❶ 人教版高中物理課程怎麼安排的哪個學期學哪本書有人知道嗎
人教版高中物理課程，絕大多數學校都是這樣安排的：
高一上學期學「必修一」；專
屬高一下學期學「必修二」和選修「3—1」的第一章 靜電場；
高二上學期學選修「3—1」的後兩章和選修「3—2」；
高二下學期在選修「3—3」、選修「3—4」和選修「3—5「中任選一本學習，高考時也是任選一道題做即可，另外兩道做了白做。不過，多數學校都是備二選一，即選學其中的兩本，高考時只做其中的一道即可，以防萬一。一本學校選學的是「3—4」和「3—5「。
❷ 高一物理學科第一學期教學工作計劃怎麼寫
認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，並注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。具體工作：一、認真學習理論，明確課改方向。要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成為現代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善於學習的人，看問題才會更准，思路才會更清，行動才會更快。教導處將統籌安排，將學習安排到全校業務學習活動中，滲透到教研組教研活動中。在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章，防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論，防止人雲亦雲。採用理論聯系實際、集體與自學相結合的法，要求每位教師做好學習筆記。並經常組織交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。本期與上期一樣，每周一篇學習筆記，一月一篇案例設計一篇教育故事。二、嚴格執行常規，提高教育質量。1、嚴格執行課程計劃。課程計劃是法規，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵佔技能課等現象發生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批准。2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》，修訂我校教學常規要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處將提倡「推門聽課，翻本檢查」工作制度，繼續實行學月常規檢查制度。3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鑽研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發言人。教研活動要在「實」與「新」上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，並在教學過程加以調整，倡導課後撰寫教學後記和教學案例。5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立「有效教學」觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級「六一」作文比賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。6、抓緊畢業班復習迎考工作。認真總結上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，採取針對性的應對舉措；及時召開畢業班家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳發動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業最後一仗營造良好的家庭環境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，採取學月考試，獎勵前五名和進步大的等形式，努力提高畢業考試的優秀率和及格率。三、深化課改實驗，提升實施水平。1、加強課改實驗的師資培訓。本學期繼續組織教師學習新課標，把握其精神實質，加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。2、加大課程研究的力度。加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，促進全體教師實施新課程，改革課堂教學的水平。繼續與教研室多聯系，爭取專家的支持、指導，健全教研製度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結合自身教學需要，精心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活（社會）等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。3、繼續加強課程管理開發的研究，根據教育部「綜合實踐活動課程指南」的有關要求，加強管理，使之不至流於形式，加強課程開發的研究，繼續開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自願報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑。四、調動教師熱情，加強隊伍建設。1、上期，我校開展青年教師賽課，一部分教師在活動中脫穎而出，一部分教師迅速成長。本期，我校將進行中老教師示範課，讓教師們在這樣的活動中相互借鑒，取長補短。不同的教學風格2、鼓勵、支持教師參加學歷進修，組織教師參加繼續教育，切實提高教師的教育實踐水平。加強計算機及其網路技術的培訓，重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課，由張玉全作好記載。3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動，採取更加有力的措施，著力造就優秀教師。4、繼續組織校課改積極分子、青年骨幹教師、優秀教研組等評優活動，促使青年教師快速成長。教學是學校的主要、重點工作，提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則，教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環節的落實，使我校的教學再創佳績。五、科研工作：教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學改革的步伐，我校確立的科研課題為：1、學校社會、家庭三結合，促進小學生誠信品質的形成（國家級）2語文課題將申報「愉快識字法」（市級）3、校本教材開發，綜合實踐活動（校）4、數學課題組路漫漫其修遠兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。教學工作大事表2006年2月主要活動：二月份：1、制定教學工作計劃。2、召開教研組長會議，制定教研組工作計劃。3、各科教師制定學科教學計劃。4、召開綜合實踐指導老師會議，制定綜合實踐活動實施計劃。三月份：1、第二次教學常規檢查。2、召開英語教師研討會，討論提高英語教學質量的有關措施。3、修訂學校教學常規細則。4、校新課程教材培訓。（一、二年級數學）5、中老年教師示範課8、召開教研組長、備課組長會議。9、課題組制定課題實施計劃。四月份：1、學科期中調研測試。2、徵集、評選綜合實踐活動案例。3、畢業班復習教學研討活動。6、第三次常規調研。五月份：2、三—六年級慶「六一」作文競賽。3、一、二年級口算比賽。4、二年級朗讀比賽。六月份：1、檢查各教研組落實教研活動情況。2、六年級模擬考試。4、一年級看拼音寫漢字比賽。5、評選課改積極分子、優秀教研組。6、撰寫教學論文與案例。7、舉行期末考試，做好試後分析。8、第四次常規調研。望採納
❸ 高一物理上學期教學目的要求教學內容
教學目的要求教學內容
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇版要權依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
❹ 高一人教版上學期物理基本知識越全越好
高一上物理期末考試知識點復習提綱 1.質點（A）（1）沒有形狀、大小，而具有質量的點。（2）質點是一個理想化的物理模型，實際並不存在。（3）一個物體能否看成質點，並不取決於這個物體的大小，而是看在所研究的問題中物體的形狀、大小和物體上各部分運動情況的差異是否為可以忽略的次要因素，要具體問題具體分析。 2.參考系（A）（1）物體相對於其他物體的位置變化，叫做機械運動，簡稱運動。（2）在描述一個物體運動時，選來作為標準的（即假定為不動的）另外的物體，叫做參考系。對參考系應明確以下幾點： ①對同一運動物體，選取不同的物體作參考系時，對物體的觀察結果往往不同的。 ②在研究實際問題時，選取參考系的基本原則是能對研究對象的運動情況的描述得到盡量的簡化，能夠使解題顯得簡捷。 ③因為今後我們主要討論地面上的物體的運動，所以通常取地面作為參照系 3.路程和位移（A）（1）位移是表示質點位置變化的物理量。路程是質點運動軌跡的長度。（2）位移是矢量，可以用以初位置指向末位置的一條有向線段來表示。因此，位移的大小等於物體的初位置到末位置的直線距離。路程是標量，它是質點運動軌跡的長度。因此其大小與運動路徑有關。（3）一般情況下，運動物體的路程與位移大小是不同的。只有當質點做單一方向的直線運動時，路程與位移的大小才相等。圖1-1中質點軌跡ACB的長度是路程，AB是位移S。 （4）在研究機械運動時，位移才是能用來描述位置變化的物理量。路程不能用來表達物體的確切位置。比如說某人從O點起走了50m路，我們就說不出終了位置在何處。 4、速度、平均速度和瞬時速度（A）（1）表示物體運動快慢的物理量，它等於位移s跟發生這段位移所用時間t的比值。即v=s/t。速度是矢量，既有大小也有方向，其方向就是物體運動的方向。在國際單位制中，速度的單位是（m/s）米/秒。（2）平均速度是描述作變速運動物體運動快慢的物理量。一個作變速運動的物體，如果在一段時間t內的位移為s, 則我們定義v=s/t為物體在這段時間（或這段位移）上的平均速度。平均速度也是矢量，其方向就是物體在這段時間內的位移的方向。（3）瞬時速度是指運動物體在某一時刻（或某一位置）的速度。從物理含義上看，瞬時速度指某一時刻附近極短時間內的平均速度。瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱速率 5、勻速直線運動（A）（1） 定義：物體在一條直線上運動，如果在相等的時間內位移相等，這種運動叫做勻速直線運動。根據勻速直線運動的特點，質點在相等時間內通過的位移相等，質點在相等時間內通過的路程相等，質點的運動方向相同，質點在相等時間內的位移大小和路程相等。（2） 勻速直線運動的x—t圖象和v-t圖象（A）（1）位移圖象（x-t圖象）就是以縱軸表示位移，以橫軸表示時間而作出的反映物體 運動規律的數學圖象，勻速直線運動的位移圖線是通過坐標原點的一條直線。（2）勻速直線運動的v-t圖象是一條平行於橫軸（時間軸）的直線，如圖2-4-1所示。由圖可以得到速度的大小和方向，如v1=20m/s,v2=-10m/s,表明一個質點沿正方向以20m/s的速度運動，另一個反方向以10m/s速度運動。 6、加速度（A）（1）加速度的定義:加速度是表示速度改變快慢的物理量,它等於速度的改變數跟發生這一改變數所用時間的比值,定義式： （2）加速度是矢量,它的方向是速度變化的方向（3）在變速直線運動中,若加速度的方向與速度方向相同,則質點做加速運動; 若加速度的方向與速度方向相反,則則質點做減速運動. 7、用電火花計時器(或電磁打點計時器)研究勻變速直線運動（A） 1、實驗步驟：（1）把附有滑輪的長木板平放在實驗桌上，將打點計時器固定在平板上,並接好電路（2）把一條細繩拴在小車上,細繩跨過定滑輪,下面吊著重量適當的鉤碼. （3）將紙帶固定在小車尾部，並穿過打點計時器的限位孔（4）拉住紙帶,將小車移動至靠近打點計時器處,先接通電源,後放開紙帶. （5）斷開電源,取下紙帶（6）換上新的紙帶，再重復做三次 2、常見計算：（1） ，（2） 8、勻變速直線運動的規律（A）（1）.勻變速直線運動的速度公式vt=vo+at（減速：vt=vo-at）（2）. 此式只適用於勻變速直線運動. （3）. 勻變速直線運動的位移公式s=vot+at2/2（減速：s=vot-at2/2）（4）位移推論公式： （減速： ）（5）.初速無論是否為零,勻變速直線運動的質點,在連續相鄰的相等的時間間 隔內的位移之差為一常數： s = aT2 (a----勻變速直線運動的加速度 T----每個時間間隔的時間) 9、勻變速直線運動的x—t圖象和v-t圖象（A） 10、自由落體運動（A）（1） 自由落體運動 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。（2） 自由落體加速度（1）自由落體加速度也叫重力加速度，用g表示. （2）重力加速度是由於地球的引力產生的,因此,它的方向總是豎直向下.其大小在地球上不同地方略有不,在地球表面，緯度越高，重力加速度的值就越大，在赤道上，重力加速度的值最小，但這種差異並不大。 (3)通常情況下取重力加速度g=10m/s2 （3） 自由落體運動的規律vt=gt． H=gt2/2, vt2=2gh 11、力（A）1.力是物體對物體的作用。⑴力不能脫離物體而獨立存在。⑵物體間的作用是相互的。 2.力的三要素：力的大小、方向、作用點。 3.力作用於物體產生的兩個作用效果。使受力物體發生形變或使受力物體的運動狀態發生改變。 4．力的分類： ⑴按照力的性質命名：重力、彈力、摩擦力等。 ⑵按照力的作用效果命名：拉力、推力、壓力、支持力、動力、阻力、浮力、向心力等。 12、重力（A） 1.重力是由於地球的吸引而使物體受到的力 ⑴地球上的物體受到重力，施力物體是地球。 ⑵重力的方向總是豎直向下的。 2.重心：物體的各個部分都受重力的作用，但從效果上看，我們可以認為各部分所受重力的作用都集中於一點，這個點就是物體所受重力的作用點，叫做物體的重心。 ① 質量均勻分布的有規則形狀的均勻物體，它的重心在幾何中心上。 ② 一般物體的重心不一定在幾何中心上，可以在物體內，也可以在物體外。一般採用懸掛法。 3.重力的大小：G=mg 13、彈力（A） 1.彈力⑴發生彈性形變的物體，會對跟它接觸的物體產生力的作用，這種力叫做彈力。 ⑵產生彈力必須具備兩個條件：①兩物體直接接觸；②兩物體的接觸處發生彈性形變。 2.彈力的方向：物體之間的正壓力一定垂直於它們的接觸面。繩對物體的拉力方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向，在分析拉力方向時應先確定受力物體。 3.彈力的大小:彈力的大小與彈性形變的大小有關,彈性形變越大,彈力越大. 彈簧彈力：F = Kx (x為伸長量或壓縮量,K為勁度系數) 4.相互接觸的物體是否存在彈力的判斷方法:如果物體間存在微小形變,不易覺察,這時可用假設法進行判定. 14、摩擦力（A） (1 ) 滑動摩擦力： 說明 ： a、FN為接觸面間的彈力，可以大於G；也可以等於G;也可以小於G b、 為滑動摩擦系數，只與接觸面材料和粗糙程度有關，與接觸面 積大小、接觸面相對運動快慢以及正壓力FN無關. (2 ) 靜摩擦力： 由物體的平衡條件或牛頓第二定律求解,與正壓力無關. 大小范圍： O<f靜 fm (fm為最大靜摩擦力，與正壓力有關) 說明： a 、摩擦力可以與運動方向相同，也可以與運動方向相反，還可以與運動方向成一定夾角。 b、摩擦力可以作正功，也可以作負功，還可以不作功。 c、摩擦力的方向與物體間相對運動的方向或相對運動趨勢的方向相反。 d、靜止的物體可以受滑動摩擦力的作用，運動的物體可以受靜摩擦力的作用。 15、力的合成與分解（B） 1.合力與分力 如果一個力作用在物體上，它產生的效果跟幾個力共同作用在物體上產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，而那幾個力叫做這個力的分力。 2.共點力的合成 ⑴共點力:幾個力如果都作用在物體的同一點上，或者它們的作用線相交於同一點，這幾個力叫共點力。 ⑵力的合成方法 求幾個已知力的合力叫做力的合成。 a．若和 在同一條直線上 ①、 同向：合力 方向與 、 的方向一致 ②、 反向：合力 ，方向與 、 這兩個力中較大的那個力同向。 b． 、 互成θ角——用力的平行四邊形定則平行四邊形定則：兩個互成角度的力的合力，可以用表示這兩個力的有向線段為鄰邊，作平行四邊形，它的對角線就表示合力的大小及方向，這是矢量合成的普遍法則。注意：(1) 力的合成和分解都均遵從平行四邊行法則。 (2) 兩個力的合力范圍： F1－F2 F F1 +F2 (3) 合力可以大於分力、也可以小於分力、也可以等於分力 （4）兩個分力成直角時，用勾股定理或三角函數。 16、共點力作用下物體的平衡（A） 1.共點力作用下物體的平衡狀態 (1)一個物體如果保持靜止或者做勻速直線運動，我們就說這個物體處於平衡狀態 (2)物體保持靜止狀態或做勻速直線運動時，其速度（包括大小和方向）不變，其加速度為零，這是共點力作用下物體處於平衡狀態的運動學特徵。 2.共點力作用下物體的平衡條件共點力作用下物體的平衡條件是合力為零，亦即F合=0 (1)二力平衡：這兩個共點力必然大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。 (2)三力平衡：這三個共點力必然在同一平面內，且其中任何兩個力的合力與第三個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，即任何兩個力的合力必與第三個力平衡 (3)若物體在三個以上的共點力作用下處於平衡狀態，通常可採用正交分解，必有： F合x= F1x+ F2x + ………+ Fnx =0 F合y= F1y+ F2y + ………+ Fny =0 （按接觸面分解或按運動方向分解） 19、力學單位制（A） 1．物理公式在確定物理量數量關系的同時，也確定了物理量的單位關系。基本單位就是根據物理量運算中的實際需要而選定的少數幾個物理量單位；根據物理公式和基本單位確立的其它物理量的單位叫做導出單位。 2．在物理力學中，選定長度、質量和時間的單位作為基本單位，與其它的導出單位一起組成了力學單位制。選用不同的基本單位，可以組成不同的力學單位制，其中最常用的基本單位是長度為米（m），質量為千克(kg)，時間為秒（s）,由此還可得到其它的導出單位，它們一起組成了力學的國際單位制。 17、牛頓運動三定律（A和B）
❺ 高一物理教案(人教版)
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人教版高一物理教案 曲線運動
第一節：曲線運動
一． 教學目標
1．知識與技能：
（1）知道什麼是曲線運動
（2）知道曲線運動中速度的方向怎樣確定的
（3）知道物體做曲線運動的條件
2．過程與方法
通過物體做曲線運動的條件的分析，提高學生能抓住要點對物理現象進行分析的能力
3．情感、態度與價值觀
使學生會在日常生活中，善於總結和發現問題
二．設計思路
本節講述曲線運動的速度方向是從大量實際現象及學生日常經驗開始的。結合前面學過的矢量知識讓學生明白曲線運動是變速運動。講物體做曲線運動的條件，採用實驗觀察和理論分析相結合的方法。做好演示實驗，再結合分析實例，對學生理解這一問題十分重要。通過引導學生聯系實際，來調動學生的積極性，並認真思考從而得出結論。本課教學設計過程
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質點在平面內的運動
【教學目標】
知識與技能
1、在具體問題中知道什麼是合運動，什麼是分運動。
2、知道合運動和分運動是同時發生的，並且互不影響。
3、知道運動的合成和分解的方法遵循平行四邊形法則
過程與方法
使學生能夠熟練使用平行四邊形法則進行運動的合成和分解
情感態度與價值觀
使學生明確物理中研究問題的一種方法，將曲線運動分解為直線運動。
【教學重點】
對一個運動能正確地進行合成和分解
【教學難點】
具體問題中的合運動和分運動的判定。
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拋體運動的規律
教學目標
知識與技能
1．理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g．
2．掌握拋體運動的位置與速度的關系．
過程與方法
1．掌握平拋運動的特點，能夠運用平拋規律解決有關問題．
2．通過例題分析再次體會平拋運動的規律．
情感、態度與價值觀
1．有參與實驗總結規律的熱情，從而能更方便地解決實際問題．
2．通過實踐，鞏固自己所學的知識．
教學設計
[新課教學]
一、拋體的位置
我們以平拋運動為例來研究拋體運動所共同具有的性質．
首先我們來研究初速度為。的平拋運動的位置隨時間變化的規律．用手把小球水平拋出，小球從離開手的瞬間(此時速度為v，方向水平)開始，做平拋運動．我們以小球離開手的位置為坐標原點，以水平拋出的方向為x軸的方向，豎直向下的方向為y軸的方向，建立坐標系，並從這一瞬間開始計時．
師：在拋出後的運動過程中，小球受力情況如何?
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平拋運動實驗器法 研究平拋物體的運動
【目的和要求】
通過實驗進一步明確平拋物體的運動是豎直方向的自由落體運動與水平方向的勻速直線運動的合運動，學會通過平拋物體運動的軌跡計算物體的初速度。
【儀器和器材】
平拋運動實驗器，刻度尺，描跡記錄紙。
【實驗方法】
1．平拋運動實驗器的安裝。
（1）將平拋運動實驗器置於桌面，裝好平拋軌道，使軌道的拋射段處於水平位置。調節調平螺絲，觀察重垂線或氣
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圓周運動
教學目標：
一、知識與技能：
1、理解什麼是線速度、角速度和周期
2、知道什麼是勻速圓周運動
3、理解
二、過程與方法：
1．聯系學生日常生活中所觀察到的各種圓周運動的實例，找出共同特徵。
2．聯系各種日常生活中常見的現象，通過課堂演示實驗的觀察，引導學生歸納總結描述物體做圓周運動快慢的方法，進而引出描述物體做圓周運動快慢的物理量：線速度大小 ，角速度大小 ，周期T、轉速n等。
3．探究線速度與周期之間的關系 ，結合 ，導出 。
三、情感態度與價值觀：通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對於同一個問題可以從不同的側面進行研究。
教學重點：
1、理解線速度、角速度和周期
2、什麼是勻速圓周運動
3、線速度、角速度及周期之間的關系
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生活中的圓周運動
【目標要求】
1．知識與技能
知道如果一個力或幾個力的合力的效果是使物體產生向心加速，它就是圓周運動的物體所受的向心力。會在具體問題中分析向心力的來源。
理解勻速圓周運動的規律。
知道向心力和向心加速度的公式也適用於變速圓周運動，會求變速圓周運動中物體在特殊點的向心力和向心加速度。
2．過程與方法
通過對勻速圓周運動的實例學習，滲透理論聯系實際的觀點，提高分析和解決問題的能力.
通過勻速圓周運動的規律也可以在變速圓周運動中使用，滲透特殊性和一般性之間的辯證關系，提高分析能力.
3．情感.態度與價值觀
通過對幾個實例的學習，明確具體問題必須具體分析，學會用合理.科學的方法處理問題。
通過離心運動的應用和防止的實例分析，明白事物都是一分為二的，要學會用一分為二的觀點來看待問題。
......
❻ 高一下學期物理學習方法和計劃。「謝謝」
任何一個學科都有其內在規律，按照其規律及特點去學習去探討這就是基本的思想方法。物理學科的學習方法我想就下列幾方面談談個人看法：
一，首先要知道物理學科是研究什麼的，它在社會發展、人類進步和生產生活中具有什麼樣的作用，這樣就會幫助你樹立明確的學習目的，激發學習興趣。
物理學是自然科學中的一部分，是一門研究物質、能量和它們相互作用的學科，它既包含了對物質世界普遍而基本的規律的探索，又對其他自然科學以及科學技術社會生產力的發展具有強大的推動作用。物理學是一門基礎學科與其他自然科學有密切的聯系，如天文學、地理學、生物學、化學等。我們學習物理不僅僅是為了認識客觀世界，更重要是利用物理知識改造世界，為祖國的社會主義現代化建設服務，為人類文明做出貢獻。科學技術的每一次重大突破都跟物理學分不開，如果不是在19世紀中期發現了電磁感應現象，並建立起相應的電磁理論，就不會有發電機、電動機，現在電氣化生產就不可能實現，也就不可能有我們現在的網校，如果沒有對氣體性質的研究和熱學理論的建立，那麼應用於飛機、汽車、輪船、拖拉機、機車、坦克等的內燃機也就不會存在。如果至今沒有人類出行的交通工具，我們就真正處在封閉狀態中，探親訪友，出門旅遊，將成為空想。沒有萬有引力定律的科學規律，人造衛星、宇宙飛船、人類登月更不可能變為現實。進入20世紀物理學更廣泛應用於工農業生產和科學技術的各個領域，成為科學技術的基礎。徵得中科院部分專家學者的意見，新華社評出的20世紀對世界產生深遠影響的十件大事中有兩件是與物理學有關的。首件事就是物理學革命，1905年愛因斯坦提出的狹義相對論基本原理和1916年提出的廣義相對論基礎與普朗克提出的量子論一起改變了人們對時間、空間、物質和運動的概念。20世紀大多數物質文明都是從相對論和量子論這兩個物理基礎學科衍生和發展起來的。
另一件是第一台電子計算機的誕生與網際網路的應用，從目前看計算機技術發展日新月異，應用越來越廣泛，改變了人類的生活和工作方式，促進生產力發展，人類開始邁向信息社會。
基於以上看法，同學們就會明確物理學研究內容，為什麼要學習物理學的問題也就解決了。大家興趣盎然，摩拳擦掌，准備在物理學的知識海洋中傲遊。
二、積極主動參與課堂演示實驗和學生實驗，可以幫助學習者加深對物理過程的認識和對物理概念、物理規律的理解，是學好物理課的重要手段之一。
實驗是物理學的基礎，實驗過程隱含了豐富的科學思想和科學方法，既包括了操作技能和處理實際問題的本領，又包括思辯性的猜想和假設，邏輯的思考和論證，准確的測量和數據分析，嚴密的推理和清晰的表述。在科學思想的指導下，用科學方法學習物理自然會有較高的收益。例如伽利略理想實驗，經過抽象思維科學地推理出力是產生加速度的原因，向延續了2000多年的亞里士多德代表的錯誤觀點提出挑戰，並最終被人們所接受。例如在講《自由落體運動》一節時老師用牛頓管(抽成真空約1米長的玻璃管)演示，金屬片、羽毛和軟木塞三種不同質量的物體在真空中下落的情況，同學們看到這種現象後，根據受力情況(它們分別只受重力)和牛頓第二定律F=ma，可得出a=g 即三物體的加速度相同。這樣就不難明白它們為什麼在牛頓管中同時落下，而空氣中由於阻力影響不能同時下落的原因。所以一定要認真觀察實現過程、實驗現象，並積極動腦分析發生現象的物理道理，這樣就加深了對物理概念和物理規律的理解。
另外要自己動手做實驗，要做參於者而不當旁觀者，做實驗所用到儀器性能、使用方法與物理知識有關，而實驗原理往往就是所學的規律。還有就是在日常生活中多用心觀察各種物理現象，如：天空為什麼出現彩虹，它屬於什麼光學現象，怎樣用物理知識解釋，高速公路上行駛的汽車車距要求在200米，這是根據在剎車後制動力相同的情況下加速度相同，但初速度大的汽車滑行距離大。由公式Vt2-V02=-2as可得，因而車距要較大才能保證行駛安全。在實驗中學習，在實踐中學習往往會收到事半功倍的效果。
三、學習物理不是簡單的套用公式，進行數字推導；物理知識重要的是要掌握扎實的基礎知識。要對基本物理概念、物理規律清楚弄清本質，明白相關概念和規律之間的聯系，明白物理公式定理、定律在什麼條件下應用而不能簡單地以做習題，題海戰術來代替，對基本概念和基本規律的學習和理解，如果概念不清做題不僅費時間費精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多，久而久之產生畏難情緒，做習題的目的是為了鞏固基本知識，從而達到靈活運用。不少同學總是覺得自己對概念已懂了，就是不會用，一遇到物理題就不知從何下手。這是不少同學常有的困惑。應該怎麼辦呢？首先應對概念反復比較，找出與相近的概念和規律的區別。例如速度的概念大家比較容易接受，因為日常生活中有接觸有體會，而加速度這個概念較抽象，在現實中如果不加分析只從表面上看無法接受它。因此除了通過比較搞清速度與加速度的不同點外，還要從運動物體速度變化中體會，加速度的存在及實際意義。另外要根據題目所給的條件，搞清物理過程、物理情景建立物理模型。然後找出每個物理過程遵守什麼樣的規律，各物理過程之間有什麼聯系。根據所學知識列出相應方程。做物理題的過程重要的是分析思考，分析思考的輔導手段是畫圖。圖就是一種很好的物理模型，這樣變抽象為具體，變虛幻為真實，解起題來就容易多了。
例如：有一直角斜劈質量為M放在粗糙地面上，其傾角α斜邊長為L，質量為m的物體從斜劈頂端由靜止開始下滑，經t秒到底端，求m下滑過程中，地面對M作用力。
解答過程：根據題意畫出物理模型圖
分析：m由靜止加速下滑，M靜止，因而M、m不具有共同的加速度。按常規法應分別研究。M所以平衡一定是其所受的合外力為0，其受力情況如圖，
m受力如圖
地面對M的作用力有支持力N和摩擦力f，而這兩個力的大小與m對M的作用有關，既與m、M之間互相作用(內力)有關。這樣隔離法解題非常麻煩。
可把m、M視為一個整體，整體中只有一部分有加速度，這個加速度也是系統以外的力作用的結果，這時m、M之間的內力可以不分析，整體受力圖為，
∵為m在斜面上加速運動，遵守運動規律 L=at2 得t=
a是沿斜面方向分解為水平和豎直方向
f=max=ma·cosα=mcosα N=(M+m)g-may=(M+m)g-2mlsmα/t2
由上述解題過程可以看出分析物理過程建立物理模型是解題關鍵。
四、學習物理知識的過程是一個開發思維，培養各種能力的過程，因而不能封閉式學習。大腦思維、情感語言不能封閉。要開放，開放是指向課本學習，要認真讀課本，課本上的圖形。例題，包括習題和參考閱讀材料都應認真研讀。要將圖、題、文字內容連系起來成為一個整體。開放之二是向老師學習，既上課注意聽講，眼、耳、手、腦、口並用，思想隨著老師轉(可以有獨立見解)，眼耳盯著黑板開，耳朵聽還不算，常常動手，要真干(動手指適當筆記，和課堂練習)。不斷與老師呼應，與老師交流。課堂時間充分利用。開放之三是向同學們學習，既同學們互相交流互相幫助，這樣有問題可及時解決不留尾巴，另外同學交流還可以互相啟發，在不同觀點爭論時，有利於加深對知識的理解。同學往往不便於老師爭論，而和同學爭論卻可以敞開思想，充分發揮自己的想像力。開放之四是向課外讀物學習，在讀報看雜志，聽新聞廣播和看電視時，有關物理知識和內容要留心，順便想一想這些內容與你學過的哪些知識有關。如果有些知識你還沒有學到，這樣可以促進你增長求知慾。
以上四方面只是總體上講學習物理的方法，其實不同章節，不同內容又有具體不同的學習方法，因而學習的過程也是學法不斷積累的過程，往往是一門功課學過去了，才似乎摸出一點門道，這門道或竅門其實就是方法。要根據自己的特點，總結方法為自己所用。
❼ 高一物理上冊總結(新課標人教版)
物理定理、定律、公式表
一、質點的運動（1）------直線運動
1）勻變速直線運動
1.平均速度V平＝s/t（定義式） 2.有用推論Vt2-Vo2＝2as
3.中間時刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt＝Vo+at
5.中間位置速度Vs/2＝[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s＝V平t＝Vot+at2/2＝Vt/2t
7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<0｝
8.實驗用推論Δs＝aT2 ｛Δs為連續相鄰相等時間(T)內位移之差｝
9.主要物理量及單位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s2；末速度(Vt):m/s；時間(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度單位換算：1m/s=3.6km/h。
註：
(1)平均速度是矢量;
(2)物體速度大,加速度不一定大;
(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式;
(4)其它相關內容：質點、位移和路程、參考系、時間與時刻〔見第一冊P19〕/s--t圖、v--t圖/速度與速率、瞬時速度〔見第一冊P24〕。
2)自由落體運動
1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝gt
3.下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計算） 4.推論Vt2＝2gh
注:
(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速直線運動規律；
(2)a＝g＝9.8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下）。
（3)豎直上拋運動
1.位移s＝Vot-gt2/2 2.末速度Vt＝Vo-gt （g=9.8m/s2≈10m/s2）
3.有用推論Vt2-Vo2＝-2gs 4.上升最大高度Hm＝Vo2/2g(拋出點算起）
5.往返時間t＝2Vo/g （從拋出落回原位置的時間）
注:
(1)全過程處理:是勻減速直線運動，以向上為正方向，加速度取負值；
(2)分段處理：向上為勻減速直線運動，向下為自由落體運動，具有對稱性；
(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同點速度等值反向等。
二、質點的運動（2）----曲線運動、萬有引力
1)平拋運動
1.水平方向速度：Vx＝Vo 2.豎直方向速度：Vy＝gt
3.水平方向位移：x＝Vot 4.豎直方向位移：y＝gt2/2
5.運動時間t＝(2y/g）1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)
6.合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2
合速度方向與水平夾角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0
7.合位移：s＝(x2+y2)1/2,
位移方向與水平夾角α:tgα＝y/x＝gt/2Vo
8.水平方向加速度：ax=0；豎直方向加速度：ay＝g
註：
(1)平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通常可看作是水平方向的勻速直線運與豎直方向的自由落體運動的合成；
(2)運動時間由下落高度h(y)決定與水平拋出速度無關；
（3）θ與β的關系為tgβ＝2tgα；
（4）在平拋運動中時間t是解題關鍵；(5)做曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。
2）勻速圓周運動
1.線速度V＝s/t＝2πr/T 2.角速度ω＝Φ/t＝2π/T＝2πf
3.向心加速度a＝V2/r＝ω2r＝(2π/T)2r 4.向心力F心＝mV2/r＝mω2r＝mr(2π/T)2＝mωv=F合
5.周期與頻率：T＝1/f 6.角速度與線速度的關系：V＝ωr
7.角速度與轉速的關系ω＝2πn(此處頻率與轉速意義相同)
8.主要物理量及單位：弧長(s):米(m)；角度(Φ)：弧度（rad）；頻率（f）：赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；轉速（n）：r/s；半徑(r):米（m）；線速度（V）：m/s；角速度（ω）：rad/s；向心加速度：m/s2。
註：
（1）向心力可以由某個具體力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向垂直，指向圓心；
（2）做勻速圓周運動的物體，其向心力等於合力，並且向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小，因此物體的動能保持不變，向心力不做功，但動量不斷改變。
3)萬有引力
1.開普勒第三定律：T2/R3＝K(＝4π2/GM)｛R:軌道半徑，T:周期，K:常量(與行星質量無關，取決於中心天體的質量)｝
2.萬有引力定律：F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11N?m2/kg2，方向在它們的連線上）
3.天體上的重力和重力加速度：GMm/R2＝mg；g＝GM/R2 ｛R:天體半徑(m)，M：天體質量（kg）｝
4.衛星繞行速度、角速度、周期：V＝(GM/r)1/2；ω＝(GM/r3)1/2；T＝2π(r3/GM)1/2｛M：中心天體質量｝
5.第一(二、三)宇宙速度V1＝(g地r地)1/2＝(GM/r地)1/2＝7.9km/s；V2＝11.2km/s；V3＝16.7km/s
6.地球同步衛星GMm/(r地+h)2＝m4π2(r地+h)/T2｛h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半徑｝
注:
(1)天體運動所需的向心力由萬有引力提供,F向＝F萬；
(2)應用萬有引力定律可估算天體的質量密度等；
(3)地球同步衛星只能運行於赤道上空，運行周期和地球自轉周期相同；
(4)衛星軌道半徑變小時,勢能變小、動能變大、速度變大、周期變小（一同三反）；
(5)地球衛星的最大環繞速度和最小發射速度均為7.9km/s。