1. 如何指導六年級寫漫畫作文
漫畫作文指導
一、以漫畫為話題的寫作指導
[思路點撥]漫畫高考作文離我們而去已經整整10年了，在打破話題作文一統天下的今天，必須予以足夠關注。
那麼，如何寫作漫畫作文呢?
以漫畫為話題的作文，所提供的材料是畫面，所以較之以文字做材料的話題作文，增加了「讀圖」的難度，同時也增加了自由度，那就是在「自擇文體」方面，多了兩種文體——可以寫成文學評論和畫面說明。另外，由於漫畫本身的形象性，提供了聯想和想像的感性材料，使聯想和想像有了生動的形象依據，也就降低了作文構思的難度。
以漫畫做話題的寫作訓練，要注意以下四個步驟。
1、讀懂畫意畫旨。要學會觀察，細心審閱畫面，包括標題文字。
讀畫，是由形象到本質的思維過程，總體把握顯得非常重要，同時還要注意漫畫表現手法上的特點。首先，必須由表及裡地讀懂畫意。
因為，漫畫是圖畫式的雜文，是針砭時弊的匕首和投槍，或是謳歌新生的微詩和短章，所以我們要結合畫題及其他文字，仔細剖析畫面及畫外的指向和寓意。趙國明此幅漫畫題目是「急救」，畫面上是兩個人抬著一位醫生十萬火急地走向「良心搶救室」，那位醫生張著嘴大喊：「我沒有病!」由此，我們想到，一般說來，作為為人治病的醫生都知道自己的身體有沒有發生病變，有則自動醫治。而如若問一問，他的良心有無病症，可能就很難說得清了。倘若進一步拷問：你是不是有過慢待患者的歷史，是不是有過收受紅包的劣跡，是不是有過認錢為親認權為近的往事。如此一問，那位醫生也許就會口服心服，心甘情願地接受良心醫院的診治和道德法庭的審判了。同樣一般地說，漫畫諷刺的不僅僅是醫生，為官者，為商者，為師者，甚至為人長者，為人幼者，等等，恐怕程度不同地都會有像此位醫生一樣，沒有發現自己有病，或者即使發現也都有諱疾忌醫的心理。
因為漫畫常常折射現實生活，常常是我們面臨的熱點和焦點。如漫畫所諷刺的現象在我們的周圍也不鮮見。一些政府工作人員，對百姓從來就不講良心，門難進，臉難看，事難辦就是他們的寫真。有的商人以次充好，坑蒙拐騙，無所不用其極。有的教師把學生作為自己的搖錢樹，攤派教輔資料從中拿回扣，巧立名目辦這樣或那樣的補習班。有的子女虐待老人，不承擔贍養父母的義務。如此等等，不一而足。產生這些與社會不和諧的因素，主要是某些人不知道自己的良心已經發生了病變。再如：
這是一幅諷刺性漫畫，畫面上的主體部分是兩具山羊骷髏，正頂撞在小河上的獨木橋中間。雖然它們都已喪失了生命，成了骷髏，可雙方誰也不肯退讓。這幅畫的寓意顯然不在於諷刺這兩只山羊因互不相讓而自食其果，其更深的內涵需要我們聯系社會實際細細地領悟。
也可以用自設問題法來理解畫意畫旨。針對上面這幅漫畫，我們可以思考：①獨木橋上的兩具山羊骷髏為什麼如此?②這幅漫畫為什麼畫山羊骷髏而不畫活的山羊?③這幅畫同我國古代的哪一個寓言有聯系?不同點是什麼?④從對立的雙方看，各有什麼情緒和態度?
只有讀懂了畫意，明確了畫旨，話題作文才不至於偏離話題。
2、抓住形象特徵。
抓住漫畫形象特徵，是指揣摩漫畫中主角的形象，認識其本質。
這是一幅幽默畫，一個大氣球懸於空中，氣球上搭一根繩子，繩子的兩端各有一人抓住，保持平衡。他倆休戚相關，生死與共。可是其中一位竟手持剪刀，要剪斷另一位所抓的繩子……持剪者是主角，而豐富的哲理正寓於他的舉動中；在千鈞一發的境遇，他竟不能與人共處，結果當然是損人又害己。如果我們將漫畫中的大球看成人類生存的地球，那麼人類乃至地球上任何一種生物都是地球上的共生體，共同組成生物圈相互維系著，命運都拴在一起，一損俱損，一榮俱榮。如果人類破壞生態平衡，那麼也會自取滅亡。當然，聯系社會生活，還可以有其他豐富多彩的寓意。
抓住特徵，把握本質，就能找到寫作材料，順利地謀篇布局。
3、展開聯想、想像。由此及彼地對接現實。要學會尋找事物之間的聯系，聯系社會實際，，根據要求聯想，綜合構思成文。
漫畫家方成在《漫畫藝術》一文中指出：「漫畫是有趣逗笑的畫，也是用來發表意見的評議性的畫……」運用漫畫的幽默讓人發笑，使讀畫的人在笑中領會含義。因此，當你「笑」的時候，肯定並非「笑」漫畫本身，而是聯想到生活中確有類似的事。所以，漫畫作文的聯想和想像的手段不可或缺。
由畫意我們可以聯想到某些人肚裡有幾滴墨水，或者有那麼點兒「一技之長」，便自詡為萬事通，不顧客觀事物的差異，百事一法，百病一葯，結果貽笑大方；某些人身居領導崗位，明明是外行，卻以為工作多年經驗豐富，用「老經驗」處理新問題，給國家和人民造成重大損失。我們還可以想到「刻舟求劍」，想到「循表夜涉」，想到魯迅先生的話：「現狀是鐵證，比保古家的萬言書有力得多」。秋行夏令的時代已經過去，新世紀的改革大潮中新花競放，相形之下，「老經驗」該進博物館了!
憑借聯想和想像不但能獲得大量寫作材料，而且能加深對畫旨的理解。
4、與現實進行了對接之後，就要考慮如何組織文章。
漫畫作文，說到底是要我們運用類比的方法，將畫面所諷刺的內容與現實生活進行逐層類比，或敘事，或說理。一是找准類比之點。「點」即中心。文章的「點」就是喪失良心者必須用心葯來醫治，不能諱疾忌醫。二是鋪開類比之面。「面」即條理。本文可以將漫畫的內容與生活的現象、漫畫揭示的本質與生活中某些人的靈魂以及漫畫中醫生諱疾忌醫的思想根源與今天社會中某些人的思想根源等逐層進行類比。三是歸至類比之旨。「旨」即漫畫的主旨、文章的中心。無論選擇什麼文體，其中心都是必須盡快拯救良心。只有這樣，落實社會主義榮辱觀，構建和諧社會才有可能。
確定內容、文體
以漫畫做話題的作文，有著廣闊的寫作空間，更能發揮寫作者的聰明才智和特長。由於自由度擴大了，也容易產生因無所適從而寫得雜亂無章、中心不明、文體模糊的問題，所以寫作者必須確定適合自己閱歷和寫作能力的內容和文體。如下圖為「過河」，實則是對某些徒有其名而無其實的所謂「形象工程」的嘲諷，是對「形式主義」的抨擊，意蘊很深。運用它來寫話題作文，必須針對上述畫旨進行構思。
如果寫成說明文，那麼要以漫畫本身作為作文內容，按照一定的說明順序、運用多種說明方法，將漫畫具體地介紹出來。寫成想像文，就要以漫畫所反映的場面為基礎，以「造橋」或「過河」為線索，通過想像，添加人物，確定情節，包括在漫畫所示的場面之前和之後的情景。寫成文學評論、要分析漫畫的表現手法及畫旨，評其特點，論其優劣，要有中肯的評價。寫成思想評論，要聯系社會上存在的形式主義的現象，引證權威著作中反對形式主義的論述，指出其實質及危害性。若以漫畫做話題寫記敘文，則要選取不同於漫畫內容的材料，表現與畫旨相同的立意。還可以寫同話題(畫旨)的劇本、相聲、寓言、童話以及詩歌等。
總之，選材和文體都要揚長避短，寫作時內容集中、文體色彩鮮明。
讀者可選取本文所引載的一幅漫畫進行寫作訓練，以它為話題，自擬題目，寫一篇800字以上的文章，文體不限。
二、範文展示
拿什麼拯救你——良知
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，」是屈原為民族尋找良心的呼喊；「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂，」是范仲淹充實自己良心的境界；「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，」是杜甫推己及人的良心的釋放。
今天，當思想的堤壩發生危急之時，拿什麼拯救你——良心?
拯救你，要清楚自己的良心有病。做人要有良心，是今日國民起碼的准則，也是和諧人際關系的底線。王懷忠因為不知道自己的良心已經壞透，臨刑前還哀求可否放他一條生路。他居然不知作為人，良心一旦壞了，靈魂一旦腐朽了，即使活著也只能是一具行屍走肉的常識。馬加爵毫無人性的殺了四個舍友，還竟然企圖逃避法律的嚴懲。在他說與家人的話語中，透露出對良心泯滅的懺悔。無數事實表明，要做一個堂堂正正的人，就必須首先明白自己的良心是否有病。
我們可以設想，假如王懷忠早知道自己良心發生病變，也許就不會在犯罪的道路上愈走愈遠；如果馬加爵明白自己的良心已經有了毛病，也許就不會殘忍的向同學下毒手。倘若他們經常反省自己，也許可能發現自己的良心逐漸喪失的趨勢。
拯救你，要發現及時更要醫治及時。孔子說：「一日三省吾身。」魯迅主張：要嚴格地解剖自己。說的都是要及時檢查自己，看一看自己的良心有無發生病變。如果有病，心病還須心葯醫。醫治及時，可以防範於未然，一旦像蔡桓公那樣諱疾忌醫，那就可能不止是喪失良心，還可能搭上自己的性命。孰大孰小，明眼人便不難看出。但是，有如那位醫生一樣的人，也許不知自己大病在身，因此大喊沒病，也許是執迷不悟，在害人害己的道路上一意孤行。人們興許記得山西的假酒案、黑龍江的假葯案使善良的人們每每提及都不寒而慄。他們為了一己私利，不顧他人安危，肆無忌憚地干著損人利己的事情。一如潰堤之蟲蟻，一如害群之劣馬。
海德格爾說：良心是一種無法迴避的「聲音的召喚」。拯救良心，就必須及早發現和及時醫治。只有這樣，才能永葆良心不變質；只有這樣，與社會不和諧的因素才能越來越少。
拯救你，要拯救自己也要拯救他人。有人說：「我們一個人是肯定拯救不了整個世界的，但我們可以拯救我們的良心。」當晴空里出現烏雲時，我們不要責怪它的無法無天；當花叢中生出毒草時，我們不要怨恨它鳩占鵲巢；當堤壩里存有蟻穴時，我們不必斥責它無孑L不入。這時，需要的是，我們有沒有檢查自己的是否壞了良心，在呼籲拯救他人良心時，首先要拯救自己的良心。自覺地反省自己才可以理直氣壯地要求他人反省，自覺地解剖自己才可以名正言順地要求他人無情解剖。埋怨他人見死不救時，自己先要見義勇為；責怪他人見利忘義時，自己先要不見錢眼開。
「卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓誌銘。」拯救良心的良方是為人品德，是公民道德，是社會主義的榮辱觀。如果類似那位醫生的人越來越少了，我們就會擁有一個「天藍藍，海藍藍」的世界。
[簡析]這是一篇考場作文：作者由漫畫提煉出拯救良心這一中心，並能洞察世事，對接現實。分析王懷忠、馬加爵犯罪成因，分析山西假酒案、黑龍江假葯案的發生根源，突出的一是圍繞中心，從反省到醫治，從拯救自己到拯救他人，抽絲剝繭，逐層深入，足見文章深度；二是行文新穎活潑。引用、比喻、對偶、反復等修辭手法的運用，使規矩的議論文增色不少。
三、漫畫題解題方法及練習
1、
分析：比如上面的漫畫，一個小狗在拚命地追前面的骨頭，下面的司機快樂地駕駛著自己的車， 旁邊寫著「免油汽車」。這就是此篇漫畫的主要內容。
在我們分析了整個畫面的三大內容（小狗、司機、題目）以後，我們可以把它們聯系起來進行分析，思考小狗跟人之間存在的關系以及題目字面背後的意思。我們可以從小狗不能抵制骨頭的誘惑被人利用入手進行分析；也可以從人的角度分析，比如要想做成某些事情，我們要挖空心思，想方設法達到目的；還可以理解為我們要保護環境、節約能源，利用一切可利用的資源。
根據觀察、分析和思考，提煉出漫畫的主題思想，並結合自己的生活實際，選擇和確定漫畫題的切入點。比如：我們要抵制住一切誘惑，不要被他人利用。
2、觀察下面一幅漫畫，按要求回答問題。（5分）
註：此人下面是一塊巨石
（1）描述漫畫內容，至少恰切地用上一個成語。不超過50個字.
一個人蹲在一塊碩大的無朋的石頭上，彎著腰，將兩臂摟住巨石，費了九年二虎之力，欲將巨石搬走。
（2）給漫畫擬一個題目，不要擬「無題」。 題目：不自量力 沒腦子
（3）寫出你對此人的告誡。 告誡：該放就放吧 做事不妨多用用腦子
3、請說明下面漫畫的題面內容，並揭示其中的寓意。50字。(5分)
這是一幅名為「修鞋」的漫畫作品。一個婦女拿著一隻掉了跟的高跟鞋正在要求服務商修理，而商家雖立著「售後服務」的牌子，卻悠閑地抽煙、喝茶，他知道鞋壞了的客戶根本到不了他那裡，原因是梯子壞了。這幅漫畫告訴我們：日常生活中購買商品時一定不要被某些商家的承諾所欺騙。
(要點：題干中包含兩個問題：一是說明內容，一是提示寓意，解答時不能遺漏。)
4、仔細閱讀下邊這幅漫畫，按要求作答。
（1）為這幅漫畫擬寫一標題(無得為「無題」) 家在何方或同情 (不超過4個字)
（2）說明畫面內容(50字)。
人的家被開發公司野蠻拆遷，無家可歸；而小鳥正在向無家可歸的人哭訴相同的遭遇，它的家也被無知的人因亂伐樹木而毀掉。
(要點：從整體上閱讀漫畫，注意細節，解題時一定要按照題干要求，抓住主要矛盾、分析其主要內涵。本畫人與鳥有相似之處是關鍵。
5、仔細閱讀下邊這幅漫畫，按要求作答。選做一小題。
蒙古國漫畫家策白迪的《獻給下—代》
1、 合理想像，由漫畫中道具可推想哪些內容？(不超過60字)6分。
鐵架推想鳥類賴以生息的森林已消失，從金屬物壘成的巢可推想蔥蘢的植物已絕跡，從貌似蚯蚓的螺桿可推想鮮活的生物已難以尋覓。
2、 說明畫面內容。(70字)6分
一隻銜回一根貌似蚯蚓實是螺桿的鳥，立在三隻張開嘴巴等待餵食的幼鳥前。給還是不給？看著餓極了的兒女，母親陷入極度的矛盾之中。
3、 點評漫畫題目《獻給下—代》。(35字)6分
題目「獻給下一代」一語雙關，可謂點睛之筆，以鳥寓人，畫外音似是：人類要給下一代留下什麼呢？
(要點：讀懂畫面內容，明白漫畫中道具，合理想像推
2. 如何指導學生寫漫畫作文
早晨，來葉子上的露珠被太陽曬自幹了，花兒便露出了笑容。
東面，樹木茂盛起來。一會兒隱隱約約地冒出縷縷炊煙，一會兒清晰地聽到小鳥「嘰嘰喳喳」的叫聲。叫了一會兒，便飛到電線上，看上去多像一首五線譜的音符呀！要是我有鋼琴，我一定會把它彈下來！樹上有鳥窩，鳥窩里有一些鳥蛋，看樣子只要小鳥一出生，就會多唱出幾首歌。
南面，芒果樹好像增添了一些精神似的，直挺挺地立著。芒果成熟了。橢圓形的、黃黃的，吃上去可甜啦！有些人還摘了一個芒果吃呢！芒果樹可真大方啊！
北面，建築工人正在建房子。本來雜草叢生的地方，已經被房子給「搶」了。現在，蝗蟲也漸漸地滅絕了，不會再出現少草的地方了。
秋天的早晨可真美麗啊！
3. 小學生怎樣才能寫好漫畫作文（和看圖寫話不一樣）
漫畫作文的關鍵是抄看漫畫，讀懂漫畫的深刻內涵。任何一幅漫畫都有主題，通過畫面的方式，或誇張，或諷刺，直逼閱讀者最為敏感的神經。小學生要寫好這樣的漫畫作文，首先就是要讀懂圖的意思。然後就是要結合實際，豐富漫畫主題，或認可，或批評。最後就是行文了。行文與其他作文無異，這里不做贅述。
4. 怎樣引導學生寫出立意新穎而又深刻的漫畫作文
小學高年級，開始嘗試進行漫畫寫作文的訓練了，而且不只是要求單純地把漫畫的故事情節編得具體，而是重在根據故事情節展開自己的議論。漫畫作文是小學生第一次接觸到的一種文章體裁，對於小學生來說，寫好漫畫作文的確是一個難題，但萬物總是有它的規律，只要掌握方法，寫好一篇漫畫作文並不是一件什麼難事。下面我就結合《假文盲》這幅漫畫來談談小學生怎樣寫好漫畫作文。
認識漫畫
寫好一篇漫畫作文的第一步就是認識漫畫。寫漫畫作文，不同於一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受，因此，首先要明白漫畫同故事性圖畫的不同之處：漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家是從生活中取材，通過誇張、比喻、象徵等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。漫畫與其他圖畫的區別在於：漫畫的表現手法誇張，看了之後引人深思，讓人有所啟發。
看懂圖意 善於悟意
第二步是看懂圖意，善於悟意。所謂「悟意」就是深刻領悟漫畫的深刻寓意，也就是要體會作者的用意；看懂圖意、把握寓意是寫好漫畫作文最關鍵的一環。
1、仔細觀察漫畫，弄清漫畫內容。說說漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什麼關系，弄清楚漫畫的主要內容。
例如，漫畫《假文盲》的內容是：在寒風凜冽的冬季，某個車站上有個牌子，上面清楚地寫著「母子上車處」，卻有四個年輕力壯的青年男子若無其事地擠在上車處。可憐那牌子旁邊的婦女一邊要哄小孩子睡覺，一邊卻無奈地望著他們。
2、根據漫畫內容和標題，領悟漫畫的深刻寓意。
漫畫《假文盲》，透過漫畫畫面內容，對「假文盲」們進行了尖刻的諷刺和有力的鞭撻，猶如一把鋒利的匕首切中了社會中的丑惡現象，強調了講文明、講道德是構建和諧社會的當務之急，呼籲人們以實際行動弘揚人類美德，崇尚社會公德，提醒人們要做一個文明人。
3、根據漫畫內容和標題，進行合理想像。這一步是全文的的寫作重點，在這一環節上應多花點筆墨去寫。
在寫作的時候，要發揮自己的想像力和聯想，把自己的想法寫具體，要聯系生活實際思考，拓展延伸至廣闊的生活空間談感受，弄清楚畫面隱含著的意義。
我們可以列舉出平時在生活中看到的一些不文明的現象，如在公園草坪旁邊醒目地豎起「請不要踏踩花草」的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；又如，在圖書館的牆上寫上「請保持安靜」、「請勿大聲喧嘩」等條幅，但仍有一些人在圖書室里大聲說笑，不顧其他人的感受……根據上述社會上的一些不文明的現象提出自己的一些看法、體會。
最後，在文章的結尾之前，就社會上的一些不文明的現象向讀者提出一些講文明的建議
5. 我想找小學漫畫作文的教案,急!!
小學五年級作文教案--漫畫作文
發布時間：2006-03-27
教學目標
1. 藉助「漫畫」這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2. 進一步
3. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生「獨特的思維，獨特的創意。」
習作做到言之有物，言之有情。
教學准備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鍾
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
1. 學生展示自己收集到的漫畫。
（1） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（2） 師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（3） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（4） 教師小結
三：創作漫畫
1. 根據前圖創作
2. 交流自己創作時的感受
四：自由習作
1. 談話討論習作題材
2. 多角度寫片段
3. 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4. 小結
五：拓展延伸
教學目標
4. 藉助「漫畫」這一主題設計習作教學，進行習作練習。
5. 進一步
6. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生「獨特的思維，獨特的創意。」
習作做到言之有物，言之有情。
教學准備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鍾
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
學生展示自己收集到的漫畫。
（5） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（6） 師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（7） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（8） 教師小結
三：創作漫畫
3. 根據前圖創作
4. 交流自己創作時的感受
四：自由習作
5. 談話討論習作題材
6. 多角度寫片段
7. 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
8. 小結
9. 五：拓展延伸
一：創設情境：
1. 我們每一位同學都是一名很能乾的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場
面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。（板書）：漫畫。
2. 2003年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：「為
什麼日本人那麼喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎？」
木村忠夫就說：「是呀，這是怎麼一回事呢？我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不
是越來越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是為什麼？」
記者回答：「就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。」
3. 說到這里，我想問在座的同學，你看了漫畫以後，感覺怎麼樣？
（預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什麼？
二：欣賞漫畫
1. 展示課件――漫畫欣賞）
2. 提問：漫畫的特點是什麼呢？
（預設：誇張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
（1.漫畫的讀者對象。 2.內容生動有趣。 3.獲得一點啟迪。 4.漫畫中的主人公。
5.通過想像，編出情節。）
3. 小結：漫畫的特點
三：解說漫畫
1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上台為大家介紹一下。
<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" /> 淺入：1.漫畫畫了些什麼？主要畫的是什麼？只要事物有什麼突出特點或表現
指導「說」
深入：1.充分發揮聯想，說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊。
2.著重引導第一個；評價第二……個。）
四 寫寫漫畫
讓「圖象」成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。
討論寫什麼？
怎麼寫？
五 交流心得
1. 小組交流一下，誰寫得好？上台交流
六 小結
1. 向學生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2. 在最後，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，並提出了他自己的想法：中國要自己創作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發展。
是這個嗎
6. 如何指導小學生看漫畫寫作文
如何指導小學生看漫畫寫作文
看漫畫寫作文，不同於一般的看圖作文，它不是簡單的把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受，指導學生寫這類作文，首先要明白漫畫同故事性圖畫的不同之處：畫家是從生活中取材，通過誇張、比喻、象徵等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。因此，指導學生看漫畫寫作文應從以下幾方面入手：
一、仔細揣摩，了解圖畫。
漫畫非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深思。其實一幅幅漫畫就是一個個鮮活有趣的故事。每一幅生動有趣的漫畫作品都給我們提供了一定的故事背景，提供了一個廣闊的想像空間。我們要設法讓畫面人物變得有外貌、有神態、有語言、有心理活動的活生生的人。
二、弄懂圖意，善於悟意
教師要引導學生仔細觀察漫畫，弄清漫畫內容。比如：給你一幅漫畫，你首先要說說漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什麼關系，再藉助標題和內容結合生活實際思考，甚至拓展延伸至廣闊的生活空間，弄清楚畫面隱含著的深刻寓意。再從中確立文章主題。
三、展開合理想像，豐富畫面內容。
漫畫作文在寫作的時候，要根據漫畫內容和標題，發揮自己的想像力和聯想，把自己的想法寫具體。漫畫作文讓我們表達的是自己的真情實感。作文不僅圖文並茂，題材廣泛，而且內容新穎，表達順暢。長期練寫，能有效地提高我們的觀察力、想像力和創新能力。以六年級上冊第四單元習作為例，漫畫中的「蟲」別有深意，需要學生思考「蟲」是在木頭里還是在盜木人的腦子里。可以看出作者意在諷刺那些亂砍濫伐，破壞環境的腦里有「蟲」的人，旨在告訴我們：美好的家園要靠大家共同保護，這樣才能確保人類家園的蔥綠長存，才能使我們的家園永遠山清水秀。
四、寫出真實感受，突出主題要求。
在寫出看了這幅漫畫後的感受和聯想，可採用夾敘夾議的方式，表達自己的感受，突出文章的主題
7. 如何指導小學漫畫作文教學
如何指導小學生看漫畫寫作文看漫畫寫作文，不同於一般的看圖作文，它不是簡單的把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受，指導學生寫這類作文，首先要明白漫畫同故事性圖畫的不同之處：畫家是從生活中取材，通過誇張、比喻、象徵等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。因此，指導學生看漫畫寫作文應從以下幾方面入手：一、仔細揣摩，了解圖畫。漫畫非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深思。其實一幅幅漫畫就是一個個鮮活有趣的故事。每一幅生動有趣的漫畫作品都給我們提供了一定的故事背景，提供了一個廣闊的想像空間。我們要設法讓畫面人物變得有外貌、有神態、有語言、有心理活動的活生生的人。二、弄懂圖意，善於悟意教師要引導學生仔細觀察漫畫，弄清漫畫內容。比如：給你一幅漫畫，你首先要說說漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什麼關系，再藉助標題和內容結合生活實際思考，甚至拓展延伸至廣闊的生活空間，弄清楚畫面隱含著的深刻寓意。再從中確立文章主題。三、展開合理想像，豐富畫面內容。漫畫作文在寫作的時候，要根據漫畫內容和標題，發揮自己的想像力和聯想，把自己的想法寫具體。漫畫作文讓我們表達的是自己的真情實感。作文不僅圖文並茂，題材廣泛，而且內容新穎，表達順暢。長期練寫，能有效地提高我們的觀察力、想像力和創新能力。以六年級上冊第四單元習作為例，漫畫中的「蟲」別有深意，需要學生思考「蟲」是在木頭里還是在盜木人的腦子里。可以看出作者意在諷刺那些亂砍濫伐，破壞環境的腦里有「蟲」的人，旨在告訴我們：美好的家園要靠大家共同保護，這樣才能確保人類家園的蔥綠長存，才能使我們的家園永遠山清水秀。四、寫出真實感受，突出主題要求。在寫出看了這幅漫畫後的感受和聯想，可採用夾敘夾議的方式，表達自己的感受，突出文章的主題
8. 觀漫畫《這樣的作文教學》有感
我做為小學語文教師，教學中最頭疼的應該就是作文教學了，特別內是身處農村，學容生佔有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會，一次增強對作文教學的重視，也方便教師之間就作文教學中出現的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結如下：
首先，要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想像力和寫作能力，從而進一步培養起學生寫作的興趣，使學生願意去寫，主動想寫，而不是被動的應付。
其次，要堅持上好作文課。作文課在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
再次，採取靈活多樣的作文教學方法，可達到事半功倍的作用。特別是農村學生，各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培養、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能採取靈活多