1. 可以在幼兒園使用的中華優秀傳統文化形式
、園長帶頭學習中華優秀傳統文化，學以致用。
力行近乎仁。園長嚴於律己,身體力行,率先垂範，帶頭學習中華優秀傳統文化。
二、注重中華優秀傳統文化幼師團隊培養。
火車跑得快，全靠車頭帶。園長在做好示範作用的同時，組織帶領起來一支學習型的幼兒園教師團隊。
從師道師德師風開始，到幼兒健康學、幼兒心理學、學前教育學等。
三、在幼兒園環境創設中不斷融入傳統文化元素。
染於蒼則蒼，染於黃則黃，環境是無聲的教育。
幼兒園要營造中華優秀傳統文化教育特色濃厚的氛圍，春風化雨,讓孩子們浸染其中，潤物無聲,熏陶學習。
四、注重幼兒中華優秀傳統文化學習的系統性。
3歲看大，7歲看老。
中華優秀傳統文化教育，要注重學習內容的系統性，要著重於幼兒良好生活行為習慣的養成以及道德品質的培育。
五，游戲化教學，與時俱進。
終日乾乾，與時偕行。站在中華優秀傳統文化幼教的新時代起點上，一定要能夠以更加開放的包容的胸懷，去接納古今中外的優秀教育成果；一定要以幼兒為中心，把握幼兒的身心靈成長發育規律，遵循幼兒教育教學活動規律，「幼兒國學玩起來」，傳承中華優秀傳統文化啟蒙教育；一定要能夠以更加高效的靈動的方式方法，來開展教學。
六，注重節日、節氣、節點的活動教育。
結合中國節日、24節氣以及開學、畢業等節點，做好相關主題活動的設計、組織與開展。
七，家園共育，家園共建。
兩條腿走路，攜手家長，共同做好中華優秀傳統文化教育全面融入幼兒生活和成長。
幼兒國學玩起來，中華文化活起來，全人格養成教育推廣起來，學前教育幸福起來。
2. 可以在幼兒園使用的中華優秀傳統文化形式有幾種
一、園長帶頭學習中華優秀傳統文化，學以致用。
力行近乎仁。園長嚴於律己,身體力行,率先垂範，帶頭學習中華優秀傳統文化。
二、注重中華優秀傳統文化幼師團隊培養。
火車跑得快，全靠車頭帶。園長在做好示範作用的同時，組織帶領起來一支學習型的幼兒園教師團隊。
從師道師德師風開始，到幼兒健康學、幼兒心理學、學前教育學等。
三、在幼兒園環境創設中不斷融入傳統文化元素。
染於蒼則蒼，染於黃則黃，環境是無聲的教育。
幼兒園要營造中華優秀傳統文化教育特色濃厚的氛圍，春風化雨,讓孩子們浸染其中，潤物無聲,熏陶學習。
四、注重幼兒中華優秀傳統文化學習的系統性。
3歲看大，7歲看老。
中華優秀傳統文化教育，要注重學習內容的系統性，要著重於幼兒良好生活行為習慣的養成以及道德品質的培育。
五，游戲化教學，與時俱進。
終日乾乾，與時偕行。站在中華優秀傳統文化幼教的新時代起點上，一定要能夠以更加開放的包容的胸懷，去接納古今中外的優秀教育成果；一定要以幼兒為中心，把握幼兒的身心靈成長發育規律，遵循幼兒教育教學活動規律，「幼兒國學玩起來」，傳承中華優秀傳統文化啟蒙教育；一定要能夠以更加高效的靈動的方式方法，來開展教學。
六，注重節日、節氣、節點的活動教育。
結合中國節日、24節氣以及開學、畢業等節點，做好相關主題活動的設計、組織與開展。
3. 如何在幼兒園開展傳統文化教育
1、 在一日生活之中進行中華傳統文化教育
一日生活皆教育，幼兒園的各個生活環節也是傳統文化教育的重要途徑。在平時的教學中，我注重將傳統文化滲透在幼兒一日生活之中，使幼兒在每日的幼兒園生活活動中，時時處處都能感受、觸摸傳統文化，使傳統文化教育更加生活化。如：晨間律動時加入傳統文化「打蓮湘」；課間活動時，玩「摸瞎子」、「扔沙包」、「跳格子」等游戲；午飯後，播放琅琅上口的民間童謠讓幼兒欣賞；午睡起床後，播放婉轉流利的民間音樂供幼兒傾聽等等。
環境是重要的教育資源，我班非常重視傳統文化教育環境的創設，展示的牆飾從不同角度展現中國優秀的民間藝術文化，不斷發揮環境對幼兒情感和認知上的熏陶。如：在教室門口的走廊裡布置了古詩和民間童謠的牆飾；窗戶上貼幼兒剪的各式各樣的窗花；教室門上帖春聯和福字；衛生間的門口裝飾成水簾洞；同時還將幼兒的手工作品———繪畫《京劇臉譜》、泥工《阿福》、手工《中國結》、《刺綉》等展示在跟主題結合的牆飾上。讓幼兒在潛移默化、耳濡目染的環境中接受傳統文化的熏陶。
只要我們在日常生活中做一個有心人，注意挖掘身邊中華傳統文化題材，並採取有效的方法教育幼兒，就能凈化幼兒的心靈、陶冶幼兒性情、提高幼兒素質。只有從小對幼兒進行中華傳統文化教育，我們的中華傳統文化才能得以宏揚，民族精神才能得以振奮。遵循「古為今用」的原則，我將努力挖掘中華傳統文化精華，用我們中華民族特有的傳統文化對幼兒進行美的教育、使幼兒的心靈受到精神文明的滋養和凈化，培養幼兒成為愛祖國、愛民族、崇尚傳統美德、傳統文化的一代新人。2、在游戲活動之中進行中華傳統文化教育
游戲活動是幼兒園的主要活動之一，幼兒園的自主性游戲、語言游戲、體育游戲等各類游戲都是幼兒最喜歡的活動。將中華傳統文化教育與幼兒喜歡的各類游戲活動相結合，可以使幼兒在愉快的游戲活動中獲得中華傳統文化經驗，同時還能豐富各類游戲活動內涵，使各類游戲活動最大限度地發揮傳統文化的教育功能。如：在自主性游戲中，老師和小朋友共同製作玩具開展《舞龍舞獅》的游戲；表演游戲中，幼兒帶上各種頭飾表演《取經四人行》；結構游戲中，運用大型積木和各種輔助材料搭建竹樓、蒙古包等具有民間特色的建築物；在「手工坊」中開展剪紙、印染、刺綉等手工活動；在體育游戲中開展《丟手絹》、《踩高蹺》、《炒黃豆》等民間游戲；在語言游戲中，閱讀、傾聽和朗誦民間童謠、繞口令和古詩。在自主、愉快的游戲中，幼兒用自己的方式表達對傳統文化的理解與認識，充分感受中華傳統文化的獨特美。3、在其他領域教學中進行中華傳統文化教育
我不但組織專門性的主題活動，在其他內容的主題教學中，我也將中華傳統文化的內容滲透其中，通過創設活動情境、營造活動氛圍等來發揮中華傳統文化潛移默化的作用，如在《故事啊故事》的主題活動中，滲透經典童話故事《小紅帽》、《拔蘿卜》等，探究童話世界裡各種好聽好玩的事情。在《傘的世界》的主題活動中，滲透傳統工藝《油紙傘》，讓幼兒了解中國的傳統工藝文化。在《頑皮一夏》的主題活動中，滲透古詩《江南可采蓮》，感受古代詩歌的美妙意境；滲透民間體育游戲《荷花荷花幾月開》，享受集體游戲的樂趣。在《神秘洞》的主題活動中，滲透剪紙《洞洞窗花》，了解窗花是我國傳統的民間藝術，學會欣賞不同的窗花藝術和製作簡單的窗花。總之，在不同的主題活動中，我會選擇合適的中華傳統文化教學內容有機地進行整合、滲透，使幼兒在不經意之中不斷增強對中華傳統文化的感受力。4、 在主題活動中進行中華傳統文化教育
專門性幼兒中華傳統文化活動是教師按計劃專門組織的、集中的、全班或小組的各種類型的教育學習活動，它是實施中華傳統文化教育最主要的活動形式。它的種類豐富，並且各自具有不同的特點，不同的中華傳統文化對幼兒園教學來說，它的教育價值也是不同的。
在我開展的整合課程之中，圍繞幼兒熟悉且喜歡的中華傳統文化作品開展主題教學活動。《西遊記》是我國文學史上最完整、最精彩，也是最成功的長篇神話小說。在大班上學期我組織幼兒開展了《夢幻西遊記》的主題活動，通過故事《水簾洞》、《孫悟空大鬧水晶宮》、《金角大王和銀角大王》、《盤絲洞的蜘蛛精》，兒歌《孫悟空打妖怪》、《芭蕉扇》等理解故事、兒歌內容，感知主要人物的不同特點；通過音樂《小石猴》、《鬧龍宮》，了解京劇是中國的一種藝術表演形式，增長對中國傳統文化藝術的親和力；通過泥工《猴子》、《捏麵人真好玩》等活動塑造不同的人物形象；通過健康《芭蕉扇大風吹》、《逃離盤絲洞》等活動進一步理解長篇故事內容及主要人物的特點。在一系列的活動中，老師、孩子和家長一起遨遊在神話王國里，感受到了中華傳統文化作品的藝術魅力。
4. 幼兒園使用的中華優秀傳統文化的形式
中華優秀傳統文化教育幼兒園要做好傳承、發展和創新，需要注意的七個問題如下：
一、園長帶頭學習中華優秀傳統文化，學以致用。
力行近乎仁。園長嚴於律己,身體力行,率先垂範，帶頭學習中華優秀傳統文化。
二、注重中華優秀傳統文化幼師團隊培養。
火車跑得快，全靠車頭帶。園長在做好示範作用的同時，組織帶領起來一支學習型的幼兒園教師團隊。
從師道師德師風開始，到幼兒健康學、幼兒心理學、學前教育學等。
三、在幼兒園環境創設中不斷融入傳統文化元素。
染於蒼則蒼，染於黃則黃，環境是無聲的教育。
幼兒園要營造中華優秀傳統文化教育特色濃厚的氛圍，春風化雨,讓孩子們浸染其中，潤物無聲,熏陶學習。
四、注重幼兒中華優秀傳統文化學習的系統性。
3歲看大，7歲看老。
中華優秀傳統文化教育，要注重學習內容的系統性，要著重於幼兒良好生活行為習慣的養成以及道德品質的培育。
五，游戲化教學，與時俱進。
終日乾乾，與時偕行。站在中華優秀傳統文化幼教的新時代起點上，一定要能夠以更加開放的包容的胸懷，去接納古今中外的優秀教育成果；一定要以幼兒為中心，把握幼兒的身心靈成長發育規律，遵循幼兒教育教學活動規律，「幼兒國學玩起來」，傳承中華優秀傳統文化啟蒙教育；一定要能夠以更加高效的靈動的方式方法，來開展教學。
六，注重節日、節氣、節點的活動教育。
結合中國節日、24節氣以及開學、畢業等節點，做好相關主題活動的設計、組織與開展。
七，家園共育，家園共建。
兩條腿走路，攜手家長，共同做好中華優秀傳統文化教育全面融入幼兒生活和成長。
幼兒國學玩起來，中華文化活起來，全人格養成教育推廣起來，學前教育幸福起來。
5. 如何在幼兒園中實施中國傳統文化教育
第一，利用經典滋潤孩子們的心。
可以利用一些晨間、餐前的一些活動用誦讀的方式開展學習經典詩詞學習。
適合幼兒的經典性文化讀物，有《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、還有一些簡單的唐詩。
不要以為孩子朗誦起來很枯燥，恰恰相反孩子們對這些朗朗上口的東西非常感興趣。
在朗誦的過程中孩子們的讀音準確的語音，抑揚頓挫地去描述，童用、去想像在頭腦中產生的形象……中國傳統文學教育是國的優良傳統。
『熟讀唐詩三百首，不會做詩也回吟』說明作品摸式的儲存和審美經驗的積累，對審美創作的重要性，早就被廣泛認可……今天仍然應該繼承，讓幼兒多一些祖國優美語言藝術的積淀，這對促進口語的發展和社會情感的培養、對促進左右腦功能的協調發展都極為有益第二，利用傳統的節日讓孩子們學會感恩。
都知道幼兒園、家庭、社區是幼兒發展中影響最大、最直接的環境。
而家庭、幼兒園對幼兒的成長顯得更為重要。
因此，幼兒教育必須從幼兒在這種特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色以及建立的人際關系出發，協調相關力量，共同促進幼兒的發展。
充分發揮家長幼兒園的宣傳力度，通過家長會、家園聯系園地、宣傳欄、調查問卷、育兒知識問卷、園刊等讓家長了解幼兒園的主要教育內容，即民俗節日教育內容，如：國的傳統節日具體有哪些，在每個節日里希望讓孩子了解一些什麼內容，家長又可以在節日前後對幼兒做些什麼、說些什麼等等。
比如：在中秋節的時候請來了孩子的家長，在老師的帶動下孩子和家長過了一個有意義的中秋節。
雖然孩子們的年齡小但是通過這樣的親子活動讓孩子明白中秋節的意義，就是要家人團員。
通過唱一唱、跳一跳、嘗一嘗的活動讓孩子們明白整個中秋節的過程。
同時，在家園欄里張貼出孩子在家裡過節的情景。
讓孩子在生活中去感受節日的氣氛。
同時通過這些節日讓孩子學會關愛親人，學會感恩。
第三，利用傳統的游戲給孩子帶來了快樂。
在過去，沒有電腦、沒有游戲機的時候，人們只能從身邊尋找一些游戲的工具，泥巴、石子、繩子成了孩子們游戲的中心。
於是，便有了跳樓梯、滾鐵環、翻花繩等簡單、實用的游戲。
隨著網路游戲等新奇玩意的出現，這些民間的傳統游戲漸漸被冷落了，只有那些年長者，才對它們記憶深刻。
為了激起孩子對傳統游戲的興趣，幼兒園每次舉行親子運動會的時候，都會設立幾項傳統的游戲。
比如：斗雞、拔河等。
家長們在快樂的游戲中不知不覺的回到了難忘的童年，孩子們在觀看中看到了父母的孩童時代。
這讓孩子們更深的了解了父母們的成長經歷，激發孩子想參加游戲的願望。
幼兒園在晨間活動的時候也會開展一些傳統踢毽、跳格子、扔野鴨子等游戲，家長們在送孩子入園的時，家長們都忍不住來參加孩子的游戲，或者指導自己的孩子進行游戲。
傳統游戲的回歸，不但拉近了與孩子、孩子與孩子之間的距離，還能增強的協作精神和進取心，更重要的是可以強身健體。
比如：大班組織孩子玩跳繩的時候，通過規則孩子們知道要堅持跳才能讓自己繼續游戲，如果有人違反的規則，自己就可以再跳一次來「救」他。
每次獲得成功時孩子們都會歡呼擁抱。
傳統的游戲不僅僅只限於在幼兒園開展，同樣可以通過家園欄或者網頁指導什麼樣的年齡段可以開展什麼傳統游戲。
比如：在中班的年齡段可以在家開展跳繩、踢毽、跳格子的活動。