晴朗明媚的冬日，澧南鎮中學育人經驗交流會在一種輕松爽朗的氛圍中召開，全體班主任和一室三處負責人共一十九位代表與會，任其登校長主持會議。會上，各位班主任各抒己見，暢所欲言，對學校管理、班級管理、留守兒童管理、通學生管理提出了許許多多可資借鑒的寶貴意見。最後，學校龔宏傑書記做了大會小結，號召全體教職員工創新教育方法，理論聯系實際，為我校實現「一年初見成效，兩年穩中有升，三年名列前茅」的工作目標而做出我們應有的貢獻。
一、 真愛，師生共同成長的原動力
「凡是缺乏愛的地方，無論是品格還是智力都不能充分自由的發展。」
——羅 素
這是一個浮躁的年代，爭名奪利，物慾橫流！我們很多時候在抱怨，抱怨社會的不公，抱怨待遇的低下，抱怨懷才不遇，抱怨被人誤解！於是不自覺中我們多了一份冷漠，少了一份熱情；多了一份虛偽，少了一份坦誠；多了一份牢騷，少了一份勤奮！在浮躁中，我們丟掉了一份事業的情懷，丟掉了工作的激情，更丟掉了對孩子們應有的那份愛心！
在今天的交流會上，絕大部分老師都提到了愛心育人，的確，我們一輩子從事的是教書育人的工作，默默無聞地堅守在別人認為「沒出息」的「孩子王」的崗位上，講的是奉獻，而不是索取，把畢生的精力獻給了教育事業，獻給了孩子。「一個人的理想多得勝過了天上的星星，即便是讓海棠花開得更加紅艷也是一種理想。然而所有的理想，都必須有一種肥料，那就是愛。真的，就是愛。你不愛什麼，什麼就枯萎！」比如，留守學生需要你的愛。在留守學生心中，他們希望能夠多得到一點父母的愛，可他們的父母離得很遠，不能滿足他們的心願，這就只有靠我們教師來完成了。問題學生也需要你的愛……
老師把愛灌注在他的全部教育過程中時，用愛去關心學生、引導學生、感化學生，用全身心的愛去教育學生。由於愛的傾注，再難教的課文也變得淺顯易懂、生動有趣；再頑皮的孩子也變得活潑可愛、聰明好學。
「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」。當我們沉迷於斤斤計較、勾心鬥角的時候，李鎮西老師知道「短暫的成功靠的是機遇，而終生的成功靠的是實力」，所以他沒有拿自己的優點與別人的缺點相比，而是以一種寬容之心，進行自我反思，於是他開始潛心讀著書；當我們在為自己的遭遇深感不公而耿耿於懷時，斯霞老師在三尺講台，「不以物喜，不以己悲」，帶著一份寬容與淡泊，播灑愛心，用心教書……他們或者似顯微鏡，在文本細處演繹課堂的精彩，或者似望遠鏡，在心靈深處播灑愛的火種，以博愛的情懷觀照教育人生。
會上，與會代表向全體教師呼籲：請重拾那份冰封的愛心吧，去愛你的孩子，去愛你的學生，更要去愛你身邊所有的人！因為「愛心之火，可以燎原」！
二、表揚總比批評批評好
「無論什麼人，受激勵而改過，是很容易的；受責罵而改過，比較的是不大容易的。而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。」 ——陳 鶴 琴
表揚和批評都是教育藝術，在育人經驗交流會上，參會代表一致認為：表揚總比批評好。
表揚能使受表揚者產生一種愉快情緒，從而引發為動機，強化其正確的思想行為。表揚要考慮到在學生中的參照性，受表揚的學生實際表現確實比班裡一般同學突出得多，或是帶有某些需要肯定的特點，這樣才能做到典範帶路，學有榜樣，既教育個別，又教育集體。表揚要及時，班主任若發現先進事跡時，應抓住時機，馬上行動，及時給予肯定。這樣不僅能維護被表揚學生的積極性，還能促進班集體積極向上的健康心理產生。班主任應用「發展」的眼光看待每一個學生，注重觀察每個學生的變化。如對待學困生，他們在班上學習也許最差，就連寫字也最潦草。但某位同學的作業與上次比較，有明顯進步，就需要及時表揚和鼓勵。一個人的轉變也許能帶動其他後進生的進步。
批評是班主任在工作中為了禁止和糾正學生中的不良思想和行為而採取的一種手段，但運用不慎，常會使學生產生防範心理，表現為心灰意冷，破罐子破摔，不求上進的消極情緒，造成心理抵觸，影響學生身心健康發展。因此班主任對學生批評時，應特別注意方式方法，不要過分，力求批評恰如其分。我認為批評應注意以下幾點：一要注意場合。能單獨批評的不能當眾批評，以免影響學生的自尊，產生逆反心理。實踐證明，單獨進行和風細雨的說服教育和批評，學生往往會樂意接受並能改正。批評時應注意最大限度地減輕學生的「心理壓力」，從而避免出現明知錯了，也不敢認錯的「直對」現象。二要注意語言。班主任在批評時，本著語言文明、健康的原則，既准確又通情達理．以理服人，以情感人。注意針對性，就事論事，不誇大不縮小，不要諷刺挖苦、破口大罵。這樣會使學生心服口服，知錯改錯。三要注意時機。俗話說：「機不可失，失不再來」。批評也要用到點子上，不能錯過時機，早了晚了都不好。批評早了條件不成熟，不僅達不到預期目的，還可能出現僵局；批評遲了問題過時，失去了批評的意義，使錯誤發展，危害較大。批評及時得當，動人心弦，就能促其改正；時機把握不當，即使千言萬語也解決不了問題。
三、後進生轉化，班級管理工作的「牛鼻子」
「孩子，就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最後開的花，和最早開的花一樣美麗。」 ——喬治•敦
我們認為.後進生主要有智力因素後進生、學習習慣後進生、行為習慣後進生和思想品德後進生。後進生的存在是客觀的，用心走近他們，用真誠走進他們，他們是可以改變的。在任何學校、任何班級都存在著這樣一個特殊群體，他們人數雖然不多，可其影響力卻不容低估：上課基本不聽講，作業基本不完成，紀律基本不遵守，教育基本無效果。而且和校內外不良青少年過從甚密，行為習慣與學習習慣極差，這就是後進生，讓每個教育工作者頭疼的後進生。然而，正是這個人數不多的特殊群體，如果管理不善，將可能影響整個班級的健康成長，甚至將左右整個班級的發展方向。我想，不是哪個學生願意成為後進生，更不是哪位學生都願意永遠成為後進生。他們成為後進生，一定有他們的特殊原因。只要我們細心觀察，深入分析，就一定能找准病因，然後再對症下葯，一定會收到良好的效果。
我認為這個特殊群體大致有以下幾種類型：一是智力因素後進生。這部分學生，由於多種原因，其智力發展弱於其他同齡人。在學習上感到吃力或明顯趕不上。盡管學習態度也還算端正，但多次努力而成績卻不見起色後，僅有的學習信心最終徹底喪失。因此，這類後進生的最大特點普遍存在學習上的自卑感。二是學習習慣後進生。這類學生盡管學習態度也比較端正，也比較用功，但由於學習習慣不好，缺乏正確的學習方法，因而學習效果並不明顯。這類後進生的最大特點是普遍存在學習上的焦慮感。三是行為習慣後進生。這部分學生由於缺乏有效的管理和監督，行為習慣差，缺乏自控能力，不能有效地約束自己的言行，經常在班上大錯不犯，小錯不斷，由於心有旁騖。精力不能集中，其成為後進生是必然。這部分學生普遍存在主觀願望上的自覺和實際行為上的放任的矛盾心理。四是思想品德後進生。這類學生由於受到來自社會、家庭、環境等多方面的影響，學習目的不明確，對學習缺乏興趣，因而產生興趣錯位，游戲、上網、打架、斗毆是其樂事。這類後進生具有較強的破壞性與攻擊性，是後進生中最讓人頭疼也是最容易被遺棄的群體。
勿庸諱言，受升學率和教學質量的影響，教師把太多的時間和精力用在了優等生的鞏固和中等人群的提高上，對後進生重視不夠。在找准了後進生的形成原因之後，如何有效地轉化這些後進生，便找到了突破口。
後進生的形成不是一天兩天，從根本上轉化這些後進生則需要付出更多的時間和精力。我認為應做好以下幾方面工作：一是公正，給予後進生應有的尊重。在接手新的班級時，必須讓全體班級成員明白：不管自己以前多麼輝煌，都已經是歷史，只看現在；不管以前犯有多大的過錯，都已經成為過去，既往不咎，希望全體班級成員在新的集體中重塑自我。這樣，在給那些優等生和中等生一個展示自己的平台的同時，很明顯也給予了那些後進生一個重新開始的機會。在班級活動中，盡量為每一個班級成員尤其是為那些後進生提供更多的展示自己的機會，對有突出表現的後進生必須及時給予獎勵，在班級生活中找到自尊，讓他們用自己的行為贏得老師和同學的尊重。二是溝通，給予後進生傾訴的機會。做到與學生平等相處，盡量縮短與學生的距離，盡可能從生活、學習等方面關心他們，深入他們，走近他們，走進他們，了解他們的想法，傾聽他們的煩惱，力能所及地幫助他們解決學習、生活中的困難。在做好他們良師的同時，也做好他們的益友，讓他們覺得他們的老師可親、可敬、可信。三是關注，給予後進生以發展空間。常言道：「尺有所短，寸有所長。」任何一個偉人都有他的缺點，同樣，任何一個後進生都會有他的長處。羅丹說過：「生活中並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。」同樣，後進生一樣有其閃光之處，關鍵在於我們能否用心去尋找、發現那些隱藏在斑斑劣跡下的閃光點。對於體育有特長的後進生，運動會便是讓他展示自我的最佳時機；對於有文藝特長的後進生，校內外各種慶祝活動肯定不失為一個展示自我的絕佳平台。即使沒有特長，責任心強又何嘗不是閃光之處？沒有特長，責任心也不強，守紀律又為何不可以表揚？抓住他們學習、生活中的每一點進步及時給予肯定或表彰，使他們明白，為班級爭光同樣會贏得大家的尊重。重要的是不要戴著有色眼鏡看人。給這些後進生以關注吧，他們一樣可以做得更好。
古人雲：「有教無類。」對不同的後進生採取不同的方法，因勢利導，必將產生事半功倍的效果。對於智力後進生，我認為，指頭有長短，能力有高低，我們沒有必要在成績、能力上將他們與其他學生同等要求，對他們，「不求戰功卓越，但求問心無愧」，成績高低在其次，只要他們用了心、盡了力就行。「三好學生」他們無望，但「特長學生」他們卻並非無緣。只要有一點進步，便及時予以鼓勵，以增強他們學習上的自尊。「精誠所至，金石為開。」通過努力，班級內所謂的「金剛」一般會「皈依我佛」。智力後進生學習努力，學習習慣和行為習慣後進生在同學們的幫助下找到各自特色的學習方法，學習態度也會更加端正，學習成績也會有明顯改觀。思想後進生在學校、家庭、社會的共同關注下，他們在家庭、學校中也會不同程度地找回自尊，行為習慣與思想面貌也會有較大的改變。
四、學生幹部，你為誰努力？
「所有的日子，所有的日子都來吧 讓我編織你們 用明亮的絲線和幸福的瓔珞 所有的日子，所有的日子，都去吧 讓我錘打你們 用青春的痛苦和成長的渴望 」 ——佚 名
一個紀律嚴明、健康向上的優秀班集體，不僅要有良好的班風班貌，更要有一支素良好、能獨立工作的班干隊伍。因為，班幹部是一個班集體的骨乾和核心，是班主任的得力助手，是班級工作順利開展的保證。有了這樣的班干隊伍，班級才會有活力，才會有發展。但作為班主任該如何選拔和培養班幹部呢？
一、臨時指定:讓臨時班幹部展示自己的才能。新接手一個班級，在與他們互不了解，互不相識的情況下，通過平時的表現，再加上考察，就臨時點一員「大將」，同時也臨時指定其他的「臨時班幹部」，意為班幹部人選。之後，就讓他們開展工作，班主任與其他同學要對他們的工作進行觀察、監督，以進一步了解。經過一段時間，再由民主選舉產生班幹部。
二、競爭上崗:讓優秀者脫穎而出。當今的社會，充滿了激烈地競爭，我們在班幹部的選拔上，引進競爭機制，有意識地創造一種生機勃勃的競爭環境，刺激學生的競爭心理，運用正確的方法引導他們在競爭中得到鍛煉。經過同學們的認可,有一顆為同學們服務的心,還要自己必須嚴格要求自己,這樣才能在同學中形成很高的威望,有著教高的領導力,才能帶動全班同學齊前進,共進步,形成良好的班風班貌.
三、放手使用:讓每個班幹部各盡其能。「用人不疑，疑人不用」，「用」且「疑」是管理之大忌。對於競選產生的班幹部，既然班主任已經同意，同學已經通過，那就應當放手使用。作為班主任，引導他們工作，但也要相信他們的能力，尊重他們的人品，使他們感到受到信任和尊重，從而滿足他們尊重的需要。這樣，有利於激發他們潛在的管理意識，創造性地完成管理工作。同時，也要讓全班同學了解，班幹部是班級的財富，他們在學習之餘為班級服務很辛苦，引導大家去關心他們、支持他們、理解他們。為他們的工作創造一個良好的外部條件。
四、優中選優:不斷以新鮮血液充實班干隊伍。班幹部是班集體的骨幹力量、先鋒隊。他們不僅是日常管理的執法者，同時也是學生的楷模、榜樣、標兵。這就是班幹部隊伍在班內存在的實質。班幹部若起不到這樣的作用，就不可以再做班幹部。所以，班主任一定要注意這支隊伍的成員是否有落伍者，並且要不斷選拔後起之秀，充實班干隊伍，使之「其身正，有令必從」。這樣，班主任就可以從繁雜的日常管理中解脫出來，成為班級的宏觀調控者，各項活動的策劃者。
五、齊抓共管，校園盛開文明花
「一朵孤芳自賞的花只是美麗，一片互相依持著怒放的錦綉那才是燦爛。」
——席 慕 蓉
確實，學校對學生有教育的責任，但學生變成什麼樣子，學校不見得起決定作用，還有家庭教育的潛移默化、社會教育的耳濡目染。這里不是推卸責任或為學校辯解，目的在於告訴大家，應該解放思想，站得更高一點，將這個問題看得更透徹一點，只有大家都意識到這個問題，才能大家聯起手來，齊抓共管，構成一個立體的教育網路，才能搞好孩子的教育。
在社會大背景下，對孩子的教育就是學校、家庭和社會的齊抓共管。學校要求，全校教師要切實加大學校與家長的溝通和聯系力度。家訪，是一種很好的溝通家校關系的途徑。但家訪的效果要視家訪的時間和時機而定，尤其是對後進生進行家訪更要慎之又慎，盡量做到多鼓勵，少批評；多報喜，少報憂，否則，不但達不到預期效果，還可能適得其反。一般來說，後進生及家長對老師家訪有一種戒備心理，對他們和他們家長而言，家訪就等於告狀或者傳訊。在班級管理中，一般說來，家訪最好選擇在這些後進生有突出貢獻或突出進步等時機進行。在家訪的時候，盡量讓學生在場，多談其子女的優點和進步，讓家長看到希望，讓學生感到光明，感受到老師的真誠，然後，再委婉地指點家教的方法並適時地提出小小的希望和建議。這樣既有利於消除家長及學生的戒備心理，又能有效地加強家校聯系，為其子女營造了良好的成長環境。
在學校小環境內，對孩子的教育就是各處室、各科任教師的齊抓共管。科任教師是一種用之不竭的教育資源，班主任作為一個班級的組織者，也是各科任教師的協調者，經常對學生談心、調查，並把信息反饋給各科任教師，以形成管理班級、教育學生的合力，讓學生感到「你的狡猾逃不過我的眼睛。」這里的「我」當然是指我們所有老師。