1. 大班社會教案《美麗的家鄉》說課稿
《美麗的家鄉》是圍繞孩子生長的地方——官林而展開的一個美術活動。官林是孩子最初認識的一個家鄉，活動一開始我就帶領孩子一起領略家鄉的情景。讓幼兒身臨其境，同時注重了幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心培養幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今後的藝術活動保持積極的心態，這種心態對幼兒以後的工作學習都是會有影響的是至關重要的。也就是說，這節課的「教育資源」就來自於幼兒的生活經驗和周圍環境。適應了《綱要》對藝術活動提出的「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。」這點要求。
拓印是美術活動中的一種形式。即利用實物拓印出的肌理來表現簡單的藝術形象，簡單的實物拓印能迅速將孩子們帶入一個奇妙的世界，再進行具有創作意圖的拓印畫。如：利用兩片樹葉創作一隻展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成為一幅完整的創作畫。這樣幼兒在有生活感受和親身體驗的基礎上，能夠自覺，主動的快樂學習。
二、說目標：
在這次活動中，我要求幼兒能說出家鄉的一些標志性的建築，感受到家鄉的偉大和美麗，從而激發幼兒創作的慾望。在這樣的基礎上我設計了2個目標：
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、在了解家鄉的基礎上嘗試用拓印的方法表現家鄉的美麗。
2、能大膽用色，體驗合作作畫的樂趣。
說重點：了解拓印畫的製作步驟，能大膽的用色。
說難點：選擇合適的白紙拓印，並且能合作完成拓印。
三、說准備
為了吸引孩子們的注意力，並對參與活動發生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的准備。
2. 做一份幼兒園綜合主題活動 我的家鄉 設計方案
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3. 幼兒園中班《家鄉的四季》教案
活動目標： 1、認識1和許多，感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多。 2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。 活動准備： 1、事先布置好場景：蘿卜地、玩具城、小熊家。 2、大樹一棵、與幼兒人數相同的樹葉。
4. 幼兒園我家鄉的美食綜合教案分解活動及目標
活動目標： 1、培養幼兒良好的傾聽習慣，初步萌發幼兒對學習漢字的興趣。 2、引導幼兒在游戲中鞏固目的字，快速識記目的字：羊、狼、撲、喝、吃、狠、山、流。 3、引導幼兒通過對故事的理解萌發真、善、美的美好情感。
5. 幼兒園中班社會活動我的家鄉在哪裡教案
社會領域中班活動 「我的家鄉」課堂實錄 【設計意圖 ：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，社會領域內容與要求指出：充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。幼兒愛自己的家鄉要從認識自己的家鄉，了解自己的家鄉開始。隨著幼兒生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、幼兒園之外的地方，因而培養幼兒對自己所在的地區的情感是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎。對於我班孩子來說，他們生活在清徐，因此認識清徐、了解清徐的文化與特產就是這個內容的重點。我班幼兒已經認識過地圖，在此基礎上，讓幼兒從太原地圖上找到我們家鄉的位置，就成為一個難點。】 教學目標： 1.知道自己居住地在太原地圖上的大致位置，增進對所在地的了解。 2.激發幼兒熱愛家鄉的情感。 教學准備： 家鄉的全景圖片、太原市地圖、家鄉的風景圖片、特產、幼兒沒人一份操作材料（太原地圖、特產小圖片） 教學實錄 一、導入部分： 幻燈出示清徐全景大圖片： 師：今天老師給大家帶來一張圖片，請你們看看這是哪兒？ 教師引導幼兒：有一片藍藍的湖水，湖水旁有座雄偉美觀的水閣樓. 幼兒：a:我們家 b:清徐 c:清源 教師進一步引導幼兒說出家鄉的名字：清徐 出示清徐兩個字，提問：「你們認識這兩個字嗎，念什麼？」 【水閣樓是清徐的標志性建築，幼兒一看到水閣樓，就會知道這幅圖是清徐的圖片，出示「清徐」兩個字，為下一步從地圖上找清徐做鋪墊。】 二、展開部分： （1）了解清徐所在太原地圖上的位置。 師：今天，老師給大家帶來一張太原市地圖，我們一起來看一下。 出示太原市行政地圖，教師引導幼兒觀察， 提問：你們看一看太原市地圖像什麼？ 幼兒自由回答。A:像恐龍、 b:像大象 等等。 師：你們看一看，大象的鼻子在哪裡，身體呢，腿呢？ 師：太原市就像這只大象一樣，由好幾部分組成，一部分代表一個地方，幼兒猜一猜清徐會是哪部分？ 幼兒猜，猜到哪一部分，教師就點擊出示這一部分的地區名稱。逐一點擊，直到點出清徐。 師：你們看一看，清徐在太原市地圖的什麼位置？ 幼：在太原市地圖的下邊。 師：地圖上的下面，也就是實際生活中的南面，清徐在太原市的南面。 請小朋友看一看，清徐的地圖又像什麼？ 幼兒自由回答。 充分尊重孩子的年齡特點和認知規律，通過多媒體課件演示，讓孩子清晰認識家鄉所在的地理位置 【此環節由遠及近，層層遞近，當教師點到清徐這一部分時，清徐地圖會從太原市地圖中以放大、閃動的形式凸顯出來，再一次吸引幼兒的注意力，讓孩子清晰認識家鄉所在的地理位置及形狀。】 （2）了解清徐的風景優美的地方及特產。 師：在我們清徐，你都去過哪些好玩的地方？ 幼：醋都廣場、怡心公園 多媒體出示個別幼兒在平時遊玩時的照片，並請這個幼兒講一講他去的這個地方是哪裡，有什麼好玩的東西？ 幼兒說完後，教師出示（廣場、怡心公園、葡峰山莊、馬鳴山）的圖片，引導幼兒觀察。 【當幼兒看到熟悉的同伴出現在電腦屏幕上時，孩子們異常興奮，用幼兒的講解代替老師的講解，他們聽得更認真。充分體現幼兒的主體性。】 師：大家知道我們清徐有什麼特產嗎？ 出示圖片引導幼兒了解有葡萄、老陳醋、孟封餅等。 三、動手操作，鞏固對地圖及特產的了解。 幼兒人手一份太原市地圖，請幼兒找出清徐位置，然後從教師准備的小圖片中找到清徐特產放在相應位置。 教師糾正個別有錯誤的幼兒，並對活動進行評價。 四、念兒歌，《誇清徐》結束活動，激發幼兒對家鄉的熱愛。 教學反思： 在這個活動中，首先我採用圖片導入，引起幼兒興趣。我用一張清徐的全景圖引入，看似熟悉又好像不完全熟悉的畫面，吸引幼兒的注意力，他們看得仔細，也能積極開動腦筋去想。在觀察地圖時，我引導幼兒從整體到局部，從抽象到具體，先讓幼兒對地圖有總的印象，再觀察有關地圖，進一步理解地圖上的包含關系。幼兒通過用眼觀察地圖，動腦去想，動口說出它像什麼，加深對地圖的認識。因為孩子們對自己的居住地有一定的了解，所以在講到清徐好玩的地方時，這部分主要通過孩子們自己的講述來完成。充分發揮幼兒的主體性作用。最後一個環節幼兒動手操作，我選擇小組活動的形式，為每位幼兒提供足夠的材料，讓每個幼兒都能充分參與活動，盡量做到面向全體。 感到不足的是：清徐是一個有著深厚文化底蘊的古城，被列為非物質文化遺產的背棍、鐵棍及著名作家羅貫中都出自清徐，考慮到中班幼兒的接受能力，對這一部分內容沒有向幼兒介紹，感到有些欠缺。