⑴ 怎樣教育好動調皮的孩子
_離2djPX溣，您好！ 您的提問非常好！確實，現在很多家長、老師甚至孩子本身都存在類似這樣的家庭教育方面的疑問，都希望能找到最合適的學習教材和教育方法，培養好孩子的學習生活習慣，讓孩子能積極主動地學習、健康快樂地成長，從而達到提高孩子綜合素質的目的。然而，孩子終歸是孩子，就好像一棵小樹苗，不加以正確的引導培育就很容易東歪西倒、難以成材，凡是小孩身上總有些性格和行為上的缺點、偶爾犯一些小錯誤，的確會對他的學習和生活帶來一定的負面影響。其實有利於教育孩子的方法有很多，你需要仔細考慮和選擇恰當的方法和教材、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節目，這樣綜合起來才能對症下葯、行之有效。看了以下分析和推薦的網站視頻資料，相信您就能從中得到啟示、更好地教育調皮的孩子了。 由於在現時的社會大環境、應試教育模式和接收西方開放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個大染缸里一樣，很容易就被染污了，沾染上某些不良習氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實、上網成癮、打架、厭學、好動、注意力不集中、上課不專心等問題，尤其是處於幼兒及青少年階段的中學生情況更為嚴重！教育的目的就是要改正孩子錯誤的人生觀、價值觀和世界觀，以及由這些觀念導致的各種錯誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人採取虎媽狼爸式的教育，還說是「贏在起跑線上」，人的一生其實是馬拉松式的長跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠、堅持多久、誰笑到最後還是未知之數，往往是適得其反的，因而個別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學習模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會給絕大多數孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣導致的！如果打孩子進行體罰教育，後果可能相當嚴重，將來會報復到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺啊！相反，反而是培養孩子健康的人格和樂觀向上的精神更顯得重要。想要從根本上教育好孩子，培養孩子學習和生活上的良好興趣和習慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！聖人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有餘力 則學文 入則孝 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊......（多讀一定能提高孩子的責任感和啟發孩子的智慧）。您看，這真是一部「大孝經」、一位最好的家教老師！寫得多好！琅琅上口，易讀易教，網上還有很多視頻故事教學素材，有多個版本適合各階段孩子觀看。作為父母，只要您願意多些鼓勵孩子和您一起觀看（這個很重要，您喜歡看能帶動他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實生活當中努力去做、盡量落實裡面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？ 同時，您的提問涉及到廣大家長和老師都非常關心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語言和學習成績的家庭教育問題，家長的正確教育引導在孩子的健康成長教育過程中起著決定性的作用。因此，在平時的家庭日常生活中，誠摯推薦各位家長和孩子們觀看陳大惠老師策劃監制的優秀中華傳統文化教育大型公益論壇系列紀錄片《聖賢教育改變命運》（又名《弟子規說明書》），這是一個非常有利的關於德育與家庭教育的免費網路資源，能在快樂和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長學習進步，認識災難事故因何發生，能做到趨吉避凶，真實不虛！能針對孩子身上的各種問題對症下葯、是一劑治療良方！當中一定有您需要的答案，也是我們做家長長輩學習的有力教材，的確是難得的家庭教育經典節目！這個節目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對一的家教老師，也是一個非常不錯的家庭教育網路資源，而且是完全免費的，對提高孩子的學習成績有極大的幫助。生活中，小孩甚至大人都容易出現沒有恆心、慳貪、叛逆不聽話、上網成癮、早戀、依賴性強、注意力不集中等各種各樣的問題，這些不是能從某個簡單方法或措施就能從根本上教育改正過來，變成一個孝順聽話的小孩，而是需要我們全面而系統地進行家庭教育，從根本處下手才能治標又治本。這部片裡面有很多專家、老師、家長親身說法、以其獨特的心得體會向大眾匯報，啟示家長的教育觀念會直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長和孩子一起看，從小接受的家教會影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！ 片中有一句經典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來的，壞人也是教出來的！可見家庭教育的重要性！ 可是，當前我們面臨的種種現實狀況是：社會誠信嚴重缺失！各種媒體的誇張渲染、錯誤引導，孩子成長的環境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長是越來越不好當了，說實話，很多家長也不會如何當家長，就將小孩出生到這個世上，將很多的教育責任都推給了學校和社會，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長經驗是需要家長言傳身教的，推卸責任的話怎麼能將小孩教育好呢？確實悲哀啊！而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實體會，只圖自己的方便和享受，說實話，真是有點大逆不道啊！到哪一天我們都為人父母了，才能真正領悟這種感受，但往往為時已晚，哎...很多我們生活當中存在的所謂代溝，都是因為一代一代的接受的教育脫節了，沒有很好的連貫所造成的，現在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。 我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹要有根才能長樹干樹枝和樹葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無論看過或沒看過的也好，都敬請盡量抽多些時間觀看大型中華傳統文化教育的優秀論壇節目: 《聖賢教育 改變命運》（可以在網路視頻或者優酷土豆搜索播放），但願看過的人都能夠從中得到真實不虛的利益，並且繼續利益他人，讓我們攜手努力，共同創造和諧共存的社會大環境。 希望我的回答對您有所幫助和啟示。 衷心祝福您！
⑵ 幼兒園笑包和氣包反思
大班美術活動：《氣包和笑包》 活動目標： 通過活動，引導幼兒懂得要以勇敢、樂觀的態度，面對困難與挫折。 能用繪畫的形式，大膽表現各種不同表情時的五官特點。 活動准備： PPT課件、人手一份：炭筆、米羅可兒——「笑包」和「氣包」畫紙、小鏡子 活動過程： 笑包和氣包 教師講述故事： 我們已經學過了歌曲：拉拉勾。歌曲中兩個好朋友，因為彼此間產生了一點小矛盾，而從生氣最後又到拉勾和好的這么一個有趣過程。 今天，我再給你們介紹兩個好朋友，一個孩子名叫氣包，整天為了一些小事生氣。瞧，媽媽不同意給他買玩具，他又拉長了臉、噘著小嘴生悶氣呢。那另一位呢，名叫笑包，成天樂呵呵。看，昨天游戲時不小心摔跤，都出血了，他還是微微笑，「沒事的，我是勇敢的小小男子漢」。 師幼共同討論：你喜歡氣包還是笑包？為什麼？ T小結：楊老師跟你們一樣，也喜歡笑包。因為他即使遇到了困難，也是勇敢、樂觀的面對。我們要學「笑包」，做一個快快樂樂的人——笑口常開。 喜怒哀樂 幼兒自由表現各種表情。 T：小故事中的笑包和氣包，他們所表現出來的「微笑」和「生悶氣」，是許多表情中的一種。那除了這些表情外，你們還知道哪些其他的表情？能給大家表演一下嗎？ 引導幼兒觀察圖片發現，臉部五官的不同變化組合，會形成不同的表情。 T：我們一起再來看一看，猜一猜，圖片中的叔叔，他表現的是哪種表情？不同的表情，他的鼻子、嘴巴、眼睛、皺紋等，又有哪些特點？ T小結：只要我們五官任意的一點變化，就會形成各種不同的、有趣的表情。不同的表情，有時也是一個人，當時心情的一種表現。 鬼臉嘟嘟 請幼兒為自己設計一個最特別的表情，可以適當誇張些。 T：楊老師從你們現在的表情中能猜出，你們都已經迫不及待的，想拿起畫筆畫下各種有趣的表情了吧！ 我給你們准備了一張畫紙，請你為自己設計一個最特別的表情。想一想，在表現這種表情時，你的眼睛、鼻子、牙齒等都會是怎麼樣的。你可以對著鏡子先做一做，然後用炭筆把自己臉上五官的樣子都畫下來。 要求：頭的輪廓畫的盡量大 五官特徵畫的仔細 線條盡量描的粗、深些 幼兒作畫，教師巡迴指導。 作品展示、講評。 T小結：不管你今天畫的是「笑」或「氣」還是「傷心」……在生活中，我們每時每刻都要以最燦爛的微笑、最快樂的心情，去面對所有的人、所以的事，相信「微笑，會讓生活更美好」。 互動猜猜樂：給同伴或客人老師，猜猜自己畫的是什麼表情。
⑶ 如何教育調皮的孩子
活潑的男孩子自尊心特別強，一定不能採取暴力,要來軟手段，讓他服你，這樣以後你就好管了，根據他的興趣進行正確的引導，讀一些有益的課外書，參加有益的課外活動，開始時，不要立刻限制孩子的活動。面對孩子，父母此時能做的也許只是需要一點點特別的關注。當你冷靜下來後，不妨試試下面的方法!總有一個方法會見效的!
選擇玩具。比如大皮球，讓孩子用力去踢，消除他們長時間的壓抑心情。再有就是用音樂化解孩子的情緒，培養孩子對音樂的興趣，即使再兇猛的野獸都會為音樂所軟化。接觸大自然。一開始的時候，可以去一些環境能吸引孩子興趣的地方，用外界豐富多彩的大千世界吸引孩子的注意力。在大好的自然環境中放風箏、盪鞦韆或是踢踢足球，戶外活動可以讓小寶寶徹底地釋放所有的精力。讓調皮的孩子多多動手。比如和父母分享一些做菜的技巧，共同製作他最愛吃的巧克力餅干，當他發現將所有準備的食物混合，竟如同變魔術般地變成美味的餅干時，可是會大大地引起他的興趣，藉此舒解他的旺盛精力。帶著你家的小朋友一同上市場，他會很興奮地幫你推著購物車，幫父母算賬，這對充滿好奇心的兒童來說，會有令人驚喜的效果。這樣既增加了孩子的自信心，同時又起到培養良好情緒的效果。
第一，要愛護並支持、扶植孩子對新事物的探索精神。
當孩子對周圍事物發生興趣並努力想探個究竟的時候，家長對於孩子的刨根問底，不僅不應表示厭煩，而且還應予以鼓勵和回答。有些問題，家長一時回答不了，可以弄懂了再告訴他。許多著名的科學家，他們的創造發明能力就是萌芽於幼時的好奇心。家長們一定要珍惜孩子這智慧的嫩芽。在回答孩子發問時，最好是不直接給他答案，而指點他通過什麼途徑可以得到答案，比如通過實驗、找書本等，讓孩子自己去求答案。幼小的孩子，家長可以和他一起做實驗、讀書。這樣，可以培養孩子獨立解決問題的能力，掌握解決問題的方法，還可以培養對書本的感情，對學習的興趣，認識讀書的意義和好處，那麼，他上學讀書時就不會覺得枯燥乏味了。
對於孩子拆毀玩具、用具的行為，不要濫加責罰，要具體分析。對於其探索精神予以肯定，但同時又要注意教育他愛惜物品，珍惜別人的勞動成果。有些孩子拆卸玩具、用具，是出於好奇，想弄清其內部結構、工作原理；有些孩子還別出心裁把玩具改作他用，這是他創造力的萌芽，只要不是成心毀壞，不應橫加指責，而應當給予正確指導。但也要注意，有些孩子拆毀用物，純屬破壞行為，如砸椅子摔碗等，對此，家長切不可姑息，須嚴厲批評制止。 總之，對男孩子的「越軌」行為，一定要客觀地分析其動機，著眼點在肯定、發揚其積極方面，在此前提下加以正確引導，孩子感到你理解他、尊重他，他就會聽你的話，用正確的手段去探索事物的。
第二，從小注意培養孩子的自製力。
男孩子好動，像踢球、玩打仗，這些都是有益身心的活動。但必須處理好學習和文體活動的關系。也有些男孩做事沒耐心、好玩、坐不住，聽課不留心，喜歡惹事，動不動就打架。所以就要培養孩子自我剋制的能力。可以從孩子感興趣的事做起，比如，讓孩子玩棋類游戲，棋類游戲要求孩子冷靜、有耐性、注意力集中。還有些活動如單腿站立、走平衡木等也是訓練耐性的運動游戲，在進行這類游戲時，要先讓孩子自己定一個目標(如數若干數才能停止)，然後，為達到這個目標而努力。
在培養自製力上，很重要的一點是要培養孩子的責任感，責任感能使一個人對自己的行為加以理智的控制。培養責任感，可以從日常生活中的小事做起；從小就讓他做力所能及的家務勞動，並使他意識到這是自己的義務。根據孩子的年齡特點，在生活、學習、勞動等方面給孩子提出一定要求，每天要完成規定任務，不許打折扣。此外，還要利用各種機會培養孩子關心他人、愛護小朋友等良好品質。制訂作息制度，也是培養孩子自製力的一種好方法，讓孩子從小養成有規律的生活習慣，該玩的時候痛痛快快地玩，到了學習時間就專心一意地學習，該休息就休息，嚴格遵守作息制度。只要家長正確引導、嚴格要求，孩子會養成自覺約束、要求自己的好習慣。
⑷ 個案分析與反思：教師怎樣處理幼兒之間的沖突
案例描述: 一天在自由活動時間，突然李媛哭著走過來說:「老師，嘉嘉掐我的手啦！他還搶我的小椅子！」出於對安全的敏感，我急忙放下手中的工作，連忙觀察李媛左手背上的「傷勢」。果然，手背上已經出現了一塊手指甲掐紅的傷塊。我的視線立刻開始尋找嘉嘉的身影。此時的嘉嘉正雙手按著椅子，一副「霸者」的姿態。見我的視線正在盯著他，嘉嘉自覺地向我身邊走過來，握住李媛的小手一邊吹一邊說:「我都給她吹了，老師。」那緊張的樣子讓我是又好氣又好笑。我連忙拉著嘉嘉的手說：「即使你幫她吹了，你也做錯了，你看李媛的手都被你掐紅了，你們倆還是好朋友呢！趕快和好朋友道歉。」嘉嘉紅著眼圈轉過身來和李媛說了「對不起」。看著李媛的手沒什麼大問題，我便讓他們回位子坐好！我又開始忙起了工作。本想事情到此為止了,可當小朋友都搬著椅子回位坐的時候，他們倆又為了一把小椅子而爭搶了起來。「李媛，別搶了！哪個椅子不一樣啊！」看到此情景，我連忙喊道。可李媛一點沒有鬆手的意思，反而哭得更厲害。沒辦法，我又開始招呼嘉嘉「嘉嘉，你過來，老師給你拿個新椅子！你快過來！」聽著我的話，嘉嘉不情願的向我身邊走過來，此時他的眼圈已經開始有些紅潤，表情也開始有些不自然。「嘉嘉，你不是男子漢嗎？這點事兒算什麼？」我拉著他的小手，鼓勵他「老師相信你是最棒的！我們再拿個新椅子好吧？」我把嘉嘉摟在懷里，試著鼓勵這顆「受傷」的心！聽了我的話，川川紅著眼圈搬起小椅子回位子坐了。 事到如此，我慶幸自己沒有發脾氣，而且觀察到了孩子的情緒變化，很好的安慰和鼓勵了嘉嘉，自我感覺處理得挺滿意。可當離園時,在與嘉嘉的媽媽交流起這件事情時，嘉嘉不經意間流露出的一句話,讓我不禁心頭一顫。「今天，我有點生氣。」「為什麼生氣？」媽媽問。嘉嘉不好意思地趴到媽媽身後小聲地說「我不願意把椅子給李媛。」「嘉嘉不是男子漢嗎？你應該讓著小女孩對不對？再說老師批評你也是愛你的，哪能掐小朋友呢?……。」 教育反思: 聽了嘉嘉和媽媽的一席話，一方面非常感謝家長朋友的理解和正面教育！另一方面，我也開始陷入了深深的自我反思中！為什麼我煞費苦心地調解和安慰還會傷害到嘉嘉的心?為什麼嘉嘉到離園時也不願意接受老師處理的結果？究竟在幼兒間發生沖突時，教師應該如何介入？怎樣介入才能公平、平等的照顧到每位幼兒的情緒情感？怎樣才能保護好每個幼小的心靈不受到傷害？……，慢慢地我才覺悟到自己在處理沖突過程中教育觀念、教育角色定位和教育行為上存在的問題！經過認真反思，我覺得教師在處理幼兒間的沖突時，可以從以下幾個方面進行嘗試： 一、平等和諧的師生關系是基礎 《幼兒園教育指導綱要》中指出：師生之間，要建立平等和諧的師生、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。當幼兒之間出現沖突時，平等和諧的師生關系則是幫助幼兒解決沖突的基礎。如何建立平等和諧的師生關系? 首先，教師應該轉變角色。《綱要》曾指出：教師應成為幼兒學習、活動的支持者、合作者、引導者……。在學習新綱要理念的同時，教師應該明確自己的角色定位。當面對幼兒間的沖突時，教師不能再以高高在上的評判者的角色出現來客觀的給予他們對與錯的評判，而是應該以引導者、鼓勵者的角色出現，幫助幼兒自主去解決他們之間的沖突。其次，教師應該嘗試「蹲下來」與幼兒交朋友。其實,「蹲下來」不只是身體上簡單的一個動作，更重要的是我們在身體蹲下來的同時，思想觀念同樣要「蹲下來」,改變以往居高臨下的狀態，與幼兒保持平等自然、融洽和諧的關系，形成同伴、朋友的新型師生關系，讓幼兒感受到老師是在和自己一起玩，一起成長的朋友而不是一個高高在上的約束者和管理者。最後，教師要和幼兒一起經營已經建立的良好師生關系。平等和諧師生關系的建立不是一朝一夕就能完成的，需要教師用心和孩子一起在教育教學以及一日生活的各個環節去營造，一旦建立則需要教師和孩子一起用心經營，使之對幼兒的長遠發展起到積極的影響。 二、鼓勵幼兒自主解決是手段 當幼兒間發生沖突時，教師不能站在成人的立場上，給予他們一個評判的結果，而是應該站在公平正義的立場上，全面了解事情發生的全過程後，鼓勵他們自主解決沖突。例如：在嘉嘉和李媛在發生第二次爭搶椅子的時候，教師就不應該從同情弱者(哭)的角度出發，主觀地判定了椅子的歸屬，替孩子解決了沖突的後果，而是應該在幫助他們理清事情發生經過的基礎上，引導他們想辦法解決兩個人搶一把椅子的沖突和後果，讓他們想想現在應該怎樣辦？怎樣做才是對的？。只有讓他們自己嘗試去解決，他們才容易愉快地接受沖突的後果。那麼教師應該從哪些方面引導鼓勵幼兒自主解決沖突呢? 首先，要引導幼兒學會如何與人交往。觀察生活中經常與人發生沖突的幼兒一般性格要強而倔強，他們往往會因為一些小事而和同伴發生爭吵，分析其原因就是不會與人交往，在與他人相處的過程中不懂得謙讓。面對有類似問題的孩子，作為教師的我們有責任教給他們應該怎樣做？怎樣做是對的？怎樣做周圍的小夥伴會喜歡？給幼兒一個正確的行為指導，讓他們學著與他人友好相處。其次，要提高幼兒解決問題的能力。幼兒雖然年齡小，但是他們也有自己解決問題的觀點和想法。當幼兒之間發生沖突時，教師應該在引導幼兒理清事實的基礎上，讓他們自行尋求解決問題的方法。教師最好不要過多的干涉或者評判，給予一定的鼓勵和引導即可。這不僅可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力，同時也讓他們在解決矛盾的過程中自行化解了心中的不愉快。第三，增進幼兒與同伴之間的和諧關系。幼兒之間的沖突往往是因為一些芝麻大的小事，他們不會因為一時的沖突而成為冷麵相對的仇人，然而在沖突發生之後，教師應該引導幼兒正確地看待自己的行為，不管對錯，都要和發生沖突的好朋友互相道歉，並友好的擁抱或者握手，以增進同伴間的情感交流，促進和諧關系的建立。 三、適時地引導教育是目的 發生沖突的幼兒畢竟是少數，如何減少幼兒間不必要的矛盾沖突，讓他們友好和諧的相處是我們教育的目的。那麼在平日的工作中我們應該怎樣做呢?一方面教師可以在合理解決幼兒間沖突的基礎上，以點帶面對其他幼兒展開討論、交流、教育，另一方面還要通過多種形式教給幼兒正確的與人相處的方式方法，讓幼兒從中獲得終身受益的教育影響。如：當幼兒間為爭搶椅子而發生爭吵時，首先，教師在正確處理沖突以後，可以以故事或者情景表演的方式，將發生沖突的真實情況描述下來(最好不要以幼兒真實的姓名去講述,以免傷害孩子的自尊心)，引導幼兒討論交流「他們做得對嗎?」「哪做的不對?為什麼?」「如果你是他們，你會怎樣做?」,讓幼兒在討論交流的過程中，明確什麼樣行為是對的？什麼樣的行為是大家不歡迎的？讓幼兒獲得正面的教育信息。 教育無小事，幼兒園一日生活的各個環節都充滿著教育的因素，教師如何抓住這些教育的契機，對幼兒實施積極、有意義、有長遠價值的教育，需要每一位教師用自己的慧眼、用自身的教育理念、用和諧的師生關系去發現、去影響、去把握。
⑸ 大班語言詩歌我是男子漢課後反思
大班語言《抄我是大班襲小朋友》課後反思
本次活動的主要目標是：引導幼兒學會有表情地朗誦詩歌；活動難點是引導幼兒學習依照詩歌的結構仿編詩歌。在整個教學過程中，我首先以談話活動激發幼兒的自豪感，導入活動主題。其次，引導幼兒逐一觀察圖片，啟發幼兒用自己的語言逐一表達圖片內容，鼓勵幼兒大膽表達，在此過程中已幫助幼兒理解兒歌內容。老師有表情地朗誦詩歌，幼兒欣賞，感受詩歌語言的韻律美，進一步引導幼兒根據畫面學說兒歌，學習有表情地朗誦。第三，引導幼兒熟悉詩歌結構，學習仿編詩歌。最後，鼓勵幼兒自由仿編，並將自己仿編的詩歌朗誦給大家，讓幼兒體驗仿編的成就感。在整個活動中，通過幼兒的各種感官，看看、說說、想想等，讓每一個幼兒積極主動參與到活動中來，充分調動了幼兒的積極性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌，並學習仿編詩歌，使幼兒的語言表達能力得到進一步的鍛煉和提高。但在本次活動中也存在許多不足之處，尤其在第三個環節引導幼兒仿編詩歌，沒有照顧到語言發展較弱的幼兒，膽小的不敢表達的幼兒。
我想，在以後的教學活動中，要多注意自己的教學方式和方法，讓每一個幼兒都能得到更好地發展。
⑹ 怎麼怎麼寫幼兒園小朋友的成長故事
我的幼兒園成長故事三篇
每一個人的成長故事中，都充滿了喜、怒、哀、樂;每一個人的成長故事，都值得我們自己慢慢回憶。下面是小編收集整理的我的幼兒園成長故事，歡迎閱讀。
我的成長故事一 今天是小班新學期開學第二天，昨天高高興興地去了，接的時候也說喜歡幼兒園，玩的很開心，帶去了2本朵拉的書，說老師沒有給講，好像非常在意這件事，媽媽安慰說是因為書太好了，別的小朋友肯定都會想要的，老師擔心小朋友們會搶壞了，所以為了保護書，就放起來了。
還有個問題，就是寶寶不太敢和老師說話、聊天，雖然說喜歡老師，但不太善於表達，這些都是寶寶需要提高的地方，媽媽也要注意這方面的培養。晚上睡覺時又說不想和媽媽分開，早上的時候也不太願意穿衣服，但基本配合著走，到教師門口還是暴發了，哭了出來，並讓媽媽也進教室，老師出來接，媽媽告訴說晚上5點就來接，因為要去上運動課，寶寶邊哭邊往教室里走，媽媽感覺到她是矛盾的，想上幼兒園好像又有點膽怯，不敢去。
寶寶需要再勇敢些!
我的成長故事二 晚上放學回來看到媽媽非常高興，說和小朋友們一起看書，她給小朋友看，但就是有個男生小朋友沒有給看，那個男孩長的比較高，她平時都說不是自己的好朋友，媽媽問為什麼不給他看呢?回答說小朋友們都不讓他看，而且自己也不想讓他看，所以就沒有給看。
張一凡也說自己有朵拉的書，和自己一樣等等，還說小朋友們哈哈大笑，好吵，都聽不到老師說話了，特別開心。第一天的時候就帶去了2本書，但是老師沒有讓拿出來，所以一直計較這個事兒，問為什麼老師不給講呢，馮姓小朋友拿去的書老師都給講了呀。今天老師讓拿了，心裡得到滿足了，所以特別開心。晚上睡覺前又開始說，媽媽要一直一直保護小baby，要和一直和小baby溫柔地說話。
媽媽知道這又是因為上幼兒園有壓力了，爸爸說你不上幼兒園怎麼能吃幼兒園的飯呀、怎麼能學舞蹈呀、怎麼能學鋼琴呀、怎麼能學唱歌呀....爸爸這一系列地問，好像得到寶寶的認可了，說:"哦，是啊!「這句話比媽媽平時苦口婆心地千言萬語管用多了，又隨便說兩句話，才肯閉上眼睛，很快踏實地睡了。否則就會翻來覆去地或是睜著眼睛很安靜地不知道想什麼。哎，寶貝要加油啊，不要那麼感性。
我的成長故事三 驀然回首，走入青蘋果園已近四個春秋，回想自己剛來的日子，覺得自己的已經擁有了一份沉甸甸的收獲。
我於20xx年9月走入青蘋果英語幼兒園，成為一名幼兒教師，這對於剛剛中師畢業的我，有著極大的挑戰，因為上學時所學的是小學教育專業，雖然掌握了有關兒童教育學、心理學的專業理論，但是這並不完全滿足幼兒園保教工作的需要，面對困難，我沒有退縮，一方面，我積極努力地在保教一線積累經驗，另一方面，我又不斷地學習幼兒教育學、心理學、以及專業的理論知識，提高自己的理論修養。
工作期間，我有幸參與了我們青蘋果幼兒園獨具特色的《園本課程》的構建，而且時刻踐行園本課程的指導思想，以智慧型教師的標准嚴格要求自己，使自己逐漸成長起來，真正成為一名智慧型教師。還記得第一次參加教研的時候，我講的是《吃爆米花》，由於是第一次，我做了大量的准備，自己在家對著鏡子講了十多遍，甚至連做夢的時候都講，我的努力沒有白費，我永遠也忘不了大家那欣喜的眼神，在那裡，我找到了自信，後來我又多次參加園里組織的教研活動，經過不斷的摸索、思考、實踐、反思、總結，形成了自己的教學風格。
出於愛孩子的本能，四年中，我用愛心呵護我的每一個孩子。我無微不至地關心每個孩子，給他們穿衣服，按時給他們吃葯，甚至孩子們嘔吐、大小便在身上，我都能一一給他們洗干凈。以至於孩子們老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。同時，我也利用休息時間通過 「成長錄」以及打電話的形式及時和家長溝通孩子的在園表現，真正實現了家園同步教育，因此家長朋友也十分樂於和我溝通，我的工作也得到了家長朋友們的充分肯定。前兩天，和趙博媽媽談話的時候，她還問我：「富老師，你下學期帶什麼班啊?我想讓我朋友把她家的孩子也送到你班來。」
到目前為止，雖然我已經取得了一些小小的成績，但我深知自己和完美的幼兒教師還有一定的差距，我會繼續努力，不斷學習，縮小差距，在這里，我也要感謝所有支持我、關心我、幫助我的領導、同事、家長及孩子們，我會用自己最好的表現回報你們對我的關愛!
⑺ 認知《我是男孩還是女孩》教案及反思
做 1.現在中國90後男性比女性多3000萬，女性好嫁 2.女生愛勞動叫勤快,不愛勞動叫矜持 3.女生大大咧咧叫大方得體,悶不吭聲叫窈窕淑女 4.女生既可以穿褲子,又可以穿裙子 5.女生生氣了，還不是要男生來死乞白賴的討好我們 6.高級白領很多都是女的。 7.班裡女班幹部比男的多。 8.女生心靈手巧。 9.每個小嬰兒都是女的生出來的。 10.女的會來月經，男的不會，知道嗎？來月經是很痛苦的，所以男生更應該謙讓女生。 在待遇上，女士優先，有單方面保護婦女的組織（婦聯等）。 在特性上，女士的靈巧和忍耐力彌補了力量和爆發力的不足。加上女性的細心和很強的思考能力，是女性在各個方面都要超過男性的勢頭。（找一些數據和比例的變化），初中、高中、大學的成績女生都是名列前茅，男性一般是鳳毛麟角的。（初中、高中的成績說明女生的認知、學習能力超過男性，而大學獎學金說明女生在實驗、研究能力也超過男性，超過得很全面） 如果對方從社會地位和現狀闡述男性強的概念，就用歷史原因和時代環境的評價標准不同來駁斥（歷史長時期就都是以力量來衡量實力的，造成女性地位低下，不代表現在的標准下女性不強） 從標題看出，用男性女性來比較，用「好」這樣一個模糊概念來辯論，說明你們的評委大概是你們的老師，評審水平不會很專業，所以避免使用「傳說」中的辯論技巧，語速千萬不能快，要有節奏有腔調，給人自信、和藹、彬彬有禮的感覺，而不是計較細節問題，不要給人鑽牛角尖、善於強辯、咄咄逼人的感覺，讓評委欣賞你。 另外，如果你方有語病或者漏洞被對方抓住，可以從：對方鑽牛角尖、斷章取義、偷換概念、不辯證來維護你的觀點。祝你們勝利 女生在體育考試時比男生待遇要好得多，平時體育課男生總會比女生多跑幾圈。 大多數男生不如女生細心 男生總會比女生多挨批評 男生動不動就打架 體力活女生可以全部交給男生 女生不像男生那麼常惹麻煩 男生欺負女生不算男子漢，女生欺負男生天經地義 綜上所訴,女生結論:這世界是我們的,也是你們的,但歸 根結底還是我們給你們的.怎麼樣?做個女生也滿不錯
⑻ 《我們家的男子漢》結合短文的內容來看小男孩的哪些行為體現了男子漢的特點
一、教學重點
學習本文刻畫人物的方法。
二、教學難點
按人物的性格特點組織安排材料，細膩的描寫表現人物的特點。
三、教學過程
【預習檢查】
1．走近作者。
王安憶，上海人，1954年生於南京，次年隨母親茹志娟遷至上海。1978年發表處女作短篇小說《平原上》，1986年應邀訪美。主要著作有《雨，沙沙沙》、《流逝》、《小鮑庄》等小說集及《長恨歌》（獲茅盾文學獎）等長篇小說。作品多次獲得全國優秀小說獎，1998年獲得首屆當代中國女性創作獎。「理解」與「愛」是她的創作宗旨。
2．給下列加點字注音。
風靡 恍惚 崇拜 釀成 囁嚅 膽怯
囑咐 潦草 沮喪 橘子 葷菜 嘴饞
【目標展示】
學習本文刻畫人物的方法，概括小男孩的性格特點。
【新知研習】
一、整體感知
1．請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，然後用自己的語言復述課文內容。復述時注意作者從哪幾方面寫這個男子漢的?理解小標題的作用。
明確：⑴他對食物有足夠的興趣；
⑵ 他崇拜父親，認為父親無所不能；
⑶ 他有獨立的要求，要求獨立做事；
⑷他不輕易掉眼淚；
⑸他沉著面對生活挑戰。
二、閱讀探究
請同學們採用跳讀及迅速提取信息的方法，把文中集中刻畫小男孩性格特點的語句劃下來，並在旁邊作好批註，說出作者用了什麼寫作手法來表現了小男孩性格特點的?
明確：
⑴他對食物的興趣：
①量很多，范圍很廣，極有滋味，「叫人看了不由得也會嘴饞起來」，從側面寫出他吃飯極有滋味。
②補寫吃青菜一事，風趣幽默。
③「他可以耐心地等上三刻鍾，為了吃小籠包子。」「三刻鍾」對一個孩子來說是極難安靜下來的，但「他」卻很有「耐心」，可見其興趣之濃厚。
④他為了去少林寺，願意在吃上做出一些犧牲（對於一個孩子來說，已經不簡單了）。
⑵他對父親的崇拜：
①寫他幫媽媽攻擊爸爸，是男孩子的天性，體現他男子漢同情弱者的品質。絲毫不妨礙他對爸爸的崇拜。
②寫他認為爸爸無所不能，表現了一個離開父母的孩子想得到父親有力臂膀支撐的一種想像。
③結尾處真實地再現了孩子對爸爸的深切思念。
⑶他對獨立的要求：
①走路時，從他那掙扎的狀態中，可見他想要獨立願望之堅決，「男人」的性格初見端倪。
②去買山楂片時，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機會，因而他顯得「沮喪」。
③對去換橘子水的獨立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現，表現小男孩越來越想與成人一樣享受獨立做事的滿足，流露出作者的關愛贊賞之情。
⑷他的眼淚：
①寫「他」男兒有淚不輕彈，讓我們感受到他的剛強，但這種剛強又有別於成年人。
②「拿起一塊手巾捂住了臉」，這是他由來信想起了在上海時的生活，到了動情處竭力掩飾自己的淚水，可見他是一個堅強的男孩子。
③無情未必真豪傑，有情亦是大丈夫！這一部分表現「他」的剛強，「一條男子漢」的形象已經顯現。
⑸他面對生活挑戰的沉著：
①去的那天早晨他一聲不吭，很鎮靜的四下打量著。
②「可是他明白了自己不得不去……不作任何無效的掙扎。」表現他作為一個男孩子、一個男人、一個男子漢的剛強、成熟。
③回安徽時的勇敢，也是細節描寫，表現他的沉著。
【歸納總結】
按人物的性格特點組織安排材料。
細膩的描寫表現人物的特點。
【鞏固拓展】
觀察幾個小朋友玩耍時的情景，描寫其中一個小朋友的語言、動作、神態等。
【預習指導】
體會本文生動、風趣、幽默的語言。
圈點勾畫文中劃出相關的句子，加以批註。
【板書設計】
小標題——分類
典型材料——性格特點
細膩描寫——性格特點
【教學反思】
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