㈠ 如何完善中小學管理制度及教學教學質量管理
您的話題非常好，是我一直以來所思考的。
一般來說我們希望通過質量管理達到執行同一過程，質量水平相等的目的。但對於非生產流程，如：人的管理（服務行業，教育行業），其實做起來又是不太容易的。
對於一個學校來說，不管是中學還是小學，完善中小學管理制度及教學質量管理，其根本目的不在於只提高某個學生的學習成績或某個老師的教學質量。而是希望通過統一的管理制度，達到全體老師教學質量提高和全體學生成績水平提高的目的。
具體的做法上，您可以考慮以下幾方面：
1、可以考慮定製統一的最基本教學流程，比如說：課前備課－》形成備課記錄和提綱－》由年級組進行備課評審－》課後歸納總結（盡可能將經驗在下次課發揚，教訓下次課避免）
2、可考慮引入最佳實踐的指南性的章程文件，就是說讓最有經驗的老師匯集他們的經驗形成最佳實踐形成指南性章程，指導其他老師的工作。
3、當然，作為教育工作者，僅有流程是不夠的，如果想讓流程實質執行起來。人的觀念的認可是必不可少的。也就是說讓學校的老師認可流程，執行流程，這里有兩方面的因素，1）是職業道德2）是流程的貫徹。這里我把職業道德放在了第一位，因為只有老師真心愛孩子，才會認可學校的做法，努力提高教學質量。
4、上面說的是關於老師的，還有學校本身的，如班級月報制度，定期考查制度和階段小結制度。這些都是考查每個班級的學習成績的重要手段。
最後再說一點，關於質量管理的核心要素就是做到PDCA（計劃－執行－檢查－改進），在流程制定上應當也是到做到PDCA，一個流程才能完整。
先說到這里吧，希望能對您有所幫助。
㈡ 學校為什麼要制定教學質量管理制度
（1）教學質量管理的目的是保證完成教學任務，培養全面發展的人才。
（2）教學質量管理的主要任務是根據一定的質量標准組織全部教學活動，全面而有效地控制對教學質量可能產生影響的各種因素和各個環節，使之處於最佳狀態，保證教學質量的不斷提高。
（3）教學質量管理的主要內容就是有效地控制影響教學質量的這些因素。
指導教師的教學。教師是教學的重要因素，他對學生的學習質量是處於主導的地位；教師應具有較高的文化素養和教學技巧。學校領導及管理人員應指導教師不斷地提高政治思想水平和業務能力，充分發揮他們的主觀能動性，使之能進行創造性的勞動。
指導學生學習。學生是教學的另一個重要因素；學生的知識基礎、身體素質和學習的自覺性、主動性等都是決定教學質量高低的不可忽視的因素。學校領導及管理人員應充分發揮學生學習的積極主動性，做到全面發展。
組織教師鑽研教材、教法。教材是教學的主要信息，教材的質量及教學的方法對教學質量影響很大。目前，中小學使用的教材難度較大，學校領導管理人員要善於組織教師深入鑽研教材，不斷研究和改進教學方法。
保證良好的教學秩序。教學秩序的好壞，是能否順利進行教學，提高教學質量的重要因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化，日常工作安排的合理化，嚴格的規章制度和嚴明的組織紀律為基礎的；學校領導管理人員必須全面抓好這些工作，並隨時注意和制止一切打亂正常教學秩序的思想和行為，保證良好的教學秩序，以利教學工作循著正確軌道有序地運轉。
創造良好的教學條件和充實必要的教學設備，如圖書、資料、儀器、教具、體衛器材、活動場地等，是提高教學質量必不可少的物質條件。學校領導管理人員應根據本書有關章節對教學設備提出的各種要求，千方百計地創造條件，以求實現。
（4）學校領導及管理人員的水平和修養、指揮能力和領導藝術，教務行政工作人員及教學輔助人員的工作質量，對教學質量均有不同程度的影響。因此，提高學校領導管理人員自身的水平和修養，提高教務行政人員、教學輔導人員為教學服務、為師生服務的自覺性，是教學質量管理的不可缺少的內容。
（5）師生在教學活動中必須講普通話、寫規範字、用文明語。
㈢ 小學教學管理制度都包括哪些內容
1、禁止無抄教案上課；禁止私自調襲課；禁止曠課、讓課、要課。
2、按時上課，不遲到，不拖堂；不提前下課；不隨意提前結束新課。
3、基本依據教案上課。
4、遵循教育教學規律，貫徹素質教育要求，在教學中關注全體學生的全面素質的培養。嚴禁體罰或變相體罰學生；不得把學生
趕出教室；不得隨意停止學生上課。
5、注重言傳身教，為人師表，衣著得體（體育教師著運動裝運動鞋）；講究教學藝術，機智處理教學突發事件。
6、教學中圍繞教學目標開展教學活動，重點突出，難點突破，完成教學任務。
㈣ 學校教學質量管理制度包含哪些方面
（1）教學質量管理的目的是保證完成教學任務培養全面發展的人才。
（2）教學質量管理的主要任務是根據一定的質量標准組織全部教學活動全面而有效地控制對教學質量可能產生影響的各種因素和各個環節使之處於最佳狀態保證教學質量的不斷提高。
（3）教學質量管理的主要內容就是有效地控制影響教學質量的這些因素。
指導教師的教學。教師是教學的重要因素他對學生的學習質量是處於主導的地位教師應具有較高的文化素養和教學技巧。學校領導及管理人員應指導教師不斷地提高政治思想水平和業務能力充分發揮他們的主觀能動性使之能進行創造性的勞動。
指導學生學習。學生是教學的另一個重要因素學生的知識基礎、身體素質和學習的自覺性、主動性等都是決定教學質量高低的不可忽視的因素。學校領導及管理人員應充分發揮學生學習的積極主動性做到全面發展。
組織教師鑽研教材、教法。教材是教學的主要信息教材的質量及教學的方法對教學質量影響很大。目前中小學使用的教材難度較大學校領導管理人員要善於組織教師深入鑽研教材不斷研究和改進教學方法。
保證良好的教學秩序。教學秩序的好壞是能否順利進行教學提高教學質量的重要因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化日常工作安排的合理化嚴格的規章制度和嚴明的組織紀律為基礎的學校領導管理人員必須全面抓好這些工作並隨時注意和制止一切打亂正常教學秩序的思想和行為保證良好的教學秩序以利教學工作循著正確軌道有序地運轉。
創造良好的教學條件和充實必要的教學設備如圖書、資料、儀器、教具、體衛器材、活動場地等是提高教學質量必不可少的物質條件。學校領導管理人員應根據本書有關章節對教學設備提出的各種要求千方百計地創造條件以求實現。
（4）學校領導及管理人員的水平和修養、指揮能力和領導藝術教務行政工作人員及教學輔助人員的工作質量對教學質量均有不同程度的影響。因此提高學校領導管理人員自身的水平和修養提高教務行政人員、教學輔導人員為教學服務、為師生服務的自覺性是教學質量管理的不可缺少的內容。
（5）師生在教學活動中必須講普通話、寫規範字、用文明語。
㈤ 學校為加強教學質量管理擬定了哪些制度
教案檢查制：教務處於開學時對每個教師的教案進行檢查蓋章後返任課教師執行。一學期中教務處還要不定期的對教案、教學進行抽檢。
聽課制：校級領導、部門負責人均應制定聽課計劃。一般要求教務主任、教研組長、教師每期互相聽課二節以上聽課前要了解教學進度、大綱要求和教材內容聽課時做好聽課記錄聽課後查對教案與任課教師交換意見。
師生座談會制：按照不同要求由教務處每學期至少分別召開教師、學生（或學生家長）座談會各一次聽取對教師教學和學校教學管理方面的意見作為對教師業務考核和改進教學管理的依據之一。
作業試卷抽查制：教務處要有計劃地抽查教師對作業的布置和批改情況查閱試卷（考試工作）和考查登記薄檢查試題內容判分情況及教學效果使每位教師和作業、試卷批改受抽查一次並作好記錄必須時舉辦作業（工件）展評活動。
學生評教制：每學期分學科或按班級由教務處召集課代表及各學生填寫「教學情況調查表」由教務處收集統計、匯總（注意保密）送校領導掌握。
畢（結）業統考制：學生畢業考試每門學科最後一學期的結業（結束）考試原則上都參加區、市教委統考或由學校組織統考。以期評成績作為學生畢（結）業成績。
信息反饋制：考試後教師要進行試卷分析一單元教學結束後教師應進行作業分析及時向學生進行考試總結和單元作業總結學生獲得信息後可產生良好的改進提高效果學校在有條件時可每隔一年召開一次往屆畢業和畢業生使用單位座談會（書面調查也可）聽取對學校教學工作和畢業生質量和意見從中研究探討教學改革途徑。
教學工作總結制：學校對於每年畢業班級和畢業（結束）學科都應由教務處、班主任、任課教師認真總結、撰寫有關資料和教學專題論文。這些工作總結、論文可作為聘任教師的依據之一。