多媒體對幼兒園教學的作用

① 多媒體在幼兒園教育教學中有什麼作用

隨著現代科技向社會迅速而廣泛的滲透，多媒體已經悄然走入了幼兒園的課堂中，它不僅對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用，而且對現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。烏申斯基曾說：「孩子是用形式、聲音、色彩和感受來感知周圍事物的。」隨著信息時代的到來，多媒體課件在幼兒園教學中的發展已迫在眉睫，多媒體信息技術使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維過程形象化，知識的發生過程動態化，激發了幼兒的學習興趣和對未知領域知識的探索慾望。信息技術活動課程以獨特的生動性、直觀性、趣味性、實踐性等特點促進了幼兒認知能力的發展，增強了幼兒主動合作的意識和能力，在幼兒非智力因素的發展方面也表現出獨特的功能和價值，它給幼兒園教育活動帶來了新的生命力。

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幼兒的思維處於具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，多媒體聲、形、色並茂的特點，不僅增強了直觀性，而且拓寬了幼兒的視野。幼兒的記憶帶有很大的隨意性，他們的注意力很不穩定，對事物注意力集中時間不長，多媒體能提供形象、鮮明的表象，有利於集中幼兒的注意力，極大的激發幼兒的學習興趣。
一、多媒體技術對教師專業成長的作用。 （一）開拓教師視野，提升教學理念。
現在的幼兒教育發展很快，新《綱要》的實施給教師提出了嚴峻的考驗。這必須要求教師不斷學習，提高專業素質。我們幼兒園利用現代信息技術，通過網路，讓教師進行學習。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認真學習相關理論知識，快速獲取信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多。
（二）減輕教學負擔，提高教師工作質量。
現代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具製作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，並根據他們的需要及時調整活動計劃，使預設課程與生成課程有機結合。
1、文字處理：教師可以藉助電腦，電子備課、打一些藝術字用於牆面布置，使環境創設等就變得輕而易舉。

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2、表格處理：幼兒園各種表格特別多。我們可以藉助電腦，隨意製作各種規格、各種樣式的表格等。
3、教學管理：幼兒園行政管理人員可以藉助電腦，對幼兒園的行政後勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價等。
4、衛生保健：藉助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養計算、檢查矯治事項、登記事項等實施全面管理，十分方便有益。
二、多媒體技術對教育管理的作用。
（一）利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣
幼兒園孩子年齡小，無意注意佔主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。
1、多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣。例如，中班數學《分類統計》活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以小動物變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。
2、通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現某些知識性較強的內容，就更易於幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。每當電腦顯示小動物一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的慾望，讓幼兒能長時間把注意力停留在課件上。

② 淺談多媒體技術在幼兒園教學中的運用有何目的與意義

在幼兒園教學中，多媒體起的作用微乎其微，甚至有反作用。我一直都極力反對在幼兒園教學中過多地使用多媒體課件。 學前教育與其他階段的教育不同，孩子需要學習的，越貼近生活越好，不但需要視覺刺激，還需要觸覺、嗅覺等其他方面的刺激。中國傑出的教育學家陳鶴琴說過，大自然大社會是活教材。孩子們應該走到自然中、社會中去學習，而不是在多媒體的幫助下去學習些虛無縹緲的東西。 國內幼兒園普遍喜歡多媒體課件的原因有兩個，一個是傳統分科教學模式造成的，多媒體更適合這樣的教學模式，但分科教學已經被公認最不適合孩子成長。另外一個原因就是師資水平，點開投影儀，電腦自己發出聲音，自己演示動畫，孩子們點點戳戳，老師既不用提前花太多精力准備課程，更不須要自己設計課程，多輕松。但這樣每個教室每個班級都教授同樣的內容，如何能夠在幼兒園階段培養孩子主動學習的能力，如何做到以孩子為中心。 多媒體不是完全不用，而是多媒體本身應該作為讓孩子探究的目標之一，比如瑞吉歐對於光影的重視一樣，而不是把多媒體作為一個工具。

③ 多媒體教學對幼兒語言教育有怎樣的促進作用

多媒體教學就是利用計算機及其配套設備、數字化技術，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結合起來，創設高品質平台，強化教學效果的教育現代化的重要手段。《幼兒園指導綱要》明確提出：「要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，並能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言...能力。」多媒體課件通過生動的動畫與多變的表現，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境，使幼兒輕松地完成了學習任務，真正體現了「樂中學、動中學、玩中學」。 這樣不僅讓孩子感受到了語言美的魅力，而且發展了觀察力、表達能力和創造力。 而且它打破時間、空間上的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利於幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶，因此巧妙地運用多媒體課件是語言教學中最佳途徑之一，對幼兒園語言教育活動具有重要作用。 一、藉助多媒體教學，創設情境優勢，激發幼兒學習興趣 教育家誇美紐斯說：「興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。」孔子也曾說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」「學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。」幼兒的年齡特點決定了興趣才是他們參與學習的直接原因。在組織幼兒進行語言教育活動時，運用多媒體課件能同時呈現文字、動畫、聲音等，做到視聽結合，以全方位的立體方式傳輸信息。創造各種形象生動的教學情境，使教學具有形象化和趣味性特徵，能充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發幼兒的學習興趣，激發其求知慾。 如： 在欣賞《我喜歡我》這一故事時，傳統的教學一般只是以靜態的圖片來激發幼兒的學習興趣，幼兒的注意力和興趣點維持的時間較短。改用多媒體課件教學以後，動物們誇張的動作和表情栩栩如生的展現在了幼兒的視野中，形象有趣的故事情節緊扣幼兒的心懸，隨著故事情節發展的層層深入，幼兒的興趣點也隨之升高，關注點都在「青蛙為什麼難受？他真的沒有用嗎？」這方面。而課件中青蛙不同階段的情緒表現，也是幼兒爭相模仿的焦點，通過聽覺和視覺上的強烈沖擊，幼兒模仿的聲音形象逼真，彷彿原音重現。由此可見，「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」，多媒體課件所營造的生動形象、自然逼真、聲音優美的動態畫面，能引起幼兒的有意注意，符合幼兒的思維習慣，讓他們積極參與到活動當中，提高了幼兒對活動的興趣和主動參與的能力。 二、多媒體教學形象直觀，能夠培養幼兒的觀察力、想像力和創造性思維。 幼兒的思維以具體形象思維為主，文學作品中所描述的事物之間的關系，角色之間的關系，幼兒很難理解。但是多媒體對培養幼兒的觀察力獨具優勢。幼兒通過對形象生動的多媒體課件的觀察獲得了廣泛的知識，在大腦中留下深刻的印象。細心的觀察是想像的基礎，想像力的豐富與否，直接影響著幼兒思維能力、語言表達能力的發展。如果在語言教學活動中適當藉助多媒體手段培養幼兒的觀察力和想像力，效果會很好。 如： 學習詩歌《快樂的小屋》這一活動，為了發展幼兒的觀察能力和想像力，培養幼兒的創造性思維。我只給幼兒出示了詩歌開頭部分的動畫，並相應的在言語上做了一些必要的提示。 「還有哪些小動物來裝扮小屋？他們會怎樣裝扮？」接下來的故事情節我依次播放動畫的片段，請全體幼兒根據畫面的內容大膽的想像，自己設計故事情節。色彩鮮艷、形象逼真的畫面一下吸引了幼兒的注意力，孩子們通過觀察動物們的表情和動作，進行大膽的聯想，幼兒以自己的思考角度理解了這首詩歌的中心思想。在觀察中豐富了幼兒的精神世界，陶冶了情操，培養了幼兒樂於助人的好品質。在動聽的音樂伴隨下，在形象的動畫引領下，幼兒不斷聯想，探索的慾望得到了滿足，想像力和創造力得到了充分發揮。孩子的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。 三、多媒體教學能夠渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知力。 語言活動中，欣賞優美的兒童詩和朗朗上口的兒歌也是一個十分重要的內容。通過這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養幼兒對語言美的感悟以及語言表達的語感能力。但由於幼兒身心發展的限制， 傳統的詩歌教學不能完整地表現出詩歌的意境和內容，影響了幼兒對詩歌的理解和體驗。因此也就很難在朗讀過程中通過想像，形成鮮明的畫面，語感的培養受到了限制。而運用多媒體課件，則能以文字、聲音、動畫三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。 如： 詩歌《春天的秘密》，伴隨著春天的風聲，配樂詩朗誦《春天的秘密》，同時相應的動畫畫面也依次呈現在熒屏上：潺潺的河水、嫩綠的垂柳、嘰嘰喳喳的燕子、綠油油的麥苗，農民伯伯忙著播種…… 這一幅幅形象、生動、美麗的畫面配以優美的配樂詩朗誦，立刻將詩歌的整體意境呈現在幼兒的面前，給了他們極美的視、聽享受。幼兒不由地進入了學習的最佳狀態，優美的畫面深深地印在了幼兒的腦海中。幼兒的思維是具體、形象的，通過多媒體的操作，他們很快理解了詩歌的內容，認識到春天是一個美麗的季節，更是一個具有生命力的季節。為了讓幼兒更好的理解詩歌的內容，感受詩歌的美好意境，我將一幅幅畫面展現、定格，幼兒用好聽的詞彙描述著自己所看到的一切。多媒體課件將詩歌意境、內容和語言整合在一起，使幼兒在美的感染下理解，又在理解的基礎上學習、記憶，在學習、記憶的過程中，用語言、動作去表現自己對詩歌美好意境、美好情感的感受。這種教學效果是其他教學手段無法比擬的。 利用多媒體課件教學還能幫助幼兒擴大眼界，理解語言，增長詞彙。由於幼兒對詩歌一般的語言理解不深，而有些詩歌的內容對幼兒來說又特別抽象，文中優美的語句如果只靠教師用嘴去說教，幼兒由於理解不了只能對詞語死記硬背，因而達不到充分理解和熟練運用的程度，而藉助多媒體課件，通過對幼兒提供多種信息，幫助幼兒理解語言，效果顯而易見。將抽象難懂的內容以擬人化的故事情節加以詮釋，幼兒就會明白一些形容詞詞彙的含義,色彩鮮明、形象生動的畫面配以童趣的朗誦和悅耳動聽的音樂,都給幼兒留下深刻的記憶。可見，在多媒體課件的幫助下，幼兒能清晰地理解語言所表達的意義，能結合語言和畫面進行動感的想像及運用。 四、運用多媒體教學豐富語言情境，提高幼兒的語言表達能力 《幼兒園教育指導綱要》中指出：「.語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境……發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。」幼兒受個性和環境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異，有的性格外向，能說會道，落落大方；有的沉默少語，膽怯害羞，這些幼兒在平時的課堂中很難聽到他們的只言片語，完全是在被動中表達自己的意見、感受，這樣使得幼兒的語言表達能力發展不均衡。因此，我們在語言活動中利用多媒體教學手段，為幼兒提供生動形象的畫面，優美逼真的意境，悅耳動聽的音效，增強了語言教學活動的趣味性，從而使他們樂於交流表達，這對於幼兒語言表達能力的提高有著深刻的影響。 如： 在故事《老豆過生日》中， 我利用白板進行了課件的演示，因為白板的演示過程是靈活多樣的，既可以片

④ 如何充分發揮多媒體在幼兒園教育教學中的作用

一、教師要充分了解和認識多媒體在幼兒教育教學中的優勢和特點
多媒體做為一種教育教學手段在幼兒教育教學中，它有自己的優勢和特點。教師要使用多媒體就要了解它的優勢和特點，只有這樣才能為我所用。
多媒體在幼兒教育教學中主要有以下優勢和特點：
（1）多媒體課件聲、畫結合，有利於激發幼兒對活動的興趣，促進幼兒的情感發展
眾所周知，興趣是孩子最好的老師。歌德也說過，哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶。只有幼兒對某件事務感興趣了，他才會對事物有所記憶，而幼兒感興趣的正是那些或色彩鮮艷或形象生動的畫面，悅耳動聽的聲音，誇張豐富的元素呈現。多媒體正好符合幼兒的這一心理需求。多媒體具有鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，再配以誇張的聲音。當它們同時作用於幼兒的各種感官，幼兒的興趣一下子就被吸引，並由此喚起高潮的學習情緒，幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都保持良好狀態，孩子的認知心理得到了發展和提高，畫面上幼兒喜歡的各種情景，引發幼兒產生愉快的情感體驗，有利於激發幼兒形成積極、健康、愉快的情感。
（2）多媒體信息容量大，有利於開闊幼兒思維，激發幼兒的創造力
開展創造性教學中主要的一個條件就是多角度、多方向、多層次、多用途地展示認知對象。而多媒體恰好提供了這一條件，它具有多變幻，多容量的優勢，可打破時間，空間，地域的限制，把幼兒的視野引向廣闊的自然界。例如：在大班美術活動《各種各樣的魚》中，由於孩子們生活中見到的魚的種類少，於是，我就搜集了一些海洋中的魚的圖片和生活情境，用多媒體課件的形式播放給孩子們，在加上我的指導和點撥，孩子們都畫出了各種豐富的畫面。
（3）多媒體可將抽象的事物形象化，便於幼兒理解和掌握
幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體可使抽象的事物形象化，把整體構成的事物分解，使許多隻能意會不可言傳的東西具體化。例如：在古詩《詠柳》的教學中，幼兒對於古詩中表達的意境美很難理解。因此，我採用了多媒體將故事內容製作成一幅美圖，並且根據句子的順序來依次展現。這樣幼兒就能不知不覺地對古詩的含義有了清晰而概括的認識，達到了理解、記憶的目的。再如，在科學活動《食物的旅行》中，孩子們很難理解食物進入人體各個器官的順序，如果將之製作成多媒體課件，以畫面的形式展現出來，相信孩子們一定會記得非常清晰。
（4）多媒體課件便於操作，能夠提高活動的效率
在以往的教學活動中，有些過程很占時間，例如美術活動中的示範。但利用多媒體教學手段就解決了這一問題。例如：小班美術活動「能乾的小手」中，重點是教會幼兒撕紙的技能，運用傳統的教學方法，教師的示範只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時學習到該技法，教師經常需要分組示範，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學效率不高。運用多媒體技術後，教師通過使用電腦上實物圖片進行示範講解，不但解決了教師示範遮擋幼兒視線的問題，而且解決了示範圖像小，不清楚的問題，幼兒不但看得清楚，聽得明白，而且縮短示範講解時間，使幼兒有了更多實際操作的機會。
二、避免使用多媒體可能出現的弊端
辯證唯物主義的原理告訴我們，任何事物都要一分為二地認識。多媒體技術在幼兒園的教育教學中雖然有著很多的優勢，但如果使用不當，不但體現不出它的優勢和特點，甚至會影響教學效果。
（1）濫用多媒體，使其完全替代其他教育教學手段
現實生活中，有些老師就認為，多媒體是一種先進的教學手段，只要上課使用了多媒體就是對的，好的，對自己的教學就是有幫助的。尤其是在公開教學中，更是每每必用。其實，多媒體做為一種輔助教學手段，它並不能代替傳統的教學方法，也不是哪個活動用了都會產生好的教學效果。例如，在科學活動《各種各樣的服裝》中，如果使用多媒體，幼兒雖然能夠看到各種服裝的款式和顏色，卻不能感受它的製作材料。而採用傳統的教學方法，可以讓孩子穿上各式服裝來觀察感受服裝的款式，還可以讓孩子用手摸一摸，來感受服裝的製作材料，使孩子的視覺、觸覺等多種感覺器官同時作用，更全面、更直觀地感受到服裝的各不相同，從而比較出不同季節服裝的特點。很顯然，這一活動中，採用傳統教學手段的效果要比使用多媒體更好。
（2）多媒體使用中容易忽視幼兒與教師之間的互動
多媒體運用中，有些教師將活動的整個過程都採用多媒體。例如故事的講述、提問、鼓勵等。使得整個活動中，教師與幼兒的交流很少。其實，人機交互並不能取代教師與幼兒之間的交互作用，只有教師與幼兒相互交流，以幼兒為主體，教師為主導才是符合幼兒教育的新理念的。教學仍應重視體現幼兒的主體地位和教師的主導作用。
（3）多媒體教學中讓幼兒操作電腦時，容易對幼兒造成傷害
在一些教育教學活動中，為了實現幼兒動手操作，教師往往要求幼兒操作電腦。在我們讓幼兒操作電腦時，如果掌握不好，容易對幼兒的身心造成傷害，因此，我們應該注意，幼兒操作電腦時應注意室內光線的充足，並讓孩子們使用符合其坐高的座椅。此外，電腦屏幕應裝置隔濾鏡，防止反射光刺眼。為了保護視力，幼兒操作電腦時間不宜過長，每次控制在20分鍾以內為宜。
（4）如果教師電腦操作技術不過關會影響教學效果
在現實中，我們的教師的計算機水平參差不齊。有些教師水平差，自己不會製作多媒體課件，往往使用別人的課件。在活動過程中，由於沒有很好的掌握播放方法或者在播放中電腦出現異常情況，這時就只是圍著電腦轉，完全打亂了教學計劃，造成不良的教學效果。
（5）教師過於追求技術效果，分散幼兒的注意力
多媒體常常都是美圖的展示，錄音的講述。有些教師還總認為，多媒體越是花哨就越好，越有助於活動效果。而有一些需要孩子們安靜的傾聽體會的活動，使用這樣的多媒體課件就顯得有些過於復雜，反而成為畫蛇添足。
總而言之，多媒體教學與傳統教學各有各的長處，各有各的不足，在利用它們作為傳遞幼兒知識手段的同時，應掌握幼兒成長發展規律，以幼兒為本，兩種教學方法取長補短，綜合利用，才會取得良好的教學效果。我相信，只要我們在教學中多實踐，在實踐中多總結，我們的教育界必將迎來嶄新的明天。

⑤ 一體機對幼兒園教學有什麼好處

1，數字化幼兒課堂，以多媒體教學一體機為硬體平台，配合豐富的幼兒園數字化資版源庫和幼兒軟權件，將知識通過色彩鮮艷的圖片、豐富的聲音和多樣的表達形式展現給幼兒，使幼兒在娛樂游戲中快樂的學習和成長。液晶大屏幕顯示系統由高亮度、高解析度的高清數字光顯構成，可以完成對各種圖文資訊的高清顯示，零閃爍、零輻射，超寬視角、不受外界光線干擾；
2，
簡單直觀的屏幕觸控操作，幼兒可直接用手或筆在屏幕上塗寫和點擊，真正實現人機交互，活躍兒童思維；
3，
配合多樣的數字化資源，聲情並茂，視聽結合，使幼兒多種感官受到刺激，充分調動幼兒內在的求知慾望，變」被動學」為」主動學」，變」苦學」為」
樂學」，積極參與學習，有效地理解和掌握知識，發展思維能力。
4，鄭州捷安迅電子科技專業從事幼兒園觸摸教學一體機
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