『壹』 關於幼兒園教育教學的感受
對於一種工作，時間長了總會有自己的感想，我也一樣。我是一個普通的幼兒園老師，版接觸幼兒園工權作兩年多了，回想兩年來的點點滴滴，有很多失去，也有很多收獲。
還記得剛來的時候，對於這里一切都是陌生的，不管是老師還是小孩子都是新面孔，如今我在這里工作也有兩年半了;而對於幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。漸漸的，工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好朋友。
幼兒園的工作真的很辛苦，因為學齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學的事情，班裡的事情每一項都必須親歷親為，而園長對每件事的要求還都這么嚴格。盡管如此，可這並不能影響我們的好心情。我們有健康的心態，平和的心情還有耐性，而這一切都來源於我們的孩子。誰說小孩子不懂得感情 不知什麼時候我們就會收到他們甜甜的吻和純純的笑容。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂的源泉。
幼兒工作的核心是「愛」。假若你的心裡少了愛，那你肯定不適合在這里。所以，現在的我們都在快樂充實的過著我們的每一天。
這就是我對幼兒園工作新的感想，借用一句流行的話說，就是：「累，卻快樂著。」
『貳』 幼兒園多媒體教學 的文章
在今天的教師眼裡，似乎沒有課件的輔助絕對不能稱之為一堂好課，確切的說是上不出最好的效果。在課件教學風靡的那段時間，我和許多同事一樣，幾乎在每次的活動中，都會使用到課件，在教學過程中使用課件，活動效果會跟別人不一樣，顯得比較現代化。但是，經過一段時間的實踐，我發現，並不是有了課件就說明你的教學方法現代...化了，如何科學的運用課件，才能真正實現現代化。 一、多媒體教學活動的特點： 1、適用性。多媒體教學設備作為教育手段，具有廣泛的適用性。它根據教學的需要，可以廣泛的靈活運用於教育領域和教學的各個環節。它根據教學的需要，可以把傳授與學習的內容在大和小、遠和近、動和靜、快和慢、整體和局部、外表和內觀之間相互轉化，從而使教學涉及的事物、現象之間的聯系清晰地展現出來，有利於進行仔細地觀察。它不受時間和空間的限制，可以隨時隨地使用。 2、先進性。多媒體教學屬於現代化教育的范疇，具有高效率、快節奏、優質量的特點。 3、科學性。多媒體教學屬於教育技術學的范疇。教育技術是應用系統科學的觀點方法，利用現代化科學技術領域中的有關研究成果，開發教學過程及其管理過程優化的理論、手段和方法的一門新興的邊緣科學 二、現今幼兒園的課件教學的現狀。問題一：「有」不等於「有用」 多媒體輔助教學大有泛而濫的趨勢，主要問題在於沒有根據教學需要來製作課件，把「有」等同於「有用」。其實並不是每一次活動、每一環節都需要課件，運用不好反而會畫蛇添足，比如在講述活動《戰勝大灰狼》中，關鍵是看孩子的觀察能力及想像能力。這時教師出示事先做好的精美的動畫課件，早就把內容框死了，孩子哪裡還有想像的空間呢？更有甚者，花了大量的時間，在活動中，只是讓孩子欣賞一次就再也沒有用到。課件的製作是需要花費很大精力的，製作之前，教師必須保持清醒的頭腦，這一環節課件的製作是否符合教學需要，能否增進教學效果，要進行勇敢的取捨，要明確課件的製作並不是備課的唯一環節，並非每一課、每一環節都需要課件輔助。問題二：「生動」不等於「花哨」 課件製作不能破壞教學的整體性，邏輯性和審美性。課件教學的特點和優點是生動、直觀。而有的人則把生動等同於花哨，界面色彩紛繁復雜,按鈕奇形怪狀,有大量的動畫和音響,才能充分刺激孩子的感官.這些課件的確「花」一點，「好玩」一點，但恰恰是這一點畫蛇添足，喧賓奪主，殊不知，一個花花綠綠，發出聲響，不斷扭動的多媒體畫面容易分散孩子的注意力。課件一播放，孩子竟然不知道到底該看什麼，如在活動《誰會飛》中，教師設計的畫面非常美麗但是也很復雜。老師要請孩子觀察小鳥在做什麼？但畫面上內容過多，有小魚在河裡游泳，小兔子在草地上跳躍，小貓在追老鼠，小猴子在爬樹等等，導致孩子竟然不知道小鳥在哪裡，或者有的孩子被其他的背景所吸引，注意力轉移到了其他地方去，反而不利於課堂教學。課堂教學是個整體，這種整體性自始至終，各個環節都要體現，比如背景選擇，除了片頭和結尾，一般應該使用同一張背景，這樣會有整體感，也避免分散學生的注意力。問題三：「動畫」不等於「亂動」 動畫效果選擇要吻合學生的思維順序。有的人很喜歡用動畫，但卻不斟酌動畫的效果是否合適。其實，不同的動畫效果帶來的學習效率是不一樣的。比如，一位教師製作了一個課件，想讓孩子們觀看小狗和小兔在跑步和玩耍，結果做出來的效果非常誇張，孩子們都認為小狗在咬小兔，都來聲討小狗，要拯救小白兔。根本與教學設計背道而馳。課件的製作有時要引導孩子的思維，有時要追隨學生的思維，但不管目的是什麼，都不應該擾亂學生的思維。 三、對幼兒園課件教學現狀的思考。 如何才能將多媒體教學很好地運用於教學活動之中呢？首先我們應明確電腦在教師教學活動中的一個角色定位。有的教師過分強調電腦的作用，而忽略了幼兒才是活動的主人，教師才是處於主導地位的。根據教育對象的身心發展特點和年齡特徵，電腦應處於輔助教學工具的地位。同時教師在運用多媒體輔助教學中要注意以下幾點：1、選擇多媒體輔助教學要考慮實效性。由於多媒體輔助教學主要是通過屏幕上圖像、錄音中音響，將形、聲、色三者結合進來，作用於幼兒的視聽感官，但總不如直接觀察那樣，能將形、聲、色、味等多種刺激直接作用於幼兒的感覺器官，可從不同角度更具體、生動、全面地感知事物。2、製作課件軟體要講究適用性。在設計教學軟體時，要充分估計教學進程中可能會發生的諸多情況，宜未雨先綢繆，設計的教學軟體應成為「教材庫」，設定若干方案，讓教師能根據自己的掌握理解，幼兒的反饋信息，教學的實際進程隨機選擇，靈活運用，充分發揮教師的主導作用。 其次，幼兒教師要熟練運用多媒體開展教學活動，就需要有相當的電腦操作能力。只有這樣，才能在教學中靈活運用Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應用軟體來製作、演示多媒體課件，來實現自己的教學目標，通過生動活潑、動態的方式進行教學活動，從而充分發揮多媒體教學的優勢，達到教學內容、教學方法、教學過程的全面優化。目前幼兒園教師的在多媒體技術的掌握和運用方面的水平還參差不齊，還需要加強這方面的培訓和學習，達到熟練掌握多媒體技術的能力。讓幼兒了解電腦、認識多媒體，教師學習並熟練運用電腦，是時代向我們提出的明確任務。 從多媒體熱的現象去冷靜思考、去反思。那麼，教師要注重對多媒體教學的發展規律認識，對不斷更新教育教學理論，要具有敏銳的對先進教育教學理論洞察力，用於指導課件的設計和教學。針對不同班級不同的教學內容要高舉創新的大旗，多媒體課堂才會越來越有活力。才能不斷提高教師教學水平和素質，從而不斷提高課堂的教學效果。以上是中國幼兒教師網多媒體課件教學熱的現狀和思考你可以搜幼兒園多媒體課件教學，中國幼兒園教師網有一個專題專門搜集了幼兒園多媒體教學相關的文章內容，為避免廣告嫌疑，不上網址了。
『叄』 幼兒教師教育隨筆：如何進行有效的教學
一、什麼是有效提問？在幼兒園教育中，如何做到有效提問是每位幼兒教師所頭疼的問題。就我個人認為，在對幼兒提問時，要做到以下幾點：（一）、啟發性：即所提問題能夠給幼兒以指向性，讓幼兒明白所提問題的大致方向。（二）、層次性：即所提問題要做到由淺入深，不能追求一蹴而就。（三）、情趣性：對幼兒提的問題，一定要能激發幼兒的興趣。（四）、開發性：即所提問題能激發幼兒的創造性思維。二、 幼兒教師在課堂提問中存在的問題(一)提出的問題沒有經過認真的課前准備，隨意性較大 一些教師在備課過程中，提出問題時由於沒有充分的考慮和思索或不能查到更多的資料，准備很不充分，或提問帶有隨意性，不是按照本節課教學要求向幼兒提出問題，提出的問題不著邊際，使孩子們的思維游離了課堂教學中心。 例如：在大班語言教學活動中，課堂教學的主題是「美麗的春天」，教師要引導幼兒敘述春天美麗的景色，教師可以從讓幼兒敘述春天看到的花草樹木講起。但教師在一開始就提問「在這么美麗的景色里，你最想做什麼？大家說一說？」然後就讓小朋友舉手發言，這個問題不錯，可以使幼兒加深對美好景色的認識，但是因為沒有放在恰當的時候提出，所以顯得太隨意了，沒有起到好的效果。(二)提問的語言貧乏不生動，調動不了幼兒的積極性 孩子們喜歡新鮮的、有吸引力的、富於啟發性的問題。可有些教師的提問如同一杯白開水，讓孩子們在回答問題時產生不了興趣。這樣，很多孩子都不願或不敢回答問題，課堂氣氛單調乏味。所以教師應用形象生動的語言加上適當的語氣甚至運用肢體語言來吸引幼兒的注意力，提出的問題富於啟發性，語言生動形象。 例如在一次大班數學教學活動中，教師教幼兒學習7的組成，在整個教學活動過程中老師一直採用：「7還可以分成幾和幾？」這樣一問題向幼兒提問。語言枯燥又單調，一遍又一遍的提問使幼兒感到越來越枯燥、厭煩，沒有一點積極性，慢慢地開始不集中注意力、開起了小差。正是因為教師的提問太過於乏味，吸引不了幼兒，才導致了不良後果，影響了教學效果。 (三)沒有充分考慮問題的內容，不會對提問加以引導和控制 教學中常出現這樣的情況：一是幼兒回答問題積極性很高，不讓他說他也要說；二是幼兒不懂回答問題的方法，不懂思考問題的方法，老師提出問題後幼兒亂說，課堂活而亂。出現以上兩種情況使得有些教師不知所措，使下一個環節的教學無法進行。 例如：大班科學活動課上教學關於熊貓的知識，可是老師提問：「你喜歡什麼動物啊？」因為班上小朋友家裡養寵物的比較多，大多數小朋友對這個問題都產生了濃厚的興趣，教室里的氣氛立刻就活躍了起來。在這種情況下，教師沒有經驗去加以控制，只是與一些坐在前排離自己較近的幼兒進行交流，結果課堂變得混亂不堪無法控制。(四)提問沒考慮到幼兒的年齡特徵，不切合幼兒實際情況 對於不同的年齡班，提問的要求不同，教師應該從幼兒的實際情況出發，對小班的提問應具體明確，小問題一個個地問，不可以提幾個連續性的問題，大班則不能提太簡單的問題，要提些有點深度、概括性的、多樣性的問題，中班幼兒適中即可。例如：大班折紙活動課——「會變的樹」。老師先拿出一張畫有一棵樹的紙，對小朋友說：「你們看，這是什麼啊？」小朋友回答：「一棵樹」。老師說：「很好，下面老師要給大家變魔術。」於是就拉開紙張，「哇」——伴著小朋友的歡呼聲，筆者發現原來是紙張上的樹變高了，開始看到的是折疊後的紙張，現在全部展開，所以變高了。然後教師給小朋友看了幾遍後，提問：「你們知道為什麼樹會變高嗎？請知道的小朋友告訴我？」。此問題一出，很多小朋友躍躍欲試，但是由於知識結構的限制，很少有小朋友回答正確。而老師也無法用一種兒童能夠容易理解的言語來表達。因此只能說這個問題提的不切實際。最後老師只能用「跟我一起折」、「是這樣折的」、「不對，再看我折一遍」這樣一些話來教幼兒折紙，浪費了很多教學時間。三、 解決問題的建設性對策 (一)注意提出問題的特性1.提出的問題要符合幼兒年齡特性 幼兒是一個非常特殊的群體，因其知識結構及思考能力的多種原因限制，他們不可能對一個問題有多方面、深層次的思考，不能做到很好的把握問題的內涵，因此教師的提問要符合幼兒的年齡特性,問題的難度要適宜，提出的問題使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上進行教學。 例如：音樂教學活動中讓幼兒欣賞《獅王進行曲》，當活動快結束的時候，老師提問：「這首曲子表現了獅王怎麼的情緒？」可是幼兒缺乏這樣細致的情境體驗，是難以回答這類問題的，應該換個幼兒能理解的問題：「這首曲子欣賞完了，大家知不知道獅王的心情是怎樣的啊？開心的？還是難過的？」這樣的提問就符合幼兒的年齡會讓幼兒容易理解容易回答。 2.問題的表述要明確，不能產生疑義 在教學過程中，教師提問應具體明確，以便幼兒回答。因為幼兒經驗少，對許多概念還不是很明確，提模糊不清的問題，容易對幼兒產生誤導，發生不必要的錯
『肆』 幼兒園兒教師教育感言
幼兒園兒教師教育感言應該從對教師責任的認知、對幼兒園教育的看法、對幼兒園教師工作的感想這三個方面來談。
『伍』 兩百字的幼兒教育教學摘要
幼兒園全體老師齊心協力，團結一致，在各位領導、老師的關懷、指導與幫助下，圓滿地地完成了本學期的教育教學任務。
一、加強學習，提高教師的業務素質 。
1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，每周星期一為幼兒園全體教師會，加強學習，並開展了「假如我是媽媽」的教育活動，倡導老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。
2、加強了教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。每周三為幼兒園集體備課與業務學習時間，老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。
3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業務能力。本學期繼續進行了技能技巧分項過關考核，三月份進行了簡筆畫的考核，學期末完成了自彈自唱的考核。通過這些活動，使老師們的業務能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。
4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規范，提高了教師職業道德行為，由他律轉為自律。
二、加強教研力度，提高教學質量。
1、加強教研活動，改革課堂教學。根據幼兒發展需要，樹立目標意識，選擇教育內容，開展了教育活動。本學期教師分班輪流上台講課，並及時給以指導，完善聽、議課制度。對實習老師及時給予指導，使其順利完成教學實習任務。
2、加強教育科研活動，做好課題實驗的階段總結，認真組織教師聽課、評課，以研帶教，促教育質量提高。二月份邀請市教科所的老師到園指導，對影視教育課題進行了階段性的總結，得到了專家的認可。
3、採用「走出去，請進來」的學習方法，有計劃地開展教學研討活動。本學期到師范附幼參觀一次，到市一幼、二幼、實驗幼兒園參觀活動各一次，聘請淄博市教科所的王志剛老師到園聽課兩節，並給予指導、點評。幼兒園到桓台分校學前班授課3節，加強兩邊的交流，共同提高教育教學水平。本周幼兒園教師輪流參加了淄川區的一日活動培訓，使教師更好地了解了幼兒園的一日常規，為以後的工作奠定了基礎。
『陸』 幼兒園大班教育教學優質論文正文
綜述型論文範文。這是在歸納、總結前人或今人對某學科中某一學術問題已有研究成果的基礎上，加以介紹或評論，從而發表自己見解的一種論文範文。格式都有要求嗎/我會寫。
『柒』 幼兒園教學心得
幼兒園老師作為寶寶的第二個「媽媽」，我覺得要富有愛心、熱心、耐心，童心。引導、教育，鼓勵寶寶一起成長！
『捌』 幼兒教師教育教學論文
一般你能夠在網路里找到的，基本上都是反復抄過很多回的，其實你想寫一篇幼兒教育教學論文，只要通過查重就行了，不一定非要原創，你可以借幾本書來抄，抄書只要該書沒有電子版的，查重就查不出來，如果還是想參考下其它資料，可以網路搜下：普刊學術中心，上面很多免費論文資料提供
『玖』 我要找一篇關於（幼師）學前教育的文章 （急求)
我的專業我的夢
「成功不是奇跡，而是一步一步的累積。」人生的路版很長，因為它承載著我們一生權的全部；人的一生又很短，因為我們活在人生的每一天。我們無法預知未來，但我們可以規劃現在。職業生涯就似一道永無止境的階梯。如今的我在底層，而光環，卻在頂峰，只有好好規劃要走的每一步，我才能走得更好，登得更高。
我是一名中職生，我有著一項屬於自己的專業技術和能力。或許，我們每天都在思考自己未來的路要怎麼走？我們可以怎麼走？往何處走？在攀登職業這個高峰時，我們會遇到各種坎坷，也會留念沿途的風景，我們會迷茫，會彷徨，會不知所措，因為我們不知道未來通往何方。
假如我們知道我們的方向，找到遠方的航標，我們在拼搏的道路上就會少些陰霾，多些陽光；少些迷途，多些暢通；少些荊棘，多些鮮花。
所以，我們更應該好好把自己的未來做個規劃，給自己的理想插上翅膀，讓它高飛，讓夢不再遙遠！