農村小學老師教學任務

① 關於農村中小學教師教學技能培訓與開發的任務書

農村中小學教師

[摘 要]加強農村教師隊伍建設重要途徑是加強高質量的農村教師培訓工作。探索農村教師培訓的有效模式，把握農村教師培訓工作規律，遵守教師培訓工作的基本操作流程，科學地組織和實施培訓，以促進農村教師專業化發展，從而促進農村整體素質的提高。本文作者從多年實踐研究中探索了一套農村教師培訓的有效模式，為農村教師大規模培訓推廣提供了理論支撐和實踐經驗。
[關鍵詞]農村教師；培訓 ；有效模式
我國目前約有農村初中、小學教師603萬人，他們擔負著我國農村1.3億學齡兒童的教育責任，他們是我國農村基礎教育的脊樑。但是農村教師工作條件艱苦，工作壓力大，自我發展空間狹小，農村教師生存能力和可持續發展能力非常脆弱，致使農村教師隊伍整體素質不高，影響了農村教育質量提高。為構建和諧社會和落實科學發展觀，由政府主導、高校和省市級教師培訓機構為主體的全免費集中培訓，是當前加強農村教師隊伍建設重要舉措，具有戰略意義。作為承擔這項工程的培訓機構和培訓者，研究農村教師培訓工作的有效模式，開展有針對性培訓，提高培訓的實效性，以促進農村教師專業化發展，不僅是面臨的新課題也是作為培訓者必須要解決理念問題和方法問題。
一、確立農村培訓工作新理念
在新課程背景下農村教師培訓工作呈現出新的特點和新的挑戰，作為培訓者要提高培訓質量和效果，首先要更新培訓理念。 1．確立以培訓對象為中心的理念
農村教師培訓必須將培訓對象的需求作為工作的出發點和落腳點，既要了解他們現實的需求，更要了解他們潛在的需要，還要去研究他們發展的需求，在培訓的內容、模式、時間上，應該尊重培訓對象的選擇，在充分尊重培訓對象的基礎上來確定培訓方案，並在實踐中不斷完善它、豐富它。這種觀念要滲透在調研、方案制定、過程管理和後期跟蹤指導培訓的全過程。這個理念表現在：
改變過去。教師培訓工作是自上而下的「灌輸」式的傳統理念，以往的培訓工作，較少考慮對象的需求，而是培訓機構直接按照文件指示進行指令性的培訓，培訓對象被動接受，這種培訓效果自然不好。轉變培訓理念就要求培訓者要尊重培訓對象的現狀和需求，按需施教，培訓對象參與培訓過程，將學習與反思結合起來。
改變培訓內容和形式「一刀切」的作法。過去培訓不注意城鄉教師差別，教師們處在不同時期的年齡、學歷、經歷、環境等差別，而採用統一的模式，結果是培訓難以受到教師們的歡迎。以學員對象為中心的理念必須要求我們的培訓建立在充分的調查研究基礎上，進行差別性的培訓，這樣才能提高培訓實效。 2．確立培訓者首先是一個研究者的理念
教師培訓，不僅是一項工作，更是一項事業，是一門科學，尤其是在新課程理念下的農村教師培訓工作，呈現出許多新的理論和實踐問題需要面對、需要研究、需要探討。這個理念要求：
培訓者首先是一個學習者。在新課程理念下要求教師轉變角色，對於實施農村教師培訓的培訓者同樣轉變培訓角色，首先自己是一個學習者，要學習新的教育理論，還要學習現代教育教學成果，只有是一個學習者才能做好培訓者。

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② 如何做好農村小學班主任工作

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。現在農村大部分孩子的家長都到外地打工去了，他們跟著爺爺奶奶一塊生活，爺爺奶奶的疼愛，使他們養成了飯來張口，衣來伸手，貪玩，不愛學習。孩子是祖國的花朵，那班主任就是其中最辛勤的園丁。班主任就像紅燭，默默地散發出光和熱，給黑暗的人們引領前進的方向。因此，作為「班集體靈魂」班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任，教書，也要教做人。如何開展小學班主任工作就成為一個十分重要的問題。下面我談談自己在二十幾年班主任工作中的一些體會。 一、加強班主任性格修養，這是教育好學生的關鍵性格作為個性的重要組成部分，是人們在態度和行為方面比較穩定的心理特徵。心理學家認為，人的性格不是天生的，主要是環境影響的結果。班主任不僅要教書，更要育人，其中就包括使學生形成良好的性格。班主任為人和藹可親，工作耐心細致，所帶學生大多數養成了溫和、穩健的性格，性格和善、辦事民主的班主任，所帶的學生性格比較穩定、積極，性格冷漠、放任的班主任，所帶的學生也變得漫不經心，隨心所欲。這些事實證明，學生總是在潛移默化中接受教師的影響。班主任應具有以下良好性格。（一）、熱情開朗，精神飽滿做學生工作，第一條就是要有顆熱愛事業，熱愛學生的心，與學生打成一片。我以前教過一名叫汪洋的同學，人很聰明，但是成績不穩定。我就經常找她談心，了解情況。這才得知她母親去世了，家裡非常困難。我就告訴她，要想從根本上改變家裡的面貌，只有從現在做起，學好知識，掌握本領，未來才有希望。我還建議學校減免她的學雜費，經常輔導她，終於她的心境變好了，成績也穩定了。（二）、耐心細致，沉著冷靜粗暴是教育的大敵，耐心細致才是育才的前提。在任何情況下，班主任都應該做到鎮定自若，以極大的熱情和耐心做好工作。我班有個楊同學，人雖不笨，但是腦子反應慢，作業很馬虎，成績不好。針對這種情況，我就經常帶他參加活動課，提高他的身體的反應能力。經常給他欣賞書寫優美的作業，並和自己的作業對比，教育他書寫認真，經過一段時間的努力，他的大腦反應快了，書寫認真了，成績也提高了許多。（三）、心地坦誠，寬宏大度班主任應該心地坦誠，寬宏大度，用慈母般的愛心對學生進行正面教育，容不得不良性格的形成。我班有一姓魏同學，從上一年級開始就很頑皮，父母講不聽，老師教育不靈。針對他的情況，我經常找他談心，講道理。親自帶他參加各項活動，培養他的集體意識，把他犯的錯誤編成小品，讓他當主角，在笑聲中接受教育。經過一個多月，以前的「調皮大王」不見了，還當上了勞動委員。二、親近學生，研究學生，展現自我，樹立威望 「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。」班主任要善於接近孩子，體貼和關心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。 在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你「既親近又崇拜」，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。三、增強班集體的凝聚力，這是教育好學生的前提一個班有幾十個同學在一起上課、共同活動，不等於有了班集體。班集體不是幾十個人的簡單相加，而應是有凝聚力的整體。一個好的班集體就像溫馨的春風，隨時都在陶冶學生的情感。好的班集體，就像一座熔爐，有著冶煉學生思想的巨大力量。蘇聯著名教育家馬卡連柯說：「教育為了集體，團結了集體，加強了集體後，集體自身就成為很大的教育力量。」要加強班集體的凝聚力，應做到：（一）、注重幹部隊伍的組建和培養，增強班集體凝聚力一個班集體的面貌如何，很大程度上是有班級的小幹部決定的。這些小幹部對班集體有著「以點帶面」和「以面帶面」的做用。所以，班幹部是班集體的骨乾和核心。故此，唯有慎重的選拔和培養幹部隊伍，班主任的工作才能從繁重走向簡單與輕松。也才能為素質教育順利實施做好鋪墊。鍛煉是人們樹立正確世界觀和人生觀的必要途徑，有利於克服各種思想障礙和不良習慣，培養堅強的毅力和意志品質。通過對幹部的鍛煉，可以提高其心理承受力、決斷力、思維能力、組織能力。最後，還要對班幹部關心愛護，嚴格要求，幫助學生幹部增加克服困難的勇氣，糾正錯誤，從解決問題的實踐中磨練自己。（二）、擬定集體與個人的遠、近期目標有目標才有動力，班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每個學生明確我們全班和小組努力奮斗的目標是什麼，避免盲目、低效的學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每個人進步，是每個人都在明顯而有益於承受的壓力下自覺要求自己。（三）、做好後進生工作，增強班集體凝聚力「後進生」是指那些思想品德和表現比較落後或缺點較多的學生。這種學生為數不多，但是做好他們的工作，對個人、對集體、對家庭、對社會都具有重要意義。要尊重後進生，進行耐心細致的思想教育工作，不傷害他們。對他們堅持正面教育，採取啟發引導的方法，避免空洞的說教和繁瑣的批評。透過缺點、錯誤看到優點、長處。批評是必要的，但要有分寸，公正、誠懇，絕不傷害他們的自尊心。陶行知先生說：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」就啟示我們努力愛學生，特別是厚愛後進生。作為班級的組織者、領導者和教育者，班主任嘔心瀝血，辛勤耕耘。可有的時候卻事與願違，只有付出，沒有收獲。我認為要取得滿意的教育效果，就要子解學生，樹立積極向上的班風學風，充滿熾熱、真誠的感情。（四）、激發學生的競爭意識競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可以達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動，必須強調，這是「互助」、「友好」的競爭而不是「敵視」和「保守」的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。（五）、重視開展主題班會和主題隊會要重視每次活動的實效性，是每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻的教育並指導自己的言行。譬如激勵學生好好學習的《我和小蘿卜頭》，教育學生將誠實守信用的主題隊會《誠實和信任比金錢更重要》等。（六）、要全面正確地了解學生要教育好學生，首先要了解學生，學生也是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地開展工作。了解學生就是了解學生的個人情況，如姓名、年齡、性格、家庭等。要了解全體同學的特點和動向。如男女生比例，優中差生分布情況等。還要消除心理偏差，公平、公正地對待每個學生。陶行知先說：「生活即教育」、「社會即教育」。確實對學生來說，家庭和社會更是大染缸，潛移默化地影響他們。班主任不僅要了解學生在校的言行，還要深入了解他們在家裡和社會上的表現。努力克服各種不良影響，培養學生強烈的自我意識。要為學生創造各種社會交往的機會，讓他們在實踐中逐步認識自身的存在和力量，認識自己的義務，並且結合學校教育、家庭教育、社會教育三方面力量，形成一股強大的教育合力。（七）、樹立積極向上的班風學風不同的教育環境會取得不同的教育效果，教育的開展必須依賴良好的班級氛圍。要樹立良好的班風學風可以這樣做：1、確定班風學風標准，明確努力方向。通常可以用幾個凝練簡潔的詞如「創新求實，團結進取」。2、樹立正確的輿論導向，讓大家依據事實判斷、3、特別注重學生的行為訓練，只有當學生的正確認識轉化為實際行為，班主任工作才算有效。這就要持之以恆。正如管仲所說：「十年樹木，百年樹人。」。四、以強化常規訓練帶動教育教學工作良好的常規訓練是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋，不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至是全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響班集體的利益。因此，要扎實有效的加強對每個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，要求的常規有課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規等諸多方面。五、要充滿熾熱、真誠的感情魯迅先生在《朝花夕拾》中描寫藤野先生「他的性格，在我的眼裡和心裡都是偉大的……」正是藤野先生嚴謹的治學作風，對每個學生真誠的感情，誨人不倦，無私助人，才被魯迅銘刻在心，同樣如此，兒童純潔天真，是一塊璞玉，他們更需要理解和關愛。這樣學生就會逐漸喜歡班主任，就會「親其師，信其道。」六、賞識教育離不開懲罰，這是教育好學生的保障現在中小學普遍提倡「賞識」教育，認為好孩子是「誇」出來的，用鼓勵的方式培養孩子的自信固然是種方式，但在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視「懲罰」在教育中的積極作用。懲罰教育是嚴格教育，懲罰教育和體罰教育是兩個不同的概念。體罰是用罰站、打手心等手段打擊學生的自信、自尊，摧殘學生身心來處罰學生的一種教育方法。懲罰絕不等於體罰，更不是傷害，不是心理歧視，讓你覺得難堪。懲罰教育中的嚴格是在遵守制度時認真不放鬆。對學生嚴格要求要嚴而有方，嚴而有格，這個方是指正確的、科學的教育方法。這個格是指各項必要的規章制度。教育本身就是十八般武藝，教無定法。表揚、獎勵、處罰，什麼都應該有。沒有懲罰的教育是種虛弱的、不負責任的教育。懲罰教育是把雙刃劍，像體操運動員的高難度動作一樣，具有危險性，弄不好會傷害人，必須要因人而異，要適度。越要懲罰，越要尊重學生，並不只要賞識才能給予孩子自尊與自信，懲罰更需要尊重與信任，要特別小心地為對方著想，要顧及對方的承受力，不讓對方難堪。教育的秘訣是信任、尊重和真愛。教育的前提是了解，了解的前提是尊重。在信任了解的基礎上，給予孩子充分的成長空間，孩子成長的能力，永遠超出大人的想像。七、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網路 班主任只憑自己的力量和威信是不可能取得成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一定的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。只有充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利、輕松。八、學生個性特長和創造能力的培養素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是具有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發揮學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

③ 作為一名農村小學新教師，該怎樣進行包班教學

作為一名奮戰在農村小學的英語老師，我時常會思考這樣一個問題:怎樣做好一名小學英語老師，尤其是農村的小學英語老師。經過兩年的教學經驗和平時的學習和積累，特別是經過這次「國培計劃」的系統全面的學習和培訓，我總算是領悟到一些好的方法和途徑。現在寫出來和大家分享下，也希望各位同仁們能各抒己見，指點一二。作為農村小學的英語老師，首先要認識到自己處在一個怎樣的環境下，接觸的是怎樣的學生。根據所處學校的客觀條件來開展自己的教學。我所在的學校是一個農村中心小學，條件比較簡陋，沒有任何現代化的教學設備，所以所謂的多媒體教學根本無法實施。並且我所教的學生是沒有任何英語基礎的，在教學的時候可以用「寸步難行」來形容，且大部分學生都比較害羞，不敢主動說英語。除此之外，還有一個更令人頭疼的問題，那就是學校領導和學生自己都不重視英語、都覺得英語是副科，因此就導致英語課太少、領導不重視、學生懶散的局面。我的英語經常都上不下去或是被語數給代替，這種種的原因就導致了學生英語成績差、對英語不感興趣的結果。我也經常懊惱，但並沒有因此放棄我對英語教學的熱愛。根據學校各方面的主客觀條件和現狀，我覺得我應該從以下方面去改進和努力。一、也是最重要的一點，和學校領導溝通，讓他們重視英語，給每個班加英語課，並要時常告訴學生學習英語好處和重要性，從而改變領導和學生對英語的態度，為我開展英語教學做好准備。二、希望領導上級領導能多支持農村小學的教學硬體設施的改進，盡可能地讓每個學校都有一些現代化的教學設備，哪怕有一個多媒體教室也是很大的幫助。多媒體教室的作用真的太多，我們可以帶學生去那裡觀看視頻資源、上多媒體課，豐富課堂，調動學生的學習的積極性，讓學生多接觸一些現代化的東西。當然這個並不是那麼容易實現的，而我會充分利用學校現有的工具——錄音機，讓學生多聽英語，多跟讀，盡可能地創造一個好的學習氛圍。三、是要備好課，這也是讓好課的前提和基礎。要備好課，就必須先仔細認真地研讀教材。然後要分析學生的情況，選擇合適的教學方式和手段。最後要寫好每一篇教案。也許好多人會直接用教師用書上的教案來上課，而我們並沒有教師用書，且我也不主張原封照搬地上課。我通常都是自己設計課堂，也許並不完美，但我都會根據班級的實際情況來開展我的教學。沒有多媒體設備，我就利用錄音機、手機等來豐富課堂。並且在大學時學過教具製作，所以我都會盡可能地製作一些簡單有用的教具來輔助我的課堂。只是因為我還擔任了一年級的班主任兼語文老師，平時的教學任務比較重，課時較多，所以有些時候英語課准備的不是特別充分，這是我以後需要注意和改進的。我一定會克服懶惰心理，把英語課備好，做好一名專業的英語老師。四、在英語課堂上，我會充分利用農村小學學生的特點來教學。我所教的班級學生人數比較多，且學生基礎參差不齊，大部分學生又膽小。因此我認為小組活動比較適合我的學生，培養他們的集體意識，調動他們的積極性。其次，我主張學生之間互相幫助，好生幫差生，讓學生之間形成一種既互相幫助又互相競爭的良好氛圍。而我會做他們共同的幫助輔導者。但對於他們來說，這樣是遠遠不夠的。我要盡可能地為他們創造說英語的機會和氛圍，鼓勵他們大膽跟讀和說英語。針對不同學生，我會定不同的標准，只要他們有一點點進步，我都會給予他們鼓勵。其實我們班也有一些特別的學生，但我也不會放棄他們。每個學生都有他的閃光點，我們應該發揮他的特點。正所謂，因材施教，大概就是這樣吧。也許無法做到最好，但可以做的更好。五、充分利用課外時間給學生做好輔導，只要學生有問題都會及時回答。此外，做為英語老師，我更應該充實自己。我會利用自己的業余時間去多讀教育著作和英語教學有關的資料書，豐富自己的理論知識。有了理論知識，才能更好地指導實踐。而在網路技術快速發展的今天，網路資源也是很好的學習平台。通過網路，我可以查資料、觀看優質課、下載相關教學資源。。。。。。當然現實生活中資源也不容錯過，比如英語公開課、優秀教師的示範課、英語教學競賽等等，我都盡力去把握和學習，盡可能地不浪費任何一次提升自己的機會。總之，作為一名農村小學英語老師，我還有很多地方需要改進，也還有很多問題需要去研究和探討。比如，如何提高學生學習英語的積極性，如何更好地進行小學英語語音教學，如何進行高年級的閱讀課教學。。。。。。類似的問題還有很多，這都需要我們這些奮斗在一線的老師去思考和解決，而我也會繼續努力的，希望農村小學的英語有個好的明天。

④ 農村小學教師輕松嗎小學生應該好管把，除了日常教學還會有什麼工作任務嗎

他們會把老師的話當聖旨。。。。。一句話就夠解釋所有的了

⑤ 鄉村老師為什麼有那麼多的非教學任務，教師減負何時能落到實處

前段時間，一位叫李田田的鄉村女老師因為一篇題為《一群正在被毀掉的鄉村孩子》的文章陷入了困境，文章指出：各種形式主義的檢查影響學校和老師的正常教學。“開學以來，學校幾乎每周都有檢查，隔兩天就要帶領學生大掃除，停課掃地是常有的事，我的語文課已停滯不前……”

鄉村老師很忙，但是不能也不敢出聲，畢竟都是來自上級領導的布置，做不好動不動就影響績效工資，影響年終考核，影響年終獎什麼的，所以只能兢兢業業完成那些本不屬於老師的任務，只能犧牲休息時間，甚至利用正常上課時間去完成一些臨時性的任務。李田田老師的困惑，也是無數鄉村學校老師的困惑，老師們希望能安安靜靜教書，讓校園不再喧鬧，讓講台平靜下來！

⑥ 淺談如何開展農村小學班主任工作

一、全面了解學生,尋求合適的教育方式。

近幾年分農村孩子隨父母外出就讀,加上學校撤並,農村小學生數量急劇減少,班額小,大多是留守兒童,還有部分學生來自單親家庭,或者父母殘疾,或者家庭貧困。總之,留下來的孩子中有各種各樣的問題孩子,班主任的教育和管理在一定程度上直接關系這些孩子能否成長為一個對社會有用的人。所以班主任工作的首要任務就是分析學生現狀,全面了解學生的性格、家庭情況、生活習慣、品行基礎等,在日常管理和教育中做到「對症下葯」,盡量避免「一刀切」怕勺籠統教育和管理。班主任工作要從細處入手,讓自己的教育深入每一個孩子的心靈。

二、運用愛的智慧，使學生樂於與老師交流。

沒有愛就沒有教育,愛是教育的基礎和前提,愛是教育的根本。小學班主任怎樣運用愛的智慧呢?葉聖陶先生說:「我必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。」小學班主任在管理學生時,首先要了解孩子的心理,了解他們的興趣愛好,這樣才能「投其所好」,能和孩子們友好、和諧地相處,才可能做孩子們的大朋友。孩子天生是要被關愛、呵護的。多和他們聊天、做游戲,了解、尊重他們內心的想法,解決他們生活和學習上的困難,讓學生感受到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最值得信任的人,是最可傾訴心裡話的人。這樣,班主任和學生的思想就溝通了,班級工作開展起來就會得心應手。在實際工作中,很多班主任都會和學生一起制定班級公約,用公約約束大家的行為,對於大家共同制定的班級公約,一定要嚴格執行,這既有利於培養學生的自製力,又有利於培養學生的集體意識。

三、光有愛心是不夠的，更要有技巧，這是當班主任的核心，重要在於組織班級活動,培養學生的集體意識。

⑦ 如何做好農村小學的班主任工作

一、全面了解學生,尋求合適的教育方式。
近幾年分農村孩子隨父母外出就讀,加上學校撤並,農村小學生數量急劇減少,班額小,大多是留守兒童,還有部分學生來自單親家庭,或者父母殘疾,或者家庭貧困。總之,留下來的孩子中有各種各樣的問題孩子,班主任的教育和管理在一定程度上直接關系這些孩子能否成長為一個對社會有用的人。所以班主任工作的首要任務就是分析學生現狀,全面了解學生的性格、家庭情況、生活習慣、品行基礎等,在日常管理和教育中做到「對症下葯」,盡量避免「一刀切」怕勺籠統教育和管理。班主任工作要從細處入手,讓自己的教育深入每一個孩子的心靈,比如有些孩子由於父母常年在外,家中爺爺奶奶又年老體弱,孩子放學後要幫家裡做很多家務,所以他們的衣服也許會臟一些,作業也許會亂一些,到校也許會遲一些。如果班主任不了解實情,一味地批評,則可能給孩子的心靈造成陰影,而如果能正面鼓勵和肯定,教育效果就可能事半功倍。也有些農村孩子,平時不遵守紀律,學習不認證,可他們在集體勞動中或活動中往往表現特別出色,班主任要找到合適的方法教育他們,才不會事與願違。
二、運用愛的智慧，使學生樂於與老師交流。
沒有愛就沒有教育,愛是教育的基礎和前提,愛是教育的根本。小學班主任怎樣運用愛的智慧呢?葉聖陶先生說:「我必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。」小學班主任在管理學生時,首先要了解孩子的心理,了解他們的興趣愛好,這樣才能「投其所好」,能和孩子們友好、和諧地相處,才可能做孩子們的大朋友。孩子天生是要被關愛、呵護的。多和他們聊天、做游戲,了解、尊重他們內心的想法,解決他們生活和學習上的困難,讓學生感受到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最值得信任的人,是最可傾訴心裡話的人。這樣,班主任和學生的思想就溝通了,班級工作開展起來就會得心應手。愛是一門藝術,尤其對孩子的愛,不可一味地放縱,一切由著孩子的性子,這便成了溺愛,班主任對學生的愛要做到扶放結合,既要關心和呵護,又要放手讓學生自己體驗和鍛煉。班級工作中對學生的嚴格要求是不可或缺的,班級紀律、學校紀律必須嚴格遵守,要讓學生在班集體中學會團結、互助、合作,懂得關心別人。在實際工作中,很多班主任都會和學生一起制定班級公約,用公約約束大家的行為,對於大家共同制定的班級公約,一定要嚴格執行,這既有利於培養學生的自製力,又有利於培養學生的集體意識。
三、光有愛心是不夠的，更要有技巧，這是當班主任的核心，重要在於組織班級活動,培養學生的集體意識。
眾人抬柴火焰高,眾人劃槳開大船。一個班級能否團結友愛、奮發向上,全靠班集體的凝聚力。要培養集體意識,開展主題活動是比較有效的措施,但農村小學受地理條件的限制及教育資源的短缺,學校開展的主題活動比較少,很難真正發揮出活動的作用,所以班主任就要在班級工作中創造性地組織班級活動,增強學生的集體意識和集體榮譽感。召開主題班會、主題競課間活動、故事會、表演情景劇等都能使學生在活動中發展,培養懂得關愛他人、團結互助等優秀品質,增強集體觀念和凝聚力。
另外,各式各樣有意義的活動也能夠調動學生的積極性從而增強集體凝聚力。我在自己的班集體中一直堅持開展「對標競賽」活動,從作業、紀律、衛生等方面制定「奪星」制度,每周按奪得紅星的數量對學生進行不同程度的獎勵,基本上全班每個學生都能得到獎勵,但這獎勵又有差別,從而激發學生的上進心,人人都不甘落後,全班沒有一個學生欠交作業,且大部分書寫工整,認真完成;課堂上學生能自覺遵守紀律,積極思考,大膽發言,氣氛十分活躍;課間,學生能做有益的游戲,不追逐打鬧,人人注意保持衛生,教室干凈整潔,班級逐漸形成遵守紀律、團結友愛的好風氣。
四、注重家校聯系,形成教育合力
1、家庭是學生人生的第一學校，家庭影響這學生的人格發展，班主任對學生的了解也要從學生的家庭進行適當的調查，因此我們可以多做家訪,了解學生的家庭教育情況。鑒於農村學生居住零散、家長觀念落後、知識基礎薄弱等情況,要想管理好班級,做好家訪工作是必不可少的。
家訪工作一方面是全面了解學生的方法,另一方面是指導家長科學合理地開展家庭教育的捷徑。現在很多學生的家長長年在外打工,留守兒童的監護人又要做較多農活,對孩子疏於管理和教育,認為只要把孩子送到學校,孩子的教育問題就是學校和老師的事,很多家長對學校的教育教學情況並不是很了解,有時容易對學校和老師產生一定的誤解等。基於以上原因,適時家訪,一是加深老師和學生、家長的感情,拉近學校和家庭的距離。很多學生家長都是很歡迎老師到自己家裡來的,並且覺得這是老師對自己孩子的信任和關心,通過雙方溝通,能夠將學生的在校情況直接告知家長;學生在家的表現,老師也能更清楚,這就有利於學校和家庭更好地教育學生健康成長。二是通過對生家庭教育的了解,可以更容易地了解學生的心理發展特點。適當地指導家長科學合理地開展家庭教育。如果能多做家訪,班主任就一定能找到解決問題的辦法。這樣也讓老師在處理問題時少了很多麻煩。
2、適時開展電話家訪。
農村由於地理位置偏僻，到學校不方便，家長又大多數外出工作，這時就需要班主任適時和家長都溝通，多像家長反映孩子最近的情況，這樣有利於家長和老師的溝通，也可以增進家長和學生的親密度。這樣能有效增進家校聯系,進而形成教育合力,從而更好地教育學生健康成長。
農村小學班主任工作任重而道遠,但是只要用心去做,肯定能夠取得豐碩的成果。因此，班主任必須加強學習，以適應形勢發展的需要。

⑧ 農村小學教師定向培養計劃

2016年各省高中起點本科層次農村小學教師初中起點的五年制定向師范生和公費定向培養計劃招生工作基本要求：
教師是立教之本、興教之源。加強鄉村教師隊伍建設是當前我國教育改革發展中一項重要而緊迫的任務。自2007年我國開展定向培養鄉村中小學教師工作以來，吸引了大批優秀的中學畢業生就讀師范專業，培養了一大批「下得去、留得住、教得好」的本土化農村教師，為促進義務教育均衡發展發揮了重要作用，得到了國務院和教育部領導的高度認可。
高中起點本科層次農村小學教師公費定向培養計劃招生，初中起點的五年制定向師范生。
鄉村教師定向培養計劃招生均要求有本地戶口，畢業後會本地農村中小學就業。
鄉村教師定向培養計劃納入普通高等學校年度招生管理，列本科高校提前批次，定向招生。戶籍在有定向培養計劃縣(市、區)的考生，參加當年全國統一高考，可填報本縣(市、區)鄉村教師的定向志願。招生時按志願填報情況分縣(市、區)擇優錄取。
招生錄取程序：
1．填報志願。高考成績達到招生當年省本科二批次最低錄取分數控制線以上的考生，須在提前錄取批次志願欄中填報小學教育專業。填報志願的時間及要求按有關規定執行。
2．面試。所報學校會同各市教育局對填報了公費定向師范生志願（提前批次的中小學教育專業）、高考成績達到省本科二批次最低錄取控制分數線、具有本轄區內戶籍的所有考生進行面試。面試結論為「合格」或「不合格」。異地參加高考的考生須回戶籍所在地市教育局參加面試。考生面試時，須攜帶本人戶口薄。面試前，市教育局對考生的有關情況進行審核，考生的戶籍、年齡及有關情況經審核不符合招生條件的，取消面試資格。面試與公布面試結論的具體時間、地點及要求另行通知。
3．簽訂《高中起點本科層次農村小學教師公費定向培養協議書》。
錄取為鄉村教師定向培養計劃的師范生，在入學前與戶籍所在縣(市、區)教育局簽訂《定向就業協議 書》。
考生憑錄取通知書和《定向就業協議書》辦理入學手續。
入學復查：
承擔定向培養任務的院校做好師范定向生入校後的復查工作，要將復查合格的錄取名單送市、縣教育、人事部門和省教育廳師資處備案，作為學生畢業後定向就業的依據。其它政策：
1．公費定向師范生畢業後到指定的初級中學所轄農村小學從事教育工作不少於8年；其任教崗位和編制由簽訂協議的市人民政府負責落實。
2．公費定向師范生在校學習期間，學費、住宿費、軍訓服裝費和教材費免繳，其所需費用由省財政承擔；並按國家和省有關規定享受獎助學金等資助政策，在資助政策規定的范圍內與其他在校生享受同等待遇。
3．公費定向師范生在校學習期間，一律不得轉學校或轉專業。
4．公費定向師范生應在畢業當年上崗前通過國家中小學教師資格統一考試，並取得相應的教師資格，符合相應教師執證上崗條件，否則，按違約處理。
5．公費定向師范生在協議規定的服務期內，不得脫產攻讀研究生，但可在職攻讀教育碩士專業學位研究生。

⑨ 如何做好農村小學教師的班主任工作

段家中心小學 何寶娟 從我站在講台的第一天起到現在，我一直耕耘在農村小學教育的田園里。在我10年的教學生涯中，我擔任了10年的班主任工作，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，特別是做一位農村小學的班主任。 要管理好一個農村小學的班級，班主任工作是關鍵。農村教育在義務教育中佔有舉足輕重的地位，要搞好農村小學教育必須注重班級管理，班級是學校的基本單位，班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得農村小學班級的現狀，根據實際採取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法: 一、農村小學班級學生的現狀。 現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生能力差，不願寫作業，學習意識淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律鬆散，這些學生的這些表現主要原因為農村條件差，很多家長外出打工，留守兒多，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，學習上缺乏監督人，由於嬌慣，養成了一些壞習氣，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合並，學生集中到相對路遠的完小。而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得一點委屈，如果不搞好管理，將會對他的健康成長不利。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，我認為作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。 二、親近學生，研究學生，展現自我，樹立威望。 我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉。成為學生的良師益友，農村小學孩子習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。」班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特徵，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。在親近與研究學生的過程中，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那麼教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了，教育會取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行指導教育。 三、結合實情創建有特色的班級。 在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，雖然嘗盡了「酸、甜、苦、辣。」但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鑽研教材，努力提高教育教學水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。根據班級的實際情況，成立各種興趣活動小組，定期開展活動，豐富學生的學習生活，讓每個學生都有表現的機會。都能在集體中體現自身的價值。 四、建立班級競爭機制，調動學生的積極性 在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行「一幫一，一盯一」的互助組。人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分地發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。 五、善於表揚巧妙批評樹立榜樣。 小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然「金無足赤，人無完人。」由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對於「問題學生」要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如:我班有一位學生，母親離家出走，家境貧寒，由她年邁的奶奶照顧，她行為習慣差，經常偷東西、打架，是師生都認為的那種已無可救葯的學生了，在班內的影響特別大。後來，我與她奶奶和她多次談心，從正面、側面去了解她，在這期間，只要她取得的點滴進步，我都採取不同程度的鼓勵方式，使她產生了親切感、信任感，願意與我作心靈的交流，這樣使她從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給她自我表現的機會，使她消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。於是，我在班內就讓這位學生做改正缺點的典型。 六、認真做好家訪和開好家長會。 家訪是做好班主任工作的重要途徑。由於農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，並隨時與老師配合、了解學生在家裡的生活、學習情況，其次，還應適時召開家長會，用這種方式老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。 時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆「愛心」，是完全能夠做好這項工作的。在今後的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片樂土上，努力做好一位合格的農村小學班主任。